Guia de Curso. Mestrado em Estudos de Língua Portuguesa: Investigação e Ensino. 2ª edição, 2012/2014

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1 Guia de Curso Mestrado em Estudos de Língua Portuguesa: Investigação e Ensino 2ª edição, 2012/2014 Universidade Aberta Departamento de Humanidades Campus do Taguspark Edifício Inovação I Porto Salvo Página 1

2 Guia de Curso Mestrado em Estudos de Língua Portuguesa: Investigação e Ensino 1. Introdução Este guia pretende disponibilizar informações relevantes relativamente ao curso de mestrado. 2. Apresentação do curso A criação do curso de Mestrado em Estudos de Língua Portuguesa Investigação e Ensino foi aprovada através da deliberação nº 207/CC/2010 do Conselho Científico, em sessão de 26 de novembro de 2010, ao abrigo do disposto nos decretos-lei nº 42/2005, de 22 de fevereiro, nº74/2006, de 24 de março, nº 107/2008, de 25 de junho, e nº 230/2009, de 14 de setembro. O curso foi submetido a acreditação pela Agência de Avaliação e Acreditação do Ensino Superior, tendo obtido resposta positiva em abril de 2011, permitindo, deste modo, a abertura da sua primeira edição no ano letivo 2011/2012. O curso integra-se na missão e nas orientações estratégicas da Universidade Aberta na medida em que: responde a necessidades de conhecimento, no domínio carente da investigação e da formação profissional na área dos Estudos Portugueses; vai ao encontro das expetativas da sociedade ao colmatar necessidades específicas de formação científica de um grupo socioprofissional concreto e estratégico para o desenvolvimento da sociedade e do País; promove a literacia digital e a comunicação intercultural pois, apesar de ser dada uma atenção especial à atualização científica dos docentes de Português dos Ensinos Básico e Secundário, não são descuradas as duas vertentes que constituem os maiores desafios que nos últimos tempos se colocaram à sociedade e às escolas: a dimensão cada vez mais multilingue e multicultural das sociedades e a evolução das novas tecnologias; intervém de forma pertinente na sociedade ao atuar junto da comunidade responsável pela formação dos elementos mais jovens, entendendo-se assim que a melhor formação científica de docentes dos Ensinos Básico e Secundário implicará o aperfeiçoamento dos conhecimentos transmitidos aos respetivos alunos. 3. Objetivos O Mestrado em Estudos de Língua Portuguesa - Investigação e Ensino visa proporcionar o aprofundamento e a atualização de conhecimentos científicos de licenciados na área dos Estudos Portugueses ou na das Humanidades, docentes de língua portuguesa nos Ensinos Básico e Secundário. Página 2

3 O curso de mestrado pretende contribuir para a promoção da qualificação profissional, ao nível dos conhecimentos científicos na área da língua portuguesa, de docentes que tenham concluído as suas licenciaturas há algum tempo e que, neste momento, se confrontam com os desafios colocados pelos novos programas de Português do Ensino Básico e do Ensino Secundário. Neste sentido, o curso de mestrado enquadra-se nos objetivos de formação de âmbito nacional da população portuguesa. No final do curso, o estudante deverá ter adquirido: capacidade para analisar e refletir sobre as estruturas gramaticais da língua portuguesa (níveis de análise fonético, fonológico, morfológico, sintático, semântico e pragmático); capacidade para analisar textos com diferentes tipologias textuais; capacidade para refletir e agir sobre as vertentes oral e escrita da língua portuguesa; capacidade para analisar obras de autores literários recorrendo aos métodos de pesquisa e de investigação mais recentes e mais adequados ao contexto escolar; capacidade para sensibilizar públicos distintos, nomeadamente jovens, para a prática e para o prazer da leitura; familiaridade com as novas tecnologias, podendo usá-las como veículo de comunicação com as gerações mais jovens; capacidade para atuar em ambientes multilingues e multiculturais, tirando partido das suas vantagens e minimizando dificuldades comunicativas. 4. Destinatários Os principais destinatários deste curso são docentes de Português dos Ensinos Básico e Secundário que pretendam realizar uma atualização de conhecimentos na área dos Estudos Portugueses. 5. Condições de acesso De acordo com o Decreto - Lei nº 74/2006 de 24 de março, podem candidatar-se ao Mestrado: a) Titulares do grau de licenciado ou equivalente legal; b) Titulares de um grau académico superior estrangeiro conferido na sequência de um 1º ciclo de estudos organizado de acordo com os princípios do Processo de Bolonha por um Estado aderente a este Processo; c) Titulares de um grau académico superior estrangeiro que seja reconhecido como satisfazendo os objetivos do grau de licenciado pelo Conselho Científico da Universidade Aberta; Página 3

4 d) Detentores de um currículo escolar, científico ou profissional, que seja reconhecido como atestando capacidade para realização deste ciclo de estudos pelo Conselho Científico da Universidade Aberta. Constituem, ainda, condições relevantes para o acesso a este ciclo de estudos: formação de 1º ciclo em Literatura e Linguística; experiência no ensino de Língua e Literatura. 6. Pré-requisitos Constituem pré-requisitos fundamentais para a frequência deste mestrado o acesso a um computador com ligação de banda larga à internet e conhecimentos de informática na ótica do utilizador (nomeadamente competências de navegação e pesquisa). Será ainda importante que os/as candidatos/as possuam competências de leitura e compreensão em línguas estrangeiras, nomeadamente em inglês e francês. 7. Candidaturas e inscrições Os candidatos devem formalizar a sua candidatura exclusivamente online, preenchendo, para o efeito, o formulário disponibilizado no link A candidatura deve ser instruída com os seguintes documentos que devem ser diretamente carregados no formulário online: a) Requerimento dirigido ao Presidente do Conselho Científico solicitando a admissão ao curso; b) Cópia do Documento de Identificação (BI/Cartão de Cidadão/Passaporte); c) Cópia do Documento de Habilitações Literárias; d) Curriculum vitae (o mais detalhado possível); e) Formulário de pedido para reconhecimento de habilitações (apenas para habilitações obtidas fora do espaço europeu). Os prazos de candidatura e o número de vagas são anualmente fixados por despacho do Reitor, mediante proposta da Coordenação de curso, depois de aprovados em Conselho Científico, sendo que o número mínimo de inscrições para o funcionamento do curso é fixado em 20 e o número máximo em Propinas Relativamente à questão das propinas, consulte-se, por favor, o despacho de abertura do curso. O montante das propinas é o estabelecido no despacho de abertura do curso (2.000,00 ). O calendário dos pagamentos é fixado e divulgado oportunamente. Página 4

5 9. Diploma de curso O grau de Mestre em Estudos de Língua Portuguesa: Investigação e Ensino são certificadas por uma carta magistral e pressupõe a frequência e aprovação da totalidade das unidades curriculares que constituem o curso, a elaboração de uma dissertação original, especialmente escrita para o efeito, sua discussão, defesa e aprovação em provas públicas. A Universidade Aberta atribuirá o Diploma de Estudos Pós-Graduados em Estudos de Língua Portuguesa - Investigação e Ensino aos/às mestrandos/as que tenham obtido a aprovação na parte curricular do Mestrado. 10. Organização do curso O Mestrado em Estudos de Língua Portuguesa: Investigação e Ensino integra: um curso de especialização, constituído por um conjunto organizado de unidades curriculares a que corresponde 50% do total dos créditos deste ciclo de estudos, correspondendo a 60 unidades ECTS; uma dissertação de natureza científica original e especialmente realizada para este fim a que corresponde os restantes 50% do total dos créditos do ciclo de estudos. A primeira parte do mestrado desenvolvese durante dois semestres sequenciais em regime de ensino a distância, sendo totalmente online. Cada semestre é composto por 4 unidades curriculares, sendo o mestrado constituído na sua totalidade por 8 unidades curriculares. Cada semestre desenvolve-se durante um período de 20 semanas, estando 5 semanas dedicadas a atividades de avaliação final. Não são consideradas para os efeitos desta contagem as duas semanas tradicionalmente reservadas a férias de Natal e a semana reservada a férias da Páscoa. Terminada a parte curricular com aprovação, o estudante dispõe do 2º ano para preparação, elaboração, apresentação e defesa da dissertação, sob a orientação de um doutor ou especialista, docente do mestrado. No prazo máximo de 30 dias após a afixação da última pauta de avaliação das unidades curriculares que integram a parte curricular, o estudante deverá entregar no secretariado do mestrado o plano de dissertação, a indicação do orientador e uma carta de aceitação deste que será apreciada pela coordenação do mestrado. O curso equivale a 120 ECTS, correspondendo 60 ECTS à parte curricular e 60 ECTS à preparação, realização e apresentação da dissertação. 1º semestre de a º semestre de a Página 5

6 11. Funcionamento do curso A parte curricular do mestrado e as unidades curriculares que a integram funcionam em regime de ensino a distância, completamente virtual com recurso a uma plataforma de elearning. O primeiro semestre é antecedido por um módulo inicial totalmente virtual Ambientação Online - com o objetivo de ambientar o estudante ao contexto virtual e às ferramentas de elearning, permitindo a aquisição de competências de comunicação online e de competências sociais necessárias à construção de uma comunidade de aprendizagem virtual. Os antigos estudantes da Universidade Aberta que já tenham frequentado outros cursos, em regime de elearning, poderão ser dispensados da frequência deste módulo. 12. Ambientação online Este módulo é prévio ao curso. Trata-se de um módulo prático, com uma orientação centrada no saber-fazer. Com este módulo prévio pretende-se que o estudante da Universidade Aberta domine as características do ambiente online, adquirindo competências diversas que sejam o garante duma aprendizagem online com sucesso. Assim, no final deste módulo o estudante deverá ter adquirido: Competências no uso dos recursos tecnológicos disponíveis neste ambiente online (saber-fazer); Confiança em diferentes modalidades comunicação disponíveis neste ambiente online (saber-comunicar), nomeadamente na comunicação assíncrona; Competências em diferentes modalidades de aprendizagem e trabalho online: auto-aprendizagem, aprendizagem colaborativa, aprendizagem a pares, aprendizagem com apoio de recursos; Capacidade para aplicar as competências gerais de utilização da Internet (comunicação, pesquisa, gestão e avaliação de informação) ao ambiente online onde irá decorrer o seu curso: saber usar as ferramentas de comunicação, saber trabalhar em grupos online, saber-fazer pesquisa e consulta de informação na Internet; Capacidade para aplicar as regras de convivência social específicas da comunicação em ambientes online (saber relacionar-se). 13. Modelo Pedagógico do curso O curso de MELP segue um modelo pedagógico especificamente concebido para o ensino virtual na Universidade Aberta. Este modelo tem os seguintes princípios: O ensino é centrado no estudante, o que significa que o estudante é ativo e responsável pela construção do conhecimento; Página 6

7 O ensino é baseado na flexibilidade de acesso à aprendizagem (conteúdos, atividades de aprendizagem, grupo de aprendizagem), sem imperativos temporais ou de deslocação, de acordo com a disponibilidade do estudante. Este princípio concretiza-se na primazia da comunicação assíncrona, o que permite a não-coincidência de espaço e não-coincidência de tempo já que a comunicação e a interação se processam à medida do que é conveniente para o estudante, possibilitando-lhe tempo para ler, processar a informação, refletir e, então, dialogar ou interagir (responder). O ensino é baseado na interação diversificada quer entre estudanteprofessor, estudante-estudante, quer ainda entre o estudante e os recursos de aprendizagem. Com base nestes princípios, o/a estudante encontrará dois elementos vitais no seu processo de aprendizagem: A CLASSE VIRTUAL: O estudante integrará uma turma virtual à qual têm acesso todos os professores do curso e os restantes estudantes. As atividades de aprendizagem ocorrem neste espaço virtual e são realizadas online, com recurso a dispositivos de comunicação diversos. A classe virtual deve ser entendida como um espaço multifuncional que agrega uma série de recursos, distribuídos por diversos espaços de trabalho coletivo e onde se processa a interação entre professorestudante e estudante-estudante. A comunicação é essencialmente assíncrona e, por isso, baseada na expressão escrita. O CONTRATO DE APRENDIZAGEM: O Professor de cada unidade curricular irá propor à turma um contrato de aprendizagem. Neste contrato está definido um percurso de trabalho, organizado e orientado com base em atividades previstas previamente apoiando-se na autoaprendizagem e na aprendizagem colaborativa. Com base nos materiais de aprendizagem organizados e disponibilizados, o Professor da unidade curricular organiza e delimita zonas temporais de autoaprendizagem (com base em documentos, bibliografia, pesquisa, análise, avaliação, experimentação de ferramentas, realização, etc.) e zonas de interação diversificada na turma virtual (seminário), intra-grupo geral de alunos, intra-pequenos grupos de alunos, ou entre alunos e professor. 14. Tempo de estudo e aprendizagem A aprendizagem a distância numa classe virtual implica que o estudante não se encontrará nem no mesmo local que os seus professores e colegas, nem à mesma hora, ou seja, é uma aprendizagem que lhe dá flexibilidade porque é independente do tempo e do local onde se encontra. Naturalmente que este tipo de ensino implica tempo dedicado ao estudo e à aprendizagem. Assim, cada unidade curricular tem definido o número de horas de estudo e de trabalho efetivo que se espera de si e que se traduz em unidades de ECTS. Página 7

8 Por isso, o/a estudante deverá ter em consideração que cada unidade de crédito (1 ECTS) corresponde a 26 horas de trabalho efetivo de estudo, de acordo com o Regulamento de Aplicação do Sistema de Unidades de Crédito ECTS da Universidade Aberta, o que inclui, por exemplo, a leitura de documentos diversos, a resolução das atividades online e offline, a leitura de mensagens, a elaboração de documentos pessoais, a participação nas discussões assíncronas, e o trabalho requerido para a avaliação e classificação. 15. Recursos de aprendizagem Nas diferentes unidades curriculares serlhe-á pedido que trabalhe e estude apoiando-se em diversos recursos de aprendizagem desde textos escritos, livros e recursos web. Embora alguns desses recursos sejam digitais e fornecidos online no contexto da classe virtual, existem outros, como livros e CDs que deverão ser adquiridos por si numa livraria ou na Livraria da UAb, antes do curso de mestrado se iniciar para garantir as condições essenciais à sua aprendizagem no momento em que vai necessitar desse recurso. 16. Avaliação e Classificação A avaliação em cada uma das unidades curriculares implica a coexistência de duas modalidades: avaliação contínua (recensões, projetos individuais e de equipa, ensaios, estudos de caso, fichas de leitura, participação em discussões, relatórios de pesquisa, etc.): 60% avaliação final: 40% As classificações finais de cada unidade curricular devem ser expressas numa escala numérica de 0 a 20. A aprovação na parte curricular do curso requer aprovação em todas as unidades curriculares, com uma classificação igual ou superior a 10 valores. 17. Coordenação do curso O curso de mestrado em Estudos Portugueses Multidisciplinares é coordenado pelas Doutoras Isabel Roboredo Seara e Isabel Barros Dias, da Universidade Aberta, responsáveis por acompanhar a sua conceção, o seu desenvolvimento e efetuar a sua avaliação. Como estudante o que pode esperar da coordenação do Curso? A coordenação deverá apoiar o seu processo de aprendizagem ao longo do curso, através de um conjunto de mecanismos de suporte pedagógico ao estudante, nomeadamente: a) coordenando e dinamizando um espaço virtual dedicado ao acompanhamento pedagógico dos estudantes inscritos ao longo do curso (Espaço Coordenação da Turma); b) organizando e dinamizando um módulo de ambientação online, para os estudantes admitidos no mestrado e que não tenham frequentado anteriormente um curso online na Universidade Aberta; c) organizando e dinamizando um espaço de Socialização Virtual (Espaço Café) com funções de local informal de encontro de estudantes e professores do curso; Página 8

9 d) coordenando a organização das diferentes unidades curriculares que compõem o curso e o seu funcionamento geral; e) efetuando a articulação da atuação pedagógica de toda a equipa docente do curso; f) apoiando os estudantes na seleção de temáticas conducentes à investigação para a dissertação; Endereços eletrónicos da Coordenação: irseara@uab.pt ; isabelbd@uab.pt 18. Equipa docente O seu processo de aprendizagem será apoiado por uma equipa docente constituída pelos professores responsáveis pelas unidades curriculares do curso. Apresenta-se a seguir uma breve nota curricular de cada docente. Doutora Isabel Roboredo Seara, Professora Auxiliar, doutorada em Linguística pela Universidade Aberta. Doutora Ana Isabel Vasconcelos, Professora Auxiliar, doutorada em Estudos Portugueses Literatura Portuguesa pela Universidade Aberta. Doutora Maria Paula Coelho Professora Auxiliar, doutorada em Estudos Franceses Literatura Comparada pela Universidade Aberta. Doutora Helena Bárbara Marques Dias Professora Auxiliar, doutorada em Estudos Portugueses Comunicação e Tecnologias pela Universidade Aberta. 19. Secretariado do curso O curso de mestrado em Estudos Portugueses: Investigação e Ensino conta com uma secretaria online cujo endereço Web será disponibilizado aos candidatos admitidos. Para informações é possível contactar o secretariado do curso através do telefone e do endereço eletrónico melp_dh@uab.pt. 20. Calendarização 1ª fase a CANDIDATURAS 2ª fase a ª fase MATRÍCULAS E a INSCRIÇÕES 2ª fase a 2.10 INÍCIO DAS ATIVIDADES Doutora Rosa Sequeira Professora Auxiliar, doutorada em Estudos Portugueses Teoria da Literatura pela Universidade Aberta. Página 9

10 21. Plano de Estudos 1º ano 1º semestre 1º ano 2º semestre Código Unidade Curricular ECTS Docente Conhecimento explícito da língua I 8 Isabel Seara Ensino da literatura 8 Ana Isabel Vasconcelos Leitura e formação de Maria Paula 8 leitores Coelho Multiculturalismo e ensino do português 6 Rosa Sequeira Código Unidade Curricular ECTS Docente Conhecimento explícito da língua II 8 Isabel Seara Discurso oral 8 Armindo Morais Tipologias textuais e práticas de escrita 8 Isabel Seara Produção de materiais Helena Bárbara didáticos: novas 6 Marques Dias tecnologias 2º ano Código Unidade Curricular ECTS Docente Preparação e realização da dissertação 60 Vários Página 10

11 SINOPSES MELP-IE I semestre: Conhecimento explícito da língua I Esta unidade visa proporcionar atualização de conhecimentos linguísticos, através da disponibilização de instrumentos de análise que permitam uma compreensão mais aprofundada sobre as regularidades da língua, promovendo, desta forma, a reflexão sobre questões linguísticas que se manifestam no quotidiano. Neste sentido, será facultada uma abordagem de diferentes níveis de análise linguística: fonética e fonologia, morfologia e sintaxe Ensino da literatura Esta unidade curricular tem como objetivo promover a reflexão sobre o ensino da literatura, munindo os estudantes de textos de referência de caráter teórico e ensaístico que sirvam de enquadramento a essa mesma reflexão. Pretende-se ainda que os estudantes se debrucem sobre a articulação entre o ensino da língua e o ensino da literatura, posicionando-se sustentadamente sobre a relevância da educação literária e a sua contribuição para o desenvolvimento da competência leitora. Neste âmbito, serão analisadas as perspetivas mais relevantes decorrentes de estudos quer nacionais quer internacionais Leitura e formação de leitores Este seminário propõe uma reflexão a partir da problemática da história da leitura, com particular incidência nos novos contextos em que ela se processa e desenvolve. Pretende ainda enquadrar a temática no que se refere aos estudos sobre a leitura em Portugal (hábitos de leitura e outros) e sobre as instituições, públicas e privadas, que desenvolvem atividades no domínio da leitura. Pretende sobretudo refletir e propor estratégias que possam promover e incentivar o gosto e a motivação pela leitura. Página 11

12 52041 Multiculturalismo e ensino do português Esta unidade curricular incide na situação atual portuguesa de multiculturalismo, tendo por objetivo principal o desenvolvimento da competência intercultural em alunos e professores em contextos multiculturais, pelo que intenta fazer uma atualização dos modelos de competência intercultural relevantes na formação de professores. Os estudantes deverão entender a natureza da competência comunicativa relativamente ao ensino de português, alargando e adaptando conceitos e modelos a outros contextos linguísticos e culturais para que possam adquirir competências interculturais e transmiti-las aos seus alunos. II Semestre: Conhecimento explícito da língua II Esta unidade visa proporcionar atualização de conhecimentos linguísticos, através da disponibilização de instrumentos de análise que permitam uma compreensão mais aprofundada sobre as regularidades da língua, promovendo, desta forma, a reflexão sobre questões linguísticas que se manifestam no quotidiano. Neste sentido, será facultada uma abordagem de diferentes níveis de análise linguística: semântica, lexicológica, pragmática e sociolinguística Discurso oral Esta unidade tem como objetivo aprofundar o conhecimento sobre os processos envolvidos na produção e na compreensão do discurso oral, de modo a permitir uma melhor operacionalização de estratégias no ensino desta modalidade verbal. As propriedades inerentes ao discurso oral serão apresentadas e discutidas para sensibilizar o estudante para as suas especificidades. Estudar-se-á a competência comunicativa oral na sua vertente de produção, identificando os vários momentos e os vários saberes linguísticos que integram a planificação do discurso no cérebro até à sua realização fonética, e na sua vertente de compreensão, especificando o percurso do sinal sonoro até ao momento da sua concretização em significado. A aplicação dos conhecimentos adquiridos na elaboração de estratégias para o ensino do discurso oral constituirá o objetivo final desta unidade curricular. Página 12

13 52044 Tipologias textuais e práticas de escrita A unidade curricular visa desenvolver competências de comunicação escrita, com base num sólido conhecimento linguístico e textual. Com este objetivo, pretende-se identificar e analisar os mecanismos linguístico-discursivos subjacentes a diversas tipologias textuais e, posteriormente, aplicar essas técnicas retórico-discursivas na prática redacional. No presente ano letivo será dado especial destaque ao estudo do conto Produção de materiais didáticos: novas tecnologias Os objetivos são: (i) análise de metodologias para ensino e para aprendizagem de línguas e relação com novas tecnologias; (ii) reflexão sobre criação de um ambiente psicolinguístico ideal para aprendizagem de português (L1 e L2) no contexto de ensino a distância; (iii) interrelação dos estudos sobre a língua a que os aprendentes são expostos (input) e sua produção linguística (output) com a elaboração de materiais didáticos para o ensino e para a aprendizagem do Português (L1 e L2). Página 13