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1 SECRETARIA DO ESTADO DE EDUCAÇÃO DE MINAS GERAIS Superintendência Regional de Ensino de Curvelo Acesse: pipcbccurvelo.blogspot.com Matriz de Referência de Ciências Naturais 8º ano Nome: Data: / / Questão Gabarito Habilidade Valor 01 B 2.0. Compreender os modos adotados pela ciência para agrupar os seres vivos. 02 A 2.3. Reconhecer alguns padrões adaptativos de grandes grupos de animais por meio de exemplares, com ênfase nas relações entre as estruturas adaptativas e suas funções nos modos de vida do animal em seu ambiente. 03 D 2.2. Idéia geral sobre os grandes reinos: Monera, Protista, Fungi, Plantae, Animalia; Plantas medicinais e Vírus. 04 C 4.0. Identificar os conhecimentos químicos presentes em atividades do cotidiano. 05 C 5.0. Reconhecer a ocorrência de uma reação química por meio de evidências e da comparação entre sistemas inicial e final. 06 A 9.3. Reconhecer a importância da água para os seres vivos. 07 C 08 C 09 D 10 B 7.1. Reconhecer, através da comparação entre sistemas, fatores que alteram a rapidez das reações químicas, como: temperatura, superfície de contato e catalisadores orgânicos e inorgânicos Reconhecer energia armazenada em sistemas (energia potencial gravitacional, energia potencial elástica, energia potencial química) Associar processos de seleção natural à evolução dos seres vivos, a partir de descrições de situações reais Compreender o papel da reprodução sexuada na evolução e diversidade das espécies. 11 B Diferenciar reprodução sexuada e assexuada. 12 A 13 A 14 B 15 C Analisar mecanismos de integração de sistemas em situações cotidianas Identificar alguns sistemas ou órgãos do organismo humano em representações figurativas Reconhecer que o sangue é composto, principalmente, por água, onde se encontram dissolvidos materiais nutritivos e resíduos metabólicos Associar a reflexão da luz com as cores dos objetos e com a formação de imagens em espelhos.

2 SECRETARIA ESTADUAL DE EDUCAÇÃO DE MINAS GERAIS PROGRAMA DE INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA DE CIÊNCIAS NATURAIS ESCOLA ESTADUAL PROFESSOR APLICADOR NOME DO ALUNO: DATA: 8º ANO Item 01 Os seres vivos foram agrupados por meio de semelhanças morfofisiológicas que os organizaram em categorias taxinômicas. Cães, ursos e baleias fazem, por exemplo, fazem parte da classe dos mamíferos. Sapos, rãs e salamandras pertencem à classe dos anfíbios. Outros animais também se encaixam nessas classes, pois apresentam, respectivamente, características como A) o corpo coberto por pelos e escamas em ambos os casos. B) glândulas mamárias e habitarem ambientes aquáticos e terrestres. C) amamentarem seus filhotes e terem o corpo coberto por escamas. D) possuírem uma camada de gordura sob a pele e armazenarem veneno em suas presas. Item 02 Um professor fez a seguinte lista com as características das classes de vertebrados Classe A Animais com o corpo coberto de penas. Põem ovos e a temperatura não varia de acordo com o ambiente. Possuem ossos ocos e a grande maioria pode voar. Classe B Animais com pele lisa. Na fase larval permanecem em ambiente aquático. A temperatura do corpo varia de acordo com o ambiente. Classe C Animais adaptados ao meio aquático. A maioria possui o corpo coberto por escamas. A temperatura interna varia de acordo com o ambiente. Possuem nadadeiras. Classe D Animais com o corpo coberto de pelos. Seus filhotes se desenvolvem por completo no ventre da mãe. A temperatura do corpo não varia conforme o ambiente e possuem glândulas mamárias. Classe E Animais com a pele seca e impermeável. Podem apresentar escamas ou carapaças. A temperatura do corpo varia de acordo com o ambiente. A maioria põe ovos e rastejam sobre o solo. Seus colegas não conseguiram relacionar as características citadas as classes de vertebrados. Ajude-os a organizarem suas ideias escolhendo a opção correta (A) Classe A = Aves Classe B = Anfíbios Classe C = Peixes Classe D = Mamíferos Classe E = Répteis (B) Classe A = Mamíferos Classe B = Anfíbios Classe C = Anfíbios Classe D = Répteis Classe E = Aves (C) Classe A = Peixes Classe B = Répteis Classe C = Aves Classe D = Mamíferos Classe E = Anfíbios (D) Classe A = Peixes Classe B = Peixes Classe C = Répteis Classe D = Ave Classe E = Mamíferos

3 Item 03 Analise as colunas abaixo Reinos (1) Animal o Animália (2) Plantae (3) Fungi (4) Monera ( ) Características semelhantes a dos vegetais, mas não possuem clorofila. Podem ser uni ou pluricelulares. Vivem em ambientes úmidos e sombreados. ( ) Organismos uni ou pluricelulares. Alguns seres podem apresentar mais de um núcleo celular e outros são autótrofos. Existem representantes que causam doenças ao homem. ( ) São todos organismos heterótrofos e multicelulares. Alguns vivem em ambiente terrestre e outros em ambiente aquático. ( ) Seus componentes são autótrofos e clorofilados. Realizam a fotossíntese e são pluricelulares. ( ) São microorganismos unicelulares e procariontes. Alguns representantes são úteis ao homem, principalmente na indústria de alimentos. Outros são causadores de doenças. Com base nos Reinos e nas características acima podemos afirmar que a alternativa correta é (A) (B) (C) (D) Características (5) Protista

4 Item 04 A curiosidade natural do ser humano o leva a explorar o ambiente que o cerca, observando, analisando, realizando experiências, procurando saber o porquê das coisas. Nesta atividade, exploradora e investigativa, ele observa os fenômenos químicos e físicos para conhecer melhor a natureza. Marque com um X, nas situações cotidianas citadas a seguir, quais envolvem fenômenos químicos (Q): 1. ( ) Água fervendo para fazer café. 2. ( ) Combustão da gasolina no motor de um carro. 3. ( ) Funcionamento do motor elétrico de um liquidificador. 4. ( ) Gordura sendo removida com detergente. 5. ( ) Resfriamento de alimentos na geladeira. 6. ( ) Padeiro fazendo a massa de um pão. 7. ( ) Funcionamento de uma pilha alcalina. Assinale a resposta que contemple a ordem correta: A) B) C) D) Item 05 O quadro abaixo mostra transformações de alguns materiais. As transformações fazem parte do cotidiano e para identificar se nela ocorreu ou não uma reação química, basta analisar o sistema inicial e o final. Podemos afirmar que correu reação química apenas em A) I e III. B) I, II e V. C) II, IV e V. D) III e IV. Item 06 A água apresenta-se em três estados físicos no ecossistema: sólido, líquido e gasoso. Alguns autores atribuem a ela o estado plasmático, ou seja, aquele que está presente nos tecidos dos seres vivos. Em um ser humano adulto, 70% de sua massa correspondem à água. Essa grande quantidade reflete a sua importância para a nossa sobrevivência e ao seu consumo regular. Sobre a composição química da água podemos afirmar que A) é uma substância formada por dois átomos de hidrogênio e dois de oxigênio. B) a quebra dos seus átomos é a principal fonte de energia do nosso corpo. C) participa de reações que envolvem a degradação dos carboidratos que ingerimos. D) reage dissolvendo um grande número de substâncias por ser uma molécula grande. Item 07

5 Mário e Vinicius realizaram testes para medir a rapidez da reação de um comprimido efervescente em água. Os resultados são apresentados nas tabelas abaixo. Com base nesses registros, é correto afirmar que a reação que se dá com maior rapidez é (A) água quente e comprimido triturado. (B) água quente e comprimido inteiro. (C) água gelada e comprimido triturado. (D) água gelada e comprimido inteiro. Item 08 Em um litro de gasolina ou álcool combustível é correto afirmar que existe: (A) Energia Potencial Elástica (B) Energia Potencial Gravitacional (C) Energia Potencial Química (D) Energia Nuclear Item 09 No ano de 2009 foi comemorado o bicentenário do nascimento do grande evolucionista Charles Darwin. Ele propôs a teoria da seleção natural, segundo a qual os indivíduos que apresentam características vantajosas para a sua sobrevivência têm maiores chances de continuar a existir e passar essa característica vantajosa à geração seguinte. Um exemplo que ilustra a teoria de Darwin é A) a presença de peixes cegos nas cavernas, devido à falta de uso da visão. B) a transmissão de músculos desenvolvidos aos filhos de pais atletas. C) o crescimento do pescoço da girafa para alcançar as folhas das árvores. D) o aumento do número de bactérias resistentes a vários tipos de antibióticos. Item 10

6 A figura, abaixo, mostra um tipo de reprodução que ocorre em todas as espécies de animais. Esse tipo de reprodução contribui para a evolução das espécies, pois permite (A) aparecimento de novos indivíduos sem que haja troca de material genético. (B) produção de descendentes com alta variabilidade genética. (C) formação de várias gerações em um curto espaço de tempo. (D) produção de indivíduos com características idênticas. Item 11 A reprodução é uma função do ser vivo fundamental para a manutenção do número de indivíduos de uma espécie. A reprodução sexuada diferencia-se da reprodução assexuada porque, na primeira, ocorre. (A) menor consumo de energia durante o processo. (B) formação de seres geneticamente diferentes. (C) geração de maior número de indivíduos. (D) surgimento de vários brotos ou gemas. Item 12 Meu coração bate forte por você A aceleração dos batimentos cardíacos, associada à emoção pelo afeto que sentimos por alguém, é um belo exemplo de integração entre os sistemas que compõem nosso organismo. Nesse exemplo de sensação, considerando as partes envolvidas (coração e cérebro, principalmente), podemos reconhecer uma ação conjunta dos sistemas (A) Circulatório e nervoso. (B) Excretor e respiratório. (C) Nervoso e digestório. (D) Reprodutor e excretor. Item 13 Um sistema é formado por órgãos que realizam funções complementares. Tudo o que comemos passa, por exemplo, por um grande circuito que é o sistema digestório. Durante o percurso, o alimento faz paradas em alguns órgãos e passa direto por outros, recebendo algumas substâncias. De acordo com o esquema, o percurso do alimento é:

7 (A) boca - faringe esôfago - estômago - intestino delgado - intestino grosso - reto. (B) boca - faringe - fígado - estômago - intestino delgado - intestino grosso - reto. (C) boca - faringe - laringe - estômago - fígado - vesícula biliar - intestino delgado - reto. (D) boca - faringe esôfago - estômago - intestino delgado - intestino grosso - reto. Item 14 O sangue é considerado um tecido conjuntivo cujos componentes podem ser separados por meio de um processo chamado centrifugação. De acordo com este processo, constata-se que o sangue é formado. (A) apenas por componentes celulares que realizam diversas funções. (B) por elementos figurados (células e fragmentos) e plasma, composto por 91% de água e substâncias dissolvidas (nutrientes, gases e excretas). (C) por um líquido claro, composto por água e substâncias tóxicas, e apenas leucócitos. (D) por glóbulos vermelhos, ricos em ferro, e água, rica em substâncias obtidas durante a digestão. Item 15 Isaac Newton constatou, em 1666, que a luz branca proveniente do sol é na realidade composta por luzes de várias cores. A cor de um objeto é dada pela cor que ele, ou seja, quando uma luz branca incide sobre ele, todas as cores são, menos a dele, por isso no processo de fotossíntese as folhas das plantas várias cores e a luz verde. As palavras que completam corretamente essas lacunas são, respectivamente, A) absorve, refletidas, refletem, absorvem. C) reflete, absorvidas, absorvem, refletem. B) absorve, refletidas, absorvem, refletem. D) reflete, absorvidas, refletem, absorvem.