PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO DE RELAÇÕES INTERNACIONAIS

Transcrição

1 PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO DE RELAÇÕES INTERNACIONAIS Fortaleza-CE

2 SUMÁRIO 1 INFORMAÇÕES INSTITUCIONAIS Do Curso Da Mantenedora Da Mantida Atos Legais de Constituição Histórico A Missão Institucional Objetivos Metas Valores ORGANIZAÇÃO DIDÁTICO-PEDAGÓGICA Projeto Pedagógico do Curso Contexto Educacional O Projeto do Curso Objetivos do Curso Perfil Profissional do Egresso Conhecimentos e Competências Habilidades Atribuições no Mercado de Trabalho O Campo de Atuação Organização Curricular Coerência do Currículo com os objetivos do curso Coerência do Currículo com o Perfil do Egresso Perfil do Ingressante Coerência do Currículo face às Diretrizes Curriculares Nacionais Adequação da Metodologia de Ensino a Concepção e execução do Currículo Inter-relação das disciplinas na concepção e execução do currículo Estrutura curricular e dimensionamento da carga horária por período letivo Coerência dos recursos materiais específicos do curso Estratégias de flexibilização curricular Unidades Curriculares e Bases Tecnológicas

3 2.4 Sistema de Avaliação Ensino-Aprendizagem Critérios para aprovação Segunda chamada Pedido de revisão de prova Coerência do Sistema de Avaliação Sistema de Auto-Avaliação do Curso Administração Acadêmica: Coordenação do Curso Atuação do coordenador Formação do Coordenador Experiência do Coordenador (acadêmica e profissional) Efetiva dedicação à administração e à condução do curso Articulação da gestão do curso com a gestão institucional Implementação das políticas institucionais constantes no PDI e no PPI,no âmbito do curso Colegiado do Curso Articulação do PPC com o Projeto Pedagógico Institucional - PPI e PDI CORPO DISCENTE Atenção aos discentes Iniciação Científica e Monitoria Apoio à Promoção de Eventos Internos Apoio à Participação em Eventos Externos Mecanismos de Nivelamento Atividades acadêmicas articuladas à formação: prática profissional e/ou estágio Participação em atividades internas Participação em atividades simuladas Abrangência das Atividades e Áreas de Formação Mecanismos Efetivos de Acompanhamento do Trabalho de Conclusão de Curso (TCC) Meios de divulgação de trabalhos realizados Atividades Acadêmicas Articuladas à Formação: Atividades Complementares Incentivo à Realização de Atividades fora da IES Atenção e Orientação de Alunos (NAD) CORPO DOCENTE Formação Acadêmica e Profissional Relação Nominal do Corpo Docente Titulação

4 4.3 Experiência Profissional Tempo de exercício no magistério superior Tempo de exercício profissional fora do magistério na área de formação Docentes com formação adequada às disciplinas que ministram Docentes com formação pedagógica Regime de Trabalho INSTALAÇÕES FÍSICAS Espaço físico do curso Relação de Equipamentos Áudio Visuais Pessoal Técnico e Administrativo Biblioteca: adequação do acervo a proposta do curso Espaço Físico Instalações do Acervo Instalações para Estudos Individuais Instalações para estudos em grupo Instalações para Administração da Biblioteca Acervo Política de Aquisição, Expansão e Atualização Serviços Horário de funcionamento Filiação Institucional a Entidade de Natureza Científica Apoio na Elaboração de Trabalhos Acadêmicos Pessoal Técnico-Administrativo Sistema de acesso dos alunos à distância aos recursos bibliográficos Instalações especiais e laboratórios específicos Tipos de ambientes/laboratórios de acordo com a proposta do curso Quantidade de ambientes/laboratórios de acordo com a proposta do curso Espaço físico Equipamentos (tipos, quantidade, e condições de uso) Condições de conservação das instalações Materiais Normas e Procedimentos de Segurança Equipamentos de Segurança

5 5.5.9 Atividades de ensino Serviços prestados Orientação de alunos AVALIAÇÃO E ACOMPANHAMENTO DO DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL

6 1 INFORMAÇÕES INSTITUCIONAIS 1.1 Do Curso 1.2 Da Mantenedora Denominação do curso Relações Internacionais Habilitação Modalidade Endereço de Oferta de curso Bacharelado Av. Dom Luís, 300, Piso L3, Shoping Avenida Bairro Aldeota. Turno de Funcionamento Matutino Vespertino Noturno Totais Nº de Vargas Anuais oferecidas 200 Duração do Curso Tempo do Curso Tempo Máximo de Integralização 8 semestres 14 semestres Mantenedora CIA EDUCACIONAL RANCHO ALEGRE CNPJ / Endereço Avenida Dom Luís, nº 300 Conjunto de salas 339 Bairro Aldeota Telefone (85) contato@faculdadeoboe.edu.br Dirigente Principal Nome José Newton Lopes De Freitas CPF Endereço Avenida Dom Luís, nº 300 Conjunto de salas 339 Bairro Aldeota Telefone (85) newtonfreitas@terra.com.br 1.3 Da Mantida Nome Francisco Sérgio de Vasconcelos Bezerra CPF

7 Endereço Avenida Dom Luis, nº 300 Conjunto 313 e 315 Bairro Aldeota Telefone (85) sergio.faculdadeoboe.edu.br Nome CPF Endereço Bairro Telefone Dirigente Principal Nome Francisco Sérgio de Vasconcelos Bezerra CPF Endereço Avenida Dom Luis, nº 300 Conjunto 313 e 315 Bairro Aldeota Telefone (85) sergio.faculdadeoboe.edu.br 1.4 Atos Legais de Constituição Documento/ Nº: 354 1º Fevereiro de 2005 Data do documento: 3 de Fevereiro de Histórico A Sociedade de Ensino Superior Lecrisce Sociedade Simples Ltda. - (absorvida pela Cia. Educacional Rancho Alegre) foi credenciada como mantenedora da Faculdade Oboé II (antiga Faculdade Stella Maris) em 1º de fevereiro de Ao apresentar o PDI naquele ano, propôs implantar uma instituição a ministrar um ensino com elevada qualidade, ampla efetividade e, acima de tudo, comprometida com a comunidade. Seu foco de atuação foi atender à 7

8 Região Metropolitana de Fortaleza, de forma a contribuir para o desenvolvimento socioeconômico do Estado do Ceará. Cumprindo suas metas ao longo de sua atuação, a Faculdade Oboé II iniciou suas atividades ministrando os cursos de Administração, Ciências Contábeis e Relações Internacionais, e assim permanece até o ano de A instituição vem alcançando o objetivo de ser um espaço educacional de referência na cidade de Fortaleza, cumprindo o compromisso institucional de promover a melhoria da educação na região, mediante a oferta de um ensino superior em diferentes áreas do conhecimento, integrado às atividades de pesquisa e de extensão. Para alcançar esse desiderato, ampliou sua estrutura física e de pessoal, adaptou-se às novas tecnologias administrativas e comprovou que educação e sociedade são inseparáveis, porquanto ambas definem seu rumo e complementam sua missão. Em 2011, foi feita a transferência de mantença para a Cia. Educacional Rancho Alegre, passando a mantida a ser denominada Faculdade Oboé II, conforme Portaria nº 248, de 6/7/2011, publicada no DOU de 7/7/2011, sempre com o propósito de atender de forma eficiente e eficaz a comunidade na qual está inserida, de acordo com o que estabelece o seu Regimento. Para complementar sua proposta educacional, a instituição aditou o seu PDI que passa agora a adotar um novo modelo no qual é considerado o surgimento de novas demandas no cenário local. É importante que haja uma preocupação permanente na adequação de objetivos e na alteração de rumos, de forma a atender com competência as demandas apresentadas pela sociedade Missão Institucional A faculdade tem como missão produzir e difundir o conhecimento em todas as áreas, contribuindo para o exercício pleno da cidadania, mediante uma formação humanista, crítica e reflexiva. A faculdade cumpre sua missão com o preparo de profissionais competentes e atualizados, capazes de atender às necessidades do mercado e satisfazer às demandas da sociedade. 8

9 No cumprimento de sua missão institucional, a faculdade tem como valores: -em relação a parcerias: agir de forma justa, ética e transparente nos relacionamentos com todos os seus parceiros; -no que tange à auto-sustentabilidade: pautar ações focadas em resultados que propiciem a sua sustentabilidade; -quanto à inovação: buscar contínuas inovações que permitam a boa qualidade e a eficiência de seus serviços; -no que diz respeito à melhoria contínua: estimular ações que levem a qualificar suas atividades e obter melhores resultados; -concernente à ousadia: assumir riscos que propiciem uma liderança contínua na área educacional; - relativo à contribuição para o crescimento da sociedade e da comunidade em seu entorno: oferecer ações que possibilitem a elevação do padrão de vida da sociedade e uma participação mais efetiva daqueles que vivem em seu entorno Objetivos Os objetivos a seguir especificados deverão orientar a atuação da Faculdade no período 2009/2013, conforme descritos no PDI: - empreender um processo educativo que contribua para a formação de profissionais competentes e atualizados, capazes de atender às necessidades do mercado e satisfazer às demandas da sociedade. - desenvolver a política de pesquisa e de extensão, direcionando as ações para o avanço do conhecimento e resolução de problemas e demandas da comunidade na qual está inserida; - envolver-se com a comunidade por meio de atividades de ensino, pesquisa e extensão, de modo a difundir conhecimentos e, em contrapartida, retroalimentar-se para criar novos conhecimentos e manter-se sintonizada com a realidade concreta do mercado e da sociedade; - manter corpo docente e técnico-administrativo qualificado para a realização de atividades institucionais; - praticar a auto-avaliação de todas as atividades, de modo a verificar a existência de desvios de seu projeto original e redirecionar seus procedimentos, objetivando atingir os objetivos e cumprir as metas, preservando o padrão ideal de qualidade. 9

10 1.5.3 Metas As metas são delineadas a partir dos objetivos traçados, concretizando as ideias em situações reais. Assim, é mister executar todo o Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI) em primeira instância e o seu Projeto Pedagógico Institucional (PPI), colocando em prática o regimento estabelecido, os projetos pedagógicos dos cursos e seus desdobramentos, os programas institucionais propostos que integram o desenvolvimento do curso, através do planejamento e da gestão institucional que direcionam as políticas e linhas de ação a serem implantadas e desenvolvidas de forma eficaz e eficiente para realização de todo este projeto Valores Os valores que pautam o direcionamento da Faculdade são os elencados abaixo: competência profissional espírito crítico atenção seletiva argumentação sólida sensibilidade 2. ORGANIZAÇÃO DIDÁTICO-PEDAGÓGICA De acordo com as normas regimentais, do seu PDI e do projeto pedagógico constante no seu PPI, a Faculdade mantém articuladas a Coordenação de Curso e os núcleos de pesquisa e extensão, coordenação de projetos integradores, bibliotecas e laboratórios de forma que se possa atingir toda a comunidade acadêmica e realizar os projetos internos do curso. A organização didático-pedagógica do curso, em consonância com as políticas da Faculdade, procura contemplar a concepção de formação profissional expressa nos mais renomados curso de 10

11 Relações Internacionais do Brasil e do mundo. O objetivo do curso de graduação é formar um profissional ético para atuar de forma plena e inovadora na sociedade, com uma atuação crítica sobre os processos de transformação da sociedade e das organizações. Isto se reflete na organização didático-pedagógica do curso, através da atuação da coordenação com o colegiado do curso e sua interação com as demais instâncias da Faculdade para o cumprimento de suas políticas de ensino, pesquisa e extensão traçadas. O curso de Relações Internacionais da Faculdade Oboé II, o primeiro do estado do Ceará, foi implantado na cidade de Fortaleza situada estado do Ceará em com a denominação de Faculdade Stella Maris. O objetivo da implantação do curso foi atender as necessidades de formação de profissionais da área internacional com postura gerencial, empreendedora e executiva fundamentada em uma formação técnica e humanística, com ampla visão social tornando os aptos a serem competitivos em um mercado de trabalho com possibilidades diversas aindas inexploradas. O processo de implantação do curso sofreu influencias positivas do processo de desenvolvimento do estado do Ceará e da internacionalização que o estado vem passando nos últimos vinte e cinco anos. O Curso de Relações Internacionais Bacharelado da Faculdade Stella Maris, na modalidade presencial, foi autorizado pelo processo nº / , Registros SAPIEnS nº O presente curso foi autorizado com 200 vagas anuais, 100 vagas diurno e 100 vagas noturno. Apesar das 200 vagas ofertadas no primeiro vestibular, o curso em foco somente preencheu ----, no turno noturno deixando de partida um lastro de -----vagas ociosas. No segundo vestibular, o curso ofertou mais 200 vagas e preencheu apenas ----vagas perfazendo um número de alunos matriculados em 31 de dezembro de de -----alunos. A Instituição prosseguiu realizando vestibular para o referido curso. 11

12 2.1 Projeto Pedagógico do Curso Contexto Educacional Segundo o Instituto de Pesquisa do Ceará (IPECE), o Estado do Ceará no ano 2000 possuía habitantes. O indicador referente ao percentual da população com mais de oito anos de estudo estima o percentual da população que possui o ensino fundamental. Os municípios que obtiveram o melhor desempenho para o ano 2000 foram Fortaleza (42,98%), Crato (32,81%), Maracanaú (29,57%), Caucaia (28,71%) e Juazeiro do Norte (26,04%). Quanto ao indicador referente ao percentual da população que possui mais de 15 anos de estudo, este é utilizado para estimar o percentual da população que possui o ensino superior. Novamente Fortaleza (5,33%) obteve o maior índice segundo os dados do censo demográfico do IBGE do ano 2000, seguido dos municípios de Crato (4,3%), Sobral (3,23%), Barbalha (2,07%) e Limoeiro do Norte (2,05%). Considerando somente Fortaleza que é detentora dos melhores índices, a diferença entre estes dois indicadores que corresponde a 37,65% da população, representa uma medida aproximada da dimensão da demanda reprimida por cursos superiores na capital cearense. No Estado do Ceará, o percentual da população com ensino superior no ano 2000 correspondeu a 1,70% ou pessoas. A taxa bruta de freqüência ao ensino superior no Estado aumentou 126,14% durante os anos de 1991 e 2000, saindo de 5,70% no ano de 1991 para 12,89% no ano 2000, indicando assim um maior acesso a educação de nível superior para a população cearense. No ano de 2005, de acordo com dados da Secretaria de Educação Básica do Ceará, o número de estabelecimentos do ensino fundamental chegou a Em relação ao ensino médio, este valor foi igual a 797 estabelecimentos, sendo 6 federais, 526 estaduais, 4 municipais e 261 particulares. A matricula inicial no ensino fundamental alcançou um número igual a , sendo de o número de matriculas iniciais no ensino médio. A Educação Infantil possui matrículas (68,2% na rede pública); enquanto que o Ensino Fundamental compreende matrículas (88,6% na rede pública). Já o Ensino Médio apresenta uma redução neste número para matrículas (88,1% na rede pública - todos em 2005). Quanto ao ensino superior alunos estão matriculados (53,0% na rede pública 2004). 12

13 2.1.2 Projeto do Curso O presente projeto foi elaborado de acordo com o Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI) e o Projeto Pedagógico Institucional (PPI), o que resultou na definição de um curso voltado para a formação do profissional de administração. O projeto do curso tem como base a educação continuada e possui flexibilidade e tem caráter dinâmico, se mantendo sempre antenado com a dinâmica da realidade, e adaptado à realidade local. A Faculdade Oboé II, com base nas novas diretrizes curriculares, e ligada á constante evolução do mercado de trabalho local e nacional e ao desenvolvimento tecnológico, procurou desenvolver um curso abrangente, sem perder a característica da regionalidade. Neste contexto, a concepção do curso é repensada em um contínuo processo que, aliado às participações externas, como entidades públicas e privadas e o setor produtivo, possibilitam ao projeto realizado pelo curso propiciar uma adequada formação do aluno para atuação no mercado de trabalho. O Projeto Pedagógico do Curso de Graduação em Relações Internacionais da Faculdade Oboé II é resultado da combinação e cooperação conjunta do corpo acadêmico, meio-social e bases legais, possibilitando formar profissionais capacitados a gerir eficazmente organizações públicas e privadas, visando contribuir na construção de uma sociedade mais humana, a fim de buscar o equilíbrio entre o desenvolvimento econômico e a qualidade de vida Concepção A Faculdade Oboé II em sua fase de implantação se modernizou em função das exigências da própria sociedade. As mudanças ocorreram no sentido de oferecer aos futuros profissionais ampla visão de conhecimento, para atuarem num campo que proporcione diversas oportunidades no mercado de trabalho. Em um contexto de mudanças econômicas e sociais extremamente dinâmicas e favoráveis ao profissional da Relações Internacionais, pois, a importância estratégica da Internacionalista relacionase diretamente com a própria evolução do seu estudo sistematizado. Mais do que nunca as empresas e os órgãos públicos estão se voltando para a seara internacional. O Bacharel em Relações Internacionais está sendo capacitado para realizar o planejamento estratégico de atuação das empresas e dos governos, ampliação da presença do estado em outros países, ganho de novos mercados, consolidação de parcerias com outras cidades e países, desenvolvimento da Organizações Internacionais, dentre outros. 13

14 O curso de Relações Internacionais deverá está atento à sua vocação regional, mas, embora priorize formar profissionais para atuar na região metropolitana de Fortaleza onde está situado, fazendo-o de forma competente, pretende prepará-los também para horizontes mais amplos, como a região nordeste, o Brasil, a América Latina e o Mundo. O curso está atento ao atendimento das exigências de um mercado francamente desenvolvimentista, tornando indispensável à atuação do Internacionalista para orientação da empresa e/ou do governo. Voltado para uma economia moderna, o curso tem feição inovadora, que permite a formação de profissionais capazes de orientar, de forma segura, os passos de empresas, organizações e governo de todos os tamanhos. O pressuposto básico do Curso consiste na compreensão sistêmica do mundo dos negócios e da globalização. A Faculdade Oboé II cujo diferencial situa-se, prioritariamente na formação ética dos indivíduos, preocupa-se em formar alunos pensadores, indagadores, criativos, capazes de extrair conclusões e engendrarem alternativas para as tarefas que lhes são pertinentes, dentro de uma cultura humanística, de acordo com os padrões da verdadeira cidadania, e de uma consistente capacitação técnico-científica inerente à área. Assim, o curso procura formar profissionais com visão totalmente nova e ampla, vislumbrando a totalidade da empresa e de todo o seu ambiente. O egresso foi motivado para a criatividade, sendo capaz de antecipar mudanças, de aperfeiçoar os sistemas informativos e operacionais, estando ligado diuturnamente ao desenvolvimento tecnológico. O curso procura implementá-lo ainda com uma visão crítica e de grande capacidade de análise. Afinal, sem saber analisar as informações, nos dias de hoje, é impossível tomar decisões acertadas. A partir dessa concepção teórico - prática, a Oboé II se propos a habilitar profissionais atuantes, inquisitivos e pesquisadores, com conhecimento amplo e integrado da área contábil, tendo sensibilidade social e que utilizem seu conhecimento para resolver problemas da sociedade onde estão inseridos. Na conjuntura atual, o sistema de ensino e os currículos acadêmicos têm de se adaptar às mudanças, preparando profissionais flexíveis e capazes de enfrentar o novo perfil do mercado de trabalho com pespectivas globais. Exige-se hoje que as pessoas tenham empregabilidade, pois a cada momento contemplam a perspectiva de procurar um novo emprego. Isto exige um profissional eclético, ético, reflexivo e pesquisador, capaz de enfrentar as mudanças e de fazer o "marketing" dos próprios talentos e serviços. Os graduandos desenvolveram projetos de pesquisa interdisciplinares e participaram de discussões envolvendo temas de interesse. 14

15 Cenário empresarial do Ceará O Estado do Ceará tem uma vocação dominantemente industrial e de serviços, notadamente o turismo e a indústria têxtil, que colocam o Estado na posição de segundo mais importante pólo têxtil do País. Mediante o cenário macroeconômico brasileiro favorável, em 2006, de acordo com o Instituto de Pesquisas Econômicas do Ceará (IPECE), a economia cearense registrou um crescimento de 4,84%, de acordo com o Gráfico 1, superior às taxas brasileira e nordestina. Gráfico 1 Evolução do PIB Brasil, Nordeste e Ceará 1996 a Fonte: IPECE Os indicadores econômicos, em geral, são promissores, uma vez que apresentam taxas de crescimento acima da média da Região do Nordeste e do Brasil. O Brasil apresentou uma taxa de crescimento do PIB, em 2006, da ordem de 2,7%, enquanto o Ceará, no mesmo período, obteve uma taxa de 4,8%. Quando a SUDENE, no final da década de 80, perdeu sua importância como fomentadora do desenvolvimento econômico nordestino, o governo do Ceará deu seqüência a uma política estimuladora de investimentos privados para a instalação de indústrias e outros tipos de empresas no Estado. Essa visão política de interiorizar o desenvolvimento tem sido a tônica dominante das ações governamentais para diminuir o movimento migratório para a Região Metropolitana de Fortaleza, que conta, hoje, com cerca de 30% da população do Estado e, portanto, suporta todos os problemas característicos das grandes cidades. Dentre os estados brasileiros, o Ceará tem se distinguido, nos últimos anos, pela reestruturação de suas finanças públicas, pelo incremento dos investimentos, pela mudança no regime de intervenção na economia e por tendências de crescimento econômico persistente, em especial nas áreas 15

16 urbanas e nos setores industrial e de serviços. A política de atração de investimentos industriais, nos últimos anos, foi responsável pela implantação de, entre os meses de abril/2002 a maio/2003, 40 novas empresas, sendo 25 delas na Região Metropolitana de Fortaleza (RMF), e a criação de novos postos de trabalho diretos no mesmo período, em vários municípios. De maio/2003 a dezembro/2005 foram atraídas mais 122 empresas para o Ceará, sendo 64 delas na RMF, e foram criados empregos diretos, sendo na RMF. No ano de 2005, a Junta Comercial do Ceará registrou a constituição de novas empresas, das quais eram MPE s, por cotas de responsabilidade limitada, 45 sociedades anônimas e 38 cooperativas. Esses dados corroboram com a crescente preocupação da população cearense em adquirir conhecimentos especializados no sentido de ocuparem vagas de trabalho que exijam mais qualificação, que buscam profissionais dinâmicos, flexíveis e preparados para o futuro. Outro aspecto importante a ser ressaltado na história econômica do Ceará é a construção do Complexo Portuário do Pecém, localizado no Município de São Gonçalo do Amarante, a cerca de 60 km de Fortaleza. Em 1995 foram elaborados os projetos básicos de engenharia e em 1996 foi iniciada a construção do Terminal Portuário do Pecém. A implantação do Complexo Industrial e Portuário do Pecém tem o objetivo de fortalecer e dar sustentabilidade ao crescimento do parque industrial do Ceará e do Nordeste, possibilitando a promoção de atividades industriais integradas. Dotado da infra-estrutura necessária para garantir condições de sustentabilidade a um parque industrial metal-mecânico e petroquímico, especialmente um terminal portuário moderno, em condições de propiciar operações portuárias eficientes, com tarifas competitivas, acessos rodoviários e ferroviários livres e independentes de confinamentos provocados por centros urbanos. O Complexo Industrial do Pecém tem como indústrias-âncoras duas Usinas Termelétricas, abastecidas com gás natural fornecido pela Petrobrás, além da Usina Siderúrgica do Ceará (USC), com capacidade de produção de ton de chapas de aço por ano. A partir da implantação dessas empresas, dezenas de outras empresas de diversos segmentos se instalaram próximo ao referido porto. Outro atrativo do Complexo Portuário do Pecém é a localização estratégica, por conta da proximidade geográfica dos Estados Unidos e Europa. Recentemente, em junho de 2008, o Plenário do Senado aprovou o Projeto de Lei de Conversão (PLV), proveniente da Medida Provisória 418/08, que regulamenta a isenção de impostos para empresas autorizadas a operar em Zonas de Processamento de Exportação (ZPEs). Embora a produção das ZPEs seja basicamente destinada à exportação, o PLV permite que as empresas instaladas nessas zonas vendam internamente até 20% de sua produção, arcando, nesse caso, com o pagamento de todos os impostos que são isentos nos produtos exportados. Espera-se que essas Zonas de Processamento de 16

17 Exportação venham impulsionar o desenvolvimento regional, melhorando as condições da região Nordeste. A ZPE do Ceará se instalará próximo ao Porto do Pecém e acredita-se que itens como computação, máquinas e equipamentos, metal-mecânica, produtos têxteis e empresas internacionais de trainner, terão prioridade para se instalarem na futura localização da Zona de Processamento de Exportação, a ZPE Ceará S/A. Mais um empreendimento que trará mais oportunidades de trabalho à população cearense que possui capacitação. O Ceará vem buscando basear seu crescimento econômico nos seus principais ativos que são as condições naturais favoráveis ao turismo e à agricultura irrigada, um governo com reputação de responsabilidade fiscal e administração eficaz e uma localização estratégica, quanto aos mercados da Europa e América do Norte. Há uma forte tendência de melhoria nas relações comerciais com o exterior em função da intensificação do processo de globalização. De acordo com dados da Secretaria de Comércio Exterior (SECEX), no ano de 2004 o Ceará exportou quase o dobro de produtos industrializados em relação aos produtos básicos. Isso demonstra a vocação do Estado para a exportação e para a industrialização. Os calçados lideram a pauta dos produtos exportados. O turismo, por sua vez, a partir de 1995, recebeu tratamento especial do governo, de vez que é fator gerador de impostos sobre a base física estadual e com efeitos multiplicadores na economia, contribuindo para o aumento das oportunidades de trabalho e geração de renda. A estimativa do SINE/CE é que cerca de 80% da força de trabalho potencial é representada pela população urbana. Pode-se perceber daí que há uma demanda crescente por trabalho nas zonas urbanas, em decorrência desse comportamento de centralização urbana da população em idade ativa. No período de o número de empregos formais gerados no Estado do Ceará foi de Dentre os empregos gerados, em 2006 as atividades que mais geraram empregos foram à indústria, o comércio e o serviço. Apesar de esforços do governo para atrair grandes empreendimentos para o Estado, 90% das empresas instaladas, no Ceará, são de pequeno e médio porte e dominantemente familiares. O povo cearense, ao longo dos anos, tem demonstrado uma vocação empreendedora bastante arrojada, seja por falta de opção de emprego ou de educação formal, no passado, ou mesmo pela vontade de liberdade ou ganhos financeiros. É muito comum deparar-se com muitos jovens administrando seus próprios negócios ou os negócios da família. Essa grande estrutura de empresas familiares é ainda administrada de forma incipiente, e sem nenhuma técnica de administração empresarial. É comum encontrar deficiência de conhecimentos específicos de planejamento, organização, finanças, custos e métodos. O SEBRAE observou que a maioria dessas empresas sequer sabe o que é 17

18 um Programa de Qualidade Total e que os empresários, de forma geral, estão contaminados de preconceitos com relação aos jovens administradores, quando afirmam que eles são teóricos, têm medo de tomar decisões, não possuem motivação, não são responsáveis, etc Cultura empresarial cearense Um dos traços que ainda persistem na grande parte das empresas cearenses é o caráter personalizado da administração central com o qual os empregados mantêm fortes relações de dependência. Outro fator diz respeito à característica básica da empresa familiar, onde a própria estrutura de direção leva a vínculos diferenciados entre as gerações, uma vez que a primeira mantém laços de trabalho e, a segunda, vínculos de capital, não havendo regras de funcionamento em termos de gestão dos negócios. Via de regra, os cargos estratégicos são ocupados por parentes e familiares diretos, independentemente de sua competência para o cargo. Outro aspecto é a dependência profissional e financeira das empresas, gerando profissionais com baixa competência e insatisfeitos, pois muitos deles não desenvolvem opções para a realização pessoal fora e dentro da empresa. Faltam ações voltadas para um ambiente maior, quanto ao grau de profissionalização, nos processos de tomada de decisões. Muitos gestores estavam acostumados a cobrir os prejuízos de natureza operacional com os lucros financeiros, daí a grande falha que poderá ser coberta através da profissionalização da gestão. Observa-se, também, que a mão-de-obra está desvinculada dos objetivos da empresa, em função de práticas gerenciais e de treinamento técnico, profissional e comportamental inadequados. O treinamento do trabalhador não é visto como investimento. Esse crédito deve-se, também, a muitas instituições de ensino que não preparam adequadamente os profissionais para a realidade do mercado. Num mercado que, sequer, se adaptou à absorção da mão-de-obra tradicionalmente formada pelas instituições de ensino, é de se esperar que surjam sérias resistências ao recrutamento de profissionais habilitados, de acordo com a nova realidade competitiva, onde as habilidades básicas e específicas de gestão participativa entram como fatores de sucesso. A característica da Região Nordeste de abundância de mão-de-obra despreparada colaborou, em muito, para a criação de uma cultura empresarial distorcida da realidade e, hoje, esse fato veio à tona com o processo de globalização. As oportunidades para a implantação de uma Faculdade de qualidade são grandes. A expansão do Ensino Superior está e continuará favorável em todo o Brasil por mais alguns anos. Em Fortaleza e em algumas regiões do Norte e Nordeste o mercado de ensino superior só agora começou a ser expandido e a tendência será de surgimento de novos cursos. 18

19 Este novo empreendimento está voltado para uma demanda reprimida, situada fundamentalmente em famílias de renda média, trabalhadores assalariados dos setores industrial, comercial e de serviços. No caso específico, Fortaleza está extremamente favorável, em função da localização estratégica da Faculdade Oboé II próxima dos escritórios e lojas com concentração grande de pessoas com desejo de se qualificar Objetivos do Curso O objetivo principal do curso de Relações Internacionais da Faculdade Oboé é desenvolver conhecimentos, habilidades, atitudes e valores nos diversos ramos do conhecimento da área cuidando para que estejam em conformidade com a ética profissional e a responsabilidade social, priorizando o desenvolvimento da capacidade de fazer julgamentos e envolvimento com o interesse público. Dentro desse contexto, visa transmitir não somente conhecimentos técnicos, habilidades e atitudes necessárias para uma prática profissional bem sucedida, mas, novas ferramentas e visões que propiciem profunda compreensão dos conceitos e políticas da profissão sob a ótica da responsabilidade social Objetivo Geral O objetivo do Curso de Relações Internacionais da Faculdade Oboé II é preparar futuros profissionais para uma profissão em expansão, dinâmica, complexa e em processo constante de mudança, para isso almeja desenvolver conhecimentos, habilidades, atitudes e valores nos diversos ramos da área de relações internacionais cuidando para que estejam em conformidade com a ética profissional, e a cultura nacional, priorizando o desenvolvimento da capacidade de fazer julgamentos e envolvimento com o interesse público Objetivos Específicos Formar diplomados na área de Relações Internacionais aptos para a inserção profissional e para a participação no desenvolvimento da sociedade brasileira. Estimular a criação cultural e o desenvolvimento do espírito científico e do pensamento reflexivo. 19

20 Suscitar o desejo permanente de aperfeiçoamento pessoal e profissional, estimulando a visão ética nos problemas do mundo atual, e em particular, nos âmbitos nacionais e regionais. 2.2 Perfil Profissional do Egresso Conhecimentos e competências Perfil Geral = profissionais dotados de competências e habilidades, que viabilizem aos agentes econômicos o pleno cumprimento de sua responsabilidade de prestar contas da gestão perante a sociedade ( accountability ). Perfis Específicos = profissional que exerce com ética e proficiência as atribuições que lhes são prescritas através de legislação específica. Os egressos do Curso de Graduação em Relações Internacionais da Faculdade Oboé II destacar-se-ão pelas seguintes características: Criatividade ser capaz de resolver originalmente situações novas e inesperadas; Ética - manter comportamento ético em todas as relações humanas; Consciência social - perceber o valor e o lugar do coletivo em relação ao individual; Versatilidade - usar conhecimentos básicos e saber transitar por novos conhecimentos; Empreendedorismo - implementar ações ou negócios com espírito de liderança, iniciativa e responsabilidade; Visão humanística - respeitar as mais diversas manifestações individuais e culturais do ser humano Habilidades Em linhas gerais, se forma profissionais dotados de competências e habilidades visando atender principalmente à demanda regional (sem desprezar a demanda nacional e internacional), com capacidade de exercer com ética, justiça e responsabilidade as atribuições e prerrogativas compatíveis à profissão. O egresso do Curso de Relações Internacionais está apto a: utilizar adequadamente a terminologia e a linguagem das Relações Internacionais; demonstrar visão sistêmica e interdisciplinar; 20