Impressionismo e Pós Impressionismo

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1 Escola Estadual Dr.Martinho Marques Edna Terezinha Perigo Barreto Pigari Baptista Impressionismo e Pós Impressionismo Taquarussu - Agosto de 2009.

2 Escola Estadual Dr.Martinho Marques Edna Terezinha Perigo Barreto Pigari Baptista Impressionismo e Pós Impressionismo Projeto de capacitação e ensino desenvolvido pelas professoras: Edna Terezinha Perigo Barreto, Pigari Baptista e, com a turma 1º Ensino Médio B do período noturno da escola estadual Dr. Martinho Marques na disciplina de Artes, de agosto a outubro de Taquarussu - Agosto de 2009.

3 SUMÁRIO 1-IDENTIFICAÇÃO 2. INTRODUÇÃO 3. JUSTIFICATIVA 4. OBJETIVOS 5. METODOLOGIA 6. CRONOGRAMA DE EXECUÇÃO 7. AVALIAÇÃO

4 1. IDENTIFICAÇÃO Escola Estadual Dr. Martinho Marques Avenida Getúlio Vargas, nº. 25. Taquarussu, MS Cep; Fone: Professores Responsáveis Edna Terezinha Perigo Barreto Função: Professor regente Graduação: Artes Pigari Baptista Função: Professora Coordenadora Graduação: Pedagogia Especialização: Metodologia do Ensino Função: Professora Multiplicadora em Tecnologia Educacional Graduação: Pedagogia Especialização: Metodologia do Ensino 1.2 Público Alvo 1º Ensino Médio B, turno noturno. Disciplina: Artes Período de execução: 18/08 à 27/10/ INTRODUÇÃO O Impressionismo foi uma corrente artística que surge na França, principalmente na pintura, por volta de Esse movimento de cunho antiacademista propôs o abandono das técnicas e temas tradicionais, saindo dos ateliês iluminados artificialmente para resgatar ao ar livre a natureza, tal como ela se mostrava aos seus olhos, segundo eles, como uma soma de cores fundidas na atmosfera. Assim, o nome Impressionismo não foi casual. Ao contrário do Impressionismo, o Pós Impressionismo não foi um movimento uniforme, era um grupo de artistas que procuravam de várias maneiras ampliarem a linguagem visual da pintura para além do Impressionismo. Sinteticamente falando são movimentos percebidos como rupturas na história da arte ocidental, como um advento da fotografia, pintar deixa de ser definitivamente de ser a representação da realidade de forma naturalista e os artistas buscam discussões acerca da própria arte. Luz, cor e movimento são temas recorrentes em suas obras. Diante de movimentos tão importantes a nossa história artística é imprescindível o desenvolvimento do presente projeto. Sendo assim, objetivamos com a execução deste

5 trabalho pedagógico estudar as características desses dois movimentos (Impressionismo e Pós Impressionismo), conhecerem seus principais artistas (vida e obra dos mesmos) e tomar conhecimento das técnicas utilizadas com os alunos do 1º Ensino Médio B, turno noturno. 3. JUSTIFICATIVA A partir do diálogo com os alunos do 1º Ensino Médio B do período noturno percebemos a necessidade de contato com as Artes, sejam elas: plásticas, musicais ou literárias, pois os assuntos e temáticas trabalhadas visam a discussão sobre conceitos e o pensamento ou a concepção dos alunos sobre Arte por meio da noção de espaço ocupado e percebido em seu cotidiano. Pois a cidade, a escola e o ambiente familiar são lugares em que construímos relações afetivas e culturais com outros seres humanos, sendo estes, significativos para a percepção do jovem de si e de seu papel no coletivo. 4. OBJETIVOS 4.1 Objetivo Geral Oferecer formação tecnológica quanto ao uso pedagógico da webtecnologia (computador e internet) e levar os alunos do 1º ano do ensino médio B do período noturno a descobrirem as características dos movimentos: Impressionismo e Pós Impressionismo. 4.2 Objetivos Específicos Levar os alunos a descobrirem as características dos dois movimentos (Impressionismo e Pós Impressionismo); Apresentar aos alunos os principais artistas; Levar os alunos a conhecer as técnicas utilizadas para desenho e pinturas, bem como formas geométricas, profundidade, contrastes de cores, contornos e sombras. 5. Metodologia Levar para a sala de aula uma reprodução de uma obra de um artista Impressionista e Pós Impressionista e fazer a apreciação, leitura da lâmina, sem falar o que é Impressionismo e Pós Impressionismo; Dividir a sala em dois grupos e levá-los ao laboratório de Informática para produzirem um hipertexto sobre o Impressionismo e Pós Impressionismo e seus principais pintores;

6 Pesquisar obras de natureza mortas de diferentes períodos da história da Arte e propor aos alunos que pintem naturezas mortas; em cartolinas; Comparar as características dos dois movimentos, ressaltando semelhanças e diferenças; Fazer duplas de alunos e fazer um filme no Movie Maker sobre um pintor Impressionista ou Pós Impressionista (vida e obra); Gravar em vcd no nero o filme produzido no Movie Maker; Publicar na página da escola, divulgar junto à comunidade escola. Fazer uma exposição artística, com o material que os alunos produziram (para a escola ou para outra sala) 6. CRONOGRAMA DE EXECUÇÃO AÇÃO DATA TECNOLOGIAS PROFESSOR UTILIZADAS RESPONSÁVEL Levar para sala a reprodução de uma obra para apreciação 18/08 Reprodução de uma obra Edna e Produção do hipertexto no 25/08 Computador, internet: sites Aparecida, Edna e laboratório de informática de busca Continuação da produção do 01/09 Computador, internet: Aparecida, Edna e hipertexto; sites de busca Pesquisa das obras de natureza 08/09 Computador, internet: Aparecida, Edna e morta no laboratório de sites de busca informática nos sites de busca (google ou cadê); Continuação da pesquisa; 15/09 Computador, internet: sites de busca Aparecida, Edna e Comparar as características dos dois movimentos em sala de aula; 22/09 Edna Produção do filme no movie 29/09 Computador e seus Aparecida, Edna e maker Continuação da produção do 06/10 Computador e seus Aparecida, Edna e filme; Continuação da produção do 13/10 Computador e seus Aparecida, Edna e filme; Gravação do filme no nero em 20/10 Computador e seus Aparecida, Edna e vcd; Publicação dos trabalhos na 27/10 Wikispaces Aparecida página da escola, divulgação junto à comunidade escola Exposição artística, com o material que os alunos produziram (para a escola ou para outra sala) 28/10 Edna, 7. AVALIAÇÃO

7 Os alunos serão avaliados constantemente, de forma qualitativa através de sua participação e interesse no desenvolvimento do referido projeto. Taquarussu, Agosto de Pigari Baptista Professora coordenadora Edna Terezinha perigo Barreto Professora Regente Professora multiplicadora