CENTRO EDUCACIONAL CHARLES DARWIN ENSINO FUNDAMENTAL DIRETRIZES CURRICULARES 1º ao 5º ANO LÍNGUA PORTUGUESA

Transcrição

1 CENTRO EDUCACIONAL CHARLES DARWIN ENSINO FUNDAMENTAL 2014 DIRETRIZES CURRICULARES 1º ao 5º ANO LÍNGUA PORTUGUESA OBJETIVOS GERAIS Adquirir e desenvolver a capacidade de produção de sentido por meio da leitura e da escrita Desenvolver a competência comunicativa compreendida como a capacidade de produzir sentido por meio de textos orais e escritos adequados a diferentes situações comunicativas Compreender e valorizar a linguagem como espaço de interação social, produção e circulação do conhecimento e de estruturação da identidade pessoal e coletiva. Ampliar as habilidades linguísticas a partir da reflexão sistemática sobre os recursos disponíveis na língua, seus significados e efeitos na comunicação. Compreender o funcionamento da língua como instituição social e reconhecer, na produção linguística, marcas históricas, ideológicas e estéticas. Desenvolver o respeito pelas variedades linguísticas e a percepção crítica dos preconceitos e dos mecanismos de manipulação que envolvem o uso da linguagem. 1

2 EIXO TEMÁTICO: COMPETÊNCIA TEXTUAL BLOCOS TEMÁTICOS ORALIDADE LEITURA ESCRITA Expor, com clareza e coerência, sentimentos, ideias e opiniões e acolher manifestações do interlocutor; Narrar fatos de forma clara e ordenada, considerando a temporalidade e a causalidade; Descrever personagens, cenários, objetos; Adequar o discurso à situação de interlocução; Respeitar os diferentes modos de falar, reconhecendo-os como expressões legítimas de distintos grupos sociais. Ler textos não-verbais associandoos à realidade e/ou imaginário, a experiências individuais; Ler de maneira não-convencional; Ler relacionando as letras aos seus reais valores sonoros; Ler frases e/ou pequenos textos com fluência, entonação, ritmo, expressividade e melodia, considerando a pontuação; Ler textos verbais associando as informações do texto a experiências pessoais, sociais, ao mundo real e/ou imaginário. Fazer correspondência dos segmentos falados com os segmentos escritos da Língua Portuguesa; Escrever textos separando as palavras; Dividir o texto escrito em frases, usando letras maiúsculas e sinais de pontuação adequadamente; Conhecer as regularidades ortográficas e as irregularidades das palavras; Usar dicionário e outras fontes impressas para resolver dúvidas ortográficas. 2

3 QUADRO CONCEITUAL Análise de texto do aluno ANÁLISE LINGUÍSTICA INDIVIDUAL E/OU COLETIVA PRODUZIDA PELO ALUNO NA ESTRUTURAÇÃO DO TEXTO Observar o texto em todos os aspectos e analisar em especial os mecanismos de organização e relação das palavras, contrários ou favoráveis à produção do sentido: a) No que se refere à coerência: As frases que compõem o texto se complementam na produção do sentido; nada deve ser destoante ou contraditório. b) No que se refere à coesão: As frases se complementam e dão sentido ao texto pela presença de palavras categorizadas para essa função, as quais são chamadas conectores ou elementos coesivos (advérbios, conjunções, preposições e pronomes ), sem contudo salientar a nomenclatura dos mesmos no primeiro ciclo, fazendo esta sistematização apenas para as turmas que compõem o segundo ciclo. c) No que se refere às relações sintáticas ( concordância nominal, verbal e colocações dos pronomes): Trabalhadas na contextualidade das situações didáticas, iniciando o estudo das nomenclaturas relacionadas com as turmas do segundo ciclo. d) No que se refere à ortografia: Utilização dos elementos ortográficos na construção de palavras, frases e textos de maneira clara e precisa, manifestando a aquisição dos mecanismos básicos para a leitura e escrita coerente. 3

4 Produção do texto Exercitar a expressão oral e a expressão escrita, com adequação de linguagem, capacidade de análise, consistência argumentativa e leveza na organização das palavras, considerados os seguintes aspectos e orientações: PRODUÇÃO TEXTUAL COMO EXPRESSÃO ESCRITA DA LINGUAGEM a) No que se refere à estrutura do texto: Entendimento da coerência como fundamento na exposição das idéias Sequenciar fatos na garantia da coerência do texto b) No que se refere aos tipos de textos: Entendimento da narração e da descrição como formas que se interpenetram na organização dos textos c) No que se refere à compreensão do texto: Associação de informações do texto com conhecimentos do leitor Apreensão da sequência dos fatos Formulação de conclusões decorrentes da compreensão do texto d) No que se refere à formação do leitor: Entendimento da leitura como imprescindível à aquisição de informações novas. 4

5 DISTRIBUIÇÃO DOS CONTEÚDOS LÍNGUA PORTUGUESA 1º ANO 1º PERÍODO 2º PERÍODO 3º PERÍODO Unidades do livro: 1 Unidade do livro: 2 Unidade do livro: 3 e 4 Leitura e interpretação de texto: o Criação de desenhos e pinturas: lendo imagem; o Uso da oralidade para comunicar ideias: linguagem oral. Reprodução oral de jogos verbais: músicas e poemas. Leitura de imagens e de símbolos diversos: alfabeto. o Interpretação de pequenos textos: parlendas. o Participação em situações de leitura em que o professor lê o texto: histórias. o Leitura não convencional de textos. Produção de textos: o Iniciação de leitura escolar: crachás. o Reprodução oral de jogos verbais: advinha. o Criação de desenhos com registros de situações vividas. o Iniciação à pesquisa escolar. : o Identificação e escrita dos Leitura e interpretação de texto: o Lendo imagem o Tirinha o Poema o Cantigas o Filmes Produção de textos: o Acróstico o Ficha Pessoal o Recados o Poemas coletivos : o Letra maiúscula e minúscula o Vogais o Letra cursiva o Contagem de sílabas e palavras Ortografia: o Trabalhando letras F,G,R,B e C. o Trabalhando pares: o p/b o s/ss o c/ç o j/g 5 Leitura e interpretação de texto: o Contos de fadas o Poema o Filmes o Fábulas o Músicas o Tirinhas Produção de textos: o Diálogo o Texto instrucional o Dialogo o Rima o Fábula : o Letra maiúscula em inicio de frase e ponto final; o Vogais e consoantes o Plural das palavras Ortografia: o Trabalhando letras V,Z,H e L começo e fim de sílaba; o Trabalhando ch,nh,lh o Encontros consonantais: pr/br/ cl/pl/cr/tr/gr; o Pares com os sons c/qu, g/gu. o Palavras terminadas em ao, em, im, um.

6 próprios nomes e nomes dos colegas: nomes próprios. o Apresentação do alfabeto. o Identificação das letras do alfabeto em diferentes contextos. o Escrita hipotética de palavras: escrita espontânea. o Identificação das letras em associação ao valor sonoro inicial das palavras e de suas partes. o Identificação das letras em associação ao valor sonoro inicial das palavras e de suas partes: sílabas. Ortografia: o Palavras escritas com B,P,S, M, F, T. 6

7 DISTRIBUIÇÃO DOS CONTEÚDOS LÍNGUA PORTUGUESA 2º ANO 1º PERÍODO 2º PERÍODO 3º PERÍODO LIVRO: Unidade 1 LIVRO: Unidades 2 e 3 LIVRO: Unidades 3 e 4 LEITURA E INTERPRETAÇÕES DE TEXTO: Pintura, parlendas, poemas, trava-línguas, cantigas, tirinhas, anedotas, convites. PRODUÇÃO DE TEXTO: o Rimas o Trovas ou quadrinhas o Parlendas o Poemas o Convite REFLEXÃO SOBRE A LINGUAGEM: Gentileza e educação pela linguagem Expressões da nossa língua ORTOGRAFIA: Alfabeto e ordem alfabética As vogais e as consoantes As regularidades ortográficas Emprego das letras V e Z Cruzadinha LEITURA E INTERP. DE TEXTO: Painel de brinquedos, poemas, adivinhas, cantigas, historia em quadrinhos, textos instrucionais, anúncio, filmes, contos maravilhosos PRODUÇÃO DE TEXTO: o Regras de brincadeiras e jogos o Instruções de montagem o Conto maravilhoso REFLEXÕES SOBRE A LINGUAGEM: Variedades linguisticas O sentido das palavras Sinônimos Uso do dicionário Separação de sílaba ORTOGRAFIA: Emprego da letra maiúscula e minúscula Letra cursiva Empego das consoantes p/b, f/v, t/d, c/g. Emprego dos sons nasais Tipos de letra Emprego das letras e e i, o e u em final de palavra Cruzadinha 7 LEITURA E INTERPRETAÇÕES DE TEXTO: Filme, contos maravilhosos, poemas, historia em quadrinhos, capa do livro, pintura, verbete de enciclopédia. PRODUÇÃO DE TEXTO: Conto maravilhoso Verbete de enciclopédia Ficha técnica Lista REFLEXÕES SOBRE A LINGUAGEM: A pontuação: o diálogo e o travessão Parágrafo A pontuação: Emprego do ponto, do ponto de interrogação e do ponto de exclamação Nomeando os seres: o substantivo Flexão dos nomes: Masculino e feminino, singular e plural ORTOGRAFIA: Emprego da letras h, ch, lh, nh e x Encontros consonantais A letra S e seus sons Emprego das letras R e RR, S e SS Emprego do Ca, co, cu e que, qui e ga, go, gu e gue e gui. Cruzadinha

8 DISTRIBUIÇÃO DOS CONTEÚDOS LÍNGUA PORTUGUESA 3º ANO 1º Período 2º Período 3º Período Livro: Unidade 1 e 2 Livro: Unidade 3 Livro: Unidade 4 CENTRO EDUCACIONAL CHARLES DARWIN Visuais: pinturas, fotografias, selos e leitura de símbolos Orais: poemas, cartas, diário, selo, receita. Narrativa ficcional; Narrativo; Poemas, carta pessoal Texto instrucional e prescrito; Diário . Ortografia M, n, til M antes p e b Al, au, el, eu, il, ol, ou Cruzadinhas: A, B, C, D, E, F,G, H,I Uso do dicionário os do alfabeto; Pronomes pessoais e de tratamento; Linguagem verbal e não verbal; Variedades lingüísticas; Numeral Sinais de pontuação Acentuação gráfica Parágrafo Visuais: pinturas, fotografias, filmes e leitura de símbolos Orais: Fábula; provérbios, anedotas, poemas, história em quadrinhos, diálogo Onomatopeias. Capa de revista em quadrinhos Narrativo; Fábulas Textos de opinião; Diálogos; Provérbios; História em quadrinhos. Adjetivos; Pontuação; Tipos de frases; Significados dos balões; Interjeição; Onomatopéias. Acentuação gráfica Parágrafo Ortografia lha/ lho / e lia/ lio ês/ esa Cruzadinhas J, L, M, N, O, P, Q, R, S, T Cruzadinhas diversas 8 Visuais: pinturas e fotografias; Orais: Cartaz, etiquetas, notícias, texto informativo, anúncio, história em quadrinhos, regras, campanhas publicitárias. Narrativo; Produzindo cartazes Texto instrucional; Anúncio publicitário. Discussão em grupos e tomada de notas Sinais de pontuação Coerência textual Acentuação gráfica Parágrafo Ortografia c/ ç Z e s Cruzadinha do U, V, X, Z, Caça-Cruzadinhas

9 9 CENTRO EDUCACIONAL CHARLES DARWIN DISTRIBUIÇÃO DOS CONTEÚDOS LÍNGUA PORTUGUESA 4º ANO 1 Período 2 Período 3 Período Livro: Unidade 1 e 2 Visuais: pinturas; fotografias. Orais: poemas, histórias em quadrinhos, notícias, entrevistas, jornalísticos, narrativa ficcional. Narrativa de viagem; Narrativa ficcional. Diário; Texto de opinião, Entrevista. : Uso do dicionário; Sinônimos/ Antônimos; Artigos; Substantivo; Adjetivo; Pontuação; O verbo; O tempo nas formas verbais. Acentuação gráfica Separação de sílabas Ortografia: -am/-ão/-ram/-rão; m antes de p e b; t/d; f/v; c/g; gu/qu; s/z e z final; -esa; e -eza. CRUZADINHAS (desafios ortográficos) Livro: Unidade 3 Visuais: pinturas; fotografias; filme; Orais: poemas, histórias em quadrinhos, notícias, entrevistas, jornalísticos, campanhas publicitárias, narrativa ficcional; Narrativo; Texto de opinião; Texto instrucional; Notícia; Títulos e legendas. : Encontro vocálico, encontro consonantal e dígrafo; Pontuação; O advérbio. Acentuação gráfica Separação de sílabas Ortografia: g/j; ce; ci;se; si; ch; nh; lh; li; h inicial; l/u; mau/ mal. CRUZADINHAS (desafios ortográficos) Livro: Unidade 4 Visuais: pinturas; fotografias. Orais: poemas, histórias em quadrinhos, notícias, entrevistas, jornalísticos, campanhas publicitárias, anúncios e classificados, narrativa ficcional. Narrativo; Texto de opinião; Texto instrucional; Anúncios e classificados. : Pronome pessoal; Verbo: (marcadores temporais, concordância verbal); Sílaba tônica e sílaba átona; Variedades linguísticas; Pontuação. Acentuação gráfica Separação de sílabas Ortografia: os sons do X; porque/ por que/ por quê; tem/têm; mas/mais. CRUZADINHAS (desafios ortográficos)

10 Unidade I Leitura e interpretação de textos Visuais: filme; imagens. Orais: poemas; histórias em quadrinhos; jornalísticos. Emprego do porque, por que, porque, por quê, porquê; Substantivo - classificação; Substantivo - flexão em gênero e número; Sinônimos e antônimos uso do dicionário; Pontuação; Artigo definido e indefinido; Adjetivo Adjetivo pátrio; Sílaba tonicidade e classificação; Acentuação das palavras oxítonas; Ortografia: emprego das terminações: -zinho; -sinho; Produção de texto Relato pessoal, Poema; Biografia / Autobiografia Projeto Literário: Leitura paradidático Obras: Ana Pijama no país do pensamento. (Vitória); O menino do dedo verde (Vila Velha). CENTRO EDUCACIONAL CHARLES DARWIN DISTRIBUIÇÃO DOS CONTEÚDOS LÍNGUA PORTUGUESA - 5º ANO 1º PERÍODO 2º PERÍODO 3º PERÍODO Unidade II e III Leitura e interpretação de textos Visuais: imagens. Orais: teatral; poemas; histórias em quadrinhos; jornalísticos; crônicas. Pontuação diálogo; Pronome: pessoal reto e oblíquo; Emprego dos pronomes eu e mim; Acentuação das paroxítonas e proparoxítonas; Concordância verbal e nominal; Verbo: flexão em número, pessoa e tempo; Ortografia O emprego de mau e mal; Emprego das terminações: sse e ece; Emprego das terminações: isse /ice; Produção de texto Depoimento; Sinopse; Análise literária; Texto teatral. Projeto Literário: Ciranda de Livros. Unidade IV Leitura e interpretação de textos Visuais: pinturas; fotografias. Orais: poemas, histórias em quadrinhos, notícias, entrevistas, jornalísticos, campanhas publicitárias, narrativa ficcional. Pronomes: possessivos e demonstrativos; Advérbio; Pontuação; Concordância nominal e verbal; Emprego de: mas e mais; Palavras de ligação: uso das preposições e das conjunções; Coerência e coesão textual; Emprego de agente e a gente; Ortografia Som aberto e fechado: Ó e Ô; Projeto Ortográfico Som de /J/: ji, jê,gi,ge; Som de /I/: i; Projeto Ortográfico som de /U/:U,L; Sons do X: s, ss, ks e z; Produção de texto História fantástica; Reportagem; Notícia; propaganda; Poema / prosa. Projeto Literário Ciranda de Livros. 10