ESCOLA SECUNDÁRIA DR. SOLANO DE ABREU ABRANTES ATIVIDADES ESTRATÉGIAS. Visualização de multimédia. - Audição de CD áudio; - Audição de músicas;

Transcrição

1 SCLA SCUNÁIA. SLAN ABU ABANTS 3º C..B. ISCILINA: SANHL AN: 7º AN LTIV 2011/2012 CMTÊNCIAS CNTÚS GAMÁTICS ATIVIAS STATÉGIAS AULAS VISTAS INSTUMNTS AVALIAÇÃ LTIV Compreensão/ xpressão ral 27 tempos Teste diagnóstico. Compreender globalmente as mensagens orais procedentes de diferentes fontes: professor, colegas, falantes nativos, meios de comunicação social, vídeo, cassetes. Utilizar estratégias pessoais de compreensão auditiva. Identificar palavras semelhantes comparando a língua materna e o espanhol. Contrastar comparando a língua materna com o espanhol: palavras formalmente semelhantes, mas semanticamente diferentes. roduzir mensagens adequadas à situação e ao interlocutor. Unidade 1 La clase de spañol TMÁTICS - As expressões para saudar, apresentar-se e despedir-se: - As perguntas: pedir o nome, o apelido, a direcção e a morada; - s países e as nacionalidades; - s numerais ordinais e cardinais; - vocabulário da sala de aula. - alfabeto (grafia e sons); - s sinais de pontuação; - s pronomes pessoais de sujeito; - presente do indicativo dos verbos ser e - s artigos definidos, indefinidos e contraídos; - s pronomes interrogativos: cómo, dónde, cuánto, qué, cuándo, quién e cuál; - género e número dos substantivos. Visualização de multimédia interactivo; - Audição de C áudio; - Audição de músicas; - Audição e exploração de textos orais. - ealização de palavras cruzadas. Fichas formativas. Grelha de observação directa das competências ao nível de: - Compreensão oral; - Leitura; - ronunciação. Grelhas de observação directa ao nível de participação nas actividades. Grelhas de observação directa ao nível de: - organização; - empenho; - interacção. 1º

2 Identificar, na língua estudada, as realizações relativas aos elementos que configuram a situação de comunicação. roduzir mensagens adequadas à situação e ao interlocutor. Utilizar frases gramaticalmente correctas. Utilizar o vocabulário adequado a cada tipo de discurso. Compreensão/ xpressão scrita: Compreender globalmente textos escritos diversificados (mapas, cartas, artigos de revistas ou jornais, anúncios, guias ) Compreender textos relacionados com as atividades propostas na sala de aula. Interpretar textos com a finalidade de solucionar situações. Unidade 2 Mi casa TMÁTICS - vocabulário da casa; -A descrição da casa; - A expressão de existência; - A noção de espaço; - As cores. género e número dos adjetivos; - As preposições e expressões de lugar; - verbo haver e o verbo estar no presente do indicativo; - A diferença no uso dos verbos: - ser e estar - hay e estar: Unidade 3 l cumpleaños de la abuela TMÁTICS - A expressão das relações familiares; - s membros da família; -As relações de parentesco; - estado civil; - A descrição física das pessoas; - As festas e celebrações; - s meses do ano. - presente do indicativo regular e irregular; - verbo soler; - s pronomes pessoais complemento direto; - s pronomes reflexos e recíprocos; - As orações coordenadas copulativas afirmativas e negativas; -As orações coordenadas adversativas com por. - xercícios de compreensão oral. - Leitura e interpretação de diferentes tipos de textos. - escrição de personagens famosas; - reenchimento de uma árvore genealógica. Testes. Fichas formativas 1º

3 Identificar a ortografia das palavras da língua materna com o espanhol. Inferir, através do contexto, o significado dos termos desconhecidos. Contrastar, comparando a língua materna e o espanhol, palavras formalmente iguais mas semanticamente diversas. Utilizar o dicionário de uma forma seletiva. roduzir textos escritos com a finalidade de satisfazer necessidades pessoais de comunicação (convites, pedidos, felicitações, avisos ) screver pequenos textos narrativos, descritivos e expositivos. roduzir textos escritos simples com uma adequada estrutura lógica (introdução, desenvolvimento e conclusão), tendo em conta as diversas intenções comunicativas. Unidade 4 Un dia normal y corriente TMÁTICS - As ações habituais; - As horas; - s dias da semana; - As disciplinas; - s meios de transporte; - As tarefas domésticas; - A frequência das ações; - As férias; - vocabulário sobre as férias. - presente do indicativo regular e irregular; - verbo soler; - s pronomes pessoais complemento direto; - s pronomes reflexos e recíprocos; - As orações coordenadas copulativas afirmativas e negativas; - As orações coordenadas adversativas com por. Unidade 5 e compras TMÁTICS - s produtos; - As características dos produtos; - preço dos produtos; - As comparações; - s pesos e as medidas. - xercícios de expressão - produção oral e escrita; - esolução de exercícios do manual, do caderno de exercícios e de fichas elaboradas pelo professor. - laboração de textos de tipos diferentes. -ealização de trabalhos individuais e de grupo.. 34 tempos Testes Grelhas de observação directa ao nível de realização de trabalhos de casa. 2º - comparativo; os graus do adjetivo: comparativo e superlativo; - imperfeito e o indefinido do indicativo;

4 screver textos de dificuldade progressiva, gramaticalmente corretos. - perfeito do indicativo; - condicional; -A gradação do adjetivo com muy e poco; - uso de mucho. 2º Funcionamento da língua:. Sistematizar regras de funcionamento da língua, a partir de situações de uso. Identificar aspetos semânticos e sintáticos que evidenciam formas de organização da realidade diferentes do português. Conhecer os processos elementares de formação de palavras em espanhol, com o fim de desenvolver a capacidade de compreensão de palavras novas. Identificar os conceitos que o aluno possui sobre a comunicação, a aprendizagem de uma língua e a relação entre língua e cultura. efletir sobre o processo individual de aprendizagem de uma língua. Unidade 6 Hoy comemos fuera TMÁTICS - pedido no restaurante; - As comidas e as bebidas; -As partes do menu; -s locais onde se come; - A expressão de gostos e preferências. - s verbos gustar; encantar; preocupar y molestar, - As expressões: a mí también,,a mí tampoco, a mí sí, a mí no; - s graus dos adjectivos. Unidade 7 Qué te pasa? TMÁTICS - A expressão de estados físicos e anímicos; - s estados físicos e anímicos; - A fala de sintomas e doenças; - As partes do corpo; - s sintomas de doenças e remédios; - A expressão de condição, obrigação e dar conselhos; - imperativo afirmativo; - s condicionais: si + presente, imperativo; - esolução de questionários escritos ou orais, do tipo: pergunta/ resposta; verdadeiro/ falso; escolha múltipla; -ordenação de frases ou de excertos de um texto; -reconstrução de frases. - escrição de imagens ou de fotos; - rdenação de gravuras, de falas de diálogo ou de estrofes de canções; - laboração de frases através de segmentos; 27 tempos Fichas formativas Testes 3º

5 - Hay que + infinitivo; - Tener que + infinitivo; - eber + infinitivo; Unidade 8 e mayor seré TMÁTICS - A fala de planos e de projectos; - As profissões e os desportos; - A indicação de ações em curso; - A expressão de condição; - A fala e o vocabulário sobre o tempo atmosférico. - s marcadores temporais de futuro: ir a + infinitivo - futuro simples do indicativo; - star + gerúndio; -Si + presente, futuro simples; - s gerúndios regulares; - s sufixos aumentativos e diminutivos. - xercícios do funcionamento da língua, tipo: aplicação de estruturas gramaticais, transformação de frases; preenchimento de espaços; - ealização de palavras cruzadas; - Comparação entre o funcionamento da L. Materna e da L. spanhola; - xercícios de associação: gravuras e frases; - Jogos diversificados e adaptados ao tema e ao contexto. 3º Nota: número de aulas previstas deverá ser ajustado ao calendário do ano letivo 2011/2012 e ao rojeto Curricular de Turma A professora epresentante do Grupo 350 (ita Bento) (Sílvio Martins Cardoso)