EDUCAÇÃO MUSICAL. Receitinhas para iniciarmos bem o estudo da música 04 Construindo instrumentos 09 Brincando com os sons 13

Tamanho: px

Começar a partir da página:

Download "EDUCAÇÃO MUSICAL. Receitinhas para iniciarmos bem o estudo da música 04 Construindo instrumentos 09 Brincando com os sons 13"

Wilson Castro Medina
7 Há anos
Visualizações:

2 Receitinhas para iniciarmos bem o estudo da música 04 Construindo instrumentos 09 Brincando com os sons 13

3 OI, PESSOAL! O NOSSO ENCONTRO AQUI SERÁ MUITO ESPECIAL, RECHEADINHO DE MUITA MÚSICA E BRINCADEIRAS GOSTOSAS. ESTOU ANSIOSO PARA COMEÇARMOS!!! LÁ-LÁ-RI-LÁ! 1 PUXA VIDA! COMO O UNIVERSO DA MÚSICA É RICO! QUE TAL DARMOS UM BELO COLORIDO NESTES INSTRUMENTOS MUSICAIS! 3

4 RECEITINHAS PARA INICIAR BEM O ESTUDO DA MÚSICA Ingredientes: (propriedades do som) 1 medida de duração 1 medida de altura 1 medida de intensidade 1 medida de timbre Quantidade à gosto E o mais importante é uma pitada de emoção. Misture tudo muito bem, que certamente este tempero vai agradar a muita gente. MAS COMO ASSIM, DURAÇÃO, ALTURA...? Vamos entender o 1 o ingrediente. A DURAÇÃO A duração é a medida do quanto um som é prolongado, podendo ser curto ou longo. Como exemplo de um som curto, considere a batida de um martelo e, como exemplo de um som longo, considere o som da buzina. 4

5 2 Exemplifique o que produz sons curtos e longos, pesquisando em revistas e jornais. Cole-os nos espaços a seguir: Sons curtos Sons longos 5

6 SERÁ QUE O TAMBOR DO ÍNDIO FAZ UM SOM CURTO OU LONGO? VAMOS TESTAR?? TUM, TUM, TUM... E por falar em índio... 3 Vamos brincar de índio! A brincadeira se chama IA, HU, HU, e com ela vamos comprovar o ritmo dos indiozinhos. Os indiozinhos deverão ficar em pé para batermos com os pés o ritmo da música. O versinho diz: IA pé esquerdo HU-HU direito, direito IA esquerdo HU-HU direito, direito IA esquerdo IA esquerdo IA esquerdo 6

7 Agora, ajude o índio a tocar seu tambor. 7

8 8

9 Material: CONSTRUINDO INSTRUMENTOS Construa seu próprio instrumento: Garrafinha de iogurte Grãos de arroz e feijão (1 copinho de café) Fitas adesivas colorida GRÃOS DE ARROZ E FEIJÃO Coloque os grãos de arroz e de feijão dentro da garrafinha, lacre a tampa e enfeite com as fitas adesivas coloridas. Seu chocalho está pronto para ser usado. Vamos recordar o 2 o ingrediente da receita de propriedades do som. 4 Cante as vogais. A E curto curto curto longo longo longo curto curto curto longo curto curto longo curto curto longo I curto longo curto longo curto longo O longo longo longo longo curto U curto curto curto curto curto curto curto curto longo 9

10 BRINCADEIRA CANTADA A Canoa Virou (Folclore) A canoa virou Quem deixou ela virar? Foi por causa do(a)... Que não soube remar Se eu fosse um peixinho E soubesse nadar, Eu tirava... Lá do fundo do mar. VAMOS FAZER UM PEIXINHO? 1) Recorte o quadrado pontilhado a seguir, dobre na diagonal e recorte o triângulo. 2) Dobre as pontinhas do triângulo (vértices) 3) Desenhe o rostinho do peixinho e suas escamas (para as escamas pode-se colar raspas de lápis, lantejoula) Obs: Este recorte faz 2 peixinhos 10

11 10 cm 11

12 12

13 5 BRINCANDO COM OS SONS (Lindemberg Cardoso) 1- SSS...(curto e longo) 2- XXX...(curto e longo) 3- TS,TS,TS...(curto e longo) 4- ZZZ...(curto e longo) 5- cló cló...(estalar a língua) 6- Brrrr...(longo) CONTO SONORO Passeio no campo Silêncio... Amanhece o dia, já se ouve os cantos dos pássaros (...) Acordei mais do que depressa, pois estava ansioso pelo passeio no campo. Fui ao banheiro, escovei meus dentes (...), tomei um bom banho (...) e fui tomar meu café da manhã (...) Agora sim, estava pronto para sair, quando papai chamou-me(...) e avisou: Vamos passear de jipe que está estacionado perto do estábulo e aproveitamos para visitarmos os cavalos. Ao longe, já se ouvia o relinchar dos cavalos (...) Ficou fácil de achá-los! Entramos no jipe e saímos (...) Vimos vários animaizinhos pelo caminho: gatinho (...), macaco (...), lobo (...), esquilo (...), bem-te-vi (...), patinho (...), que nem reparamos que o dia havia passado. Voltamos para casa(...) Anoitecia e comecei a reparar os sons da noite, pássaros (...), sapos (...), grilos (...), corujas (...). Até o apito do trem que passava perto daqui, consegui ouvir (...) Que dia maravilhoso! 13

14 A altura é a capacidade de um som ser mais grave ou mais agudo que outro. É A ALTURA. MAS SERÁ QUE O SOM PODE SER ALTO E BAIXO COMO SÃO AS PESSOAS? NÃO, FELIPINHO. QUANTO A ALTURA, OS SONS PODEM SER GRAVES, MÉDIOS E AGUDOS. VAMOS OUVIR!! 6 Ligue cada altura a seu som. GRAVE PIU MIAU AGUDO 14

15 Canção: Bem-te-vi! Bem-te-vi! (Folclore) Bem-te-vi! Bem-te-vi! Canta o meu amigo. Eu também, Canto assim: Bem-te-vi! Agora, vamos separar os sons graves dos sons agudos: Instruções = A = agudo G = grave Faça X no agudo(a) se o som subir e no grave(g) se o som descer: Bem-te-vi! A X X G X A G Bem-te-vi! A G Canta o meu amigo. Eu também, canto assim: A G A G Bem-te-vi! 15

16 7 Agora, desenhe a nossa escadinha no ar: Canção: Uma pulga na balança (Folclore) Uma pulga na balança Deu um pulo e foi à França Pra fazer uma cobrança Na barriga da criança. VAMOS BRINCAR DE GRAVE E AGUDO?!? Vocês deverão caminhar pela sala. Ao ouvir um som grave= abaixar. Ao ouvir um som agudo= fica na ponta dos pés. 16

Documentos relacionados

IDENTIDADE. -Identificar seu nome e a história do mesmo. -Reconhecer seu nome dentre os demais.

IDENTIDADE. -Identificar seu nome e a história do mesmo. -Reconhecer seu nome dentre os demais. PLANEJAMENTO (IDENTIDADE) Professor(a) :Carina Robetti Canei IDENTIDADE Competências Objetivos -Oralidade; -Leitura; -Análise linguística. -Identificar seu nome e a história do mesmo. -Reconhecer seu nome