Objetivos: - ANALISAR a expansão comercial europeia, demonstrando seus efeitos sobre as áreas e povos atingidos.

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1 Objetivos: - ANALISAR a expansão comercial europeia, demonstrando seus efeitos sobre as áreas e povos atingidos. - COMPARAR os processos de colonização promovidos pelos espanhóis na América. - COMENTAR o impacto da conquista europeia sobre as populações atingidas. Preparando o seu estudo: - Estude o livro-texto da página 61 à página Assistir o vídeo: Hernán Cortés - Completo - Dublado Português onte: https://www.youtube.com/watch?v=aox6j5jv-h8 Depois da aula: - azer os exercícios 76 a 82, da página 28 à página 30. Para saber mais Naufrágios. Autor: Álvar Nuñez Cabeza de aca. Editora: L & PM Editores (Também disponível gratuitamente em PD na internet no Portal Domínio Público).

2 Marque (erdadeiro) ou (also) caso julgue as proposições verdadeiras ou falsas. Depois da descoberta de novas terras, foi preciso conhecer, explorar e proteger esses territórios e, para tanto, foram criadas capitanias e sesmarias. Em cada local em que chegava o conquistador, era organizado um sistema de exploração e de escoamento de seus recursos naturais. O Estado espanhol, gradativamente, iniciou a conquista dos povos pré-colombianos, principalmente a dos grandes impérios Asteca e Inca. O Papa Paulo I, em 1493, assinou a Bula Interœtera que delegava a posse das terras descobertas à Península Itálica. No ano seguinte, a pedido do rei português, o meridiano que regulamentava esta Bula foi alterada pelo Tratado de Madri. A principal atividade desenvolvida nessas áreas foi a extração de metais preciosos. As primeiras minas exploradas foram no Norte do México, na segunda metade do século XI, foram descobertas as Minas de Potosí, na atual Bolívia. O Decreto de Corso era dispendioso, o que favoreceu o contrabando de produtos mais baratos e de melhor qualidade vindos da rança, Inglaterra e Holanda, via Buenos Aires. A encomienda, desenvolvida no sistema colonial espanhol, contratava homens que capturavam ameríndios e os distribuíam aos colonizadores, que passavam a trata-lo como a um servo. Os ice-reinos eram divisões coloniais espanholas, entregues aos nobres, Já as Capitanias Gerais eram regiões de menor população e de poucos recursos para oferecer à metrópole. Os chapetones eram os descendentes de espanhóis nascidos nas Américas. Podiam participar dos Cabildos e possuíam grandes extensões de terras, onde exploravam a mãode-obra indígena. Os criollos eram os espanhóis que ocupavam e controlavam grande parte das terras e do comércio. Eram nomeados pelo rei e exerciam cargos civis, militares e religiosos. Os mestiços de europeus e indígenas ocupavam um lugar intermediário entre a minoria branca e a maioria indígena na Sociedade Cultural em Terras de Espanha. Exerciam atividades ligadas ao artesanato, ao pastoreio e, inclusive, podiam administrar fazendas.

3 Insira nos parêntesis à direita os números correspondentes à coluna da esquerda. Há números que se repetem: 1. orais. ( ) icavam em áreas mais prósperas e densamente povoadas. 2. Sistema de Capitanias Hereditárias. ( ) Detinha o poder político sobre as colônias espanholas. Representava o Executivo, o Legislativo e o Judiciário e era composto por um presidente e cinco ministros. 3. Carta de Doação. ( ) 4. Cuatequil. ( ) 5. Mita. ( ) 6. Encomienda. ( ) 7. Repartimiento. ( ) 8. Conselho das Índias. ( ) 9. Casa de Contratacion. ( ) 10. Sistema de rotas. ( ) 11. ice-reinos ( ) 12. Capitanias Gerais. ( ) 13. Audiências. ( ) 14. Cabildos. ( ) 15. Alcaides. ( ) Órgão administrativo colonial espanhol. Assembleias formadas por ouvidores substitutos do vice-rei, que podiam entregar terras aos colonos, tratar de impostos e resolver tudo sobre os nativos. Organização colonial espanhola de divisão das terras entre os colonos. Órgão administrativo colonial espanhol. Câmaras municipais, que verificavam o policiamento, os hospitais, as prisões, a limpeza pública e cuidavam do comércio e da indústria. Eram classificadas como regiões de menor população e de poucos recursos para oferecer à Metrópole. rota das Índias, com saída anual de Sevilha e chegando a portos autorizados. Órgão administrativo colonial espanhol. Cabildos escolhidos para administrar a parte jurídica. Documentos que regulavam os direitos e deveres dos donatários. Sistema antigo dos nativos da América para a exploração do trabalho, prestando serviços públicos, incluindo o militar. Utilizado na região do México. Exploração dos ameríndios como servos, a fim de trabalharem nas minas ou nas plantações. Organização colonial portuguesa que doava terras a quem pudesse cultivá-las com recursos próprios. Sistema antigo dos nativos da América para a exploração do trabalho, de origem inca. Assegurava a propriedade e a administração das capitanias ao donatário. erificava as taxas de arrecadação sobre a importação.

4 Assinale com um X a única alternativa que responde ao questionamento: 1. O colono entrava com a obrigação de manter e cristianizar os índios capturados; estes deviam pagar tributos em forma de metal e trabalho em troca de proteção e instrução na fé cristã. alamos aqui de: a. ( ) Repartimiento. b. ( ) Encomienda. c. ( ) Cuatequil. d. ( ) Mita. 2. A mais importante, em 1503, era a de Sevilha. Controlava a exploração e detinha o comércio, que era monopólio real espanhol. Esta organização é: a. ( ) Sistema de rotas. b. ( ) Conselho das Índias. c. ( ) Casa de Contratacion. d. ( ) ice-reinos. 3. Todos eram ice-reinos espanhóis, entregues aos nobres, EXCETO: a. ( ) México. b. ( ) Peru. c. ( ) Chile. d. ( ) Rio da Prata. 4. Qual desses não era uma Capitania Geral espanhola? a. ( ) Guatemala. b. ( ) enezuela. c. ( ) Cuba. d. ( ) Nova Espanha. 5. A Sociedade Cultural em Terras de Espanha reservava para eles os piores trabalhos nas minas aos: a. ( ) Chapetones b. ( ) Criollos c. ( ) Indígenas d. ( ) Escravos africanos. 6. O Sistema de Capitanias Hereditárias nas colônias portuguesas foi regulamentado por quais documentos? a. ( ) orais e Cartas de Doação. b. ( ) Audiências e Cartas de Doação. c. ( ) orais e Cabildos. d. ( ) Alcaides e Cartas de Doação.

5 Teste seus conhecimentos Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM), Mas uma coisa ouso afirmar, porque há muitos testemunhos, e é que vi nesta terra de eragua [Panamá] maiores indícios de ouro nos dois primeiros dias do que na Hispaniola em quatro anos, e que as terras da região não podem ser mais bonitas nem mais bem lavradas. Ali, se quiserem podem mandar extrair à vontade. Carta de Colombo aos reis da Espanha, julho de Apud AMADO, J.; IGUEIREDO, L. C. Colombo e a América: quinhentos anos depois. São Paulo: Atual, 1991 (adaptado). O documento permite identificar um interesse econômico espanhol na colonização da América a partir do século X. A implicação desse interesse na ocupação do espaço americano está indicada na: a) expulsão dos indígenas para fortalecer o clero católico. b) promoção das guerras justas para conquistar o território. c) imposição da catequese para explorar o trabalho africano. d) opção pela policultura para garantir o povoamento ibérico. e) fundação de cidades para controlar a circulação de riquezas. Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM), Em um engenho sois imitadores de Cristo crucificado porque padeceis em um modo muito semelhante o que o mesmo Senhor padeceu na sua cruz e em toda a sua paixão. A sua cruz foi composta de dois madeiros, e a vossa em um engenho é de três. Também ali não faltaram as canas, porque duas vezes entraram na Paixão: uma vez servindo para o cetro de escárnio, e outra vez para a esponja em que lhe deram o fel. A Paixão de Cristo parte foi de noite sem dormir, parte foi de dia sem descansar, e tais são as vossas noites e os vossos dias. Cristo despido, e vós despidos; Cristo sem comer, e vós famintos; Cristo em tudo maltratado, e vós maltratados em tudo. Os ferros, as prisões, os açoites, as chagas, os nomes afrontosos, de tudo isto se compõe a vossa imitação, que, se for acompanhada de paciência, também terá merecimento de martírio. IEIRA, A. Sermões. Tomo XI. Porto: Lello & Irmão, 1951 (adaptado). O trecho do sermão do Padre Antônio ieira estabelece uma relação entre a Paixão de Cristo e: a) a atividade dos comerciantes de açúcar nos portos brasileiros. b) a função dos mestres de açúcar durante a safra de cana. c) o sofrimento dos jesuítas na conversão dos ameríndios. d) o papel dos senhores na administração dos engenhos. e) o trabalho dos escravos na produção de açúcar.

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7 Adriano Moreira. Tratado de Tordesilhas de 7 de Junho de Revista Nação e Defesa, Ano XIX, n 70, p Instituto Nacional de Defesa de Portugal. Lisboa, Abril-Junho de 1994.

8 Dissertação A Queda de Constantinopla foi um evento tão importante que a data se tornou um marco do fim da Idade Média e o início da Idade Moderna. Gerou a derrocada do comércio liderado por genoveses e venezianos, diminuindo sensivelmente o contato dos europeus com o Oriente. Acarretou, também, a busca de uma nova rota para o comércio das especiarias. Explique como a queda contribuiu para as Grandes Navegações portuguesas. Escreva com uma caligrafia bem bonita! Não ultrapasse as linhas! Utilize o dicionário para conhecer o significado das palavras que você não conhece!

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