Unidade I GESTÃO DO CONHECIMENTO. Profa. Leonor Cordeiro Brandão

Transcrição

1 Unidade I GESTÃO DO CONHECIMENTO Profa. Leonor Cordeiro Brandão

2 Objetivos Específicos Compreender a importância do conhecimento para a organização. Entender o papel da alta administração na implementação da gestão do conhecimento. Promover o conhecimento acerca de estratégias e criação do conhecimento.

3 Objetivos específicos Conhecer características de organizações do conhecimento. Identificar os requisitos dos trabalhadores do conhecimento. Identificar indicadores de mensuração do conhecimento.

4 Gestão do Conhecimento?

5 Evolução dos modelos de gestão Fonte: Santos, A. R., Gestão do conhecimento: uma experiência para o sucesso empresarial. Curitiba: Champagnat, 2001.

6 A sociedade do conhecimento O Palm top tem mais memória do que toda a capacidade de memória existente em As latas de alumínio hoje são 80% mais finas, menos energia, menos matéria-prima, 80% tecnologia, 20% metal. Os computadores são vezes mais baratos do que eram 30 anos atrás. Netscape: cotada U$ 3 bi no lançamento, contra faturamento de U$ 17 mil.

7 A sociedade do conhecimento O conhecimento difere radicalmente de todas as outras commodities porque não segue a teoria da escassez. Ao contrário, segue a teoria da abundância. Se vendemos alguma coisa, não possuímos mais o que foi vendido.

8 A sociedade do conhecimento Com o conhecimento é diferente. Você sabe por quê?

9 A sociedade do conhecimento Quanto mais eu compartilhar o meu conhecimento, mais conhecimento terei e, quanto mais utilizarem do meu conhecimento, mais valor ele terá.

10 Interatividade Na década de 80, o cenário mundial sofreu significativas transformações e, informação e conhecimento aparecem como marco de uma nova etapa de acumulação econômica. Podemos entender esta nova ordem mundial como:

11 Interatividade I. Uma revolução que agrega novas capacidades a inteligência humana, mudando a forma de trabalhar e de viver. II. Resposta encontrada pelo sistema capitalista para o esgotamento de um padrão de acumulação baseado na produção em larga escala de cunho fordista. III. A informação e o conhecimento são recursos não materiais e tangíveis, portanto inesgotáveis. IV. Exigência de novos formatos organizacionais enfatizando a descentralização, a terceirização e a interação interna e com parceiros de todos os tipos.

12 Interatividade Assinale a alternativa correta: a) As afirmativas I e II estão corretas; b) As afirmativas I e III estão corretas; c) As afirmativas II e IV estão corretas; d) As afirmativas I, II e III estão corretas; e) As afirmativas I, II, IV estão corretas.

13 Dados, Informação e Conhecimento Dado: Material de nível simbólico, de codificação alfanumérico e móvel, que pode ser armazenado sem consideração quanto ao seu significado. Elementos brutos, sem significado, desvinculado da realidade.

14 Dados, Informação e Conhecimento Os dados são importantes porque são a matéria-prima essencial para a criação da informação. Dependendo do contexto, o significado do dado pode ser diferente.

15 Dados, Informação e Conhecimento Informação: Disposição organizada de dados, que cria padrões e ativa significados na mente de uma pessoa. São palavras, imagens e sons e possui uma dinâmica. Informação é um conjunto de dados com um determinado significado para o sistema.

16 Dados, Informação e Conhecimento Segundo Drucker (1999), informação: São dados interpretados, dotados de relevância e propósito. É um fluxo de mensagens, um produto capaz de gerar conhecimento. É um meio ou material necessário para extrair e construir o conhecimento.

17 Dados, Informação e Conhecimento Conhecimento: Conteúdo agregado com valor do pensamento humano, derivado da percepção e manipulação inteligente de informações. O conhecimento é transcendente e é a base para a ação inteligente.

18 Dados, Informação e Conhecimento O acesso, a disponibilidade, o tratamento e a efetiva utilização da informação é de fundamental importância, uma vez que a informação é a matéria-prima do conhecimento. Conhecer é o processo de compreender e internalizar as informações recebidas, possivelmente combinando-as de forma a gerar mais conhecimento. (Merton apud Gonçalvez, 1995)

19 Dados, Informação e Conhecimento

20 Muitas organizações investem fábulas em tecnologias de informação que não parecem ter uma relação direta com o desempenho organizacional e continuam com problemas informacionais. Por quê?

21 TI versus Gestão da Informação A Tecnologia da Informação está relacionada a softwares, hardwares, redes eletrônicas de comunicação etc. A TI deve estar alinhada ao negócio da empresa e ser capaz de dar suporte e servir como ferramenta e facilitador de compartilhamento do conhecimento.

22 Informação essencial Segundo Peter Drucker (apud Davenport, 1998), os executivos precisam aprender a fazer as perguntas: De que tipo de informação necessito, sob que forma e quando? (...) As perguntas seguintes que as pessoas precisam aprender a fazer são: A quem devo que tipo de informação? Quando e onde?

23 Informação essencial A informação afeta a estratégia tanto como um dado vital para o processo de planejamento, quanto como uma variável essencial da definição da estratégia. A gestão da informação nas organizações funciona como o sistema nervoso central, uma vez que elas servem como base competitiva.

24 A informação como base para o conhecimento

25 Interatividade Para se manterem competitivas e até mesmo para sobreviver as empresas deverão converter-se em organizações de especialistas perspicazes e bem informados. Assinale a alternativa incorreta:

26 Interatividade a) É grande a responsabilidade de cada um em transmitir informação para outros. b) Todos devem analisar a sua própria necessidade de informação para melhorar o seu trabalho e dos outros. c) Os especialistas têm que saber analisar quais informações são relevantes ao trabalho. d) É essencial saber para quem, o que informar e de quem esperar informações. e) Apostar na informatização da empresa para ter o maior número de dados disponíveis.

27 Conhecimento Deriva do latim cognoscere conhecer pelos sentidos. Nonaka e Takeuchi o conhecimento é criado pelo fluxo de informações porém, ancorado nas crenças e compromissos de seu detentor e está sempre relacionado a ação humana conhecimento com algum fim.

28 Conhecimento Davenport e Prusak o conhecimento pode ser comparado a um sistema vivo que cresce e se modifica à medida que interage com o meio ambiente. Drucker conhecimento é informação que modifica algo ou alguém, seja inspirando ação, seja tornando uma pessoa (ou Instituição) capaz de agir de maneira diferente.

29 Conhecimento Krogh afirma que o conhecimento é mutável e pode assumir vários aspectos em diferentes organizações e defende 3 pontos: O conhecimento é crença verdadeira e justificada. O conhecimento é tácito e explícito. A eficácia da criação do conhecimento depende de um contexto capacitante.

30 Tipos de Conhecimento

31 Identificação e criação do Conhecimento Segundo Nonaka e Takeuchi (1995), para se tornar uma empresa que gera conhecimento (knowledge creating company) a organização deve completar uma espiral do conhecimento. A conversão do conhecimento poderá ser feita de quatro maneiras: Tácito para tácito, Explícito para explícito, Tácito para explícito, e finalmente, Explícito para tácito.

32 Identificação e criação do Conhecimento Socialização: (conhecimento tácito para tácito): Se dá por meio do compartilhamento de experiências, da observação e da imitação. Combinação: (conhecimento explícito para explícito): É o processo de sistematização de conceitos existentes em um novo sistema de conhecimentos.

33 Identificação e criação do Conhecimento Externalização: (conhecimento tácito para explícito): Modelos mentais individuais e habilidades são transformados em conceitos comuns. Internalização: (conhecimento explícito para tácito): Vivenciar o resultado prático de um novo conhecimento. Está relacionado com o aprender fazendo.

34 Identificação e criação do Conhecimento

35 Interatividade Segundo Nonaka e Takeuchi existem dois tipos de conhecimento na organização. O conhecimento tácito e o explícito. Assinale a afirmativa correta em relação aos dois tipos de conhecimento.

36 Interatividade a) O conhecimento tácito acontece pela reflexão coletiva, portanto é um conhecimento sistêmico. b) O conhecimento tácito permite a tomada de decisão sem motivo ou razão, facilmente, explicável ou aparente. c) O conhecimento tácito é facilmente encontrado em relatórios, manuais, documentos etc. d) O conhecimento explícito é o conhecimento individual e que a pessoa adquire com a prática e experiência. e) O conhecimento explícito é considerado como o conhecimento operacional.

37 Criação do conhecimento Cinco condições em nível organizacional: 1. Intenção - estratégias voltadas à criação, disseminação e preservação do conhecimento organizacional 2. Autonomia liberdade para as pessoas agirem de acordo com as circunstâncias.

38 Criação do conhecimento 3. Flutuação e caos criativo hábitos ou estruturas cognitivas, colapso; 4. Redundância superposição intencional de informações sobre a organização; 5. Variedade de requisitos acesso de forma rápida a um número maior de informações necessárias percorrendo o menor caminho.

39 5 fases do processo de criação do conhecimento

40 Criação do conhecimento A criação do conhecimento consiste, basicamente, em transformar o conhecimento tácito em conhecimento explícito; Transformar os conhecimentos individuais em conhecimento coletivo organizacional;

41 Criação do conhecimento Torna-se importante também, além de investimentos em criação do conhecimento, o bom aproveitamento pela organização do novo conhecimento gerado; Criar mecanismos que possam oportunizar a transferência e o compartilhamento do mesmo, tendo em vista um melhor desempenho organizacional.

42 Criação do conhecimento Stewart (1998) entende que os ativos de conhecimento de uma empresa estão em três elementos capital humano, estrutural e do cliente. Para ele a distinção entre capital humano e estrutural é fundamental na medida em que o capital humano é uma importante fonte de inovação e renovação.

43 Transferir e compartilhar conhecimento Garvin (2000) diz que as ideias geram um impacto maior na medida em que são transferidas, assimiladas por outras pessoas, compartilhadas e não quando enclausuradas nas mentes dos indivíduos.

44 Transmitir e compartilhar conhecimento Para Stewart (1998) compartilhar e transmitir conhecimento alavancá-lo exige ativos intelectuais estruturais, como sistemas de informação, laboratórios, inteligência competitiva e de mercado, conhecimento dos canais de mercado e foco gerencial, que transformam o knowhow individual em propriedade de um grupo.

45 O conhecimento As empresas necessitam fomentar o conhecimento tácito, criar processos de interação humana e trabalhar na construção de relacionamentos por meio de um contexto capacitante.

46 Interatividade A criação do conhecimento implica em práticas gerenciais compatíveis com os processos de criação e aprendizado individual, bem como, a coordenação sistêmica de esforços em vários planos. Assinale a afirmativa incorreta acerca das práticas necessárias à gestão do conhecimento.

47 Interatividade a) No nível estratégico té a alta administração i deve facilitar a gestão do conhecimento identificando resistências; b) Os sistemas de informação (TI) são essenciais como ferramentas que facilitem a sistematização do conhecimento existente na empresa; c) As práticas e políticas de Recursos Humanos devem estar voltadas somente para aquisição de conhecimentos externos, contratando os melhores profissionais do mercado; d) O conhecimento deve ser mensurado, pois o mesmo deve ser avaliado; e) O conhecimento que as pessoas trazem para a organização deve ser identificado e ampliado.

48 ATÉ A PRÓXIMA!