PROJETO UDLEnsino Mundial de Português

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1 PROJETO UDLEnsin Mundial de Prtuguês Graça Brges Castanh Yvnne Dmings Maria de Lurdes B. Serpa Abril 2013 CAST Prtuguese Wrld Language Institute Lesley University UDL-TPW Prject REACH EXPAND INNOVATE 1

2 ÍNDICE BOAS VINDAS 3 INTRODUÇÃO 4 SECÇÃO 1: DIRETRIZES PARA A ELABORAÇÃO DE RECURSOS SEÇÃO 2: INFORMAÇÃO ADICIONAL E RECURSOS UNIVERSAL DESIGN FOR LEARNING (UDL): UDL APLICADO À APRENDIZAGEM DA LÍNGUA COMO DEFINIR OS NÍVEIS DE PROFICIÊNCIA 9 O USO DE LINGUAGEM NÃO SEXISTA EM PORTUGUÊS 11 TIPOS DE LIVROS DIGITAIS 13 HERANÇA CULTURAL 14 FONTES SELECIONADAS 14 SECÇÃO 3. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 15 UDL-TPW Prject REACH EXPAND INNOVATE 2

3 Prjet UDL- Ensin Mundial de Prtuguês Bas Vindas Cars e Caras Clegas: Bem vinds e bem vindas a prjet Universal Design fr Learning Teaching Prtuguese Wrldwide. Este prjet, resultad de uma clabraçã internacinal, visa a criaçã de recurss didátics, a dispnibilizar em platafrma eletrónica, as dcentes e estudantes d idima lus pel mund fra, bem cm enriqueciment e cnheciment múts ds indivídus prvenientes das diferentes culturas lusófnas. Esta clabraçã, iniciada em 2012, pelas seguintes instituições: CAST, Prtuguese Wrld Language Institute, da Lesley University, Gvern Reginal ds Açres, através da Direçã Reginal das Cmunidades, e a Universidade ds Açres, cntu cm um cnjunt alargad de esclas/universidades aderentes, tais cm: Açres Clégi d Castanheir Clégi S. Francisc Xavier Escla Básica Integrada da Maia Escla Básica Integrada da Ribeira Grande EB/JI de Sã Rque, 2 Escla Básica e Secundária d Nrdeste Escla Secundária da Laga Escla Secundária das Laranjeiras Externat Clégi Passarada Estads Unids King Open - Prgram Olá, Cambridge, MA Escla Prtuguesa de Cambridge & Smerville, MA Esperand que este guia seja útil n prcess de desenvlviment de livrs, materiais e/u utrs recurss, s quais deverã respeitar s princípis da abrdagem Universal Design fr Learning (UDL), aqui se apresenta um breve intrduçã d prjet, seguida de rientações relevantes, rganizadas em secções e respetivas referências bibligráficas: Intrduçã Secçã 1- Diretrizes e Requeriments d Prjet Secçã 2 Infrmaçã Adicinal e Recurss Secçã 3 Referências bibligráficas Aguardams cm expetativa seu cntribut e será um prazer para nós pder trabalhar em linha cm dcentes e ppulações esclares de td mund, interessadas na aprendizagem d Prtuguês! Bem hajam! A Equipa de Liderança d Prjet de UDL-TPW Estads Unids; C-Diretras: Mestre Yvnne Dmings e Prf. Dutra Maria de Lurdes B. Serpa; Crdenadra de Prjet em Massachussetts: Mestre Aida Bairs. PORTUGAL: Diretra: Prf. Dutra Graça Castanh; Crdenadra de Prjet ns Açres: Mestre Helena Pint UDL-TPW Prject REACH EXPAND INNOVATE 3

4 Intrduçã O Prjet Universal Design fr Learning Teaching Prtuguese Wrldwide (UDL-TPW) fi frmalizad através da assinatura, pr parte das entidades prmtras, de um MEMORANDUM OF UNDERSTANDING (MOU) que teve lugar n CAST em Fevereir de De acrd cm referid MOU, prjet UDL-TPW visa prmver a clabraçã internacinal, n âmbit d desenvlviment de recurss pedagógic-didátics, a serviç de tdas as situações de ensin/aprendizagem d idima lus a nível mundial. Tais recurss irã prmver e viabilizar interesse na língua prtuguesa, dand a prtunidade as aprendentes de cnhecer de frma mais aprfundada ric patrimóni cultural ds váris países e cmunidades de língua prtuguesa. Para atingir esta missã, s bjetivs d prjet sã: 1. Cntribuir para a valrizaçã e expansã da língua prtuguesa, garantind a sua internacinalizaçã e cnslidand seu estatut de língua glbal. 2. Aumentar as pssibilidades de acess a recurss pedagógic/didátics cm qualidade e culturalmente adequads, cncebids à luz ds princípis d desenh universal (UDL), cm vista à melhria ds prcesss de ensin aprendizagem da língua prtuguesa. 3. Estimular entendiment e cnheciment interculturais entre s diverss pvs de língua prtuguesa n mund. 4. Aplicar s principis d UDL à aprendizagem da língua prtuguesa, cm base em cnteúds das diversas áreas d saber, ns dmínis da ralidade, leitura, escrita e funcinament da língua. 5. Garantir prtunidades de interaçã a nível glbal as aluns e dcentes de língua prtuguesa na perspetiva de língua materna, língua ficial, língua 2, língua de herança e língua estrangeira. Benefícis para esclas/dcentes e estudantes: As esclas participantes, respetivs dcentes e ppulações esclares, terã a prtunidade de prjetar seu trabalh a nível mundial, cntribuind para a valrizaçã d nss mair patrimóni cultural cmum - a língua prtuguesa. As dcentes participantes é ferecida frmaçã n âmbit (1) ds princípis rientadres de UDL, assim cm n us de ferramentas dispníveis na platafrma eletrónica d CAST, preparadas para efeit, as quais irã facilitar trabalh a desenvlver junt de ppulações esclares diversas, nde impera a variabilidade e (2) d Ensin da UDL-TPW Prject REACH EXPAND INNOVATE 4

5 Língua prtuguesa, na sua cmplexidade e diversidade (língua materna, língua ficial, L2, língua de herança e língua estrangeira). Os/as dcentes e estudantes terã acess a recurss, elabrads de acrd cm s princípis de UDL e apresentads em múltiplas pções didáticas, s quais irã facilitar s prcesss de ensin/aprendizagem frmais u infrmais. Os/as estudantes e dcentes terã a prtunidade de criar e publicar em platafrma eletrónica s trabalhs realizads n âmbit d seu currícul esclar, nas diversas áreas d saber, apstand nas nvas tecnlgias a serviç da internacinalizaçã da língua prtuguesa n cntext mundial. UDL-TPW Prject REACH EXPAND INNOVATE 5

6 Secçã 1: Diretrizes para a Elabraçã de Recurss Muitas sã as ferramentas dispnibilizadas as dcentes de língua prtuguesa n site d CAST. Cntud, nesta seçã, darems destaque a uma ferramenta que prevê a cnstruçã de recurss digitais interativs, elabrads cm base ns princípis d UDL. Bk Builder ( é uma ferramenta versátil e flexível, criada pel CAST, a qual facilita a prduçã de recurss diversificads que permitem atividades múltiplas, dand respsta à variabilidade que caracteriza tdas as ppulações esclares. A partir desta ferramenta, s utilizadres pderã criar livrs agra em Prtuguês, cmplementads pr um cnjunt de pções pedagógicas, baseadas ns princípis de UDL que sã fundaments na neurciência basta clicar em Prtuguese (Prtuguês) N âmbit d prjet Universal Design fr Learning Teaching Prtuguese Wrldwide (UDL-TPW), Bkbuider ferece um interface para prtuguês. Para a sua utilizaçã, após entrada n Bk Builder, basta clicar em Prtuguese na parte superir direita d ecrã. Critéris Os critéris a seguir pels participantes neste prjet sã s seguintes: 1. Os recurss prduzids devem ser categrizads pr faixa etária e nível de prficiência em língua prtuguesa: a. Faixa etária: Indicar públic-alv a quem se dirige material prduzid (crianças, pré-adlescentes, adlescentes, jvens e adults). b. Nível de Prficiência na Língua Prtuguesa: Indicar nível de prficiência em língua prtuguesa aquand da elabraçã da capa d livr. Para mais infmaçã sbre s níveis de prficiência, ver a tabela 1 na secçã de Recurss. 2. Os recurss prduzids devem cnter a Autria ds mesms, prevend-se as seguintes pssibilidades: a. Os/as autras pdem participar individualmente u em clabraçã cm um u mais autres/as. Nesta última situaçã, dever-se-á registar nme de tds s intervenientes. b. Uma mini-bigrafia ds autres/as, respetivas idades e an de frequência esclar (ex. Su a Layla, tenh catrze ans, estu n 8º an de esclaridade e viv ns Açres) devem ser aspets a incluir u n princípi u n fim ds recurss elabrads. c. Td material a dispnibilizar ns recurss carece de autrizaçã ds seus autres/as sempre que se incluam materiais prduzids pr terceirs. d. Para traduzir, adaptar u publicar materiais de utrem, deve ser requerida uma autrizaçã a quem pssui s direits de UDL-TPW Prject REACH EXPAND INNOVATE 6

7 autr/a. O mdel para slicitar direits autrais pderá ser adquirid clicand 3. Aplicand s princípis d Universal Design fr Learning, s recurss elabrads a partir d Bkbuilder devem antecipar a variabilidade ds futurs utilizadres. Para iss, s autres/as devem prvidenciar: a. mais de um md de representaçã d cnteúd (ex. text, imagens, áudi, víde, vide) b. mais de uma maneira de s aluns/as expressarem a cmpreensã ds cnteúds (ex. pderã desenhar, usar mímica, língua gestual, dramatizaçã, escrever, cantar, gravar em língua gestual u víde, usar a sua língua materna, etc.) c. mais de uma frma de mtivar e envlver s/as estudantes cm recurs a linguagens e atividades múltiplas que apelem à identificaçã cultural e etária, a mund das vivências e emções de cada aprendente. 4. Os recurss elabrads devem respeitar um cnjunt de aspets linguístics, a saber: a. Idima: Os recurss prduzids, n âmbit d prjet UDL-TPW, devem ser apresentads primrdialmente em língua prtuguesa, cm pssibilidade de texts bilingues u trilingues, elabrads em cmbinatórias que cntemplem, para além d Prtuguês, utrs idimas, cm, pr exempl, Inglês, Espanhl, Francês, etc. O idima n Bk Builder dever ser especificad. Para tal, basta clicar na palavra Prtuguês. b. Linguagem Nã-Sexista : Prque este prjet visa abranger tda a ppulaçã esclar, respeitand as suas especificidades, s autres/as sã chamads a usar linguagem nã-sexista independentemente da língua u línguas esclhidas. Ver Tabela 2 na secçã de Recurss. c. Nv acrd Ortgráfic Prtuguês a rtgrafia das palavras deve bedecer a nv Acrd Ortgráfic. Para mais infrmaçã ver: 5. Indicações sbre Patrimóni Cultural veiculad n livr sã desejáveis, pel que s seus autres/as devem: Indicar a dimensã cultural em fc na capa d livr, mencinand também país e respetiv grup étnic (Para sugestões, ver Patrimóni Cultural na Resurces sectin). 6. A publicaçã ds recurss: a. Os livrs cmplets devem ser publicads na Bibliteca Pública d. Depis de clicar n btã de Livr Cmplet, siga para Criar e Editar Livrs (na esquerda) e clique em Publicar na tabela abaix de Títul d Livr. Uma vez que cncrde cm as cndições dadas, clique em Publicar na Bibliteca Pública. b. Livrs em Prtuguês u Prtuguês-Inglês que cumpram s critéris deste prjet serã recnhecids (detalhes abaix). UDL-TPW Prject REACH EXPAND INNOVATE 7

8 D respeit pr estes critéris dependerá a inclusã ds recurss n prjet da UDL-TPW. A participaçã ttal neste prgrama implica a aceitaçã de tds s critéris. Seçã 2: Infrmaçã Adicinal e Recurss Universal Design fr Learning (UDL): Basead na investigaçã em ciências da aprendizagem (estuds cgnitivs e neurciência), paradigma educacinal Universal Design fr Learning (UDL) fundamenta-se em três tips de redes neurnais: (1) a rede d recnheciment ( quê?) (2) a rede estratégica ( cm?) e (3) a rede afetiva ( prquê?) da aprendizagem. Quadr 1. As Três Redes Neurnais a rede d recnheciment a rede estratégica ( quê?) ( cm?) a rede afetiva ( prquê?) Fnte: Traduzid de Estas redes neurnais sã a base ds três princípis de UDL identificads: (1) prprcinar meis múltipls de representaçã; (2) prprcinar meis múltipls de açã e expressã e (3) prprcinar meis múltipls de autinvlviment. Ver Quadr 2 Quadr 2. Os Três Princípis de UDL Representaçã Expressã & Açã Aut-envlviment/ Engagement Prprcinar meis múltipls de apresentaçãda infrmaçã Prprcinar meis múltipls de açã e expressã Prprcinar meis múltipls de autinvlviment. Fnte: Para mais infrmações, visita rhttp:// e Estes principis ajudam prfessres e prfessras a elabrarem metas, métds, recurss pedagógic-didátics e prpstas de avaliaçã de frma persnalizada, crrespndend às especificidades ds aprendentes e variabilidade existente ns cntexts frmais e infrmais de educaçã. UDL-TPW Prject REACH EXPAND INNOVATE 8

9 A versã prtuguesa das diretrizes estará dispnível a curt trech. UDL Aplicad à Aprendizagem da Língua UDL visa ferecer prtunidades múltiplas de aprendizagem de excelência para tds s aprendentes em geral, respeitand fatr da variabilidade; enquant prjet UDL Teaching Prtuguese Wrldwide tem cm bjetiv ferecer prtunidades de qualidade a tds e tdas quant desejem aprender a língua prtuguesa. Pr este mtiv, é imprtante que s autres e autras ds recurss, livrs, jgs e utrs materiais indiquem nivel de prficiência em Prtuguês a que este material se destina (Ver Quadr 1). Aprendentes de qualquer idade, que se encntrem em prcess de aprendizagem de uma nva língua, prgridem rum à prficiênica em níveis u etapas. O nível de prficiência linguística em Prtuguês é um fatr imprtante a ter em cnsideraçã na prduçã e n acess de recurss dispníveis, pis cndicina acess as cnteúds linguístics de frma autónma. Pr exempl, se nível d recurs dispnível fr demasiad avançad, estudante pderá nã retirar qualquer sentid d text prque nã entende. Cm efeit, de acrd cm investigaçã feita sbre ensin de uma língua, sempre que um text apresenta cinc u mais palavras descnhecidas d alun, numa página, a cmpreensã d text pderá ficar ameaçada, uma vez que a mensagem será inacessível. Uma alternativa é ferecer recurss bilingues em Prtuguês-Inglês. Na criaçã de recurss, n âmbit deste prjet, é imprtante indicar, ns própris materiais, nível u estádi de prficiência em Prtuguês d públic alv. O regist desta dimensã frnecerá infrmaçã valisa as dcentes, prgenitres e ppulaçã estudantil em geral, permitind a esclha ds texts mais indicads a cada cas u situaçã. Cm Definir s Níveis de Prficiência O Quadr 1 frnece infrmaçã sbre que s aprendentes sã capazes de fazer u cmpreender ns váris níveis de aquisiçã d prtuguês cm língua estrangeira, L2 u língua de herança. Quand cmeçar a preparar s seus recurss deve indicar nível de prficiência linguística em Prtuguês d públic a que se destina e registar mesm na capa d livr, primeira página usand, para efeit, s níveis já definids n quadr 1. UDL-TPW Prject REACH EXPAND INNOVATE 9

10 QUADRO 3. Definiçã de Níveis de Prficiência na Língua Prtuguesa (herança, segunda lingua) para Orientações na Prduçã de Livrs e Outrs Recurss Didátics. [Os níveis de prficiência sã independentes de idade.] 1 * 2 ** 3 *** Nível de Prficiência em Prtuguês Fase Inicial Fase nã Verbal Cmeç d desenvlviment verbal Fase das Palavras Desenvlviment verbal de frases Fase das Frases Descriçã ds Níveis de Prficiência em Prtuguês cm Língua /Segunda/Estrangeira Tem um nível de cmpreensã em Prtuguês mínim Nã verbaliza ainda em Prtuguês Limita-se a respnder cm um Sim u Nã Desenha u apnta cm respsta em Prtuguês Tem um nível de cmpreensã em Prtuguês ainda de principiante Respnde verbalmente usand uma u duas palavras Cmunica cm palavras isladas Cmpreende frases e usa cm frequência expressões relacinadas cm dimensões de interesse imediat (infrmações básicas sbre si própri u da sua família, cmpras, gegrafia lcal, etc.). Cmunica em situações simples e rtineiras que exigem trca de infrmaçã básica, familiar e d dia a dia. Descreve de frma simples aspets relativs a necessidades imediatas. 4 **** Desenvlviment intermédi de cmpetência linguística Fase intermédia Tem já uma ba cmpreensã de Prtuguês Pde prduzir frases simples A gramática e prnúncia ainda demnstram carateristicas de desenvlviment A influência da língua materna d alun u aluna ainda é visível. Frequentemente nã entende piadas e utras dimensões equivalentes da língua 5 ***** Desenvlviment avançad de cmpetência linguística Fase Avançada Cmpreende cm facilidade que uve e lê. Sabe sumarizar a infrmaçã btida através de material escrit u escutad, recnstruind argum ents e rganizand as ideias de frma cerente e lógica de acrd cm a cultura de rigem. Expressa-se cm espntaneidade, fluência, precisã, apresentand nuances e subtilezas de significad mesm em situações difíceis. Fntes: Adaptaçã feita a partir d "Cmmn Eurpean Framewrk f Reference: Learning, Teaching, Assessment", cnsultad em: de Krashen and Terrell (1983) cnsultad em Acquisitin.aspx UDL-TPW Prject REACH EXPAND INNOVATE 10

11 O Us de Linguagem Nã Sexista em Prtuguês Na prduçã de recurss para a aprendizagem u melhrament da prficiência em Prtuguês este prjet exige us de linguagem nã sexista ns recurss dispníveis nline. Prquê? Prque é imprtante valrizar e respeitar tdas as pessas, independentemente d seu géner, cm membrs válids da sciedade. O us e abus d masculin em Prtuguês para indicar feminin e masculin é imprecis e indesejável. Pr iss trna-se imprtante apresentar mdels de bas práticas às gerações mais jvens que explicitamente nã devem permitir que alguém fique invisível. A linguagem nã sexista, já em us há mais de três décadas em língua inglesa, encntra-se explanada n manual da American Psychlgy Assciatin (APA) que regula as publicações de natureza académica. À semelhança d que se passa cm s falantes d Inglês, s utentes d Prtuguês pderã também repensar us de palavras cm carga sexista, descbrind frmas mais precisas e bjetivas, d pnt de vista científic, respeitadras das diferenças de géner (pr exempl: Hmem nã deverá significar hmem e mulher, uma vez que mulher nunca pderá significar hmem e mulher; aluns nã é a expressã adequada para especificar ambs s grups de alunas e aluns, etc.). Uma versã anterir à apresentada n Quadr 2 fi inicialmente publicada em 1991e fi baseada n mdel apresentad pel APA Publicatin Manual, Third Editin. UDL-TPW Prject REACH EXPAND INNOVATE 11

12 Quadr 4. Exempls de Linguagem Sexista em Prtuguês e Sugestões de Alteraçã 1. Expressões Sexistas O Hmem Os prfessres Os aluns Os secretáris Os leitres Utilizadr Os cmpadres de... Os pais de... O Sr. e a Sra Mendes Eles Autres Os clientes Cidadã Os menins Os filhs O hmem e a mulher Os pais Deve-se usar sujeit indeterminad Dedicad as jvens A lja d cidadã Alternativas Nã Sexistas a humanidade, ser human, pv, a gente, géner human. Os prfessres e prfessras; as prfessras e prfessres; as prfessras/es Os aluns e alunas u s/as estudantes Os secretáris e Secretárias Os leitres e as leitras Utilizadr e utilizadra u Utilizdr/a O cmpadre e a cmadre de... O pai e a mãe de... A Sra. Natália e Sr. Marin Mendes, casal Csta- Mendes Eles e elas Autres e autras; autras e autres; autres/as A clientela cidadã e cidadã Os menins e meninas, a criança, as crianças, s/as jvens Os filhs e filhas A mulher e hmem O pai e a mãe Precisa-se de... em vez de O hmem precisa de... Dedicad a jvens u dedicad à juventude A lja da cidadania Evite estereótips: EXAMPLS - Referência a As mulheres devem ser representadas em tarefas tarefas/prfissões que crrespndem à realidade ds nsss dias. esteretipadas cm base Pdem ser engenheiras, médicas, mecânicas, n géner cmandantes, etc. Pr seu turn, s hmens pdem ser prfessres, czinheirs, enfermeirs, empregads dméstics, cuidadres de crianças e idss, etc. - Atributs físics, Evitar que s menins sejam sempre frtes e as intelectuais e mrais meninas frágeis; que s menins sejam inteligentes e esteretipads as meninas sensíveis; que s menins sejam bns na matemática e as meninas na leitura; que s menins pssam ser mal-educads enquant as meninas devem prtar-se bem tds s dias; que s menins pssam estar sujs e as meninas nã, etc. - As cres, as rupas e s Evitar que s menins se vistam sempre de azul e as adereçs em meninas de cr-de-rsa. Que s menins surjam cm representaçã d géner pistlas, bjets pesads e as meninas cm bnecas e flres. - Brincadeiras e tarefas As meninas nã devem estar sempre cntadas 1 UDL-TPW Prject REACH EXPAND INNOVATE 12

13 Expressões Sexistas infantis - linguagem fensiva cm base n géner - expressões que penalizam a cndiçã humana de nascer hmem u mulher. - expressões e cmprtaments típics d bullying Alternativas Nã Sexistas cm bnecas e s menins cm carrs; as meninas nã devem ajudar as mães na limpeza da casa, enquant s menins ajudam pai a lavar carr u a tratar d jardim, etc. Evitar estereótips que definem as mulheres cm send fúteis e s hmens sábis; as mulheres dependentes e s hmens cm cabeça de casal e prvedr de aliments; as mulheres faladras em excess e s hmens calads e cerentes ns seus pensaments e desempenhs rais, etc. Tant hmens quant mulheres pdem chrar, ser frtes u fracs cnsante as experiências vividas. Tant uns cm utras pdem ser hmssexuais, heteressexuais, etc. Nunca retratar s menins cm send brigões, arruaceirs, livres e preparads para partir em aventuras, imprtunand e desrespeitand as meninas. OTHER Add yur examples and share them with UDL-TPW cmmunity Surces: Castanh (2012), Serpa (1991)and Serpa (2011) Fr mre infrmatin abut nnsexist Prtuguese language see Castanh, G. (2007) available at Fr mre infrmatin abut nnsexist language in English see the APA Manual r age.pdf Tips de Livrs Digitais Estes sã s pssíveis tips e sugestões para s livrs a cnstruir n âmbit d prjet UDL-TPW em Bk Builder: a. Bigrafias (persnalidades de países u cmunidades falantes d Prtuguês). b. Pesia c. Cnts de fadas (riginais u reescrits) d. Livrs temátics cm imagens e. Traduções u adaptações cm as respetivas autrizações ds seus autres. f. Livrs para ensinar prtuguês cm língua de herança, L2 u língua estrangeira, rganizad pr áreas lexicais, estruturas gramaticais, etc.) g. Livrs para ensinar a ler em Prtuguês UDL-TPW Prject REACH EXPAND INNOVATE 13

14 h. Riddles i. Vks j. Realistas k. Ficcinais l. Narrativs m. Flclre (traditinal r mdern) n. Jgs. Apps Herança Cultural Os autres e autras devem indicar a cultura alv ns livrs, na respetiva capa, pr país u cmunidade cnfrme abaix se apresenta a. Geral b. Angla c. Açres (Prtugal) d. Brasil e. Timr Leste f. Guiné g. Macau h. Madeira (Prtugal) i. Mçambique j. Prtugal Cntinental k. Cmunidades fra de Prtugal i. USA ii. France iii. Angla iv. Other Fntes Selecinadas Bk Builder está dispnível para Prtguês n website de Bk Builder, já estã incluidas uma variedade de recurss especificamente para Prtuguês. Ver basta clicar Prtuguês NOTA: precisa de fazer lgin UDL at Glance Prtuguese Wrld Language Institute Para Mais Infrmações: Cas tenha alguma questã u dúvida u cas queira aderir a prjet, cntatar: Prtugal: Prfª. Dutra Graça Castanh gcastanh@uac.pt u a Mestre HelenaPint helenampint@gmail.cm USA: Mestre Yvnne Dmings Ydmings@cast.rg, Prfª. Dutra Maria de Lurdes B. Serpa mserpa@lesley.edu r Mestre Aida Bairs bairs_a@yah.cm(massachusetts) UDL-TPW Prject REACH EXPAND INNOVATE 14

15 Secçã 3. Referências Bibligráficas ACTFL-American Cuncil Fr the Study f Freign Language American Psychlgical Assciatin. (1983). The publicatin manual f the American Psychlgical Assciatin. Washingtn, DC: APA. Third Editin. CAST: Center fr Applied Special Technlgy. Castanh, G. (2007). A linguagem sexista. Kimangla. Available at Cuncil f Eurpe (n.d.) Cmmn Eurpean Framewrk f Reference: Learning, Teaching, Assessment. Retrieved frm Cummins, J. (1991). Language Develpment and Academic Learning Cummins, J in Malave, L. and Duquette, G. Language, Culture and Cgnitin Clevedn: Multilingual Matters. Dmings, Y. (2011). Bk Builder and UDL-TPW Prject. Internatinal Curriculum Cnference, Azres, Prtugal: University f the Azres. Krashen, S.D. &Terrell, T.D. (1983).The natural apprach: Language acquisitin in the classrm.hayward, CA: Alemany Press. Serpa, C. V. (2012). A linguagem nã sexista. Clquis Lusfnia, S. Miguel, Azres. Serpa, M. L. (1991). Prtuguese American student authrs: a handbk. Cambridge, MA: Lesley University. UDL Bkbuider Website UDL-TPW Prject REACH EXPAND INNOVATE 15