UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO SUL INSTITUTO DE FILOSOFIA E CIÊNCIAS HUMANAS PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM SOCIOLOGIA.

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1 UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO SUL INSTITUTO DE FILOSOFIA E CIÊNCIAS HUMANAS PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM SOCIOLOGIA Quelen Gianezini O PROCESSO DE EXPANSÃO DO ENSINO SUPERIOR EM MATO GROSSO Porto Alegre 2009

2 QUELEN GIANEZINI O Processo de Expansão do Ensino Superior em Mato Grosso Dissertação apresentada como requisito parcial à obtenção do título de Mestre em Sociologia pelo Programa de Pós-Graduação em Sociologia da Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Orientadora: Profª Drª Clarissa Eckert Baeta Neves Porto Alegre 2009

3 DADOS INTERNACIONAIS DE CATALOGAÇÃO-NA-PUBLICAÇÃO(CIP) BIBLIOTECÁRIO RESPONSÁVEL: Tatiane Soares Jesus CRB-10/1871 G348p Gianezini, Quelen O Processo de expansão do ensino superior em Mato Grosso / Quelen Gianezini. Porto Alegre, f. : il. Dissertação (Mestrado em Sociologia) _ Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Instituto de Filosofia e Ciências Humanas, Programa de Pós-Graduação em Sociologia. Porto Alegre, BR-RS, Orientadora: Profa. Dra. Clarissa Eckert Baeta Neves. 1. Ensino superior : expansão. 2. Sociologia da educação. 3. Mato Grosso. 4. Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT). 5. Universidade do Estado de Mato Grosso (UNEMAT). I. Título. CDD 378

4 QUELEN GIANEZINI O PROCESSO DE EXPANSÃO DO ENSINO SUPERIOR EM MATO GROSSO Dissertação apresentada ao Programa de Pós-Graduação em Sociologia, da Universidade Federal do Rio Grande do Sul, como requisito parcial para a obtenção do título de Mestre em Sociologia. Área de Concentração: Sociologia do Conhecimento COMISSÃO EXAMINADORA Profª Drª Clarissa Eckert Baeta Neves UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO SUL Programa de Pós-Graduação em Sociologia Orientadora Profª Drª Maria Estela Dal Pai Franco UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO SUL Programa de Pós-Graduação em Educação Prof. Dr. Enno Dagoberto Liedke Filho UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO SUL Programa de Pós-Graduação em Sociologia Prof. Dr. Ivaldo Gehlen UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO SUL Programa de Pós-Graduação em Sociologia Prof. Dr. Renato de Oliveira UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO SUL Programa de Pós-Graduação em Sociologia

5 Aos meus pais João e Olga, por me oportunizar condições de adquirir o capital intelectual necessário para chegar tão longe... Aos meus amores Miguelangelo e João Pedro, pela sustentação emocional que me ofereceram durante este empreendimento acadêmico.

6 AGRADECIMENTOS A conclusão desta dissertação não teria sido possível sem a contribuição de muitas pessoas. Entre elas, merece destaque o papel desempenhado por três mulheres, as quais, em distintos momentos, ofereceram-me o alicerce emocional necessário para que eu obtivesse êxito em meu intento científico: Olga, minha mãe, que, por ocasião da seleção de mestrado, deslocou-se para Mato Grosso, a fim de que eu pudesse estudar e elaborar o anteprojeto para a seleção de mestrado; Marizete, minha sogra, por cuidar do João Pedro enquanto eu realizava a extensa pesquisa de campo; e Clarissa, minha orientadora, que me conduziu nesta caminhada acadêmica. Aos professores Anita Brumer, Arabela Oliven, Ivaldo Gehlen, Lorena Holzmann, Luciano Fedozzi, Maíra Baumgarthen, Martha Dalpiaz, Renato de Oliveira, Sônia Guimarães, Susana Soares e Zander Navarro pela confiança em mim depositada e pelos conhecimentos transmitidos. Aos professores integrantes da banca examinadora do projeto Ivaldo Gehlen e Renato de Oliveira, pelas ponderações e contribuições. À Profª Cinara Rosenfield, por me ajudar a sistematizar as entrevistas. Aos entrevistados, pelas informações preciosas, e por disponibilizar documentos oficiais e científicos. Além deles: equipe de Assessoria de Comunicação da UFMT, equipe de assessoria da UNEMAT, em especial a Danieli Tavares. Aos docentes, funcionários e técnicos das duas universidades: Arno Rieder, Kátia Alonso, Tereza Antônia Job e Tânia Beraldo. Aos colegas Adriana Furtado, Airton Amaral, Aline Helmann, Antônio Ferreira, Carlos Alberto Júnior, Carolina Silva, Cristiano Lunardi, Dardo Lorenzo, Débora Silva, Jonas Anderson, Leandro Baseggio, Leonardo Koppe, Lucio Centeno, Maria Karam, Michele Nascimento e Rebeca Souza, pelo coleguismo e pelas profícuas discussões. Aos críticos, porém solidários amigos: Betty Rocha, César Beras, Cleci Bheling, David Vier, Ernani Ott, Fabian Kertischka, Fernanda Takemori, Francinei Benites, Ir. Nelso Bordignon, Jacqueline Silva, Josivaldo dos Santos, Luiz Bica, Lúcia Copetti, Nádia Meinerz, Patrícia Reuillard, Pascal Reuillard, Piotr Trzesniak, Simone Hailliot, Nilson Weisheimer, Sílvia Koller, pelas importantes ponderações acerca do meu trabalho.

7 À antiga UNIVERDE, representada por Maria Inês Kummer e Mauro Kreuz, seus mantenedores; ao Centro Educacional Piaget, representado por Maria Geny Bess; à FAPEMAT, pela bolsa concedida para a realização da pesquisa de campo; à UFRGS, pela contribuição na minha formação, enquanto aluna da graduação em Ciências Sociais e, enquanto aluna da pós-graduação em Sociologia; e, em especial, às universidades objetos de estudo: UFMT e UNEMAT. Às secretárias Rejane Accorsi, do PPG em Sociologia; e Beatriz Accorsi, do Mestrado em Relações Internacionais; à Biblioteca do Instituto de Porto Alegre (IPA), pela acolhida nas inúmeras madrugadas e fins de semana e a todos os órgãos públicos citados no decorrer do trabalho. E, especialmente, a João Pedro e Miguelangelo, os homens da minha vida, por compreenderem minha ausência e por serem solidários em diversos momentos. Agradecer é pouco; na verdade, dedico-lhes este trabalho.

8 Sobre a UFMT: Na verdade, a universidade passou quinze anos ou mais engessada. Engessada mesmo. Agora parece que está caminhando nos trilhos, mas até consertar o estrago que foi feito, demora. Mato Grosso está se expandido, está em crescimento; tudo está por fazer. A gente fica feliz, quando alguém chega com uma proposta de um curso novo, ou de um aumento de vagas. Aqui, em Mato Grosso, como é tudo muito novo, tem muito campo aberto. Acredito que esses apelos são fáceis de atender (EF6). Sobre a UNEMAT: Se fizéssemos uma comparação... uma analogia com a fase de uma pessoa que nasce, criança, adolescente, adulto, jovem, e depois começa a envelhecer... Eu diria que a universidade está numa fase de adolescência ainda, talvez naquela adolescência meio revoltada, talvez ela esteja nesse estágio (EE11). 1 1 Opiniões emitidas pelos entrevistados.

9 RESUMO O campo da educação superior brasileira pode ser considerado bastante heterogêneo, com características distintas nos diferentes estados da federação, em função de suas histórias, capacidade de mobilização de recursos e de articulação de seus agentes sociais. Nesta dissertação, investigou-se o processo de expansão do ensino superior e suas peculiares iniciativas, a partir de um estudo sócio-histórico do estado de Mato Grosso (MT). Partiu-se da análise das distintas fases do ensino superior mato-grossense: instalação, centralização, interiorização e diversificação (NEVES, 1993), buscando compreender as alianças e os conflitos nelas existentes. O foco principal de análise incidiu sobre o processo de expansão das universidades públicas: a Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT) e a Universidade do Estado de Mato Grosso (UNEMAT) e seu papel no desenvolvimento do estado. Várias questões nortearam o estudo, como: é possível perceber que as transformações da economia globalizada funcionaram como força propulsora do processo de expansão do ensino superior em Mato Grosso? É possível identificar diferentes fases neste processo de expansão? Qual a importância que tiveram os projetos de criação das universidades estudadas? Neste campo, quais as alianças e tensões existentes entre os agentes sociais na criação e no desenvolvimento das universidades? As hipóteses norteadoras foram: (a) o processo de expansão ocorreu como reflexo do desenvolvimento econômico, impulsionado pela globalização, ocasionando o desencadeamento de distintas fases de expansão; (b) em decorrência do projeto original de ambas as universidades, o ensino superior atenderia a demanda estadual pela formação de professores. Além disso, apesar da baixa densidade populacional, a expansão das universidades ocorreu também com a criação de novos cursos, com o propósito de atender novas demandas e exigências do mercado de trabalho em relação ao domínio de novos conhecimentos; e (c) o processo de expansão do ensino superior em Mato Grosso deu-se pela interiorização das universidades públicas. A metodologia de pesquisa incluiu análise dos projetos de criação e de desenvolvimento das Instituições de Educação Superior (IES), bem como realização de entrevistas semi-estruturadas. Para tanto, foi realizado análise das trajetórias das duas universidades públicas na visão dos agentes sociais (fundadores, gestores, alunos, docentes, técnicos e políticos). Para analisar as distintas fases, foi realizado um levantamento histórico de todas as IES do estado, desde as primeiras experiências a partir do final do século XIX até 2008, resultando na criação de uma linha temporal. O processo de expansão foi analisado: (a) quantitativamente, considerando o ensino, as áreas do conhecimento oferecidas, os números de matrículas, turnos, número de concluintes, locais de oferta (campi e núcleos) e a criação de novas IES; e (b) qualitativamente, analisando-se os espaços de alianças e conflitos entre os agentes sociais para a criação e o desenvolvimento da UFMT e da UNEMAT. Os resultados demonstram que as reações às pressões econômicas, políticas e sociais, impostas respectivamente pela globalização, pela manutenção do poder no campo político e pelas necessidades da sociedade do conhecimento, contribuíram para que a expansão do ensino superior e a expansão dessas universidades, bem como seu fortalecimento, acompanhasse o desenvolvimento de Mato Grosso não apenas na capital e em cidades de grande porte mas, especialmente, pela via da interiorização. Palavras-chave: Ensino Superior; Expansão; Interiorização; Universidade; Universidade Federal de Mato Grosso; UFMT; Universidade do Estado de Mato Grosso; UNEMAT; Mato Grosso.

10 ABSTRACT The field of higher education in Brazil is rather heterogeneous, with distinct characteristics in different states across the country, according to their histories, ability to allocate resources and to articulate social agents. Departing from a socio-historical study, the present dissertation has investigated the process of expansion of higher education in the state of Mato Grosso do Sul (MT), focusing on two public universities in this state, namely the Federal University of Mato Grosso/UFMT and the State University of Mato Grosso/UNEMAT, and their role in the process of development of the state itself. The distinct developmental phases installation, centralization, expansion and diversification were analyzed, as well as their intrinsic alliances and conflicts. The main research questions driving the study were: is it possible to perceive that the changes operated by a global economy boosted the process of expansion of higher education in Mato Grosso? Is it possible to identify different phases in this process? How important were the projects of creation of the universities studied? In this area, which were the existing alliances and tensions between the social agents in both processes of creation and development of these universities? The hypotheses put forward were: (a) the process of expansion occurred as a consequence of the economic development, boosted by globalization, generating distinct expansion phases; (b) according to the original project of both institutions, higher education would attend to the local demand for skilled professionals. However, despite the low population rate, the expansion of the universities followed the creation of new courses, with the object of responding to new demands and requirements of the market; (c) the process of expansion of higher education in the state of Mato Grosso happened as a consequence of the process of expansion of the public universities towards the countryside. The research method included the analysis of both the creation and development projects, with the use of semi-structured interviews. To that end, a literature review of the Higher Education institutions from their first experiences to 2008 was performed, encompassing an analysis of the trajectory of both public universities according to their social agents (founders, managers, students, faculty, technicians and politicians). The process of expansion was analyzed (a) quantitatively, taking into consideration aspects like the teaching process, the areas of knowledge offered, the number of registrations, venues (campi and nucleus) and others; (b) qualitatively, by means of the analysis of the spaces of alliances and conflicts between the social agents so as to the creation and development of UFMT and UNEMAT. Results show that the reactions to the economic, political and social pressures, imposed respectively by globalization, the maintenance of power and the demand for knowledge caused the expansion and strengthening of these two universities to accompany the development of the state of Mato Grosso, by expanding towards the countryside. KEY WORDS: Higher Education; Expansion; University; Mato Grosso.

11 RÉSUMÉ Le domaine de l enseignement supérieur brésilien peut être considéré comme étant très hétérogène ; il présente des caractéristiques diverses selon les états de la fédération, et ce en fonction de leurs histoires, de leur capacité de mobilisation de ressources et de l articulation de leurs agents sociaux. Le présent travail analyse le processus d expansion de l enseignement supérieur et ses initiatives particulières à partir d une étude socio-historique de l état du Mato Grosso (MT). Il a pour objectif principal l analyse de ce processus et de l expansion des universités publiques l Université Fédérale de l état du Mato Grosso (UFMT) et l Université de l état du Mato Grosso (UNEMAT), ainsi que de leur rôle sur le développement de l état. Dans un premier temps, il a été procédé à une étude des différentes phases de l enseignement supérieur de l état du Mato Grosso : installation, centralisation, intériorisation et diversification, sans compter les alliances et conflits existants dans chacune d entre elles. Plusieurs questions ont orienté ce travail : les transformations de l économie globalisée constituent-elles le moteur du processus d expansion de l enseignement supérieur dans cet état? Différentes phases sont-elles identifiables dans ce processus d expansion? Quelle est l importance des projets de création de ces universités? Quelles sont les alliances et les tensions entre les agents sociaux vis-à-vis de la création et du développement des universités? Les hypothèses proposées ont été les suivantes : (a) le processus d expansion serait un reflet du développement économique issu de la mondialisation, entraînant le déclenchement de phases d expansion distinctes ; (b) à partir du projet d origine des deux universités, l enseignement supérieur répondrait à la demande de l état en ce qui concerne la formation de professeurs. Toutefois, et malgré la faible densité de la population, l expansion des universités a eu lieu à travers la création de nouveaux cursus, dans le but de répondre à de nouvelles demandes et exigences du marché du travail qui requiert la maîtrise de nouvelles connaissances ; (c) le processus d expansion de l enseignement supérieur dans l état du Mato Grosso s est fait par l intériorisation des universités publiques. La méthodologie de recherche comprend l analyse des projets de création et de développement par le biais d entretiens semistructurés. Pour ce faire, un relevé historique des Institutions d Enseignement Supérieur (IES) a été effectué, des premières expériences jusqu à 2008, suivi d une analyse des trajectoires des deux universités publiques du point de vue des agents sociaux (fondateurs, administrateurs, étudiants, professeurs, personnel et politiciens). Le processus d expansion est analysé (a) quantitativement, en tenant compte de l enseignement, des champs de la connaissance offerts, du nombre de plages horaires d enseignement, d étudiants inscrits et de diplômés, des lieux disponibles (campus centraux et annexes) et de la création de nouvelles IES ; (b) qualitativement, en analysant les espaces d alliances et de conflits entre les agents sociaux pour la création et le développement de l UFMT et de l UNEMAT. Les résultats montrent que les réactions aux pressions économiques, politiques et sociales, respectivement imposées par la mondialisation, le maintien du pouvoir dans le champ politique et les besoins de la société de la connaissance, font en sorte que l expansion et la consolidation de ces universités accompagne, via l intériorisation, le développement de l état du Mato Grosso. Mots-clés: Enseignement Supérieur; Expansion; Université; État du Mato Grosso.

12 LISTA DE FIGURAS Figura 1: Mapa da trajetória para a pesquisa de campo, Figura 2: Modelo de análise teórico-metodológico...39 Figura 3: Gráfico do número de IES por categoria administrativa em MT ( )...83 Figura 4: Gráfico da evolução do número de egressos nas IES de Mato Grosso ( )...89 Figura 5: Gráfico da evolução do número de egressos por categoria administrativa (Pública) nas IES de Mato Grosso ( )...90 Figura 6: Gráfico da Evolução do número de egressos por categoria administrativa (Privada) nas IES de Mato Grosso ( )...90 Figura 7: Mapa da localização dos campi da Universidade Federal de Mato Grosso (2008) Figura 8: Mapa da localização dos polos e municípios atendidos pelo projeto de educação a distância da Universidade Federal de Mato Grosso (2005) Figura 9: Mapa da localização dos campi da Universidade do Estado de Mato Grosso (2008)...169

13 LISTA DE QUADROS Quadro 1: Criação de IES privadas e localidades Quadro 2: Cursos na modalidade parcelada desenvolvidos pela CODEN Quadro 3: Criação de cursos Stricto Sensu na UFMT ( ) Quadro 4: Objetivos do Programa Universidade do Século XXI UFMT Quadro 5: Abertura de Turmas Especiais na UNEMAT, por curso e por ano...176

14 LISTA DE TABELAS Tabela 1: Crescimento do número de IES em Mato Grosso Tabela 2: Evolução de matrículas em cursos de graduação presenciais nas universidades brasileiras no período de 1991 a Tabela 3: Distribuição percentual e taxa de crescimento de matrículas - cursos de graduação presenciais por categoria administrativa Região Centro-Oeste e Mato Grosso, Tabela 4: Número de cursos por área do conhecimento em Mato Grosso (2004)...91 Tabela 5: Número de matrículas em cursos de graduação presencial por turno (2007) Tabela 6: Distribuição da relação de candidatos inscritos sobre vagas oferecidas nas áreas de conhecimento dos cursos de graduação presenciais ofertados pela UFMT (2004) Tabela 7: Número de cursos de graduação presenciais na UFMT, segundo a localização Região Centro-Oeste UF Mato Grosso ( ) Tabela 8: Distribuição de matrículas em cursos de graduação presenciais na UFMT (2004) Tabela 9: Matrículas em cursos de graduação presenciais em universidades estaduais, por turno, segundo a unidade da federação (2007) Tabela 10: Distribuição da relação de candidatos inscritos sobre vagas oferecidas nas áreas de conhecimento dos cursos de graduação presenciais ofertados pela UNEMAT (2004) Tabela 11: Número de cursos de graduação presenciais na UNEMAT, segundo a localização Região Centro-Oeste UF Mato Grosso ( ) Tabela 12: Distribuição de matrículas em cursos de graduação presenciais na UNEMAT (2004) Tabela 13: Percentual do número de concluintes em relação ao de ingressos 4 anos antes, na UNEMAT ( )...197

15 LISTA DE SIGLAS ACG Avaliação dos Cursos de Graduação ADUFMT Associação de Docentes da Universidade Federal de Mato Grosso ADUNEMAT Associação de Docentes da Universidade do Estado de Mato Grosso AM Amazonas ANACEU Associação Nacional dos Centros Universitários ANFOPE Associação Nacional Pró-Formação dos Profissionais de Educação ATUNEMAT Associação dos Técnicos da Universidade do Estado de Mato Grosso APLs Arranjos Produtivos Locais AULP Associação das Universidades de Língua Portuguesa AVALIES Avaliação das Instituições de Educação Superior BIRD Banco Internacional para a Reconstrução e Desenvolvimento CAMOSC Curso de Agronomia para os Movimentos Sociais do Campo CAPES Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior CD Conselho Diretor CEE Conselho Estadual de Educação CEF Conselho Federal de Educação CEFET/CUIABÁ Centro Federal de Educação Tecnológica de Cuiabá CEFET/MT Centro Federal de Educação Tecnológica de Mato Grosso CEFETs Centro Federal de Educação Tecnológica CEPROTEC Centro de Educação Profissional e Tecnológica de Mato Grosso CESUP Centro de Ensino Superior Prof. Plínio Mendes dos Santos CESUR Centro de Ensino Superior de Rondonópolis CESUT Centro de Ensino Superior de Tangará da Serra CNE Conselho Nacional de Educação CONSEPE Conselho de Ensino, Pesquisa e Extensão CONSUNI Conselho Universitário CREAD Consórcio Rede de Ensino a Distância CPT Comissão Pastoral da Terra DC Diário de Campo DEAES Diretoria de Estatística e Avaliação do Ensino Superior DINTER Doutorado Interinstitucional

16 EAD Ensino a Distância EAFC Escola Agrotécnica Federal de Cáceres ENADE Exame Nacional de Desempenho de Estudantes FACAM Faculdade Centro América FACECA Faculdade de Ciências Econômicas, Contábeis e Administração FACEDUCTS Faculdade de Educação de Tangará da Serra FACSUL Faculdade do Sul de Mato Grosso FACTERFLOR Faculdade de Ciências Contábeis de Alta Floresta FADAFI Faculdade Dom Aquino de Filosofia, Ciências e Letras FADIR Faculdade de Direito FAFI Faculdade Afirmativo FAFLOR Faculdade de Administração de Alta Floresta FAMA Faculdade do Amapá FAMUNM Faculdade Municipal de Nova Mutum FAPEMAT Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Mato Grosso FASSO Faculdade de Serviço Social FASUMAT Faculdade Sul Mato-grossense FATEV Faculdade de Tecnologia do Vale do Araguaia FAUSB Faculdades Integradas Desembargador Sávio Brandão FCARP Faculdade Católica Rainha da Paz de Araputanga FCESC Fundação Centro de Ensino Superior de Cáceres FCSGN Faculdade de Ciências Sociais de Guarantã do Norte FDI Faculdades Integradas de Diamantino FDMT Faculdade de Direito de Mato Grosso FDTS Faculdade de Direito em Tangará da Serra FEAFLOR Faculdade de Educação de Alta Floresta FESB Faculdade de Estudos Sociais de Barra do Bugres FESMAT Fundação de Ensino Superior de Mato Grosso FIC Faculdade Integrada de Cuiabá FIS Faculdade de Sinop FUCMT Faculdades Unidas Católica de Mato Grosso FCUC Fundação Centro Universitário de Cáceres FURG Fundação Universidade de Rio Grande FUNAI Fundação Nacional Indígena

17 IAUP Associação Internacional de Reitores de Universidades IBGE Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística ICBCG Instituto de Ciências Biológicas de Campo Grande ICE Instituto Cuiabano de Educação ICEC Instituto Cuiabá de Educação e Cultura ICEN Instituto de Ciências Exatas e Naturais ICHS Instituto de Ciências Humanas e Sociais ICLMA Instituto de Ciências e Letras do Médio Araguaia IGC Índice Geral de Cursos da Instituição ICLC Instituto de Ciências e Letras de Cuiabá IDH Índice de Desenvolvimento Humano IES Instituição de Educação Superior IESC Instituto de Ensino Superior de Cáceres IFECT Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia IFES Instituições Federais de Ensino Superior IFMT Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Mato Grosso INCRA Instituto Nacional de Colonização e Reforma Agrária INEP Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira INPA Instituto Nacional de Pesquisas da Amazônia IUNM Instituto Universitário do Norte Mato-Grossense IVE Instituto Várzea-Grandense de Educação LDB Lei de Diretrizes e Bases MEC Ministério da Educação e Cultura NIMEC Núcleo Interdisciplinar para a Melhoria do Ensino de Ciências MINTER Mestrado Interinstitucional MPA Movimento dos Pequenos Agricultores MST Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra MS Mato Grosso do Sul MT Mato Grosso NEAD Núcleo de Educação Aberta e a Distância ONU Organização das Nações Unidas OUI Organização Universitária Interamericana PDE Plano de Desenvolvimento da Educação PDI Plano de Desenvolvimento Institucional

18 PIB Produto Interno Bruto PNAD Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios PPGEDU Programa de Pós-Graduação em Educação PIQD Programa Interinstitucional de Qualificação Docente PROEG Pró-Reitoria de Ensino de Graduação PROPEQ Pró-Reitoria de Pesquisa PROPG Pró-Reitoria de Pós-Graduação PROPLAN Pró-Reitoria de Planejamento PROVIVAS Pró-Reitoria de Vivência Acadêmica e Social PROAD Pró-Reitoria Administrativa PRONERA Programa Nacional de Educação na Reforma Agrária PUC/RS Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul REUNI Reestruturação e Expansão das Universidades Federais RJ Rio de Janeiro RS Rio Grande do Sul SECITEC Secretaria de Ciência e Tecnologia do Estado de Mato Grosso SEDUC Secretaria de Educação do Estado de Mato Grosso SETEC Secretaria de Educação Profissional e Tecnológica SIAMAZ Sistema de Informação da Amazônia SINTEP Sindicato dos Profissionais da Escola Pública UCDB Universidade Católica Dom Bosco UCPel Universidade Católica de Pelotas UEA Universidade do Estado do Amazonas UEMT Universidade Estadual de Mato Grosso UEMS Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul UERGS Universidade Estadual do Rio Grande do Sul UFSCAR Universidade Federal de São Carlos UFG Universidade Federal de Goiás UFGD Universidade Federal da Grande Dourados UFMG Universidade Federal de Minas Gerais UFMS Universidade Federal de Mato Grosso do Sul UFMT Universidade Federal de Mato Grosso UNISINOS Universidade do Vale do Rio dos Sinos UFPEL Universidade Federal de Pelotas

19 UFPR Universidade Federal do Paraná UFRGS Universidade Federal do Rio Grande do Sul UFSM Universidade Federal de Santa Maria ULSF Associação de Universidades para o Desenvolvimento Sustentável UNAMAZ Associação de Universidades Amazônicas UNDIME União Nacional dos Dirigentes Municipais de Educação UNESP Universidade Estadual de São Paulo UNICAMP Universidade de Campinas UDUAL União de Universidades da América Latina e Caribe UNED Bela Vista Unidade de Ensino Descentralizada Bela Vista UNEDs Unidade de Ensino Descentralizada UNEMAT Universidade do Estado de Mato Grosso UNESCO Organização das Nações Unidas para a Educação, Ciência e Cultura UNIFLOR União das Faculdades de Educação de Alta Floresta UNIC Universidade de Cuiabá UNICEN Faculdade de Ciências Sociais Aplicadas UNIDERP Universidade para o Desenvolvimento da Região do Pantanal UNIGRAN Universidade da Grande Dourados UNILASALLE Faculdade La Salle de Lucas do Rio Verde UNIVERDE Faculdade de Lucas do Rio Verde UNINOVA Faculdade Municipal de Nova Mutum UNIP Universidade Paulista UNIR Faculdades Integradas de Rondonópolis UNIRONDON Centro Universitário Cândido Rondon UNISELVA Fundação Universidade da Selva UNIVAG Centro Universitário Várzea Grande UNIVAR Faculdades Unidas do Vale do Araguaia USP Universidade de São Paulo

20 SUMÁRIO INTRODUÇÃO Problema de Pesquisa Justificativa Objetivos Hipóteses Métodos e Técnicas Procedimentos para investigação do objeto Categorias de análise Estrutura da dissertação REFERENCIAL TEÓRICO Globalização, sociedade do conhecimento e educação superior Teoria sociológica dos campos e dos capitais Teoria dos campos e capitais de Pierre Bourdieu A educação superior e sua expansão na atualidade Educação superior e sua respectiva expansão Referenciais da educação superior no Brasil Referenciais da educação superior em Mato Grosso A EXPANSÃO DO ENSINO SUPERIOR EM MATO GROSSO Antecedentes históricos e socioeconômicos do campo educacional no antigo estado de Mato Grosso As fases do processo de expansão do ensino superior em Mato Grosso Instalação do ensino superior em Mato Grosso Centralização do ensino superior em Mato Grosso Interiorização do ensino superior em Mato Grosso Diversificação do sistema do ensino superior em Mato Grosso Atuais estatísticas da educação superior em Mato Grosso Considerações finais sobre o processo de expansão do ensino superior em Mato Grosso...92

21 4 UNIVERSIDADE FEDERAL DE MATO GROSSO UFMT: Virtus et Sapientia Antecedentes da UFMT: a luta pela implantação Propostas e projetos da Universidade Federal de Mato Grosso Primeiras iniciativas de interiorização: pesquisa e ensino, a experiência de Aripuanã Expansão I: uma universidade multicampi Expansão II: interiorização, distintos projetos de extensão e ensino Expansão III: aprimoramento dos recursos físicos e humanos e a verticalização através da pósgraduação stricto sensu Estrutura e funcionamento: áreas do conhecimento, perfil docente e discente Perspectivas futuras Considerações finais sobre a UFMT UNIVERSIDADE DO ESTADO DE MATO GROSSO UNEMAT: Universitate Omnium Antecedentes da UNEMAT: a luta pela implantação IESC: tentativas de encampação e federalização Fundação Centro Universitário de Cáceres (FCUC): mantença estadual e os conflitos Fundação Centro de Ensino Superior de Cáceres (FCESC): rupturas e possibilidades para a expansão Fundação de Ensino Superior de Mato Grosso (FESMAT): a um passo da UNEMAT Proposta e projetos da Universidade do Estado de Mato Grosso Projeto, instalação da universidade e primeiras iniciativas Expansão I: a UNEMAT como uma universidade multicampi Expansão II: a UNEMAT e seus distintos projetos Expansão III: o aprimoramento dos recursos físicos e humanos e a verticalização através da pósgraduação stricto sensu A UNEMAT e o campo político mato-grossense O episódio das leis gêmeas Estrutura e funcionamento: áreas do conhecimento, perfil docente e discente Perspectivas futuras Considerações finais sobre a UNEMAT...199

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