COORDENAÇÃO DE EXTENSÃO UNIVERSITÁRIA PROJETO DE CURSO EXTENSÃO/ATIVIDADE ACADÊMICA

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1 COORDENAÇÃO DE EXTENSÃO UNIVERSITÁRIA PROJETO DE CURSO EXTENSÃO/ATIVIDADE ACADÊMICA I- NOME DO DOCENTE: Mildren Lopes Wada Duque II-TITULAÇÃO DO DOCENTE: licenciada em Letras, psicóloga, psicopedagoga e idealizadora da Escola e Sistema de Ensino Maria Peregrina. III- TÍTULO DO PROJETO: Eu vi a escola que sonhei, sem imaginar que pudesse existir IV- INTRODUÇÃO: Em meio a tantas tecnologias, inovações, evoluções ou mutações proporcionadas neste novo milênio, percebe-se ainda certa paralisia no que diz respeito ao sistema escolar, ou seja, a maneira como a maioria das escolas lidam com a aprendizagem. Grande parte delas ainda pensam e agem como se todos os alunos fossem homogêneos e fragmentados, a avaliar de modo classificatório somente aspectos cognitivos, priorizando apenas algumas inteligências, separando os bons dos maus alunos e segregando aqueles que pensam e agem diferente. Porém, sempre surgiram na história da civilização pessoas que fazem da educação o meio mais nobre para construir uma sociedade mais digna e humana. Atualmente, respondendo aos desafios da atualidade, encontramos algumas propostas escolares que vêem o aluno como ser humano único e integral. Esse projeto de extensão tem o propósito de refletir e analisar o sistema de ensino da Escola Maria Peregrina, que visa à formação do ser total de cada aluno, priorizando planejamentos individualizados, através da pedagogia de projetos e do estímulo das múltiplas inteligências. V- OBJETIVOS: Refletir, analisar e discutir uma nova proposta de ser fazer escola, com foco nos novos desafios do século XXI. VI- JUSTIFICATIVA: É momento de se pensar e fazer uma nova maneira de ensinar e aprender que responda às autênticas necessidades do ser humano. VII- PÚBLICO-ALVO: pais, alunos dos cursos de Pedagogia e de outras áreas da licenciatura e todos os profissionais que atuam na Educação Infantil e Ensino Fundamental: diretores, coordenadores pedagógicos e professores. VIII- DATA, PERÍODO, HORÁRIO:

2 X- CRONOGRAMA: Horário 9h às 13h (total de 64 horas) Datas Encontros 26 de Março de 1 encontro: pedagogia focada na individualidade de cada aluno. 09 de Abril de 1 encontro: pedagogia focada na individualidade de cada aluno. 30 de Abril de 2 encontro: avaliação formativa: avaliar para construir e não para reprovar. 14 de Maio de 2 encontro: avaliação formativa: avaliar para construir e não para reprovar. 28 de Maio de 3 encontro: portfólio como instrumento de avaliação. 04 de Junho de 3 encontro: portfólio como instrumento de avaliação. 18 de Junho de 4 encontro: construindo juntos a autonomia da criança através de projetos. 06 de Agosto de 4 encontro: construindo juntos a autonomia da criança através de projetos 20 de Agosto de 5 encontro: como estimular a autoestima da criança em sala de aula

3 03 de Setembro de 17 de Setembro de 5 encontro: como estimular a autoestima da criança em sala de aula 6 encontro: as dificuldades de aprendizagem e a Escola Maria Peregrina 01 de Outubro de 6 encontro: as dificuldades de aprendizagem e a Escola Maria Peregrina 15 de Outubro de 7 encontro: inteligências múltiplas aspectos das atividades 29 de Outubro de 7 encontro: inteligências múltiplas aspectos das atividades 12 de Novembro de 26 de Novembro de Julho: mês de recesso 8 encontro: famílias integradas na aprendizagem 8 encontro: famílias integradas na aprendizagem REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS ANTUNES, Celso. Jogos para a estimulação das inteligências múltiplas. Petrópolis: Vozes, ANTUNES, Celso. Alfabetização emocional - novas estratégias. Petrópolis: Vozes, ANTUNES, Celso. Inteligências Múltiplas e seus jogos: inteligência lógicomatemática.

4 ANTUNES, Celso. Inteligências Múltiplas e seus jogos: inteligência lingüística. ANTUNES, Celso. Inteligências Múltiplas e seus jogos: inteligência naturalista. ANTUNES, Celso. Inteligências Múltiplas e seus jogos: inteligência cinestésicocorporal. ANTUNES, Celso. Inteligências Múltiplas e seus jogos: inteligência pessoais. ANTUNES, Celso. Inteligências Múltiplas e seus jogos: inteligência espacial. ARMSTRONG, Thomas. Inteligências Múltiplas na sala de aula. Porto Alegre: ArtMed, BARROS, Célia Silva Guimarães. Psicologia e construtivismo. São Paulo: Ática, BETTELHEIM, Bruno; ZELAN, Karen. Psicanálise da alfabetização. Porto Alegre: Artes Médicas, CHEN, Jie-Qi; ISBERG, Emily; KRECHEVSKY, Mara (org). Atividades iniciais de aprendizagem (a teoria das inteligências múltiplas na educação infantil projeto spectrum). Porto Alegre: Artmed, CONGREGAÇÃO PARA A EDUCAÇÃO CATÓLICA. As pessoas consagradas e sua missão na escola: reflexões e orientações. São Paulo: Loyola, DEVRRIES, Rheta; ZAN, Betty. A ética na educação infantil: o ambiente sócio-moral na escola. Porto Alegre: Artmed, JUNQUEIRA FILHO, Gabriel de Andrade. Linguagens Geradoras: seleção e articulação de conteúdos em educação infantil. Porto Alegre: Mediação, FREIRE, Ana Maria Araújo.Pedagogia dos sonhos possíveis. São Paulo: Editora UNESP, (Série Paulo Freire) GAMA, Maria Clara. Avaliação de talentos na perspectiva das inteligências múltiplas: valorizando a diversidade. In: Congresso Internacional sobre Avaliação na Educação, São Paulo. GARDNER, Howard. A Criança pré-escolar: como pensa e como a Escola pode ensiná-la. Porto Alegre: Artes Médicas, GARDNER, Howard. Inteligências múltiplas: a teoria na prática. Porto Alegre: Artmed, GARDNER, Howard. Inteligência - Múltiplas Perspectivas. Porto Alegre: Artmed, 2005.

5 HELM, Judy Harris; BENEKE, Sallee. O poder dos projetos: novas estratégias e soluções para a educação infantil. São Paulo: Artmed, HOFFMANN, Jussara. Avaliação mediadora: uma prática em construção da préescola à universidade. 14. ed. Porto Alegre: Mediação, HOFFMANN, Jussara. Avaliação mito e desafio: uma perspectiva construtivista. 29. ed. Porto Alegre: Mediação, LA TAILLE, Yves De; OLIVEIRA, Marta Kohl; DANTAS, Heloysa. Piaget, Vygotsky, Wallon: teorias psicogenéticas em discussão. São Paulo: Summus, LIMA, Adriana Flávia Santos de Oliveira. Pré-escola e alfabetização: uma proposta baseada em P. Freire e J. Piaget. Petrópolis: Vozes, LUCKESI. C.C.Avaliação da aprendizagem escolar. 9. ed.são Paulo: Cortez, PERRENOUD, P. Avaliação: da excelência à regulação das aprendizagens. Porto Alegre: Artmed, PERRENOUD, P. 10 novas competências para ensinar. Porto Alegre: Artmed, PIAGET, Jean. O nascimento da inteligência na criança. Rio de Janeiro: Zahar, PROJETO EDUCATIVO DA ESCOLA DA PONTE. Disponível em: Data de acesso: SECRETARIA DE EDUCAÇÃO FUNDAMENTAL. Parâmetros curriculares nacionais: introdução aos parâmetros curriculares nacionais. Secretaria de Educação Fundamental. Brasília : MEC/SEF, SILVA, Janssen Felipe da; HOFFMANN, Jussara; ESTEBAN, Maria Teresa. Práticas avaliativas e aprendizagens significativas em diferentes áreas do currículo. Porto Alegre: Mediação, TRINDADE, Rui Trindade (org.). Escola da Ponte: um outro caminho para a educação. São Paulo: Didática Suplegraf, VIGOTSKY, L.S. Pensamento e linguagem. 4.ed. São Paulo: Martins Fontes, 2008.