Plano de Ensino. Identificação. Câmpus de São Paulo. Curso null - null. Ênfase. Disciplina LEM1455T1 - Prática de Ensino I

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1 Curso null - null Ênfase Identificação Disciplina LEM1455T1 - Prática de Ensino I Docente(s) Iveta Maria Borges Ávila Fernandes Unidade Instituto de Artes Departamento Departamento de Artes Cênicas, Educação e Fundamentos da Comunicação Créditos 4 60 Carga Horaria Seriação ideal Pré - Requisito Co - Requisito

2 Objetivos 1. Relatar e refletir sobre o saber música e o saber ser professor de música a partir das histórias de vida dos alunos e contextos diversos. 2. Conhecer e discutir sobre aspectos gerais dos Parâmetros e Referenciais Curriculares Nacionais de Arte / Música propostos pelo MEC, para os segmentos da Educação Básica. 3. Articular música erudita, popular e de tradição na Educação Infantil. 4. Orientar, discutir e analisar a prática de ensino de educação musical para crianças de meses a 6 anos da Educação Infantil e crianças de até 6 anos na educação não formal, fundamentada em planejamento elaborado e conteúdos que desenvolvam a cultura lúdica musical infantil brasileira. 5. Elaborar Planos e Projetos de Práticas de Ensino em Música para a Educação Infantil. Conteúdo 1. Considerações gerais sobre a Prática de Ensino em Educação Musical: saber música e saber ser professor de música: 1.1. Música e ensino de música: diferentes possibilidades metodológicas, midiáticas e o projeto educacional. 2. Aspectos gerais dos Parâmetros e dos Referenciais Curriculares Nacionais de Arte / Música propostos pelo MEC para a educação Básica: 2.1. Referencial Curricular Nacional para Educação Infantil; 2.2. Parâmetros Curriculares Nacionais do Ensino Fundamental propostos para 1ª a 4ª séries e 5ª a 8ª séries; 2.3. Proposta Curricular para a Educação de Jovens e Adultos: segundo segmento do Ensino Fundamental - 5ª a 8ª séries; 2.4. Parâmetros Curriculares Nacionais do Ensino Médio: Linguagens, Códigos e suas Tecnologias. 3. Música erudita, popular e de tradição na Educação Infantil 3.1.Conhecimento e vivências de repertórios destas vertentes musicais por meio do fazer / apreciar / contextualizar. 4. Educação musical para crianças de meses até 6 anos: referenciais, fundamentos e práticas 4.1. O lúdico na Educação Musical para esta faixa etária 4.2. Brincadeiras cantadas infantis de tradição 4.3. Brincadeiras e jogos musicais infantis 4.4. Conhecimento e discussão sobre atividades e projetos musicais desenvolvidos 4.5. Conteúdos e desenvolvimento da linguagem musical 5. Planejamento, e Trabalho por Projetos na prática de ensino de música 5.1. Objetivo, conteúdo, metodologia, avaliação em educação musical, adequados a crianças de até 6 anos Trabalho por Projetos. Metodologia A metodologia a ser adotada compromete-se com o princípio de ação-reflexão-ação, sendo

3 empregados os seguintes procedimentos de ensino: aulas expositivas e práticas; conhecimento e reflexão sobre documentos oficiais; seminários; leitura e análise de livros e textos; apreciação musical ao vivo, destinada a esta faixa etária, em espaço cultural da cidade. Bibliografia BIBLIOGRAFIA BEYER, Esther. Porque música na escola? Revista Educação Cidadã. Caxias do Sul, Ano I, n.1, p , outubro BRASIL. MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO. Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental: Arte 1a a 4ª séries. Brasília: SEF, BRASIL. MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO. Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental: Arte 5a a 8ª séries. Brasília: SEF, BRASIL. MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO. Proposta Curricular para a Educação de Jovens e Adultos: segundo segmento do Ensino Fundamental - 5ª a 8ª séries. Brasília: SEF, (3 vol.) BRASIL. MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO. Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil. Brasília: Secretaria de Ensino Fundamental, (Vol.3) BRASIL. MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO. Parâmetros Curriculares Nacionais - Ensino Médio: Linguagens, Códigos e suas Tecnologias. Brasília: Secretaria de Educação Média e Tecnológica, BRASIL. LEI N , de 13 de JULHO Diário Oficial da União, Seção 1, p.1 Brasília - DF: Diário Oficial da União nº 133, de 14 de julho de 2010 BRASIL. LEI N , DE 18 DE AGOSTO DE Diário Oficial da União, Seção 1, p.1. Brasília - DF: Imprensa Nacional, 19 de agosto de BRASIL. Lei Nº 9.394, de 20 de dezembro de Estabelece as Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Brasília - DF, 20 de dezembro de BRITO, Teca Alencar de. Música na educação infantil: propostas para a formação integral da criança. S. Paulo: Peirópolis, FERES, Josette S. M. Bebê: Música e movimento. Orientação para musicalização infantil. Jundiaí: Josette S. M. Ferez, 1998.

4 FERNANDES, Iveta Maria Borges Ávila (Coord. e Supervisão) CADERNOS TOCANDO E CANTANDO, N.1. Mogi das Cruzes: Secretaria Municipal de Educação de Mogi das Cruzes / SP, CADERNOS TOCANDO E CANTANDO, N.2. Mogi das Cruzes: Secretaria Municipal de Educação de Mogi das Cruzes / SP, FREIRE, Madalena. A paixão de conhecer o mundo. 17 ed. São Paulo: Paz e Terra, BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR AKOSCHKY, J. Cotidiáfonos. Buenos Aires: Ricordi, BEINEKE, Viviane e FREITAS, Sergio Paulo Ribeiro de. Lenga la lenga - Jogos de mãos e copos. São Paulo: Ciranda Cultural, BEYER, E. (org.) Idéias em educação musical. Porto Alegre: Mediação, BEYER, Esther e KEBACH, Patrícia (Org.). Pedagogia da música: experiências de apreciação musical. Porto Alegre: Editora Mediação, BRITO, Teca de Alencar. Quantas músicas tem a Música? Ou, Algo estranho no museu. São Paulo: Peirópolis, [Acompanha 1 CD] CHEN, Jie Qi; KRECHEVSKT, Mara; VIENS, Julie. Utilizando as competências das crianças. V. 1. Porto Alegre: Artmed, (Coleção Projeto Spectrum / A teoria das inteligências Múltiplas na Educação Infantil) CHEN, Jie Qi; ISBERG, Emily; KRECHEVSKT, Mara. Atividades Iniciais de Aprendizagem. Vol 2. Porto Alegre: Artmed, (Coleção Projeto Spectrum / A teoria das inteligências Múltiplas na Educação Infantil) CUNHA, Susana Rangel Vieira (org.). Cor, som e movimento. A expressão plástica musical e dramática no cotidiano da criança. Porto Alegre: Mediação, GARCIA, Rose Marie Reis & Marques, Lílian Argentina. Brincadeiras Cantadas. Porto Alegre: Kuarup, 1989.

5 . Aprendendo a brincar. Porto Alegre: Novak Multimedia, GARDNER, H. A criança pré-escolar: como pensa e como a escola pode ensiná-la. Porto Alegre: Artes Médicas, GESELL, Arnold.A Criança do 0 aos 5 anos. 6 ed. São Paulo: Martins Fontes, GIFFONI, Maria Amélia Corrêa. Danças Miúdas do Folclore Paulista. 2.ed. São Paulo: Nobel, HENTSCHKE, Liane; KRUGER, Suzana Ester; DEL BEM, Luciana; CUNHA, Elisa da Silva. A orquestra Tin tin por tin tin. São Paulo: Moderna, HERNÁNDEZ, Fernando. Transgressão e mudança na educação: os projetos de trabalho. Porto Alegre: ArtMed, KRECHEVSKT, Mara. Avaliação em Educação Infantil. V. 3. Porto Alegre: Artmed, (Coleção Projeto Spectrum / A teoria das inteligências Múltiplas na Educação Infantil) ILARI, Beatriz Senoi (org) Em busca da mente musical: Ensaios sobre os processos cognitivos em música da percepção à produção. Curitiba: Ed. Da UFPR, MAHLE, Maria Aparecida. Melodias Folclóricas: 16 peças para Banda Rítmica. São Paulo: Vitale, MALBRAN, Silvia. El Aprendizaje Musical de los Niños. Buenos Aires: Actilibro,1991. PONSO, Caroline Cão. Música em diálogo: Ações interdisciplinares na Educação Infantil. Porto Alegre: Sulina, 2008.

6 Critérios de avaliação da aprendizagem CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM Os alunos serão avaliados por meio de: ZABALZA, Miguel A. Qualidade em Educação Infantil. Porto Alegre: Artmed, ZAGONEL, Bernadete. Pausa para ouvir música: Um jeito fácil e agradável de ouvir música clássica. Curitiba: Editora Instituto Memória, AVISA - LÁ / Revista para a formação de professores de Educação Infantil e séries iniciais do Ensino Fundamental. Publicação trimestral do Instituto Avisa Lá: São Paulo. COLEÇÃO TOC-TOC - Editora Ática: São Paulo. MÚSICA NA EDUCAÇÃO BÁSICA - Periódico Anual da Associação Brasileira de Educação Musical / ABEM: Porto Alegre. PÁTIO EDUCAÇÃO INFANTIL / Periódico quadrimestral da Artmed Editora: Porto Alegre. REVISTA DA ABEM Periódico semestral da Associação Brasileira de Educação Musical / ABEM: Porto Alegre. - participação nas atividades teórico-práticas desenvolvidas em sala de aula; - resenhas e/ou sinóticos de leituras indicadas; - seminários; - elaboração de trabalhos; - pesquisas orientadas; - elaboração de planos e projetos de ensino; - ida a apresentação musical e/ou artística indicada, com finalidade pedagógico-musical. CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DA DISCIPLINA - Relatos escritos dos alunos, a partir dos objetivos desta disciplina. Ementa (Tópicos que caracterizam as unidades do programa de ensino) Aprovação Conselho Curso Cons. Departamental Congregação

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