AGRUPAMENTO DE ESCOLAS MARTIM DE FREITAS 1º CICLO DO ENSINO BÁSICO

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1 AGRUPAMENTO DE ESCOLAS MARTIM DE FREITAS 1º CICLO DO ENSINO BÁSICO PLANO DE TRABALHO ANUAL MATEMÁTICA* 2º Ano de escolaridade Domínios/Subdomínios NÚMEROS E OPERAÇÕES Números naturais Objetivos /Descritores de desempenho Meses (Metas Curriculares) S O N D J F M A M J Conhecer os numerais ordinais Utilizar corretamente os numerais ordinais até «vigésimo». Contar até mil Estender as regras de construção dos numerais cardinais até mil. Sistema de numeração decimal Adição e Subtração Efetuar contagens de 2 em 2, de 5 em 5, de 10 em 10 e de 100 em 100. Reconhecer a paridade Distinguir os números pares dos números ímpares utilizando objetos ou desenhos e efetuando emparelhamentos. Identificar um número par como uma soma de parcelas iguais a 2 e reconhecer que um número é par quando é a soma de duas parcelas iguais. Reconhecer a alternância dos números pares e ímpares na ordem natural e a paridade de um número através do algarismo das unidades. Descodificar o sistema de numeração decimal Designar cem unidades por uma centena e reconhecer que uma centena é igual a dez dezenas. Ler e representar qualquer número natural até 1000, identificando o valor posicional dos algarismos que o compõem. Comparar números naturais até 1000 utilizando os símbolos «<» e «>». Adicionar e subtrair números naturais Saber de memória a soma de dois quaisquer números de um algarismo. Subtrair fluentemente números naturais até 20. Adicionar ou subtrair mentalmente 10 e 100 de um número com três algarismos. Adicionar dois ou mais números naturais cuja soma seja inferior a 1000, privilegiando a representação vertical do cálculo.

2 Multiplicação Subtrair dois números naturais até 1000, privilegiando a representação vertical do cálculo. Resolver problemas Resolver problemas de um ou dois passos envolvendo situações de juntar, acrescentar, retirar, comparar e completar. Multiplicar números naturais Efetuar multiplicações adicionando parcelas iguais, envolvendo números naturais até 10, por manipulação de objetos ou recorrendo a desenhos e esquemas. Utilizar corretamente o símbolo e os termos «fator» e «produto». Efetuar uma dada multiplicação fixando dois conjuntos disjuntos e contando o número de pares que se podem formar com um elemento de cada, por manipulação de objetos ou recorrendo a desenhos e esquemas. Reconhecer que o produto de qualquer número por 1 é igual a esse número e que o produto de qualquer número por 0 é igual a 0. Reconhecer a propriedade comutativa da multiplicação contando o número de objetos colocados numa malha retangular e verificando que é igual ao produto, por qualquer ordem, do número de linhas pelo número de colunas. Calcular o produto de quaisquer dois números de um algarismo. Divisão inteira Construir e saber de memória as tabuadas do 2, do 3, do 4, do 5, do 6 e do 10. Utilizar adequadamente os termos «dobro», «triplo», «quádruplo» e «quíntuplo». Resolver problemas Resolver problemas de um ou dois passos envolvendo situações multiplicativas nos sentidos aditivo e combinatório. Efetuar divisões exatas de números naturais Efetuar divisões exatas envolvendo divisores até 10 e dividendos até 20 por manipulação de objetos ou recorrendo a desenhos e esquemas. Utilizar corretamente o símbolo «:» e os termos «dividendo», «divisor» e «quociente». Relacionar a divisão com a multiplicação, sabendo que o quociente é o número que se deve multiplicar pelo divisor para obter o dividendo. Efetuar divisões exatas utilizando as tabuadas de multiplicação já conhecidas.

3 Números racionais não negativos Utilizar adequadamente os termos «metade», «terça parte», «quarta parte» e «quinta parte», relacionando-os respetivamente com o dobro, o triplo, o quádruplo e o quíntuplo. Resolver problemas Resolver problemas de um passo envolvendo situações de partilha equitativa e de agrupamento Dividir a unidade Fixar um segmento de reta como unidade e identificar,,,,, e como números, iguais à medida do comprimento de cada um dos segmentos de reta resultantes da decomposição da unidade em respetivamente dois, três, quatro, cinco, dez, cem e mil segmentos de reta de igual comprimento. Fixar um segmento de reta como unidade e representar números naturais e as frações,,, e por pontos de uma semirreta dada, representando o zero pela origem e de tal modo que o ponto que representa determinado número se encontra a uma distância da origem igual a esse número de unidades. Utilizar as frações,,,,, e para referir cada uma das partes de um todo dividido respetivamente em duas, três, quatro, cinco, dez, cem e mil partes equivalentes. Resolver problemas Sequências e regularidades Resolver problemas envolvendo a determinação de termos de uma sequência, dada a lei de formação. Resolver problemas envolvendo a determinação de uma lei de formação compatível com uma sequência parcialmente conhecida. GEOMETRIA E MEDIDA Localização e orientação no espaço Situar-se e situar objetos no espaço Identificar a «direção» de um objeto ou de um ponto (relativamente a quem observa) como o conjunto das posições situadas à frente e por detrás desse objeto ou desse ponto. Utilizar corretamente os termos «volta inteira», «meia volta», «quarto de volta», «virar à direita» e «virar à esquerda» do ponto de vista de um observador e relacioná-los com pares de direções. Identificar numa grelha quadriculada pontos equidistantes de um dado ponto Representar numa grelha quadriculada itinerários incluindo mudanças de direção e

4 identificando os quartos de volta para a direita e para a esquerda. Reconhecer e representar formas geométricas Figuras geométricas Identificar a semirreta com origem em O e que passa no ponto P como a figura geométrica constituída pelos pontos que estão na direção de P relativamente a O. Identificar a reta determinada por dois pontos como o conjunto dos pontos com eles alinhados e utilizar corretamente as expressões «semirretas opostas» e «reta suporte de uma semirreta». Distinguir linhas poligonais de linhas não poligonais e polígonos de figuras planas não poligonais. Identificar em desenhos as partes interna e externa de linhas planas fechadas e utilizar o termo «fronteira» para designar as linhas. Identificar e representar triângulos isósceles, equiláteros e escalenos, reconhecendo os segundos como casos particulares dos primeiros. Identificar e representar losangos e reconhecer o quadrado como caso particular do losango. Identificar e representar quadriláteros e reconhecer os losangos e retângulos como casos particulares de quadriláteros. Identificar e representar pentágonos e hexágonos. Identificar pirâmides e cones, distinguir poliedros de outros sólidos e utilizar corretamente os termos «vértice», «aresta» e «face». Identificar figuras geométricas numa composição e efetuar composições de figuras geométricas. Distinguir atributos não geométricos de atributos geométricos de um dado objeto. Completar figuras planas de modo que fiquem simétricas relativamente a um eixo previamente fixado, utilizando dobragens, papel vegetal, etc. Medir distâncias e comprimentos

5 Medida: - Distância e Comprimento Área Volume e Capacidade Massa Reconhecer que fixada uma unidade de comprimento nem sempre é possível medir uma dada distância exatamente como um número natural e utilizar corretamente as expressões «mede mais/menos do que» um certo número de unidades. Designar subunidades de comprimento resultantes da divisão de uma dada unidade de comprimento em duas, três, quatro, cinco, dez, cem ou mil partes iguais respetivamente por «um meio», «um terço», «um quarto», «um quinto», «um décimo», «um centésimo» ou «um milésimo» da unidade. Identificar o metro como unidade de comprimento padrão, o decímetro, o centímetro e o milímetro respetivamente como a décima, a centésima e a milésima parte do metro e efetuar medições utilizando estas unidades. Identificar o perímetro de um polígono como a soma das medidas dos comprimentos dos lados, fixada uma unidade. Medir áreas Medir áreas de figuras efetuando decomposições em partes geometricamente iguais tomadas como unidade de área. Comparar áreas de figuras utilizando as respetivas medidas, fixada uma mesma unidade de área. Medir volumes e capacidades Reconhecer figuras equidecomponíveis em construções com cubos de arestas iguais. Reconhecer que dois objetos equidecomponíveis têm o mesmo volume. Medir volumes de construções efetuando decomposições em partes geometricamente iguais tomadas como unidade de volume. Utilizar a transferência de líquidos para ordenar a capacidade de dois recipientes. Medir capacidades, fixado um recipiente como unidade de volume. Utilizar o litro para realizar medições de capacidade. Comparar volumes de objetos imergindo-os em líquido contido num recipiente, por comparação dos níveis atingidos pelo líquido. Medir massas Comparar massas numa balança de dois pratos. Utilizar unidades de massa não convencionais para realizar pesagens. Utilizar o quilograma para realizar pesagens.

6 Medir o tempo Tempo Dinheiro Efetuar medições do tempo utilizando instrumentos apropriados. Reconhecer a hora como unidade de medida de tempo e relacioná-la com o dia. Ler e escrever a medida de tempo apresentada num relógio de ponteiros, em horas, meias horas e quartos de hora. Ler e interpretar calendários e horários Contar dinheiro Ler e escrever quantias de dinheiro decompostas em euros e cêntimos envolvendo números até Efetuar contagens de quantias de dinheiro envolvendo números até Resolver problemas Resolver problemas de um ou dois passos envolvendo medidas de diferentes grandezas. ORGANIZAÇÃO E TRATAMENTO DE DADOS Representação de conjuntos Representação de dados Operar com conjuntos Determinar a reunião e a interseção de dois conjuntos. Construir e interpretar diagramas de Venn e de Carroll Classificar objetos de acordo com um ou dois critérios Recolher e representar conjuntos de dados Ler tabelas de frequências absolutas, gráficos de pontos e pictogramas em diferentes escalas. Recolher dados utilizando esquemas de contagem (tally charts) e representá-los em tabelas de frequências absolutas. Representar dados através de gráficos de pontos e de pictogramas. Interpretar representações de conjuntos de dados Retirar informação de esquemas de contagem, gráficos de pontos e pictogramas identificando a característica em estudo e comparando as frequências absolutas das várias categorias (no caso das variáveis qualitativas) ou classes (no caso das variáveis quantitativas discretas) observadas. Organizar conjuntos de dados em diagramas de Venn e de Carroll Construir e interpretar gráficos de barras. * A calendarização do Plano de Trabalho Anual é susceptível de alteração de acordo com o ritmo de aprendizagem do(a)s aluno(a)s

7 AGRUPAMENTO DE ESCOLAS MARTIM DE FREITAS 1º CICLO DO ENSINO BÁSICO 2015/2016 PLANO DE TRABALHO ANUAL PORTUGUÊS 2º Ano de escolaridade Domínios/Subdomínios Oralidade O2 Respeitar regras de interação discursiva: Objetivos/Descritores de Desempenho Respeitar o princípio de cortesia e usar formas de tratamento adequadas. Meses S O N D J F M A M J Escutar discursos breves para aprender e construir conhecimentos: Assinalar palavras desconhecidas. Apropriar-se de novas palavras, depois de ouvir uma exposição sobre um tema novo. Referir o essencial de textos ouvidos. Produzir um discurso oral com correção. Falar de forma audível. Articular corretamente palavras, incluindo as de estrutura silábica mais complexa (grupos consonânticos). Utilizar progressivamente a entoação e o ritmo adequados. Usar vocabulário adequado ao tema e à situação e progressivamente mais variado. Construir frases com graus de complexidade crescente. Produzir discursos com diferentes finalidades, tendo em conta a situação e o interlocutor. Responder adequadamente a perguntas. Formular adequadamente perguntas e pedidos. Partilhar ideias e sentimentos. x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x

8 Recontar e contar. Desempenhar papéis específicos em atividades de expressão orientada (jogos de simulação e dramatizações), ouvindo os outros, esperando a sua vez e respeitando o tema. x x x x x x x x x x x x x x x x x x Leitura e escrita - LE2 Desenvolver a consciência fonológica e operar com fonemas. Repetir, sem o primeiro fonema e sem cometer nenhum erro, uma sílaba CV ou CVC pronunciada pelo professor. Repetir, sem cometer nenhum erro, uma sílaba V ou VC, juntando no início uma consoante sugerida previamente pelo professor, de maneira a produzir uma sílaba CV ou CVC, respetivamente. Reunir numa sílaba os primeiros fonemas de duas palavras (por exemplo, cachorro irritado > ki ), cometendo poucos erros. x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x Conhecer o alfabeto e os grafemas Associar as formas minúscula e maiúscula de todas as letras do alfabeto. Recitar o alfabeto na ordem das letras, sem cometer erros de posição relativa. Escrever todas as letras do alfabeto, nas formas minúscula e maiúscula, em resposta ao nome da letra ou ao segmento fónico que corresponde habitualmente à letra. Pronunciar o(s) segmento(s) fónico(s) de todos os grafemas com acento ou diacrítico e dos dígrafos e ditongos. Escrever todos os dígrafos e ditongos, de uma das maneiras possíveis em português, quando solicitados pelo(s) segmento(s) fónico(s) correspondente(s). Ler em voz alta palavras, pseudo-palavras e textos. Ler pelo menos 50 de 60 pseudo-palavras monossilábicas, dissilábicas e trissilábicas (em 4 sessões de 15 pseudo-palavras cada). x x x x x x

9 Leitura e escrita - LE2 Ler corretamente, por minuto, no mínimo, 35 pseudo-palavras derivadas de palavras. Ler quase todas as palavras monossilábicas, dissilábicas e trissilábicas regulares encontradas nos textos lidos na escola e pelo menos 12 de 15 palavras irregulares escolhidas pelo professor. Descodificar palavras com fluência crescente: bom domínio na leitura das palavras dissilábicas de 4 a 6 letras e mais lentamente na das trissilábicas de 7 ou mais letras. Ler corretamente, por minuto, no mínimo 65 palavras de uma lista de palavras de um texto apresentadas quase aleatoriamente. Ler um texto com articulação e entoação razoavelmente corretas e uma velocidade de leitura de, no mínimo, 90 palavras por minuto. x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x Ler textos diversos Ler pequenos textos narrativos, informativos e descritivos, poemas e banda desenhada. Apropriar-se de novos vocábulos Reconhecer o significado de novas palavras, relativas a temas do quotidiano, áreas de interesse dos alunos e conhecimento do mundo (por exemplo, profissões, passatempos, meios de transporte, viagens, férias, clima, estações do ano, fauna e flora). Organizar a informação de um texto lido. Identificar, por expressões de sentido equivalente, informações contidas explicitamente em pequenos textos narrativos, informativos e descritivos, de cerca de 200 palavras. Relacionar diferentes informações contidas no texto, de maneira a pôr em evidência a sequência temporal de acontecimentos, mudanças de lugar, encadeamento de causa e efeito. Identificar o tema ou referir o assunto do texto (do que se trata), exprimindo o oralmente e escrevendo-o de maneira concisa. Indicar os aspetos nucleares do texto de maneira rigorosa, respeitando a articulação dos factos ou das ideias assim como o sentido do texto e as intenções do autor. Relacionar o texto com conhecimentos anteriores e compreendê-lo. Inferir o sentido de uma palavra desconhecida a partir do contexto frásico ou textual. x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x

10 Leitura e escrita - LE2 Escolher, em tempo limitado, entre diferentes frases escritas, a que contempla informação contida num texto curto, de 50 a 80 palavras, lido anteriormente. Escolher entre diferentes interpretações, propostas pelo professor, de entre as intenções ou os sentimentos da personagem principal, a que é a mais apropriada às intenções do autor do texto, tendo em conta as informações fornecidas, justificando a escolha. Monitorizar a compreensão Sublinhar no texto as frases não compreendidas e as palavras desconhecidas sem omitir nenhum caso e pedir informação e esclarecimentos ao professor, procurando avançar hipóteses. Elaborar e aprofundar conhecimentos Procurar informação sobre temas predeterminados através da consulta de livros da biblioteca. Procurar informação na internet, a partir de palavras-chave fornecidas pelo professor ou em sítios selecionados por este, para preencher, com a informação pretendida, grelhas previamente elaboradas. Desenvolver o conhecimento da ortografia. x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x Escrever corretamente todas as sílabas CV, CVC e CCV, em situação de ditado. Escrever corretamente pelo menos 50 de um conjunto de 60 pseudo-palavras monossilábicas, dissilábicas e trissilábicas. Escrever corretamente pelo menos 55 palavras de uma lista de 60, em situação de ditado. Identificar e utilizar os acentos (agudo, grave e circunflexo) e o til. Elaborar e escrever uma frase simples, respeitando as regras de correspondência fonema grafema e utilizando corretamente as marcas do género e do número nos nomes, adjetivos e verbos. Detetar eventuais erros ao comparar a sua própria produção com a frase escrita corretamente, e mostrar que compreende a razão da grafia correta. Mobilizar o conhecimento da pontuação. Identificar e utilizar adequadamente a vírgula em enumerações e coordenações. Transcrever e escrever textos. Transcrever um texto curto apresentado em letra de imprensa em escrita cursiva legível, de maneira fluente, palavra por palavra e sem interrupção, respeitando acentos e espaços entre

11 as palavras. Leitura e escrita - LE2 Transcrever em letra de imprensa, utilizando o teclado de um computador, um texto de 10 linhas apresentado em letra cursiva e mostrar que é capaz de utilizar algumas funções simples do tratamento de texto. Escrever um pequeno texto, em situação de ditado, respeitando as regras posicionais e contextuais relativas à grafia de c/q; c/s/ss/ç/x; g/j; e m/n, em função da consoante seguinte. Escrever textos, com um mínimo de 50 palavras, parafraseando, informando ou explicando. Escrever pequenas narrativas, a partir de sugestões do professor, com identificação dos elementos quem, quando, onde, o quê, como. Planificar a escrita de textos Formular as ideias-chave (sobre um tema dado pelo professor) a incluir num pequeno texto informativo. Redigir corretamente Iniciação à Educação Literária IEL2 Respeitar as regras de concordância entre o sujeito e a forma verbal. Utilizar, com coerência, os tempos verbais. Utilizar sinónimos e pronomes para evitar a repetição de nomes. Cuidar da apresentação final do texto. Ouvir ler e ler textos literários Ouvir ler e ler obras de literatura para a infância e textos da tradição popular. Praticar a leitura silenciosa. Ler pequenos trechos em voz alta. Ler em coro pequenos poemas. Compreender o essencial dos textos escutados e lidos

12 Antecipar conteúdos com base no título e nas ilustrações. Descobrir regularidades na cadência dos versos. Interpretar as intenções e as emoções das personagens de uma história. Fazer inferências (de sentimento atitude). Recontar uma história ouvida ou lida. Propor alternativas distintas: alterar características das personagens. Propor um final diferente para a história ouvida ou lida x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x Iniciação à Educação Literária IEL2 Ler para apreciar textos literários Ouvir ler e ler obras de literatura para a infância e textos da tradição popular. Exprimir sentimentos e emoções provocados pela leitura de textos. Ler em termos pessoais Ler, por iniciativa própria, textos disponibilizados na Biblioteca Escolar. Escolher, com orientação do professor, textos de acordo com interesses pessoais. Dizer e escrever, em termos pessoais e criativos Dizer lengalengas e adivinhas rimadas. Dizer pequenos poemas memorizados. Contar pequenas histórias inventadas. Recriar pequenos textos em diferentes formas de expressão (verbal, musical, plástica, gestual e corporal). x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x

13 Gramática G2 Escrever pequenos textos (em prosa e em verso rimado) por proposta do professor ou por iniciativa própria. Explicitar regularidades no funcionamento da língua. Identificar nomes. Identificar o determinante artigo (definido e indefinido). Identificar verbos. Identificar adjetivos. x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x Compreender formas de organização do léxico. A partir de atividades de oralidade, verificar que há palavras que têm significado semelhante e outras que têm significado oposto. x x x x x x x x x o A calendarização do Plano de Trabalho Anual é suscetível de alteração de acordo com o ritmo de aprendizagem do(a)s aluno(a)s

14 AGRUPAMENTO DE ESCOLAS MARTIM DE FREITAS 1º CICLO DO ENSINO BÁSICO 2015/2016 PLANO DE TRABALHO ANUAL ESTUDO DO MEIO* 2º Ano de escolaridade Blocos de aprendizagens Objetivos de ação / Conteúdos Meses s o n d j f m a m j À Descoberta de Si Mesmo A sua identificação Conhecer a sua identidade Conhecer o seu nome e endereço Conhecer o seu sexo e idade O passado mais longínquo da criança Reconhecer datas e factos (data de nascimento, quando começou a andar e a falar...) Localizar numa linha de tempo, datas e factos significativos. Reconhecer unidades de tempo: o mês e o ano Identificar ano comum e ano bissexto. As suas perspetivas para um futuro mais longínquo O que irá fazer nas próximas férias grandes, no ano que vem: - exprimir aspirações - enunciar projetos. O seu corpo Os órgãos dos sentidos: - Localizar, no corpo, os órgãos dos sentidos - distinguir objetos pelo cheiro, sabor, textura, forma - distinguir sons, cheiros e cores do ambiente que o cerca (vozes, ruídos de máquinas, cores e cheiros de flores ) Reconhecer modificações do seu corpo (queda de dentes de leite e nascimento da dentição definitiva ) A saúde do seu corpo Conhecer e aplicar normas de: - higiene do corpo (hábitos de higiene diária); - higiene alimentar (identificação dos alimentos indispensáveis a uma alimentação saudável, importância da água potável, verificação do prazo de validade dos alimentos...); - higiene do vestuário; - higiene dos espaços de uso coletivo (rua, escola, habitação...). Reconhecer a importância da vacinação para a saúde.

15 À Descoberta dos Outros e das Instituições A segurança do seu corpo Conhecer e aplicar normas de prevenção rodoviária (sinais de trânsito úteis para o dia a dia da criança; sinais de peões, pistas de bicicleta, passagens de nível ) Identificar alguns cuidados na utilização: - dos transportes públicos - das passagens de nível Conhecer e aplicar regras de segurança na praia, nos rios, nas piscinas O passado próximo familiar Reconhecer datas e factos (aniversários, festas...): - localizar numa linha de tempo datas e factos significativos. À Descoberta das inter-relações entre espaços À Descoberta do Ambiente Natural Localizar em mapas o local de nascimento, habitação, trabalho, férias... Os seus Itinerários Descrever os seus itinerários (casa/escola, lojas ) Localizar os pontos de partida e de chegada. Traçar os itinerários em plantas ou mapas. Meios de Comunicação Distinguir diferentes tipos de transportes utilizados na sua comunidade Conhecer outros tipos de transporte Reconhecer tipos de comunicação pessoal (correio, telefone ) Reconhecer tipos de comunicação social (jornais, rádio, televisão ) Os seres vivos do seu ambiente Observar e identificar algumas plantas mais comuns existentes no ambiente próximo: - plantas espontâneas; - plantas cultivadas; - reconhecer diferentes ambientes onde vivem as plantas; - conhecer partes constituintes das plantas; - registar, ao longo do ano, variações do aspeto de uma planta. - conhecer a reprodução sexuada das plantas. Observar e identificar alguns animais (domésticos ou selvagens) mais comuns do ambiente próximo. Reconhecer diferentes ambientes (terra, ar, água) onde vivem os animais Reconhecer os diferentes tipos de locomoção dos animais. Reconhecer características externas de alguns animais.

16 Recolher dados sobre o modo de vida dos animais: - conhecer a reprodução sexuada dos animais. Aspetos físicos do meio local À Descoberta dos Materiais e Objetos O tempo que faz (registar as condições atmosféricas diárias). Reconhecer alguns estados do tempo: (chuvoso, quente, frio, ventoso...). Relacionar as estações do ano com os estados do tempo característicos. Reconhecer a existência do ar (realizar experiências). Reconhecer o ar em movimento (vento, correntes de ar...) Observar o céu ao longo do ano A vida em sociedade Conhecer e aplicar algumas regras de convivência social Respeitar os interesses individuais e coletivos. Conhecer e aplicar formas de harmonização de conflitos: diálogo, consenso, votação. Modos de vida e funções sociais de alguns membros da comunidade Contactar e descrever alguns membros da comunidade (merceeiro, médico, operário...) em termos de idade, sexo, o que fazem, onde trabalham, como trabalham. Instituições e serviços existentes na comunidade Contactar e recolher dados sobre coletividades, serviços de saúde, correios, bancos, autarquias, organizações religiosas... Realizar experiências com ar Reconhecer a existência do ar (balões, seringas...) Reconhecer o ar em movimento (vento, correntes de ar ) Reconhecer que o ar tem peso (experiências com balões e bolas com ar e vazios). Experimentar o comportamento de objetos na presença de ar quente e de ar frio (objetos leves sobre um calorífero, balões de S. João...). Reconhecer os efeitos da pressão do ar sobre os objetos e materiais. Manusear objetos em situações concretas (tesoura, martelo, sacho, serrote, gravador, retroprojetor, lupa, bússola, microscópio...) Conhecer e aplicar alguns cuidados na utilização e conservação desses objetos. Realizar experiências com materiais e objetos de uso corrente (sal, açúcar, vidro, madeira, barro, areia, cortiça, papel, cera, objetos variados...). Comparar materiais segundo algumas das suas propriedades (flexibilidade, resistência, solubilidade, dureza, transparência, combustibilidade...). Agrupar materiais segundo essas propriedades.

17 Relacionar essas propriedades com a utilidade dos materiais. Identificar a sua origem (natural, artificial). o A calendarização do Plano de Trabalho Anual é suscetível de alteração de acordo com o ritmo de aprendizagem do(a)s aluno(a)s AGRUPAMENTO DE ESCOLAS MARTIM DE FREITAS 1º CICLO DO ENSINO BÁSICO 2015/2015 PLANO DE TRABALHO ANUAL EPRESSÃO E EDUCAÇÃO FÍSICO-MOTORA* 2º Ano de escolaridade Blocos de aprendizagens Perícia e Manipulação Deslocamentos e Equilíbrios Jogos Atividades rítmicas Objetivos de ação / conteúdo Realizar ações motoras com aparelhos portáveis, segundo uma estrutura rítmica, encadeamento ou combinação de movimentos, conjugando as qualidades da ação própria ao efeito pretendido de movimentação do aparelho. Realizar ações motoras básicas de deslocamento, no solo e em aparelhos, segundo uma estrutura rítmica, encadeamento, encadeamento ou combinação de movimentos, coordenado a sua ação para aproveitar as qualidades motoras possibilitadas pela situação. Participar em jogos ajustando a iniciativa própria, e as qualidades motoras na prestação, às possibilidades oferecidas pela situação de jogo e ao seu objetivo, realizando habilidades básicas e ações técnico-táticas fundamentais, com oportunidade e correção de movimentos. Combinar deslocamentos, movimentos não locomotores e equilíbrios adequados à expressão de motivos ou temas combinados com os colegas e professor, de acordo com Meses s o n d j f m a m j

18 expressivas (danças) Percursos pela natureza a estrutura rítmica e melodia de composições musicais. Escolher e realizar habilidades apropriadas em percursos na natureza, de acordo com as características do terreno e os sinais de orientação, colaborando com os colegas e respeitando as regras de segurança e preservação do ambiente. o A calendarização do Plano de Trabalho Anual é suscetível de alteração de acordo com o ritmo de aprendizagem do(a)s aluno(a)s o O símbolo T significa ao longo do tempo AGRUPAMENTO DE ESCOLAS MARTIM DE FREITAS 1º CICLO DO ENSINO BÁSICO 2015/2016 PLANO DE TRABALHO ANUAL EPRESSÃO E EDUCAÇÃO DRAMÁTICA* 2º Ano de escolaridade Blocos de aprendizagens Objetivos de ação A exploração do corpo Movimentar-se de forma livre e pessoal : sozinho e aos pares Explorar as atitudes de: imobilidade/mobilidade, contração, descontração, tensão/relaxamento. Explorar a respiração torácica e abdominal Meses s o n d j f m a m j Explorar o movimento global do seu corpo da menor à maior amplitude Explorar os movimentos segmentares do corpo Voz Experimentar maneiras diferentes de produzir sons Explorar sons orgânicos ligados a ações quotidianas

19 Reproduzir sons do meio ambiente Aliar a emissão sonora a gestos/movimentos Espaço Explorar o espaço circundante Explorar deslocações simples seguindo trajetos diversos Explorar diferentes formas de se deslocar: de diferentes seres (reais ou imaginados), em locais com diferentes características Orientar-se no espaço a partir de referências visuais, auditivas ou tácteis Deslocar-se em coordenadas com um par Explorar diferentes níveis (baixo, médio, alto) Explorar mudanças de níveis: individualmente, aos pares Objetos Explorar as qualidades físicas dos objetos Explorar as relações possíveis do corpo com os objetos Deslocar-se com um apoio do objeto (individualmente e em coordenação com um par) Explorar as transformações dos objetos: imaginando-os com outras características utilizando-os em ações Utilizar objetos dando-lhes atributos imaginados em situações de interação: a dois, em pequeno grupo Utilizar máscaras, fantoches, marionetas Linguagem não verbal Utilizar espontaneamente, atitudes gestos, movimentos Reagir espontaneamente, por gestos/movimentos, a: sons, palavras, ilustrações, atitudes, gestos Reproduzir movimentos em espelho Improvisar individualmente atitudes, gestos, movimentos, a partir de diferentes estímulos sonoros ou verbais, um objeto real ou imaginado, um tema Linguagem verbal Participar na elaboração oral de uma história

20 Improvisar um diálogo ou uma pequena história: a dois, em pequeno grupo, a partir de uma ilustração, uma série de imagens, um som, um objeto Experimentar diferentes maneiras de dizer um texto: recitando Linguagem verbal e gestual Improvisar palavras, sons, atitudes, gestos e movimentos ligados a uma ação precisa em interação com o outro Improvisar palavras, sons, atitudes, gestos e movimentos, constituindo sequências de ações situações recriadas ou imaginadas, a partir de: objetos, um local, uma ação, personagens. Improvisar situações usando diferentes tipos de máscaras Utilizar diferentes tipos de sombras (chinesas,.) o A calendarização do Plano de Trabalho Anual é suscetível de alteração de acordo com o ritmo de aprendizagem do(a)s aluno(a)s. o O símbolo T significa ao longo do tempo. AGRUPAMENTO DE ESCOLAS MARTIM DE FREITAS 1º CICLO DO ENSINO BÁSICO 2015/2016 PLANO DE TRABALHO ANUAL EPRESSÃO E EDUCAÇÃO MUSICAL* 2º Ano de escolaridade Blocos de aprendizagens Jogos de exploração da voz Objetivos de ação Meses s o n d j f m a m j Dizer rimas e lengalengas Entoar rimas e lengalengas Cantar canções

21 Reproduzir pequenas melodias Experimentar sons vocais (todos os que a criança é capaz de produzir) Experimentar percussão corporal, batimentos, palmas Acompanhar com gestos e percussão corporal Corpo Movimentar-se livremente a partir de : sons vocais e instrumentais, melodias e canções gravações Associar movimentos a pulsação, andamento, dinâmica, acentuação, divisão binária/ternária, dinâmica Fazer variações bruscas de andamento (rápido, lento) e intensidade ( forte, fraco) Fazer variações graduais de andamento (acelerando, retardando, e de intensidade (aumentar, diminuir) Participar em coreografias elementares inventando e reproduzindo gestos, movimentos, passos Experimentar as potencialidades sonoras de materiais e objetos Instrumentos Construir fontes sonoras elementares introduzindo modificações em materiais e objetos Utilizar instrumentos musicais Identificar sons isolados do meio próximo, da natureza Identificar ambientes/texturas sonoras : do meio próximo, da natureza Desenvolvimento auditivo Expressão e criação musical Identificar a marcar a pulsação e/ou o ritmo de : lengalengas, canções melodias e danças, utilizando a percussão corporal, instrumentos, voz e movimento Reproduzir com a voz ou com instrumentos, sons isolados, motivos, frases, agregados sonoros, canções, (cantadas ou tocadas, ao vivo ou de gravação). Organizar, relacionar e classificar conjuntos de sons segundo: timbre, duração, intensidade, altura, localização Dialogar sobre o meio ambiente sonoro, produções próprias e do grupo, encontros com músicos Utilizar diferentes maneiras de produzir sons: com a voz, com percussão corporal, com objetos Utilizar texturas/ambientes sonoros em: canções, danças Adaptar textos para melodias

22 Participar em danças de roda, de fila,...tradicionais, infantis Representação do som Inventar/utilizar gestos, sinais e palavras para expressar/comunicar: timbre, intensidade, duração, altura, pulsação, andamento, dinâmica Inventar/utilizar códigos para representar o som da voz, corpo e instrumentos Utilizar vocabulário adequado a situações sonoro/musicais vivenciadas o A calendarização do Plano de Trabalho Anual é suscetível de alteração de acordo com o ritmo de aprendizagem do(a)s aluno(a)s o O símbolo T significa ao longo do tempo AGRUPAMENTO DE ESCOLAS MARTIM DE FREITAS 1º CICLO DO ENSINO BÁSICO 2015/2016 PLANO DE TRABALHO ANUAL EPRESSÃO E EDUCAÇÃO PLÁSTICA* 2º Ano de escolaridade Blocos de aprendizagens Objetivos de ação Meses s o n d j f m a m j

23 Modelagem e escultura Explorar e tirar partido da resistência e plasticidade: terra, areia, barro, massa de cores Modelar usando apenas as mãos Fazer e desmanchar construções Ligar /colar elementos para uma construção Construções Desmontar e montar objetos Inventar novos objetos utilizando materiais ou objetos recuperados Construir: brinquedos, jogos, máscaras, adereços Fazer construções a partir de representação no plano (aldeias, maquetas) Desenho de expressão livre Desenho Pintura - Desenhar na areia, em terra molhada - Desenhar no chão do recreio. - Desenhar no quadro da sala. - Explorar as possibilidades técnicas de: dedos, paus, giz, lápis de cor, lápis de grafite, carvão, lápis de cera, feltros, tintas, pincéis, utilizando suportes de: diferentes tamanhos, diferentes espessuras, diferentes texturas, diferentes cores Atividades gráficas sugeridas - Desenhar jogos no recreio - Ilustrar de forma pessoal - Criar frisos de cores preenchendo quadriculas - Contornar objetos, formas, pessoas - Desenhar sobre um suporte previamente preparado (com anilinas, tinta de escrever, ) Pintura de expressão livre - Pintar livremente em suportes neutros - Explorar as possibilidades técnicas de: mão, esponjas, trinchas, pincéis, rolos, com pigmentos naturais, guache, aguarela, anilinas, tintas de água

24 Atividade de pintura sugerida - Fazer experiências de mistura de cores - Pintar superfícies e, por descoloração, desenhar - Fazer jogos de simetria dobrando uma superfície pintada - Fazer pintura soprada - Fazer pintura lavada - Pintar utilizando dois materiais diferentes (guache e cola, guache e tinta da china, ) - Pintar cenários, adereços, construções Recorte, colagem, dobragem - Explorar as possibilidades de diferentes materiais: elementos naturais, lãs, cortiça, tecidos, elementos recuperados, jornal, papel colorido, ilustrações, rasgando, desfiando, recortando, amassando, dobrando, procurando formas, cores, texturas, espessuras - Fazer composições colando: diferentes materiais rasgados, desfiados diferentes materiais cortados - Fazer dobragens - Estampar elementos naturais Impressão -Estampar utilizando moldes positivo e negativo feitos em cartão, plástico, - Imprimir com carimbos (feitos em vegetais, cortiça, ) Cartazes - Fazer composições com fim comunicativo (usando a imagem, a palavra, a imagem e a palavra): recortando e colando elementos o A calendarização do Plano de Trabalho Anual é suscetível de alteração de acordo com o ritmo de aprendizagem do(a)s aluno(a)s o O símbolo T significa ao longo do tempo