PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO DE RELAÇÕES INTERNACIONAIS

Tamanho: px
Começar a partir da página:

Download "PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO DE RELAÇÕES INTERNACIONAIS"

Transcrição

1 PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO DE RELAÇÕES INTERNACIONAIS Fortaleza-CE

2 SUMÁRIO 1 INFORMAÇÕES INSTITUCIONAIS Do Curso Da Mantenedora Da Mantida Atos Legais de Constituição Histórico A Missão Institucional Objetivos Metas Valores ORGANIZAÇÃO DIDÁTICO-PEDAGÓGICA Projeto Pedagógico do Curso Contexto Educacional O Projeto do Curso Objetivos do Curso Perfil Profissional do Egresso Conhecimentos e Competências Habilidades Atribuições no Mercado de Trabalho O Campo de Atuação Organização Curricular Coerência do Currículo com os objetivos do curso Coerência do Currículo com o Perfil do Egresso Perfil do Ingressante Coerência do Currículo face às Diretrizes Curriculares Nacionais Adequação da Metodologia de Ensino a Concepção e execução do Currículo Inter-relação das disciplinas na concepção e execução do currículo Estrutura curricular e dimensionamento da carga horária por período letivo Coerência dos recursos materiais específicos do curso Estratégias de flexibilização curricular Unidades Curriculares e Bases Tecnológicas

3 2.4 Sistema de Avaliação Ensino-Aprendizagem Critérios para aprovação Segunda chamada Pedido de revisão de prova Coerência do Sistema de Avaliação Sistema de Auto-Avaliação do Curso Administração Acadêmica: Coordenação do Curso Atuação do coordenador Formação do Coordenador Experiência do Coordenador (acadêmica e profissional) Efetiva dedicação à administração e à condução do curso Articulação da gestão do curso com a gestão institucional Implementação das políticas institucionais constantes no PDI e no PPI,no âmbito do curso Colegiado do Curso Articulação do PPC com o Projeto Pedagógico Institucional - PPI e PDI CORPO DISCENTE Atenção aos discentes Iniciação Científica e Monitoria Apoio à Promoção de Eventos Internos Apoio à Participação em Eventos Externos Mecanismos de Nivelamento Atividades acadêmicas articuladas à formação: prática profissional e/ou estágio Participação em atividades internas Participação em atividades simuladas Abrangência das Atividades e Áreas de Formação Mecanismos Efetivos de Acompanhamento do Trabalho de Conclusão de Curso (TCC) Meios de divulgação de trabalhos realizados Atividades Acadêmicas Articuladas à Formação: Atividades Complementares Incentivo à Realização de Atividades fora da IES Atenção e Orientação de Alunos (NAD) CORPO DOCENTE Formação Acadêmica e Profissional Relação Nominal do Corpo Docente Titulação

4 4.3 Experiência Profissional Tempo de exercício no magistério superior Tempo de exercício profissional fora do magistério na área de formação Docentes com formação adequada às disciplinas que ministram Docentes com formação pedagógica Regime de Trabalho INSTALAÇÕES FÍSICAS Espaço físico do curso Relação de Equipamentos Áudio Visuais Pessoal Técnico e Administrativo Biblioteca: adequação do acervo a proposta do curso Espaço Físico Instalações do Acervo Instalações para Estudos Individuais Instalações para estudos em grupo Instalações para Administração da Biblioteca Acervo Política de Aquisição, Expansão e Atualização Serviços Horário de funcionamento Filiação Institucional a Entidade de Natureza Científica Apoio na Elaboração de Trabalhos Acadêmicos Pessoal Técnico-Administrativo Sistema de acesso dos alunos à distância aos recursos bibliográficos Instalações especiais e laboratórios específicos Tipos de ambientes/laboratórios de acordo com a proposta do curso Quantidade de ambientes/laboratórios de acordo com a proposta do curso Espaço físico Equipamentos (tipos, quantidade, e condições de uso) Condições de conservação das instalações Materiais Normas e Procedimentos de Segurança Equipamentos de Segurança

5 5.5.9 Atividades de ensino Serviços prestados Orientação de alunos AVALIAÇÃO E ACOMPANHAMENTO DO DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL

6 1 INFORMAÇÕES INSTITUCIONAIS 1.1 Do Curso 1.2 Da Mantenedora Denominação do curso Relações Internacionais Habilitação Modalidade Endereço de Oferta de curso Bacharelado Av. Dom Luís, 300, Piso L3, Shoping Avenida Bairro Aldeota. Turno de Funcionamento Matutino Vespertino Noturno Totais Nº de Vargas Anuais oferecidas 200 Duração do Curso Tempo do Curso Tempo Máximo de Integralização 8 semestres 14 semestres Mantenedora CIA EDUCACIONAL RANCHO ALEGRE CNPJ / Endereço Avenida Dom Luís, nº 300 Conjunto de salas 339 Bairro Aldeota Telefone (85) Dirigente Principal Nome José Newton Lopes De Freitas CPF Endereço Avenida Dom Luís, nº 300 Conjunto de salas 339 Bairro Aldeota Telefone (85) Da Mantida Nome Francisco Sérgio de Vasconcelos Bezerra CPF

7 Endereço Avenida Dom Luis, nº 300 Conjunto 313 e 315 Bairro Aldeota Telefone (85) sergio.faculdadeoboe.edu.br Nome CPF Endereço Bairro Telefone Dirigente Principal Nome Francisco Sérgio de Vasconcelos Bezerra CPF Endereço Avenida Dom Luis, nº 300 Conjunto 313 e 315 Bairro Aldeota Telefone (85) sergio.faculdadeoboe.edu.br 1.4 Atos Legais de Constituição Documento/ Nº: 354 1º Fevereiro de 2005 Data do documento: 3 de Fevereiro de Histórico A Sociedade de Ensino Superior Lecrisce Sociedade Simples Ltda. - (absorvida pela Cia. Educacional Rancho Alegre) foi credenciada como mantenedora da Faculdade Oboé II (antiga Faculdade Stella Maris) em 1º de fevereiro de Ao apresentar o PDI naquele ano, propôs implantar uma instituição a ministrar um ensino com elevada qualidade, ampla efetividade e, acima de tudo, comprometida com a comunidade. Seu foco de atuação foi atender à 7

8 Região Metropolitana de Fortaleza, de forma a contribuir para o desenvolvimento socioeconômico do Estado do Ceará. Cumprindo suas metas ao longo de sua atuação, a Faculdade Oboé II iniciou suas atividades ministrando os cursos de Administração, Ciências Contábeis e Relações Internacionais, e assim permanece até o ano de A instituição vem alcançando o objetivo de ser um espaço educacional de referência na cidade de Fortaleza, cumprindo o compromisso institucional de promover a melhoria da educação na região, mediante a oferta de um ensino superior em diferentes áreas do conhecimento, integrado às atividades de pesquisa e de extensão. Para alcançar esse desiderato, ampliou sua estrutura física e de pessoal, adaptou-se às novas tecnologias administrativas e comprovou que educação e sociedade são inseparáveis, porquanto ambas definem seu rumo e complementam sua missão. Em 2011, foi feita a transferência de mantença para a Cia. Educacional Rancho Alegre, passando a mantida a ser denominada Faculdade Oboé II, conforme Portaria nº 248, de 6/7/2011, publicada no DOU de 7/7/2011, sempre com o propósito de atender de forma eficiente e eficaz a comunidade na qual está inserida, de acordo com o que estabelece o seu Regimento. Para complementar sua proposta educacional, a instituição aditou o seu PDI que passa agora a adotar um novo modelo no qual é considerado o surgimento de novas demandas no cenário local. É importante que haja uma preocupação permanente na adequação de objetivos e na alteração de rumos, de forma a atender com competência as demandas apresentadas pela sociedade Missão Institucional A faculdade tem como missão produzir e difundir o conhecimento em todas as áreas, contribuindo para o exercício pleno da cidadania, mediante uma formação humanista, crítica e reflexiva. A faculdade cumpre sua missão com o preparo de profissionais competentes e atualizados, capazes de atender às necessidades do mercado e satisfazer às demandas da sociedade. 8

9 No cumprimento de sua missão institucional, a faculdade tem como valores: -em relação a parcerias: agir de forma justa, ética e transparente nos relacionamentos com todos os seus parceiros; -no que tange à auto-sustentabilidade: pautar ações focadas em resultados que propiciem a sua sustentabilidade; -quanto à inovação: buscar contínuas inovações que permitam a boa qualidade e a eficiência de seus serviços; -no que diz respeito à melhoria contínua: estimular ações que levem a qualificar suas atividades e obter melhores resultados; -concernente à ousadia: assumir riscos que propiciem uma liderança contínua na área educacional; - relativo à contribuição para o crescimento da sociedade e da comunidade em seu entorno: oferecer ações que possibilitem a elevação do padrão de vida da sociedade e uma participação mais efetiva daqueles que vivem em seu entorno Objetivos Os objetivos a seguir especificados deverão orientar a atuação da Faculdade no período 2009/2013, conforme descritos no PDI: - empreender um processo educativo que contribua para a formação de profissionais competentes e atualizados, capazes de atender às necessidades do mercado e satisfazer às demandas da sociedade. - desenvolver a política de pesquisa e de extensão, direcionando as ações para o avanço do conhecimento e resolução de problemas e demandas da comunidade na qual está inserida; - envolver-se com a comunidade por meio de atividades de ensino, pesquisa e extensão, de modo a difundir conhecimentos e, em contrapartida, retroalimentar-se para criar novos conhecimentos e manter-se sintonizada com a realidade concreta do mercado e da sociedade; - manter corpo docente e técnico-administrativo qualificado para a realização de atividades institucionais; - praticar a auto-avaliação de todas as atividades, de modo a verificar a existência de desvios de seu projeto original e redirecionar seus procedimentos, objetivando atingir os objetivos e cumprir as metas, preservando o padrão ideal de qualidade. 9

10 1.5.3 Metas As metas são delineadas a partir dos objetivos traçados, concretizando as ideias em situações reais. Assim, é mister executar todo o Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI) em primeira instância e o seu Projeto Pedagógico Institucional (PPI), colocando em prática o regimento estabelecido, os projetos pedagógicos dos cursos e seus desdobramentos, os programas institucionais propostos que integram o desenvolvimento do curso, através do planejamento e da gestão institucional que direcionam as políticas e linhas de ação a serem implantadas e desenvolvidas de forma eficaz e eficiente para realização de todo este projeto Valores Os valores que pautam o direcionamento da Faculdade são os elencados abaixo: competência profissional espírito crítico atenção seletiva argumentação sólida sensibilidade 2. ORGANIZAÇÃO DIDÁTICO-PEDAGÓGICA De acordo com as normas regimentais, do seu PDI e do projeto pedagógico constante no seu PPI, a Faculdade mantém articuladas a Coordenação de Curso e os núcleos de pesquisa e extensão, coordenação de projetos integradores, bibliotecas e laboratórios de forma que se possa atingir toda a comunidade acadêmica e realizar os projetos internos do curso. A organização didático-pedagógica do curso, em consonância com as políticas da Faculdade, procura contemplar a concepção de formação profissional expressa nos mais renomados curso de 10

11 Relações Internacionais do Brasil e do mundo. O objetivo do curso de graduação é formar um profissional ético para atuar de forma plena e inovadora na sociedade, com uma atuação crítica sobre os processos de transformação da sociedade e das organizações. Isto se reflete na organização didático-pedagógica do curso, através da atuação da coordenação com o colegiado do curso e sua interação com as demais instâncias da Faculdade para o cumprimento de suas políticas de ensino, pesquisa e extensão traçadas. O curso de Relações Internacionais da Faculdade Oboé II, o primeiro do estado do Ceará, foi implantado na cidade de Fortaleza situada estado do Ceará em com a denominação de Faculdade Stella Maris. O objetivo da implantação do curso foi atender as necessidades de formação de profissionais da área internacional com postura gerencial, empreendedora e executiva fundamentada em uma formação técnica e humanística, com ampla visão social tornando os aptos a serem competitivos em um mercado de trabalho com possibilidades diversas aindas inexploradas. O processo de implantação do curso sofreu influencias positivas do processo de desenvolvimento do estado do Ceará e da internacionalização que o estado vem passando nos últimos vinte e cinco anos. O Curso de Relações Internacionais Bacharelado da Faculdade Stella Maris, na modalidade presencial, foi autorizado pelo processo nº / , Registros SAPIEnS nº O presente curso foi autorizado com 200 vagas anuais, 100 vagas diurno e 100 vagas noturno. Apesar das 200 vagas ofertadas no primeiro vestibular, o curso em foco somente preencheu ----, no turno noturno deixando de partida um lastro de -----vagas ociosas. No segundo vestibular, o curso ofertou mais 200 vagas e preencheu apenas ----vagas perfazendo um número de alunos matriculados em 31 de dezembro de de -----alunos. A Instituição prosseguiu realizando vestibular para o referido curso. 11

12 2.1 Projeto Pedagógico do Curso Contexto Educacional Segundo o Instituto de Pesquisa do Ceará (IPECE), o Estado do Ceará no ano 2000 possuía habitantes. O indicador referente ao percentual da população com mais de oito anos de estudo estima o percentual da população que possui o ensino fundamental. Os municípios que obtiveram o melhor desempenho para o ano 2000 foram Fortaleza (42,98%), Crato (32,81%), Maracanaú (29,57%), Caucaia (28,71%) e Juazeiro do Norte (26,04%). Quanto ao indicador referente ao percentual da população que possui mais de 15 anos de estudo, este é utilizado para estimar o percentual da população que possui o ensino superior. Novamente Fortaleza (5,33%) obteve o maior índice segundo os dados do censo demográfico do IBGE do ano 2000, seguido dos municípios de Crato (4,3%), Sobral (3,23%), Barbalha (2,07%) e Limoeiro do Norte (2,05%). Considerando somente Fortaleza que é detentora dos melhores índices, a diferença entre estes dois indicadores que corresponde a 37,65% da população, representa uma medida aproximada da dimensão da demanda reprimida por cursos superiores na capital cearense. No Estado do Ceará, o percentual da população com ensino superior no ano 2000 correspondeu a 1,70% ou pessoas. A taxa bruta de freqüência ao ensino superior no Estado aumentou 126,14% durante os anos de 1991 e 2000, saindo de 5,70% no ano de 1991 para 12,89% no ano 2000, indicando assim um maior acesso a educação de nível superior para a população cearense. No ano de 2005, de acordo com dados da Secretaria de Educação Básica do Ceará, o número de estabelecimentos do ensino fundamental chegou a Em relação ao ensino médio, este valor foi igual a 797 estabelecimentos, sendo 6 federais, 526 estaduais, 4 municipais e 261 particulares. A matricula inicial no ensino fundamental alcançou um número igual a , sendo de o número de matriculas iniciais no ensino médio. A Educação Infantil possui matrículas (68,2% na rede pública); enquanto que o Ensino Fundamental compreende matrículas (88,6% na rede pública). Já o Ensino Médio apresenta uma redução neste número para matrículas (88,1% na rede pública - todos em 2005). Quanto ao ensino superior alunos estão matriculados (53,0% na rede pública 2004). 12

13 2.1.2 Projeto do Curso O presente projeto foi elaborado de acordo com o Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI) e o Projeto Pedagógico Institucional (PPI), o que resultou na definição de um curso voltado para a formação do profissional de administração. O projeto do curso tem como base a educação continuada e possui flexibilidade e tem caráter dinâmico, se mantendo sempre antenado com a dinâmica da realidade, e adaptado à realidade local. A Faculdade Oboé II, com base nas novas diretrizes curriculares, e ligada á constante evolução do mercado de trabalho local e nacional e ao desenvolvimento tecnológico, procurou desenvolver um curso abrangente, sem perder a característica da regionalidade. Neste contexto, a concepção do curso é repensada em um contínuo processo que, aliado às participações externas, como entidades públicas e privadas e o setor produtivo, possibilitam ao projeto realizado pelo curso propiciar uma adequada formação do aluno para atuação no mercado de trabalho. O Projeto Pedagógico do Curso de Graduação em Relações Internacionais da Faculdade Oboé II é resultado da combinação e cooperação conjunta do corpo acadêmico, meio-social e bases legais, possibilitando formar profissionais capacitados a gerir eficazmente organizações públicas e privadas, visando contribuir na construção de uma sociedade mais humana, a fim de buscar o equilíbrio entre o desenvolvimento econômico e a qualidade de vida Concepção A Faculdade Oboé II em sua fase de implantação se modernizou em função das exigências da própria sociedade. As mudanças ocorreram no sentido de oferecer aos futuros profissionais ampla visão de conhecimento, para atuarem num campo que proporcione diversas oportunidades no mercado de trabalho. Em um contexto de mudanças econômicas e sociais extremamente dinâmicas e favoráveis ao profissional da Relações Internacionais, pois, a importância estratégica da Internacionalista relacionase diretamente com a própria evolução do seu estudo sistematizado. Mais do que nunca as empresas e os órgãos públicos estão se voltando para a seara internacional. O Bacharel em Relações Internacionais está sendo capacitado para realizar o planejamento estratégico de atuação das empresas e dos governos, ampliação da presença do estado em outros países, ganho de novos mercados, consolidação de parcerias com outras cidades e países, desenvolvimento da Organizações Internacionais, dentre outros. 13

14 O curso de Relações Internacionais deverá está atento à sua vocação regional, mas, embora priorize formar profissionais para atuar na região metropolitana de Fortaleza onde está situado, fazendo-o de forma competente, pretende prepará-los também para horizontes mais amplos, como a região nordeste, o Brasil, a América Latina e o Mundo. O curso está atento ao atendimento das exigências de um mercado francamente desenvolvimentista, tornando indispensável à atuação do Internacionalista para orientação da empresa e/ou do governo. Voltado para uma economia moderna, o curso tem feição inovadora, que permite a formação de profissionais capazes de orientar, de forma segura, os passos de empresas, organizações e governo de todos os tamanhos. O pressuposto básico do Curso consiste na compreensão sistêmica do mundo dos negócios e da globalização. A Faculdade Oboé II cujo diferencial situa-se, prioritariamente na formação ética dos indivíduos, preocupa-se em formar alunos pensadores, indagadores, criativos, capazes de extrair conclusões e engendrarem alternativas para as tarefas que lhes são pertinentes, dentro de uma cultura humanística, de acordo com os padrões da verdadeira cidadania, e de uma consistente capacitação técnico-científica inerente à área. Assim, o curso procura formar profissionais com visão totalmente nova e ampla, vislumbrando a totalidade da empresa e de todo o seu ambiente. O egresso foi motivado para a criatividade, sendo capaz de antecipar mudanças, de aperfeiçoar os sistemas informativos e operacionais, estando ligado diuturnamente ao desenvolvimento tecnológico. O curso procura implementá-lo ainda com uma visão crítica e de grande capacidade de análise. Afinal, sem saber analisar as informações, nos dias de hoje, é impossível tomar decisões acertadas. A partir dessa concepção teórico - prática, a Oboé II se propos a habilitar profissionais atuantes, inquisitivos e pesquisadores, com conhecimento amplo e integrado da área contábil, tendo sensibilidade social e que utilizem seu conhecimento para resolver problemas da sociedade onde estão inseridos. Na conjuntura atual, o sistema de ensino e os currículos acadêmicos têm de se adaptar às mudanças, preparando profissionais flexíveis e capazes de enfrentar o novo perfil do mercado de trabalho com pespectivas globais. Exige-se hoje que as pessoas tenham empregabilidade, pois a cada momento contemplam a perspectiva de procurar um novo emprego. Isto exige um profissional eclético, ético, reflexivo e pesquisador, capaz de enfrentar as mudanças e de fazer o "marketing" dos próprios talentos e serviços. Os graduandos desenvolveram projetos de pesquisa interdisciplinares e participaram de discussões envolvendo temas de interesse. 14

15 Cenário empresarial do Ceará O Estado do Ceará tem uma vocação dominantemente industrial e de serviços, notadamente o turismo e a indústria têxtil, que colocam o Estado na posição de segundo mais importante pólo têxtil do País. Mediante o cenário macroeconômico brasileiro favorável, em 2006, de acordo com o Instituto de Pesquisas Econômicas do Ceará (IPECE), a economia cearense registrou um crescimento de 4,84%, de acordo com o Gráfico 1, superior às taxas brasileira e nordestina. Gráfico 1 Evolução do PIB Brasil, Nordeste e Ceará 1996 a Fonte: IPECE Os indicadores econômicos, em geral, são promissores, uma vez que apresentam taxas de crescimento acima da média da Região do Nordeste e do Brasil. O Brasil apresentou uma taxa de crescimento do PIB, em 2006, da ordem de 2,7%, enquanto o Ceará, no mesmo período, obteve uma taxa de 4,8%. Quando a SUDENE, no final da década de 80, perdeu sua importância como fomentadora do desenvolvimento econômico nordestino, o governo do Ceará deu seqüência a uma política estimuladora de investimentos privados para a instalação de indústrias e outros tipos de empresas no Estado. Essa visão política de interiorizar o desenvolvimento tem sido a tônica dominante das ações governamentais para diminuir o movimento migratório para a Região Metropolitana de Fortaleza, que conta, hoje, com cerca de 30% da população do Estado e, portanto, suporta todos os problemas característicos das grandes cidades. Dentre os estados brasileiros, o Ceará tem se distinguido, nos últimos anos, pela reestruturação de suas finanças públicas, pelo incremento dos investimentos, pela mudança no regime de intervenção na economia e por tendências de crescimento econômico persistente, em especial nas áreas 15

16 urbanas e nos setores industrial e de serviços. A política de atração de investimentos industriais, nos últimos anos, foi responsável pela implantação de, entre os meses de abril/2002 a maio/2003, 40 novas empresas, sendo 25 delas na Região Metropolitana de Fortaleza (RMF), e a criação de novos postos de trabalho diretos no mesmo período, em vários municípios. De maio/2003 a dezembro/2005 foram atraídas mais 122 empresas para o Ceará, sendo 64 delas na RMF, e foram criados empregos diretos, sendo na RMF. No ano de 2005, a Junta Comercial do Ceará registrou a constituição de novas empresas, das quais eram MPE s, por cotas de responsabilidade limitada, 45 sociedades anônimas e 38 cooperativas. Esses dados corroboram com a crescente preocupação da população cearense em adquirir conhecimentos especializados no sentido de ocuparem vagas de trabalho que exijam mais qualificação, que buscam profissionais dinâmicos, flexíveis e preparados para o futuro. Outro aspecto importante a ser ressaltado na história econômica do Ceará é a construção do Complexo Portuário do Pecém, localizado no Município de São Gonçalo do Amarante, a cerca de 60 km de Fortaleza. Em 1995 foram elaborados os projetos básicos de engenharia e em 1996 foi iniciada a construção do Terminal Portuário do Pecém. A implantação do Complexo Industrial e Portuário do Pecém tem o objetivo de fortalecer e dar sustentabilidade ao crescimento do parque industrial do Ceará e do Nordeste, possibilitando a promoção de atividades industriais integradas. Dotado da infra-estrutura necessária para garantir condições de sustentabilidade a um parque industrial metal-mecânico e petroquímico, especialmente um terminal portuário moderno, em condições de propiciar operações portuárias eficientes, com tarifas competitivas, acessos rodoviários e ferroviários livres e independentes de confinamentos provocados por centros urbanos. O Complexo Industrial do Pecém tem como indústrias-âncoras duas Usinas Termelétricas, abastecidas com gás natural fornecido pela Petrobrás, além da Usina Siderúrgica do Ceará (USC), com capacidade de produção de ton de chapas de aço por ano. A partir da implantação dessas empresas, dezenas de outras empresas de diversos segmentos se instalaram próximo ao referido porto. Outro atrativo do Complexo Portuário do Pecém é a localização estratégica, por conta da proximidade geográfica dos Estados Unidos e Europa. Recentemente, em junho de 2008, o Plenário do Senado aprovou o Projeto de Lei de Conversão (PLV), proveniente da Medida Provisória 418/08, que regulamenta a isenção de impostos para empresas autorizadas a operar em Zonas de Processamento de Exportação (ZPEs). Embora a produção das ZPEs seja basicamente destinada à exportação, o PLV permite que as empresas instaladas nessas zonas vendam internamente até 20% de sua produção, arcando, nesse caso, com o pagamento de todos os impostos que são isentos nos produtos exportados. Espera-se que essas Zonas de Processamento de 16

17 Exportação venham impulsionar o desenvolvimento regional, melhorando as condições da região Nordeste. A ZPE do Ceará se instalará próximo ao Porto do Pecém e acredita-se que itens como computação, máquinas e equipamentos, metal-mecânica, produtos têxteis e empresas internacionais de trainner, terão prioridade para se instalarem na futura localização da Zona de Processamento de Exportação, a ZPE Ceará S/A. Mais um empreendimento que trará mais oportunidades de trabalho à população cearense que possui capacitação. O Ceará vem buscando basear seu crescimento econômico nos seus principais ativos que são as condições naturais favoráveis ao turismo e à agricultura irrigada, um governo com reputação de responsabilidade fiscal e administração eficaz e uma localização estratégica, quanto aos mercados da Europa e América do Norte. Há uma forte tendência de melhoria nas relações comerciais com o exterior em função da intensificação do processo de globalização. De acordo com dados da Secretaria de Comércio Exterior (SECEX), no ano de 2004 o Ceará exportou quase o dobro de produtos industrializados em relação aos produtos básicos. Isso demonstra a vocação do Estado para a exportação e para a industrialização. Os calçados lideram a pauta dos produtos exportados. O turismo, por sua vez, a partir de 1995, recebeu tratamento especial do governo, de vez que é fator gerador de impostos sobre a base física estadual e com efeitos multiplicadores na economia, contribuindo para o aumento das oportunidades de trabalho e geração de renda. A estimativa do SINE/CE é que cerca de 80% da força de trabalho potencial é representada pela população urbana. Pode-se perceber daí que há uma demanda crescente por trabalho nas zonas urbanas, em decorrência desse comportamento de centralização urbana da população em idade ativa. No período de o número de empregos formais gerados no Estado do Ceará foi de Dentre os empregos gerados, em 2006 as atividades que mais geraram empregos foram à indústria, o comércio e o serviço. Apesar de esforços do governo para atrair grandes empreendimentos para o Estado, 90% das empresas instaladas, no Ceará, são de pequeno e médio porte e dominantemente familiares. O povo cearense, ao longo dos anos, tem demonstrado uma vocação empreendedora bastante arrojada, seja por falta de opção de emprego ou de educação formal, no passado, ou mesmo pela vontade de liberdade ou ganhos financeiros. É muito comum deparar-se com muitos jovens administrando seus próprios negócios ou os negócios da família. Essa grande estrutura de empresas familiares é ainda administrada de forma incipiente, e sem nenhuma técnica de administração empresarial. É comum encontrar deficiência de conhecimentos específicos de planejamento, organização, finanças, custos e métodos. O SEBRAE observou que a maioria dessas empresas sequer sabe o que é 17

18 um Programa de Qualidade Total e que os empresários, de forma geral, estão contaminados de preconceitos com relação aos jovens administradores, quando afirmam que eles são teóricos, têm medo de tomar decisões, não possuem motivação, não são responsáveis, etc Cultura empresarial cearense Um dos traços que ainda persistem na grande parte das empresas cearenses é o caráter personalizado da administração central com o qual os empregados mantêm fortes relações de dependência. Outro fator diz respeito à característica básica da empresa familiar, onde a própria estrutura de direção leva a vínculos diferenciados entre as gerações, uma vez que a primeira mantém laços de trabalho e, a segunda, vínculos de capital, não havendo regras de funcionamento em termos de gestão dos negócios. Via de regra, os cargos estratégicos são ocupados por parentes e familiares diretos, independentemente de sua competência para o cargo. Outro aspecto é a dependência profissional e financeira das empresas, gerando profissionais com baixa competência e insatisfeitos, pois muitos deles não desenvolvem opções para a realização pessoal fora e dentro da empresa. Faltam ações voltadas para um ambiente maior, quanto ao grau de profissionalização, nos processos de tomada de decisões. Muitos gestores estavam acostumados a cobrir os prejuízos de natureza operacional com os lucros financeiros, daí a grande falha que poderá ser coberta através da profissionalização da gestão. Observa-se, também, que a mão-de-obra está desvinculada dos objetivos da empresa, em função de práticas gerenciais e de treinamento técnico, profissional e comportamental inadequados. O treinamento do trabalhador não é visto como investimento. Esse crédito deve-se, também, a muitas instituições de ensino que não preparam adequadamente os profissionais para a realidade do mercado. Num mercado que, sequer, se adaptou à absorção da mão-de-obra tradicionalmente formada pelas instituições de ensino, é de se esperar que surjam sérias resistências ao recrutamento de profissionais habilitados, de acordo com a nova realidade competitiva, onde as habilidades básicas e específicas de gestão participativa entram como fatores de sucesso. A característica da Região Nordeste de abundância de mão-de-obra despreparada colaborou, em muito, para a criação de uma cultura empresarial distorcida da realidade e, hoje, esse fato veio à tona com o processo de globalização. As oportunidades para a implantação de uma Faculdade de qualidade são grandes. A expansão do Ensino Superior está e continuará favorável em todo o Brasil por mais alguns anos. Em Fortaleza e em algumas regiões do Norte e Nordeste o mercado de ensino superior só agora começou a ser expandido e a tendência será de surgimento de novos cursos. 18

19 Este novo empreendimento está voltado para uma demanda reprimida, situada fundamentalmente em famílias de renda média, trabalhadores assalariados dos setores industrial, comercial e de serviços. No caso específico, Fortaleza está extremamente favorável, em função da localização estratégica da Faculdade Oboé II próxima dos escritórios e lojas com concentração grande de pessoas com desejo de se qualificar Objetivos do Curso O objetivo principal do curso de Relações Internacionais da Faculdade Oboé é desenvolver conhecimentos, habilidades, atitudes e valores nos diversos ramos do conhecimento da área cuidando para que estejam em conformidade com a ética profissional e a responsabilidade social, priorizando o desenvolvimento da capacidade de fazer julgamentos e envolvimento com o interesse público. Dentro desse contexto, visa transmitir não somente conhecimentos técnicos, habilidades e atitudes necessárias para uma prática profissional bem sucedida, mas, novas ferramentas e visões que propiciem profunda compreensão dos conceitos e políticas da profissão sob a ótica da responsabilidade social Objetivo Geral O objetivo do Curso de Relações Internacionais da Faculdade Oboé II é preparar futuros profissionais para uma profissão em expansão, dinâmica, complexa e em processo constante de mudança, para isso almeja desenvolver conhecimentos, habilidades, atitudes e valores nos diversos ramos da área de relações internacionais cuidando para que estejam em conformidade com a ética profissional, e a cultura nacional, priorizando o desenvolvimento da capacidade de fazer julgamentos e envolvimento com o interesse público Objetivos Específicos Formar diplomados na área de Relações Internacionais aptos para a inserção profissional e para a participação no desenvolvimento da sociedade brasileira. Estimular a criação cultural e o desenvolvimento do espírito científico e do pensamento reflexivo. 19

20 Suscitar o desejo permanente de aperfeiçoamento pessoal e profissional, estimulando a visão ética nos problemas do mundo atual, e em particular, nos âmbitos nacionais e regionais. 2.2 Perfil Profissional do Egresso Conhecimentos e competências Perfil Geral = profissionais dotados de competências e habilidades, que viabilizem aos agentes econômicos o pleno cumprimento de sua responsabilidade de prestar contas da gestão perante a sociedade ( accountability ). Perfis Específicos = profissional que exerce com ética e proficiência as atribuições que lhes são prescritas através de legislação específica. Os egressos do Curso de Graduação em Relações Internacionais da Faculdade Oboé II destacar-se-ão pelas seguintes características: Criatividade ser capaz de resolver originalmente situações novas e inesperadas; Ética - manter comportamento ético em todas as relações humanas; Consciência social - perceber o valor e o lugar do coletivo em relação ao individual; Versatilidade - usar conhecimentos básicos e saber transitar por novos conhecimentos; Empreendedorismo - implementar ações ou negócios com espírito de liderança, iniciativa e responsabilidade; Visão humanística - respeitar as mais diversas manifestações individuais e culturais do ser humano Habilidades Em linhas gerais, se forma profissionais dotados de competências e habilidades visando atender principalmente à demanda regional (sem desprezar a demanda nacional e internacional), com capacidade de exercer com ética, justiça e responsabilidade as atribuições e prerrogativas compatíveis à profissão. O egresso do Curso de Relações Internacionais está apto a: utilizar adequadamente a terminologia e a linguagem das Relações Internacionais; demonstrar visão sistêmica e interdisciplinar; 20

GRADUAÇÃO CIÊNCIAS CONTÁBEIS DENOMINAÇÃO: CURSO DE GRADUAÇÃO EM CIÊNCIAS CONTÁBEIS

GRADUAÇÃO CIÊNCIAS CONTÁBEIS DENOMINAÇÃO: CURSO DE GRADUAÇÃO EM CIÊNCIAS CONTÁBEIS GRADUAÇÃO CIÊNCIAS CONTÁBEIS CARACTERIZAÇÃO DO CURSO DENOMINAÇÃO: CURSO DE GRADUAÇÃO EM CIÊNCIAS CONTÁBEIS DIPLOMA CONFERIDO: BACHAREL NÚMERO DE VAGAS: 100 VAGAS ANUAIS NÚMERO DE ALUNOS POR TURMA: 50 alunos

Leia mais

CHECK-LIST PARA ELABORAÇÃO DO PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO

CHECK-LIST PARA ELABORAÇÃO DO PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO CHECK-LIST PARA ELABORAÇÃO DO PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO Com a finalidade de otimizar o processo de elaboração e avaliação dos Projetos Pedagógicos do Cursos (PPC), sugere-se que os itens a seguir sejam

Leia mais

1. IDENTIFICAÇÃO DO CURSO

1. IDENTIFICAÇÃO DO CURSO 1. IDENTIFICAÇÃO DO CURSO O Curso de Secretariado Executivo das Faculdades Integradas de Ciências Exatas Administrativas e Sociais da UPIS, reconhecido pelo MEC desde 1993, pela Portaria 905, de 24.06,1993,

Leia mais

SERVIÇO PÚBLICO FEDERAL UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAÍBA CONSELHO SUPERIOR DE ENSINO, PESQUISA E EXTENSÃO

SERVIÇO PÚBLICO FEDERAL UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAÍBA CONSELHO SUPERIOR DE ENSINO, PESQUISA E EXTENSÃO SERVIÇO PÚBLICO FEDERAL UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAÍBA CONSELHO SUPERIOR DE ENSINO, PESQUISA E EXTENSÃO Resolução n 69/ 2011 Aprova o Projeto Pedagógico do Curso de Graduação em, Bacharelado, do Centro

Leia mais

NORMATIZAÇÃO E REGULAÇÃO DOS DOCUMENTOS OFICIAIS DAS INSTITUIÇÕES DE EDUCAÇÃO SUPERIOR LASSALISTA CURSOS DE GRADUAÇÃO

NORMATIZAÇÃO E REGULAÇÃO DOS DOCUMENTOS OFICIAIS DAS INSTITUIÇÕES DE EDUCAÇÃO SUPERIOR LASSALISTA CURSOS DE GRADUAÇÃO NORMATIZAÇÃO E REGULAÇÃO DOS DOCUMENTOS OFICIAIS DAS INSTITUIÇÕES DE EDUCAÇÃO SUPERIOR LASSALISTA CURSOS DE GRADUAÇÃO PROVÍNCIA LA SALLE BRASIL - CHILE APRESENTAÇÃO O Setor de Educação Superior da Província

Leia mais

SERVIÇO PÚBLICO FEDERAL UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAÍBA CONSELHO SUPERIOR DE ENSINO, PESQUISA E EXTENSÃO

SERVIÇO PÚBLICO FEDERAL UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAÍBA CONSELHO SUPERIOR DE ENSINO, PESQUISA E EXTENSÃO SERVIÇO PÚBLICO FEDERAL UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAÍBA CONSELHO SUPERIOR DE ENSINO, PESQUISA E EXTENSÃO RESOLUÇÃO N 72/2009 Aprova o Projeto Político-Pedagógico do Curso de Sistemas de Informação, modalidade

Leia mais

FACULDADE PASCHOAL DANTAS

FACULDADE PASCHOAL DANTAS FACULDADE PASCHOAL DANTAS PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO BACHARELADO EM ADMINISTRAÇÃO ÊNFASE GESTÃO DE PEQUENAS E MÉDIAS EMPRESAS SÃO PAULO - SP NOVEMBRO DE 2008 ÍNDICE 1. Visão e Missão da FPD...3 2. ORGANIZAÇÃO

Leia mais

Informações sobre o Curso de Administração

Informações sobre o Curso de Administração Objetivo Geral do Curso: Informações sobre o Curso de Administração Prover a sociedade de profissional dotado de senso crítico e comportamento ético-profissional qualificado. Um Administrador criativo,

Leia mais

RESOLUÇÃO Nº 6, DE 10 DE MARÇO DE 2004 (*)

RESOLUÇÃO Nº 6, DE 10 DE MARÇO DE 2004 (*) RESOLUÇÃO Nº 6, DE 10 DE MARÇO DE 2004 (*) Institui as Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de Graduação em Ciências Contábeis, bacharelado, e dá outras providências. O Presidente da Câmara de Educação

Leia mais

ANEXO AO MODELO DO PLANO DE AULA DO PROCESSO SELETIVO DOCENTE GERAL (PSD-G) 2015.1

ANEXO AO MODELO DO PLANO DE AULA DO PROCESSO SELETIVO DOCENTE GERAL (PSD-G) 2015.1 ANEXO AO MODELO DO PLANO DE AULA DO PROCESSO SELETIVO DOCENTE GERAL (PSD-G) 2015.1 ARQUITETURA E URBANISMO Graduar arquitetos e urbanistas com uma sólida formação humana, técnico-científica e profissional,

Leia mais

Escritório Modelo da Faculdade de Diadema

Escritório Modelo da Faculdade de Diadema Escritório Modelo da Faculdade de Diadema Profª. Vânia Amaro Gomes Coordenação de Curso DIADEMA, 2015 Introdução Atualmente há uma grande dificuldade dos alunos egressos das Faculdades em obter emprego

Leia mais

INFORMAÇÕES DO PPC Perfil do Egresso

INFORMAÇÕES DO PPC Perfil do Egresso INFORMAÇÕES DO PPC Perfil do Egresso O Curso Superior de Tecnologia em Secretariado visa formar profissionais com competência técnica, comunicação interpessoal, postura ética, visão holística, espírito

Leia mais

Bacharelado em Serviço Social

Bacharelado em Serviço Social Informações gerais: Bacharelado em Serviço Social Duração do curso: 04 anos (08 semestres) Horário: Vespertino e Noturno Número de vagas: 300 vagas anuais Coordenador do Curso: Profª Ms. Eniziê Paiva Weyne

Leia mais

Sistemas de Informação

Sistemas de Informação Atividades Complementares Sistemas de Informação 1. Introdução Nos cursos de graduação, além das atividades de aprendizagem articuladas pelas disciplinas que compõem a matriz curricular, deverão ser inseridas

Leia mais

RESUMO PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO SUPERIOR DE EVENTOS

RESUMO PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO SUPERIOR DE EVENTOS RESUMO PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO SUPERIOR DE EVENTOS SALVADOR 2012 1 CONTEXTUALIZAÇÃO Em 1999, a UNIJORGE iniciou suas atividades na cidade de Salvador, com a denominação de Faculdades Diplomata. O contexto

Leia mais

Padrões de Qualidade para os Cursos de Graduação em Direito

Padrões de Qualidade para os Cursos de Graduação em Direito MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO SECRETARIA DE EDUCAÇÃO SUPERIOR COORDENAÇÃO DAS COMISSÕES DE ESPECIALISTAS DE ENSINO COMISSÃO DE ESPECIALISTAS DE ENSINO DE DIREITO APRESENTAÇÃO: Padrões de Qualidade para os Cursos

Leia mais

PROJETO PEDAGÓGICO. Curso de Graduação Tecnológica em Marketing

PROJETO PEDAGÓGICO. Curso de Graduação Tecnológica em Marketing PROJETO PEDAGÓGICO Curso de Graduação Tecnológica em Marketing Porto alegre, 2011 1 1. Objetivos do Curso O projeto do curso, através de sua estrutura curricular, está organizado em módulos, com certificações

Leia mais

CURSO DE ADMINISTRAÇÃO. Concepção do Curso de Administração

CURSO DE ADMINISTRAÇÃO. Concepção do Curso de Administração CURSO DE ADMINISTRAÇÃO Concepção do Curso de Administração A organização curricular do curso oferece respostas às exigências impostas pela profissão do administrador, exigindo daqueles que integram a instituição

Leia mais

MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO

MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO Secretaria de Educação a Distância SEED Departamento de Regulação e Supervisão da Educação a Distância - Dresead Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira

Leia mais

a importância de formar profissionais para atuar nos campos de trabalho emergentes na área;

a importância de formar profissionais para atuar nos campos de trabalho emergentes na área; SERVIÇO PÚBLICO FEDERAL UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAÍBA CONSELHO SUPERIOR DE ENSINO, PESQUISA E EXTENSÃO Resolução n. 66/ 2012 Aprova o Projeto Pedagógico do Curso de Graduação em Computação, Licenciatura

Leia mais

FACULDADE ESTÁCIO MONTESSORI DE IBIÚNA ESTÁCIO FMI SÍNTESE DO PROJETO PEDAGÓGICO DE CURSO 1

FACULDADE ESTÁCIO MONTESSORI DE IBIÚNA ESTÁCIO FMI SÍNTESE DO PROJETO PEDAGÓGICO DE CURSO 1 SÍNTESE DO PROJETO PEDAGÓGICO DE CURSO 1 CURSO: ADMINISTRAÇÃO - BACHARELADO MISSÃO DO CURSO Formar profissionais de elevado nível de consciência crítica, competência técnica empreendedora, engajamento

Leia mais

UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA MARIA CENTRO DE EDUCAÇÃO SUPERIOR NORTE - RS

UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA MARIA CENTRO DE EDUCAÇÃO SUPERIOR NORTE - RS UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA MARIA CENTRO DE EDUCAÇÃO SUPERIOR NORTE - RS PROJETO PEDAGÓGICO DE CURSO CIÊNCIAS BIOLÓGICAS LICENCIATURA PLENA ESTRATÉGIAS PEDAGÓGICAS O Curso de Ciências Biológicas, através

Leia mais

Presidência da República Federativa do Brasil Ministério da Educação Secretaria Executiva Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais

Presidência da República Federativa do Brasil Ministério da Educação Secretaria Executiva Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Presidência da República Federativa do Brasil Ministério da Educação Secretaria Executiva Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira INEP Diretoria de Avaliação da Educação

Leia mais

GESTÃO FINANCEIRA CONCEPÇÃO DO CURSO

GESTÃO FINANCEIRA CONCEPÇÃO DO CURSO GESTÃO FINANCEIRA CONCEPÇÃO DO CURSO Missão do Curso Formar profissionais de nível superior, com atuação na área de Tecnologia em Gestão Financeira, a partir da articulação das teorias que fundamentam

Leia mais

CENTRO UNIVERSITÁRIO ESTÁCIO RADIAL DE SÃO PAULO SÍNTESE DO PROJETO PEDAGÓGICO DE CURSO 1 MISSÃO DO CURSO

CENTRO UNIVERSITÁRIO ESTÁCIO RADIAL DE SÃO PAULO SÍNTESE DO PROJETO PEDAGÓGICO DE CURSO 1 MISSÃO DO CURSO SÍNTESE DO PROJETO PEDAGÓGICO DE CURSO 1 CURSO: ENGENHARIA ELÉTRICA MISSÃO DO CURSO O Curso de Engenharia Elétrica tem por missão a graduação de Engenheiros Eletricistas com sólida formação técnica que

Leia mais

Resolução nº 2/2006 3/2/2006 RESOLUÇÃO CNE Nº 2, DE 2 DE FEVEREIRO DE 2006 DOU 03.02.2006

Resolução nº 2/2006 3/2/2006 RESOLUÇÃO CNE Nº 2, DE 2 DE FEVEREIRO DE 2006 DOU 03.02.2006 Resolução nº 2/2006 3/2/2006 RESOLUÇÃO CNE Nº 2, DE 2 DE FEVEREIRO DE 2006 DOU 03.02.2006 Institui as Diretrizes Curriculares Nacionais para o curso de graduação em Engenharia Agrícola e dá outras providências.

Leia mais

MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO CONSELHO NACIONAL DE EDUCAÇÃO CÂMARA DE EDUCAÇÃO SUPERIOR RESOLUÇÃO Nº 13, DE 24 DE NOVEMBRO DE 2006 (*)

MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO CONSELHO NACIONAL DE EDUCAÇÃO CÂMARA DE EDUCAÇÃO SUPERIOR RESOLUÇÃO Nº 13, DE 24 DE NOVEMBRO DE 2006 (*) MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO CONSELHO NACIONAL DE EDUCAÇÃO CÂMARA DE EDUCAÇÃO SUPERIOR RESOLUÇÃO Nº 13, DE 24 DE NOVEMBRO DE 2006 (*) Institui as Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de Graduação em Turismo

Leia mais

PROJETO PEDAGÓGICO DE CURSO - PPC

PROJETO PEDAGÓGICO DE CURSO - PPC 1 PROJETO PEDAGÓGICO DE CURSO - PPC O PPC, Projeto Pedagógico de Curso, é o instrumento de concepção de ensino e aprendizagem de um curso e apresenta características de um projeto, no qual devem ser definidos

Leia mais

MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO

MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO Secretaria de Educação a Distância SEED Departamento de Regulação e Supervisão da Educação a Distância Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira Inep

Leia mais

DIRETRIZES CURRICULARES PARA OS CURSOS DE GRADUAÇÃO DA UTFPR

DIRETRIZES CURRICULARES PARA OS CURSOS DE GRADUAÇÃO DA UTFPR Ministério da Educação Universidade Tecnológica Federal do Paraná Pró-Reitoria de Graduação e Educação Profissional DIRETRIZES CURRICULARES PARA OS CURSOS DE GRADUAÇÃO DA UTFPR APROVADO PELA RESOLUÇÃO

Leia mais

O Curso de Engenharia Elétrica da Faculdade de Engenharia /Unesp/Bauru

O Curso de Engenharia Elétrica da Faculdade de Engenharia /Unesp/Bauru O Curso de Engenharia Elétrica da Faculdade de Engenharia /Unesp/Bauru Projeto Pedagógico e Estrutura Curricular Missão do Curso de Engenharia Elétrica da FE/Unesp/Bauru A formação continuada de Engenheiros

Leia mais

AGUARDANDO HOMOLOGAÇÃO MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO CONSELHO NACIONAL DE EDUCAÇÃO

AGUARDANDO HOMOLOGAÇÃO MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO CONSELHO NACIONAL DE EDUCAÇÃO AGUARDANDO HOMOLOGAÇÃO MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO CONSELHO NACIONAL DE EDUCAÇÃO INTERESSADO: Conselho Nacional de Educação/Câmara de Educação UF: DF Superior. ASSUNTO: Instrumentos de avaliação para credenciamento

Leia mais

PONTOS FRACOS E PONTOS FORTES E PROPOSTA PARA SOLUCIONAR E/OU MINIMIZAR

PONTOS FRACOS E PONTOS FORTES E PROPOSTA PARA SOLUCIONAR E/OU MINIMIZAR PRÓ-REITORIA DE PLANEJAMENTO COORDENADORIA DE ACOMPANHAMENTO E AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL SÍNTESE DE RELATORIO DE AUTOAVALIAÇÃO INSTITUCIONAL E DE AVALIAÇÃO EXTERNA PONTOS FRACOS E PONTOS FORTES E PROPOSTA

Leia mais

Relações Internacionais

Relações Internacionais Curso de Graduação Bacharelado em Relações Internacionais O curso de Relações Internacionais está enquadrado no campo da ciência Humana e social, onde estuda-se em profundidade as políticas Internacionais

Leia mais

Projeto Pedagógico do Curso

Projeto Pedagógico do Curso Projeto Pedagógico do Curso Fundamentação Diretrizes curriculares do MEC Diretrizes curriculares da SBC Carta de Princípios da UNICAP Projeto Pedagógico Institucional da UNICAP Diretrizes Curriculares

Leia mais

Respeito ao meio ambiente, colocando o conhecimento científico adquirido a serviço da sociedade e permitindo o desenvolvimento sustentável.

Respeito ao meio ambiente, colocando o conhecimento científico adquirido a serviço da sociedade e permitindo o desenvolvimento sustentável. Coordenação do Curso de Engenharia Química da UFPR (CCEQ) Planejamento Estratégico 2012-2017 Apresentação: O curso de Engenharia Química da UFPR foi criado em 1954 pelo Decreto-Lei nº 6.489, assim completará

Leia mais

PROJETO PEDAGÓGICO DE CURSO

PROJETO PEDAGÓGICO DE CURSO PROJETO PEDAGÓGICO DE CURSO INTRODUÇÃO PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO (PPC) Articulação com o Plano de Desenvolvimento Institucional PDI Projeto Político Pedagógico Indissociabilidade entre ensino, pesquisa

Leia mais

MANUAL DISCENTE 2012

MANUAL DISCENTE 2012 MANUAL DISCENTE 2012 SUMARIO 1. Apresentação da Instituição 02 2. Organização Institucional 03 3. Missão, Visão, Princípios e Valores 04 4. Procedimentos Acadêmicos 05 5. Estágio Supervisionado e Trabalho

Leia mais

ADMINISTRAÇÃO. 1. TURNOS: Matutino HABILITAÇÃO: Bacharelado em Administração Noturno. PRAZO PARA CONCLUSÃO: Mínimo = 5 anos

ADMINISTRAÇÃO. 1. TURNOS: Matutino HABILITAÇÃO: Bacharelado em Administração Noturno. PRAZO PARA CONCLUSÃO: Mínimo = 5 anos ADMINISTRAÇÃO 1. TURNOS: Matutino HABILITAÇÃO: Bacharelado em Administração Noturno GRAU ACADÊMICO: Bacharel em Administração PRAZO PARA CONCLUSÃO: Mínimo = 5 anos Máximo = 8 anos 2. HISTÓRICO DO CURSO

Leia mais

CURSO SUPERIOR DE TECNOLOGIA EM DESIGN DE MODA

CURSO SUPERIOR DE TECNOLOGIA EM DESIGN DE MODA CURSO SUPERIOR DE TECNOLOGIA EM DESIGN DE MODA Nome IES: UNIVERSIDADE DE CUIABÁ - UNIC 1 Curso Superior em Tecnologia em Design de Moda Dados de identificação da Universidade de Cuiabá - UNIC Dirigente

Leia mais

ASSISTENTE DE PLANEJAMENTO E CONTROLE DE PRODUÇÃO

ASSISTENTE DE PLANEJAMENTO E CONTROLE DE PRODUÇÃO MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO SECRETARIA DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DO RIO GRANDE DO SUL CÂMPUS CANOAS PROJETO PEDAGÓGICO CURSO FIC PRONATEC Canoas

Leia mais

DIRETRIZES CURRICULARES PARA OS CURSOS DE BACHARELADO E LICENCIATURA DA UTFPR

DIRETRIZES CURRICULARES PARA OS CURSOS DE BACHARELADO E LICENCIATURA DA UTFPR Ministério da Educação Universidade Tecnológica Federal do Paraná Pró-Reitoria de Graduação e Educação Profissional DIRETRIZES CURRICULARES PARA OS CURSOS DE BACHARELADO E LICENCIATURA DA UTFPR Resolução

Leia mais

SERVIÇO PÚBLICO FEDERAL UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAÍBA CONSELHO SUPERIOR DE ENSINO, PESQUISA E EXTENSÃO

SERVIÇO PÚBLICO FEDERAL UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAÍBA CONSELHO SUPERIOR DE ENSINO, PESQUISA E EXTENSÃO SERVIÇO PÚBLICO FEDERAL UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAÍBA CONSELHO SUPERIOR DE ENSINO, PESQUISA E EXTENSÃO Resolução n 36 / 2009 Aprova o Projeto Político-Pedagógico do Curso de Graduação em Línguas Estrangeiras

Leia mais

PPI PROJETO PEDAGÓGICO INSTITUCIONAL Política Pedagógica Institucional Faculdade Eniac Ver. 02 (2010 / 2011) APRESENTAÇÃO

PPI PROJETO PEDAGÓGICO INSTITUCIONAL Política Pedagógica Institucional Faculdade Eniac Ver. 02 (2010 / 2011) APRESENTAÇÃO APRESENTAÇÃO O presente documento tem por finalidade apresentar o PPI que é o Projeto Pedagógico Institucional do ENIAC, conjunto das melhores práticas pedagógicas, tecnológicas, administrativas e de gestão

Leia mais

O CURSO DE GESTÃO PÚBLICA DA UNIVERSIDADE FEDERAL DE MINAS GERAIS: UMA CONCEPÇÃO AMPLIADA DE GESTÃO PÚBLICA

O CURSO DE GESTÃO PÚBLICA DA UNIVERSIDADE FEDERAL DE MINAS GERAIS: UMA CONCEPÇÃO AMPLIADA DE GESTÃO PÚBLICA O CURSO DE GESTÃO PÚBLICA DA UNIVERSIDADE FEDERAL DE MINAS GERAIS: UMA CONCEPÇÃO AMPLIADA DE GESTÃO PÚBLICA Vera Alice Cardoso SILVA 1 A origem: motivações e fatores indutores O Curso de Gestão Pública

Leia mais

SÍNTESE PROJETO PEDAGÓGICO. Missão

SÍNTESE PROJETO PEDAGÓGICO. Missão SÍNTESE PROJETO PEDAGÓGICO CURSO: TURISMO ( bacharelado) Missão Formar profissionais humanistas, críticos, reflexivos, capacitados para planejar, empreender e gerir empresas turísticas, adaptando-se ao

Leia mais

CENTRO UNIVERSITÁRIO UNIVATES

CENTRO UNIVERSITÁRIO UNIVATES CENTRO UNIVERSITÁRIO UNIVATES REGULAMENTO DE ESTÁGIO CURRICULAR NÃO OBRIGATÓRIO CURSO DE ADMINISTRAÇÃO, BACHARELADO Administração LFE em Administração de Empresas Administração LFE em Análise de Sistemas

Leia mais

SERVIÇO PÚBLICO FEDERAL UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARÁ CONSELHO SUPERIOR DE ENSINO, PESQUISA E EXTENSÃO RESOLUÇÃO N. 4.638, DE 25 DE FEVEREIRO DE 2015

SERVIÇO PÚBLICO FEDERAL UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARÁ CONSELHO SUPERIOR DE ENSINO, PESQUISA E EXTENSÃO RESOLUÇÃO N. 4.638, DE 25 DE FEVEREIRO DE 2015 1 SERVIÇO PÚBLICO FEDERAL UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARÁ CONSELHO SUPERIOR DE ENSINO, PESQUISA E EXTENSÃO RESOLUÇÃO N. 4.638, DE 25 DE FEVEREIRO DE 2015 Aprova o Projeto Pedagógico do Curso de Licenciatura

Leia mais

CURSO DE GRADUAÇÃO PRESENCIAL SISTEMAS DE INFORMAÇÃO

CURSO DE GRADUAÇÃO PRESENCIAL SISTEMAS DE INFORMAÇÃO FUNDAÇÃO UNIVERSIDADE DO TOCANTINS CURSO DE GRADUAÇÃO PRESENCIAL SISTEMAS DE INFORMAÇÃO Identificação do Curso Nome do Curso: Sistemas de Informação Titulação: Bacharelado Modalidade de ensino: Presencial

Leia mais

Maio 2013 Macaé- RJ. Rafael Pacheco Lívia Leite

Maio 2013 Macaé- RJ. Rafael Pacheco Lívia Leite Maio 2013 Macaé- RJ Rafael Pacheco Lívia Leite Matriz do Curso de Engenharia Química 2013 Page 2 Sumário 1. APRESENTAÇÃO 2. JUSTIFICATIVA 3. DA CONCEPÇÃO DO CURSO 4. ORGANIZAÇÃO DO CURSO 5. A MATRIZ CURRICULAR

Leia mais

PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO DO CURSO DE CIÊNCIAS CONTÁBEIS. (Resumido)

PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO DO CURSO DE CIÊNCIAS CONTÁBEIS. (Resumido) FACULDADE DE CIÊNCIAS CONTÁBEIS E ADMINISTRATIVAS DE CACHOEIRO DE ITAPEMIRIM ES Curso de Administração reconhecido pelo Decreto Federal nº 78.951, publicado no D.O.U. de 16-12-1976 Curso de Ciências Contábeis

Leia mais

NÚCLEO DE ATIVIDADES COMPLEMENTARES - NAC

NÚCLEO DE ATIVIDADES COMPLEMENTARES - NAC NÚCLEO DE ATIVIDADES COMPLEMENTARES - NAC APRESENTAÇÃO Tendo como objetivo propiciar ao aluno um conjunto de oportunidades que se refletirão, de forma direta e decisiva, no desenvolvimento das competências

Leia mais

Regulamenta a validação e registro das Atividades Complementares dos cursos de Graduação das Faculdades Projeção.

Regulamenta a validação e registro das Atividades Complementares dos cursos de Graduação das Faculdades Projeção. RESOLUÇÃO Nº 01/2011 Regulamenta a validação e registro das Atividades Complementares dos cursos de Graduação das Faculdades Projeção. O Conselho Superior da Faculdade Projeção, com base nas suas competências

Leia mais

R E S O L U Ç Ã O. Artigo 2º - O Currículo, ora alterado, será implantado no início do ano 2000, para os matriculados no 1º semestre.

R E S O L U Ç Ã O. Artigo 2º - O Currículo, ora alterado, será implantado no início do ano 2000, para os matriculados no 1º semestre. RESOLUÇÃO CONSEPE 30/99 ALTERA O PLANO CURRICULAR E O REGIME DO CURSO DE ADMINISTRAÇÃO, DO CÂMPUS DE BRAGANÇA PAULISTA. O Presidente do Conselho de Ensino, Pesquisa e Extensão - CONSEPE, no uso da atribuição

Leia mais

SÍNTESE DO PROJETO PEDAGÓGICO ADMINISTRAÇÃO/COMÉRCIO EXTERIOR - CONTAGEM

SÍNTESE DO PROJETO PEDAGÓGICO ADMINISTRAÇÃO/COMÉRCIO EXTERIOR - CONTAGEM SÍNTESE DO PROJETO PEDAGÓGICO ADMINISTRAÇÃO/COMÉRCIO EXTERIOR - CONTAGEM 1) PERFIL DO CURSO: A missão do Curso de Administração com Linha de Formação Específica em Comércio Exterior da PUC Minas consiste

Leia mais

UNIVERSIDADE FEDERAL FLUMINENSE CURSO DE CIÊNCIAS ECONÔMICAS CURRÍCULO NOVO ORGANIZAÇÃO CURRICULAR

UNIVERSIDADE FEDERAL FLUMINENSE CURSO DE CIÊNCIAS ECONÔMICAS CURRÍCULO NOVO ORGANIZAÇÃO CURRICULAR UNIVERSIDADE FEDERAL FLUMINENSE CURSO DE CIÊNCIAS ECONÔMICAS CURRÍCULO NOVO ORGANIZAÇÃO CURRICULAR Toda reforma implica um processo de readaptação da estrutura acadêmica vigente, composta principalmente

Leia mais

ORGANIZAÇÃO CURRICULAR do Curso de Serviço Social

ORGANIZAÇÃO CURRICULAR do Curso de Serviço Social ORGANIZAÇÃO CURRICULAR do Curso de Serviço Social O Projeto pedagógico do Curso de Serviço Social do Pólo Universitário de Rio das Ostras sua direção social, seus objetivos, suas diretrizes, princípios,

Leia mais

DIRETRIZES CURRICULARES NACIONAIS DO CURSO DE GRADUAÇÃO EM MEDICINA

DIRETRIZES CURRICULARES NACIONAIS DO CURSO DE GRADUAÇÃO EM MEDICINA DIRETRIZES CURRICULARES NACIONAIS DO CURSO DE GRADUAÇÃO EM MEDICINA 1. PERFIL DO FORMANDO EGRESSO/PROFISSIONAL Médico, com formação generalista, humanista, crítica e reflexiva. Capacitado a atuar, pautado

Leia mais

SERVIÇO PÚBLICO FEDERAL UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAÍBA CONSELHO SUPERIOR DE ENSINO, PESQUISA E EXTENSÃO

SERVIÇO PÚBLICO FEDERAL UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAÍBA CONSELHO SUPERIOR DE ENSINO, PESQUISA E EXTENSÃO 1 SERVIÇO PÚBLICO FEDERAL UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAÍBA CONSELHO SUPERIOR DE ENSINO, PESQUISA E EXTENSÃO Resolução n 90/ 2011 Aprova o Projeto Pedagógico do Curso de Graduação em Relações Públicas, Bacharelado,

Leia mais

CENTRO UNIVERSITÁRIO ESTÁCIO RADIAL DE SÃO PAULO SÍNTESE DO PROJETO PEDAGÓGICO DE CURSO 1 MISSÃO DO CURSO

CENTRO UNIVERSITÁRIO ESTÁCIO RADIAL DE SÃO PAULO SÍNTESE DO PROJETO PEDAGÓGICO DE CURSO 1 MISSÃO DO CURSO SÍNTESE DO PROJETO PEDAGÓGICO DE CURSO 1 CURSO: 4001 Publicidade e Propaganda MISSÃO DO CURSO O curso de Publicidade e Propaganda do Centro Universitário Estácio Radial de São Paulo tem como missão formar

Leia mais

BACHARELADO. Administração. Ciências Contábeis. Ciências Econômicas. Serviço Social. Ciências Sociais. Objetivos. Objetivos. Objetivos.

BACHARELADO. Administração. Ciências Contábeis. Ciências Econômicas. Serviço Social. Ciências Sociais. Objetivos. Objetivos. Objetivos. BACHARELADO Administração O curso de Administração tem como objetivo formar profissionais que poderão atuar como executivos, técnicos em funções administrativas e/ou empreendedores, com capacidade de alinhar

Leia mais

RESOLUÇÃO N 262, de 03 de outubro de 2001.

RESOLUÇÃO N 262, de 03 de outubro de 2001. RESOLUÇÃO N 262, de 03 de outubro de 2001. Estabelece normas para a organização e funcionamento de cursos de Educação a Distância no Sistema Estadual de Ensino do Estado do Rio Grande do Sul. O Conselho

Leia mais

BACHARELADOS INTERDISCIPLINARES

BACHARELADOS INTERDISCIPLINARES BACHARELADOS INTERDISCIPLINARES Bacharelados Interdisciplinares (BIs) e similares são programas de formação em nível de graduação de natureza geral, que conduzem a diploma, organizados por grandes áreas

Leia mais

UNIVERSIDADE FEDERAL DA BAHIA PROJETO PEDAGÓGICO INSTITUCIONAL PPI

UNIVERSIDADE FEDERAL DA BAHIA PROJETO PEDAGÓGICO INSTITUCIONAL PPI UNIVERSIDADE FEDERAL DA BAHIA PROJETO PEDAGÓGICO INSTITUCIONAL PPI ABRIL, 2005 Introdução A Universidade Federal da Bahia ao elaborar o seu Plano de Desenvolvimento Institucional PDI (2004-2008), incluiu

Leia mais

PROJETO PEDAGÓGICO DE CURSO (PPC)

PROJETO PEDAGÓGICO DE CURSO (PPC) , INCLUINDO ESSE, DEVEM SER RETIRADOS DO TEXTO FINAL, POIS SERVEM SOMENTE COMO ORIENTAÇÃO PARA ELABORAÇÃO DO DOCUMENTO FINAL> PROJETO PEDAGÓGICO DE CURSO (PPC)

Leia mais

Faculdades Integradas do Vale do Ivaí

Faculdades Integradas do Vale do Ivaí 1. DADOS DE IDENTIFICAÇÃO DO CURSO 1.1 Denominação Curso Superior de Tecnologia em Análise e Desenvolvimento de Sistemas 1.2 Total de Vagas Anuais 80 vagas anuais 1.3 Regime Acadêmico de Oferta Seriado

Leia mais

O Curso Superior de Tecnologia em Redes de Computadores possui flexibilidade para atender dois tipos de certificações intermediárias, que são:

O Curso Superior de Tecnologia em Redes de Computadores possui flexibilidade para atender dois tipos de certificações intermediárias, que são: 1) Formas de participação do Corpo Discente: O Colegiado do Curso é um órgão consultivo, deliberativo e normativo, onde é possível a participação do corpo discente nas decisões que competem a exposição

Leia mais

Padrões de Competências para o Cargo de Coordenador Pedagógico

Padrões de Competências para o Cargo de Coordenador Pedagógico Padrões de Competências para o Cargo de Coordenador Pedagógico O Coordenador Pedagógico é o profissional que, na Escola, possui o importante papel de desenvolver e articular ações pedagógicas que viabilizem

Leia mais

ESCRITÓRIO MODELO DA FACULDADE DO GUARUJÁ.

ESCRITÓRIO MODELO DA FACULDADE DO GUARUJÁ. ESCRITÓRIO MODELO DA FACULDADE DO GUARUJÁ. Prof. Marat Guedes Barreiros Agosto/2013 Introdução É notória nos dias de hoje a dificuldade dos alunos egressos das Faculdades em obter emprego nas empresas

Leia mais

CENTRO UNIVERSITÁRIO ESTÁCIO RADIAL DE SÃO PAULO SÍNTESE DO PROJETO PEDAGÓGICO DE CURSO 1 OBJETIVOS DO CURSO OBJETIVO GERAL

CENTRO UNIVERSITÁRIO ESTÁCIO RADIAL DE SÃO PAULO SÍNTESE DO PROJETO PEDAGÓGICO DE CURSO 1 OBJETIVOS DO CURSO OBJETIVO GERAL SÍNTESE DO PROJETO PEDAGÓGICO DE CURSO 1 CURSO: DIREITO MISSÃO DO CURSO Desenvolver um ensino que propicie sólida formação ao aluno, constante aprimoramento docente e atualização curricular periódica.

Leia mais

FACULDADE DE SÃO MARCOS Credenciada pelo MEC (Portaria 1371de 23/11/2012)

FACULDADE DE SÃO MARCOS Credenciada pelo MEC (Portaria 1371de 23/11/2012) FACULDADE DE SÃO MARCOS Credenciada pelo MEC (Portaria 1371de 23/11/2012) MANUAL DO CANDIDATO PROCESSO SELETIVO DE INVERNO 2015 Este manual tem como objetivo orientar os candidatos do vestibular nas normas

Leia mais

REGULAMENTO DO ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO FACULDADE SUMARÉ

REGULAMENTO DO ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO FACULDADE SUMARÉ REGULAMENTO DO ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO FACULDADE SUMARÉ 2008 CAPÍTULO I DA CONCEPÇÃO E FINALIDADE Art. 1º. Respeitada a legislação vigente, as normas específicas aplicáveis a cada curso e, em

Leia mais

SÍNTESE DO PROJETO PEDAGÓGICO. Missão

SÍNTESE DO PROJETO PEDAGÓGICO. Missão SÍNTESE DO PROJETO PEDAGÓGICO CURSO: RELAÇÕES INTERNACIONAIS Missão A principal missão do Curso de Relações Internacionais é formar, a partir de pesquisa e desenvolvimento pedagógico próprios, mediante

Leia mais

CURSO DE GRADUAÇÃO EM FARMÁCIA PROPOSTA DE DIRETRIZES CURRICULARES

CURSO DE GRADUAÇÃO EM FARMÁCIA PROPOSTA DE DIRETRIZES CURRICULARES CURSO DE GRADUAÇÃO EM FARMÁCIA PROPOSTA DE DIRETRIZES CURRICULARES 1 1. PERFIL DO FORMANDO EGRESSO/PROFISSIONAL 1.1. Perfil Comum: Farmacêutico, com formação generalista, humanista, crítica e reflexiva.

Leia mais

2. Disseminar o conhecimento gerado no Instituto Federal do Amazonas.

2. Disseminar o conhecimento gerado no Instituto Federal do Amazonas. Extensão ETENSÃO A implementação da politica de Extensão, no Instituto Federal do Amazonas reafirma a missão deste Instituto e seu comprometimento com o desenvolvimento local e regional promovendo a integração

Leia mais

UNIVERSIDADE DE SÃO PAULO ESCOLA DE EDUCAÇÃO FÍSICA E ESPORTE. Curso: Licenciatura em Educação Física Projeto Pedagógico

UNIVERSIDADE DE SÃO PAULO ESCOLA DE EDUCAÇÃO FÍSICA E ESPORTE. Curso: Licenciatura em Educação Física Projeto Pedagógico UNIVERSIDADE DE SÃO PAULO ESCOLA DE EDUCAÇÃO FÍSICA E ESPORTE Curso: Licenciatura em Educação Física Projeto Pedagógico Ingressantes em 2007 Dados: Sigla: Licenciatura em Educação Física Área: Biológicas

Leia mais

REESTRUTURAÇÃO CURRICULAR DA ENGENHARIA DE PRODUÇÃO MECÂNICA DA EESC - USP COM BASE NAS DIRETRIZES CURRICULARES PARA A ENGENHARIA

REESTRUTURAÇÃO CURRICULAR DA ENGENHARIA DE PRODUÇÃO MECÂNICA DA EESC - USP COM BASE NAS DIRETRIZES CURRICULARES PARA A ENGENHARIA REESTRUTURAÇÃO CURRICULAR DA ENGENHARIA DE PRODUÇÃO MECÂNICA DA EESC - USP COM BASE NAS DIRETRIZES CURRICULARES PARA A ENGENHARIA Fernando César Almada Santos Universidade de São Paulo - Escola de Engenharia

Leia mais

O PEDAGOGO ENQUANTO GESTOR ESCOLAR: UM ESTUDO BIBLIOGRÁFICO SOBRE AS ATRIBUIÇÕES PROFISSIONAIS

O PEDAGOGO ENQUANTO GESTOR ESCOLAR: UM ESTUDO BIBLIOGRÁFICO SOBRE AS ATRIBUIÇÕES PROFISSIONAIS O PEDAGOGO ENQUANTO GESTOR ESCOLAR: UM ESTUDO BIBLIOGRÁFICO SOBRE AS ATRIBUIÇÕES PROFISSIONAIS Kely-Anee de Oliveira Nascimento Graduanda em Pedagogia - UFPI Patrícia Sara Lopes Melo Mestre em Educação

Leia mais

Design Manual do curso

Design Manual do curso Design Manual do curso Informações gerais INFORMAÇÕES GERAIS Nome: curso de Design, bacharelado Código do currículo: 2130 Nível: curso superior de graduação Início: o curso de Design com habilitação em

Leia mais

SERVIÇO PÚBLICO FEDERAL UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARÁ CONSELHO SUPERIOR DE ENSINO, PESQUISA E EXTENSÃO RESOLUÇÃO N. 4.580, DE 23 DE OUTUBRO DE 2014

SERVIÇO PÚBLICO FEDERAL UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARÁ CONSELHO SUPERIOR DE ENSINO, PESQUISA E EXTENSÃO RESOLUÇÃO N. 4.580, DE 23 DE OUTUBRO DE 2014 SERVIÇO PÚBLICO FEDERAL UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARÁ CONSELHO SUPERIOR DE ENSINO, PESQUISA E EXTENSÃO RESOLUÇÃO N. 4.580, DE 23 DE OUTUBRO DE 2014 Aprova o Projeto Pedagógico do Curso de Bacharelado em

Leia mais

FACULDADE DE TALENTOS HUMANOS

FACULDADE DE TALENTOS HUMANOS FACULDADE DE TALENTOS HUMANOS PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO DE SISTEMAS DE INFORMAÇÃO UBERABA MG INSTITUTO EDUCACIONAL GUILHERME DORÇA PRESIDENTE: LUIZ HUMBERTO DORÇA FACULDADE DE TALENTOS HUMANOS DIRETOR

Leia mais

ASPECTOS QUALITATIVOS DA EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA: O CASO DO CURSO DE PEDAGOGIA EaD DA UFSM

ASPECTOS QUALITATIVOS DA EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA: O CASO DO CURSO DE PEDAGOGIA EaD DA UFSM ASPECTOS QUALITATIVOS DA EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA: O CASO DO CURSO DE PEDAGOGIA EaD DA UFSM AVINIO, Carina de S.¹; ENDERLE, Mariana G.²; VISENTINI, Lucas³. 1 Mestranda do Programa de Pós-Graduação em Educação

Leia mais

EIXO TECNOLÓGICO: Gestão e Negócios CURSO/MODALIDADE: Curso Técnico em Vendas Integrado PROEJA Turma 1 DISCIPLINA: Educação Física

EIXO TECNOLÓGICO: Gestão e Negócios CURSO/MODALIDADE: Curso Técnico em Vendas Integrado PROEJA Turma 1 DISCIPLINA: Educação Física MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO SECRETARIA DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA FARROUPILHA CAMPUS SANTA ROSA Rua Uruguai, 1675Bairro Central CEP: 98900.000

Leia mais

CURSO SUPERIOR DE TECNOLOGIA

CURSO SUPERIOR DE TECNOLOGIA MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira INEP Diretoria de Avaliação da Educação Superior - DAES SISTEMA NACIONAL DE AVALIAÇÃO DA EDUCAÇÃO SUPERIOR

Leia mais

REGULAMENTO DAS ATIVIDADES COMPLEMENTARES OBRIGATÓRIAS DO CURSO DE ADMINISTRAÇÃO. Carga Horária Total exigida no curso: 200 horas

REGULAMENTO DAS ATIVIDADES COMPLEMENTARES OBRIGATÓRIAS DO CURSO DE ADMINISTRAÇÃO. Carga Horária Total exigida no curso: 200 horas REGULAMENTO DAS ATIVIDADES COMPLEMENTARES OBRIGATÓRIAS DO CURSO DE ADMINISTRAÇÃO Carga Horária Total exigida no curso: 200 LONDRINA/PR 2014 REGULAMENTO DAS ATIVIDADES COMPLEMENTARES OBRIGATÓRIAS DO CURSO

Leia mais

Área de Ciências Humanas

Área de Ciências Humanas Área de Ciências Humanas Ciências Sociais Unidade: Faculdade de Ciências Humanas e Filosofia (FCHF) www.fchf.ufg.br Em Ciências Sociais estudam-se as relações sociais entre indivíduos, grupos e instituições,

Leia mais

MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO

MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO Comissão Nacional de Avaliação da Educação Superior- Conaes Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira Inep SISTEMA NACIONAL DE AVALIAÇÃO DA EDUCAÇÃO

Leia mais

RENOVAR PARA INOVAR! Plano de Gestão. Proposta de plano de gestão do candidato Érico S. Costa ao cargo de Diretor do Campus

RENOVAR PARA INOVAR! Plano de Gestão. Proposta de plano de gestão do candidato Érico S. Costa ao cargo de Diretor do Campus RENOVAR PARA INOVAR! Plano de Gestão Proposta de plano de gestão do candidato Érico S. Costa ao cargo de Diretor do Campus 2013-2016 0 1 Sumário Apresentação... 2 Análise Situacional... 2 Programas Estruturantes...

Leia mais

CETEC EDUCACIONAL S.A. Mantenedora FACULDADE DE TECNOLOGIA DE SÃO JOSÉ DOS CAMPOS - ETEP. Mantida

CETEC EDUCACIONAL S.A. Mantenedora FACULDADE DE TECNOLOGIA DE SÃO JOSÉ DOS CAMPOS - ETEP. Mantida CETEC EDUCACIONAL S.A Mantenedora FACULDADE DE TECNOLOGIA DE SÃO JOSÉ DOS CAMPOS - ETEP Mantida PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO DE TECNOLOGIA EM GESTÃO DA TECNOLOGIA DA INFORMAÇÃO SÃO JOSÉ DOS CAMPOS 1 SUMÁRIO

Leia mais

UMA PROPOSTA DISCENTE DE AVALIAÇÃO SOBRE A FORMAÇÃO DE ENGENHEIROS NA UFJF. Elisângela Cristina dos Santos

UMA PROPOSTA DISCENTE DE AVALIAÇÃO SOBRE A FORMAÇÃO DE ENGENHEIROS NA UFJF. Elisângela Cristina dos Santos UMA PROPOSTA DISCENTE DE AVALIAÇÃO SOBRE A FORMAÇÃO DE ENGENHEIROS NA UFJF Elisângela Cristina dos Santos Rua Aladim Silva, 128 Bairro: Retiro, Juiz de Fora / MG - CEP: 36072-560 annaeorei@yahoo.com.br

Leia mais

FACULDADE DE TECNOLOGIA ITEPA FATEPA. Mantida pelo Instituto Técnico de Educação Porto Alegre Ltda

FACULDADE DE TECNOLOGIA ITEPA FATEPA. Mantida pelo Instituto Técnico de Educação Porto Alegre Ltda FACULDADE DE TECNOLOGIA ITEPA FATEPA Mantida pelo Instituto Técnico de Educação Porto Alegre Ltda CURSO DE GRADUAÇÃO DE TECNOLOGIA EM GESTÃO DE RECURSOS HUMANOS PORTARIA/MEC DE AUTORIZAÇÃO Nº 468, D.O.U.

Leia mais

REGULAMENTO DAS ATIVIDADES COMPLEMENTARES CURSO DE DIREITO DA FACULDADE BIRIGUI

REGULAMENTO DAS ATIVIDADES COMPLEMENTARES CURSO DE DIREITO DA FACULDADE BIRIGUI REGULAMENTO DAS ATIVIDADES COMPLEMENTARES CURSO DE DIREITO DA FACULDADE BIRIGUI APRESENTAÇÃO Tendo como objetivo propiciar ao aluno um conjunto de oportunidades que se refletirão, de forma direta e decisiva,

Leia mais

INFORMAÇÕES DO PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO DE MÚSICA REGÊNCIA (BACHARELADO)

INFORMAÇÕES DO PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO DE MÚSICA REGÊNCIA (BACHARELADO) 1 ANO CADASTRO NO E-MEC 04/02/2011 INFORMAÇÕES DO PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO DE MÚSICA REGÊNCIA (BACHARELADO) Justificativa da oferta do curso O Curso de Regência em Bacharelado é noturno, com duração

Leia mais

CENTRO UNIVERSITÁRIO UNIVATES

CENTRO UNIVERSITÁRIO UNIVATES CENTRO UNIVERSITÁRIO UNIVATES REGULAMENTO DE ESTÁGIO CURRICULAR NÃO OBRIGATÓRIO CURSO DE CIÊNCIAS CONTÁBEIS, BACHARELADO REGULAMENTO DE ESTÁGIO CURRICULAR NÃO OBRIGATÓRIO Das Disposições Gerais O estágio

Leia mais

PROJETO DE CURSO DE PÓS-GRADUAÇÃO LATO SENSU Gestão e Relações Internacionais

PROJETO DE CURSO DE PÓS-GRADUAÇÃO LATO SENSU Gestão e Relações Internacionais PROJETO DE CURSO DE PÓS-GRADUAÇÃO LATO SENSU Gestão e Relações Internacionais IDENTIFICAÇÃO DO CURSO Curso de Especialização em Gestão e Relações Internacionais Área de Conhecimento: Ciências Sociais Aplicadas

Leia mais

OBJETIVOS DO CURSO PERFIL DO EGRESSO

OBJETIVOS DO CURSO PERFIL DO EGRESSO 1 APRESENTAÇÃO Segundo Diretrizes Curriculares Nacionais dos Cursos Tecnologicos conforme RESOLUÇÃO CNE/CP 3, DE 18 DE DEZEMBRO DE 2002, A educação profissional de nível tecnológico, integrada às diferentes

Leia mais

MANUAL DE ESTÁGIO - ESCOLA DE NEGÓCIOS. CURSOS: ADMINISTRAÇÃO, COMÉRCIO EXTERIOR e CIÊNCIAS CONTÁBEIS MANUAL DE ESTÁGIO ESCOLA DE NEGÓCIOS

MANUAL DE ESTÁGIO - ESCOLA DE NEGÓCIOS. CURSOS: ADMINISTRAÇÃO, COMÉRCIO EXTERIOR e CIÊNCIAS CONTÁBEIS MANUAL DE ESTÁGIO ESCOLA DE NEGÓCIOS MANUAL DE ESTÁGIO ESCOLA DE NEGÓCIOS CURSO DE ADMINISTRAÇÃO CURSO DE COMÉRCIO EXTERIOR CURSO DE CIÊNCIAS CONTÁBEIS Profª. Dra. Neyde Lopes de Souza Prof. Ms. Luiz Vieira da Costa SUMÁRIO Pág. 1. Apresentação...

Leia mais

GRADUAÇÃO CURSO SUPERIOR DE TECNOLOGIA EM MARKETING DENOMINAÇÃO: CURSO SUPERIOR DE TECNOLOGIA EM MARKETING / ÁREA PROFISSIONAL: GESTÃO E NEGÓCIOS.

GRADUAÇÃO CURSO SUPERIOR DE TECNOLOGIA EM MARKETING DENOMINAÇÃO: CURSO SUPERIOR DE TECNOLOGIA EM MARKETING / ÁREA PROFISSIONAL: GESTÃO E NEGÓCIOS. GRADUAÇÃO CURSO SUPERIOR DE TECNOLOGIA EM MARKETING CARACTERIZAÇÃO DO CURSO DENOMINAÇÃO: CURSO SUPERIOR DE TECNOLOGIA EM MARKETING / ÁREA PROFISSIONAL: GESTÃO E NEGÓCIOS. DIPLOMA CONFERIDO: TECNÓLOGO DE

Leia mais

CURSO DE DIREITO REGULAMENTO PARA ATIVIDADES COMPLEMENTARES

CURSO DE DIREITO REGULAMENTO PARA ATIVIDADES COMPLEMENTARES CURSO DE DIREITO REGULAMENTO PARA ATIVIDADES COMPLEMENTARES 2 DA FINALIDADE E DO OBJETIVO Art. 1º. As Atividades Complementares do Curso de Direito da Faculdade Unida de Suzano serão regidas por este Regulamento.

Leia mais