Planificação Trimestral de Língua Portuguesa

Transcrição

1 Competências Específicas Compreensão do oral Saber escutar para organizar e reter informação essencial, discursos breves em padrão com algum grau de formalidade Distinguir entre facto e opinião, informação implícita e explícita, o que é essencial do que é acessório Expressão oral Pedir e tomar a palavra e respeitar o tempo de Organizador Escutar para aprender e construir s Falar para aprender (Aprender a falar, construir e expressar s) Descritores Planificação Trimestral de Língua Portuguesa Descritores de desempenho Prestar atenção ao que ouve de modo a tornar possível: - apropriar-se de novos vocábulos; - descobrir pelo contexto o significado de palavras desconhecidas; - cumprir instruções; - responder a questões acerca do que ouviu; - identificar facto e opinião; - relatar o essencial de uma história ouvida ou de uma ocorrência; - esclarecer dúvidas; - recontar o que ouviu; - identificar intencionalidades comunicativas. Pedir informações e esclarecimentos para clarificar a informação ouvida. Usar a palavra de uma forma clara e audível no âmbito das tarefas a realizar. Produzir discursos com finalidades de acordo com intenções específicas: - expressar sentimentos e emoções; - relatar, recontar, contar; 3º ano Ano letivo 2011/2012-1º período 1 Conteúdos Atividades/Recursos Avaliação Vocabulário: sinónimos, antónimos, famílias de palavras, campo semântico, campo lexical Instruções, indicações Facto e opinião Ideia principal Reconto Intencionalidade comunicativa: informar; recrear; mobilizar a ação Articulação, acento, entoação, pausa Frase simples Reconto Aviso, pergunta, pedido, recado, instrução (atos de fala) comparação de textos (notícia sobre o mesmo assunto em registo áudio e impresso) Audição de textos produzidos por interlocutores usando registos diversificados da língua. Prática da oralidade; -diálogos sobre os temas em estudo e outros; - relatos de vivências e outros, dando largas à imaginação; -respostas a questionários diversos, Relatos de acontecimentos -Ficha de diagnóstico - Fichas formativas -Observação direta - Ficha de avaliação mensal -Ficha sumativa - Grelhas de Registo

2 palavras dos outros Planificar e apresentar exposições breves sobre temas variados Participar Produzir breves em situações de interação discursos orais oral em padrão com vocabulário e estruturas gramaticais adequados Leitura Ler tipos de textos e em suportes variados para obter informação e organizar formular apreciações de textos variados aprender (aprender a ler, obter informação e organizar o ) apreciar textos variados - informar, explicar, dar instruções; - descrever; - formular avisos, recados, perguntas, convites; - partilhar informações e s. Reproduzir e recriar trava-línguas, lengalengas, adivinhas, provérbios, contos. Respeitar as convenções que regulam a interação: - ouvir os outros; - esperar a sua vez; - respeitar o tema; - acrescentar informação pertinente; - usar os princípios de cortesia e formas de tratamento adequados. Ler de modo autónomo, em suportes, as instruções de atividades ou tarefas. Encontrar num enunciado a informação necessária à concretização de uma tarefa a realizar. Dominar as técnicas que, em suporte de papel e informático, permitem aceder à informação. Dominar o léxico do livro e da leitura e dos meios informáticos de acesso à informação. Ler, de acordo com orientações previamente estabelecidas, textos de tipos e com diferente extensão. Ler por iniciativa própria. Recriar textos em formas de expressão (verbal, musical, plástica, gestual e corporal). Exprimir sentimentos, emoções, opiniões, provocados pela leitura de textos. Princípio de cooperação e cortesia Formas de tratamento Regras e papéis da interação oral Leitor Instruções; indicações Texto Paratexto e vocabulário relativo ao livro (título, subtítulo, capa, contracapa, lombada, ilustração, ilustrador, índice...) Autor Texto conversacional: verbos introdutores do relato no discurso; marcas gráficas (travessão; dois pontos) Leitura orientada Tipos e formas de leitura Ilustração, grafismo; humor, ironia; rimas 2 vividos ou imaginados. Realização de resumos orais de histórias lidas ou ouvidas; Relatos de situações vividas e/ou imaginadas; Observação e descrição de imagens, com algum pormenor; Pesquisa de palavras desconhecidas e utilizá-las em contextos ; Explica expressões/frases por palavras próprias; Procura de palavras desconhecidas e descoberta do seu significado adequado ao contexto, em dicionários; Leitura de livros sugeridos pelo Projeto Ler+ na Escola, Biblioandanças e outros; Construção de fichas de leitura sobre os livros lidos; Preenchimento de fichas de leitura sobre os livros lidos; Ilustração de passagens que mais gosta dos livros que leu; Resumo das histórias lidas; Invento de finais para as histórias que lê; Realização do retrato físico e psicológico das personagens intervenientes nas histórias que lê; Interpretação e resposta a

3 Escrita Utilizar processos de planificação, Escrever para aprender (para aprender a escrever, textualização e para construir revisão, e expressar utilizando ) instrumentos de apoio, nomeadamente ferramentas informáticas Escrever, em termos pessoais e criativos, tipos de texto, como forma de usufruir do prazer da escrita Produzir textos de tipos em padrão, com tema de abertura e fecho, tendo Identificar estratégias usadas pelo autor para construir sentido. Escolher autonomamente livros de acordo com os seus interesses pessoais. Ler e ouvir ler obras de literatura para a infância e reagir aos textos. Elaborar, por escrito, de modo autónomo, respostas a questionários. Planificar textos de acordo com o objectivo, o destinatário, o tipo de texto e os conteúdos: Redigir textos (de acordo com o plano previamente elaborado; respeitando as convenções (orto)gráficas e de pontuação; utilizando os mecanismos de coesão e coerência adequados. - construir narrativas, no plano do real ou da ficção, obedecendo à sua estrutura - elaborar uma descrição de uma cena, objecto, paisagem, pessoa ou personagem; - redigir uma notícia breve ou um pequeno artigo; - escrever uma curta mensagem recado, aviso, nota, correio electrónico; - redigir uma carta, com intenção específica; Rever os textos com vista ao seu aperfeiçoamento: - identificar erros - acrescentar, apagar, substituir - condensar, reordenar, reconfigurar - reescrever o texto Cuidar da apresentação final dos textos Critérios de seleção de textos Escrita Planificação de textos Textualização Escrita compositiva Coesão e coerência, deixis, anáfora, progressão temática, configuração gráfica: pontuação e sinais auxiliares de escrita, ortografia, construir narrativas, no plano do real ou da ficção, obedecendo à sua estrutura - elaborar uma descrição de uma cena, objeto, paisagem, pessoa ou personagem; - redigir uma notícia breve ou um pequeno artigo; - escrever uma curta mensagem recado, aviso, nota, correio electrónico; 3 questionários sobre um texto; Atribuição de um título ao texto; Escolha de outro título para o texto; Imaginação da continuação/ final de uma história ou do texto; Ordenação de frases do texto de acordo com a sequência dos acontecimentos; destreza e precisão caligráficas; Prática da escrita num teclado de computador; Realização de exercícios para automatizar as regras ortográficas (ex.: ditado, trabalho sobre homófonos e parónimos mais frequentes, antecipação da grafia de uma palavra, dada uma parte da sua forma gráfica, ); escrita de textos memorizados (ex.: provérbios, lengalengas, poesias curtas, ); Elaboração de listas de palavras e de ações ordenadas com vista à realização de uma determinada atividade; Fazer legendagem de uma gravura; Ordenação e legendagem de

4 em conta a organização de parágrafos e as regras de ortografia e pontuação Conhecimento Explícito da Língua(CEL) Manipular e comparar dados para descobrir regularidades no funcionamento da língua Explicitar regras e procedimentos nos planos do explícito da língua fonológico morfológico Respeita r variedades do das e Classes de reconhecer o palavras padrão como a norma que é preciso aprender e Manipular os sons da língua e observar os efeitos produzidos: - segmentar e reconstruir a cadeia fónica; - produzir palavras por alteração, supressão e inserção de elementos. Comparar dados e descobrir regularidades. - distinguir sons orais e sons nasais; - distinguir ditongos orais de ditongos nasais; - classificar palavras quanto ao número de sílabas; - distinguir sílaba tónica e sílaba átona; - classificar palavras quanto à posição da sílaba tónica; - identificar os tipos de entoação; - identificar estruturas silábicas nas palavras. Manipular palavras e constituintes de palavras e observar os efeitos produzidos. - Distinguir palavras variáveis e invariáveis; - Explicitar algumas regras de flexão nominal e verba l(verbos regulares). Manipular palavras em frases. Comparar e descobrir regularidades. Explicitar: - Classificar e seriar (estabelecer classes, ordenar elementos em classes, distinguir uma classe de outra); - Identificar as características que justificam Vogais orais, nasais; consoantes Ditongos orais e nasais Sílaba, monossílabo, dissílabo, trissílabo, polissílabo Sílaba tónica e sílaba átona Palavras agudas, graves, esdrúxulas Entoação: declarativa, interrogativa, exclamativa, imperativa Palavras variáveis e invariáveis Flexão nominal número (singular, plural); género (masculino, feminino); grau (aumentativo, diminutivo), Flexão verbal conjugação (1.ª, 2.ª, 3.ª) - pessoa (1.ª, 2.ª, 3.ª) singular, plural - número (singular, plural) Vogal temática Tempos verbais presente, futuro, pretérito perfeito e imperfeito Nome - próprio e comum (colectivo) Verbo Processos de concordância sequências narrativas em banda desenhada; Escrita individual e em grupo, a partir de motivações lúdicas; Escrita da continuação/final de uma história; Registo, por escrito, de produções do património literário oral; Reescrita/aperfeiçoamento de textos escritos; Recurso à consulta de prontuários e outros suportes para procurar soluções para dúvidas levantadas na produção de escritos; Realização de exercícios visando a automatização da ordenação alfabética; Observação e comparação de diversas palavras e frases; Organização de famílias de palavras; Revisão, com vista à sistematização, de regras elementares de ortografia e regras básicas de pontuação; Identificação do género, do número e do grau dos nomes pela marca do contexto; Seleção dos nomes em tipos de textos; Realização de exercícios orais 4

5 usar na escola e nas situações formais fora dela Reconhecer registos de língua e compreender em que sintático contextos devem ser lexical usados e semântico Mobilizar o adquirido para melhorar o desempenho pessoal no modo oral e no modo escrito da representação gráfica e ortográfica a inclusão (ou exclusão) de palavras numa classe. Mobilizar o saber adquirido na compreensão e expressão oral e escrita. Manipular palavras (ou grupos de palavras) em frases ): - identificar e classificar os tipos de frases; - distinguir sujeito de predicado; - identificar os constituintes principais da frase; Mobilizar o adquirido na compreensão e expressão oral e escrita. Manipular palavras e frases. Comparar dados e descobrir regularidades. - identificar palavras que pertencem à mesma família; - identificar relações de significado entre palavras; - distinguir frase afirmativa e negativa; Mobilizar o saber adquirido na compreensão e expressão oral e escrita. Manipular dados e observar os efeitos produzidos. Comparar dados e descobrir regularidades - identificar os acentos gráficos e diacríticos - identificar os sinais auxiliares da escrita - explicitar as regras de pontuação - explicitar regras de ortografia Mobilizar o saber adquirido na leitura e escrita de palavras, frases e textos Frase simples Tipos de frase declarativa, interrogativa, exclamativa, imperativa Funções sintáticas sujeito (simples, composto) Predicado Frase e constituintes da frase Grupo nominal (GN), Grupo verbal (GV) Léxico e Vocabulário Família de palavras Significação; relações semânticas entre palavras Sinónimos, antónimos Polissemia Valores semânticos da frase: afirmativa, negativa Tempo: anterior, simultâneo, posterior Acento gráfico: agudo, grave, circunflexo Diacríticos: hífen Sinais auxiliares de escrita: parênteses curvos, aspas Sinais de pontuação Configuração gráfica: espaço, margem, período e parágrafo Formas de destaque: itálico, negrito, sublinhado e escritos de flexão nominal; Separação em frases, do grupo nominal e verbal; Realização de jogos de palavras, Completamento de frases com os grupos em falta; Substituição de verbos e nomes por outros de sentidos oposto ou equivalentes; Realização da conjugação de verbos em tempos (presente, futuro, pretérito perfeito e imperfeito do modo indicativo); Reescrita de frases, mudando o tempo do verbo; 5