ESTUDO DIRIGIDO LÍNGUA PORTUGUESA / LITERATURA (Gabarito) 1ª série do Ensino Médio

Transcrição

1 ESTUDO DIRIGIDO LÍNGUA PORTUGUESA / LITERATURA (Gabarito) 1ª série do Ensino Médio Texto 1: (As Brumas de Avalon Marion Zimmer Bradley, trad. W. Dutra, v.1, Imago) As Brumas de Avalon, em quatro volumes, recriam a saga do rei Arthur e suas tentativas pra unificar a Bretanha, enfatizando a visão feminina dos fatos narrados. O texto 1 foi extraído do 1º volume da obra e narra o momento em que Morgana, pela primeira vez, entra em contato com o povo e a cultura celtas. I. Questões de Leitura e Interpretação do texto: 1 - Pensou, sem saber por quê: Estou chegando em casa embora toda a sua vida tivesse se passado em Tintagel e Caerleon. Por que a personagem teria tido essa impressão? Embora tivesse sido criada em outros locais, longe de Avalon, se identificaria plenamente com o povo místico de Avalon e, assim, o sentiria como se fosse seu.

2 2 - Observando as descrições do ambiente, notamos que o cenário se apresenta de modo idealizado: relvados verdes, cisnes deslizavam, bosques de carvalho e macieiras, etc. A concepção desse ambiente atenderia a que propósito? Criar um clima mágico, mítico, idealizado, como mágico e protegido pela deusa era o espaço de Avalon. 3 - Teria à sua frente provas e dificuldades suficientes: não seria necessário começar naquele momento. Reescreva o período empregando, no lugar dos dois pontos, um conectivo que estabeleça a relação adequada entre as orações, isto é, que mantenha o mesmo sentido entre elas: Teria à sua frente provas e dificuldades suficientes; por isso/portanto/logo, não seria necessário começar naquele momento. 4 - Viu Viviane liberá-las com um gesto, e as sacerdotisas pois supôs que o fossem voltaram-se e afastaramse. A que termo o pronome demonstrativo se refere? Fossem sacerdotisas. 5 - Transcreva do texto uma passagem que exemplifique a antítese e sublinhe o(s) par(es) de vocábulos que entram em oposição: Pequenas e morenas, do povo dos pictos, (...) (...) altas e esguias, de cabelos louros e avermelhados Na bela descrição do 1º parágrafo, surgem passagens com expressivas figuras de linguagem. Transcrevemos duas delas: a. (...) e cisnes deslizavam, silenciosos, como o barco, sobre as águas. b. A luz branca, inclinada (...), inundava a terra com ouro e silêncio. Reconheça as figuras que ocorrem acima: a. comparação. b. Metáfora. 7 - Releia o final do texto a partir de Mais uma vez, Morgana sentiu o impulso... até Aquele mundo ficara para trás, para sempre. A que o narrador se refere com a palavra Aquele? O seu mundo antigo, o mundo dos cristãos, dos indivíduos normais, onde havia vivido até o momento em que mergulhou no universo mágico, mítico, divino de Avalon.

3 II - Questões de Literatura e Gramática: 1- Ao estudarmos, o contexto literário medieval, notamos que não só a poesia, mas também a prosa floresce, retratando um mundo bem característico povoado de mitos, de magia. Que tipo de narrativas em prosa são produtos do imaginário medieval? As novelas de cavalaria. 2. Por que esse texto, quanto ao gênero literário, é enquadrado no gênero narrativo? Sequência de ações, que acontecem em um tempo e espaço definidos, envolvendo personagens, narração feita por um narrador em 3ª pessoa Mas, apenas por esta noite, fique comigo; tivemos muito pouco tempo para conversar. Para substituir o ponto e vírgula na passagem em pauta e manter a mesma relação entre as orações, os conectivos abaixo são adequados, menos um. Assinale-o: a ) porque b ) visto que c ) já que d ) posto que e ) uma vez que Texto 2: Pedaço de Mim (Chico Buarque) Oh, metade afastada de mim Leva o teu olhar Que a saudade é o pior tormento É pior do que o esquecimento É pior do que se entrevar Oh, metade exilada de mim Leva os teus sinais Que a saudade dói como um barco Que aos poucos descreve um arco E evita atracar no cais Oh, metade arrancada de mim Leva o vulto teu Que a saudade é o revés de um parto A saudade é arrumar o quarto Do filho que já morreu Oh, metade amputada de mim Leva o que há de ti Que a saudade dói latejada É assim como uma fisgada No membro que já perdi

4 Oh, metade adorada de mim Leva os olhos meus Que a saudade é o pior castigo E eu não quero levar comigo A mortalha do amor Adeus. 1. Esse texto apresenta semelhanças com as cantigas do primeiro período medieval. a. Reconheça de que cantiga ele se aproxima, a partir da observação de elementos do conteúdo e do eu lírico: Cantiga de Amigo b. Agora, explique a semelhança observada: Eu lírico feminino (a saudade é o revés de um parto..), queixa de abandono, sofrimento amoroso da mulher, lamentação Durante todo o tempo, o enunciador do texto dirige-se ao seu interlocutor. Dessa forma, o texto se caracteriza pela presença marcante de uma função da linguagem. Qual? Conativa ou Apelativa. 3. Como ou através de que versos se pode melhor comprovar a identidade do eu-lírico nesse poemamúsica? A saudade é o revés de um parto/ É arrumar o quarto/ Do filho que já morreu. 4. Interprete a imagem: Que a saudade dói como um barco Que aos poucos descreve um arco E evita atracar no cais. Assim como o barco não pode atracar no cais e pôr fim à viagem cansativa, a saudade também incomoda o eu lírico pois não pode ter fim, permanece doendo. 5. Em a mortalha do amor ; que figura de linguagem se evidencia? Metáfora. 6. Que a saudade é o pior tormento Que derivado verbal parassintético criou-se a partir de tormento? Atormentar. 7. Segundo se sabe, as cantigas medievais do primeiro momento dispunham de um recurso que as tornava mais atrativas, tendo sido ele perdido no período literário seguinte. A poesia em língua portuguesa só o resgataria no século XX, a partir da década de 60, com artistas como Chico Buarque, Caetano Veloso e outros. De que recurso se fala? O acompanhamento da música (canto, dança, instrumentos musicais).

5 8. Com relação à forma, os dois modelos de cantigas líricas do 1º período medieval apresentam diferenças entre si. O que se vê nas cantigas de Amigo e não nas de Amor, nesse aspecto? As de Amigo têm paralelismo. 9. A palavra arco é um substantivo simples. Que substantivo composto dele se pode obter? Por exemplo, arco-íris. Texto 3: Senhora minha, desde que vos vi, lutei para ocultar esta paixão que me tomou inteiro o coração; mas não o posso mais e decidi que saibam todos o meu grande amor, a tristeza que tenho, a imensa dor que sofro desde o dia em que vos vi. Essa é uma cantiga de Afonso Fernandes, trovador medieval, a qual procuramos adaptar ao português moderno. 1. Classifique-a, atendendo à natureza do eu lírico e aos elementos temáticos: Cantiga de Amor. 2. Os versos finais transcritos expressam um dos procedimentos convencionais das cantigas desse gênero. De que procedimento se fala? A coita d amor. 3. Uma expressão típica do amor cortês faz-se presente nessa cantiga. Transcreva-a: Senhora minha. 4. O substantivo paixão também dá origem a um derivado por parassíntese. Indique-o: Apaixonar. 5. A seguir, a partir das palavras primitivas abaixo, indique o(s) derivado(s) sufixal(is) de que puder se lembrar: sofrer: sofrimento, sofredor... amor: amoroso, amorzinho... ocultar: ocultamento, ocultador... inteiro: inteirinho, inteireza Que me tomou inteiro o coração. Construa uma frase na qual o vocábulo inteiro tenha valor/classe gramatical diferente da que se emprega no verso acima: O inteiro pode ser dividido em duas metades.