Relato de uma proposta de ensino da Terceira lei de Newton para o ensino médio com uso de sensores da PASCO

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1 Relato de uma proposta de ensino da Terceira lei de Newton para o ensino médio com uso de sensores da PASCO Amanda Resende Piassi Filipe Santos de Sousa Estudantes do curso de Licenciatura em Física Bolsistas do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência São João del Rei/MG, dezembro de 2011 RESUMO A Terceira lei de Newton é, das três leis de Newton, a que mais gera dúvida entre os alunos. Tendo isso em vista, a ideia foi tentar explicar o conteúdo dessa matéria utilizando o recurso que os sensores de força da Pasco oferecem, que é mostrar a força em um gráfico. Para isso foi preparada uma aula que explicasse a matéria e depois usasse o sensor para mostrar a teoria. A aula ocorreu no dia. Os resultados obtidos com isso foram de grande valia para o aprendizado dos alunos, que responderam um questionário que avaliava isso. 1. INTRODUÇÃO A aula utilizando sensores foi programada com um único intuito, fazer o aluno entender o conceito de que as forças aparecem aos pares. Os sensores de força da PASCO contribuíram de maneira essencial nesse trabalho, pois eles provam a veracidade da lei através do gráfico força x tempo. Foi observado na escola o pouco uso de recursos tecnológicos para o ensino de física, o que é considerado um desperdício de modo geral para o entendimento de conceitos básicos. Uma vez que o conhecimento passado não sai do quadro negro, ele tende a tornar-se inutilizado pelo aluno ou até mesmo desinteressante.

2 De acordo com o artigo Atividades experimentais no ensino de física ¹, os alunos tendem a ter certo desinteresse pela matéria de física pela falta de relação entre a física e o cotidiano do aluno. Por esse motivo, durante a execução da aula, procurou-se ao máximo relacionar os conceitos com situações simples do dia a dia. 2. OBJETIVOS O principal objetivo do trabalho realizado com sensores é produzir aprendizagem nos alunos de ensino médio sobre a Terceira lei de Newton. Para isso foram utilizados dois sensores de força da PASCO. No mais, durante a aula foi utilizado um projetor de multimídia e o tradicional quadro negro. Isso foi feito com o intuito de facilitar e relembrar os alunos dos conceitos da matéria. 3. CONTEÚDO A SER ENSINADO Terceira lei de Newton e aplicações Importância do conteúdo A terceira lei de Newton fala que as forças só acontecem aos pares. Isso é de fundamental importância para o entendimento de muita coisa, desde a explicação de porque conseguimos caminhar até o funcionamento de um foguete O que dizem os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN+) para a área de Física para o Ensino Médio e os Conteúdos Básicos Comuns (CBC) do Estado de Minas Gerais 3.3. Descrição do conteúdo Força é uma interação entre dois corpos, sendo assim, quando um corpo faz uma força num outro corpo esse outro corpo responde com uma força de mesmo módulo mais sentido diferente. Essa característica das forças foi muito bem descrita por Newton em sua terceira lei, que pode ser descrita como: Quando um corpo A exerce uma força (FA) sobre um corpo B (ação), o corpo B exerce uma força de reação (FB) igual e contrária sobre o corpo A (reação). Isto significa que as forças sempre ocorrem aos pares, sendo que cada membro deste par atua em um dos corpos. Cabe salientar que estas duas forças são iguais em módulo (valor), porém têm sentidos contrários.

3 Estas duas forças (ação e reação) atuam em corpos diferentes, motivo pelo qual não podem se anular. 4. METODOLOGIA 4.1. Materiais e recursos: Projetor multimídia; Computador com o software dos sensores; Dois sensores de força; 4.2. Número de aulas previstas: Uma aula de 50 minutos Em que momento do planejamento geral das aulas de Ensino Médio a proposta poderá/deverá ser trabalhada em sala de aula Essa aula poderá ser lecionada em qualquer série do ensino médio, tendo em vista que a terceira lei de Newton é apresentada aos alunos no primeiro ano. Mas preferencialmente é para ser passada aos alunos do primeiro ano, assim que for introduzido o conceito das três leis de Newton Descrição da sequência de ações nessas aulas A primeira coisa a ser feita é a introdução da matéria. Para isso é utilizado o projetor multimídia e os conceitos teóricos são passados por slides, com o intuito de não cansar os alunos e prender-lhes a atenção os conceitos serão sempre relacionados com fatos cotidianos. No final da apresentação, os dois sensores de força da PASCO são conectados ao computador e ao multimídia, e um deles será puxado. O resultado será um gráfico com duas curvas opostas, representando as forças. 4.4 Processos de avaliação Será passada uma folha com cinco perguntas de simples resposta, com intuito de avaliar se cada aluno entendeu o conceito passado na aula, avaliar se o uso dos sensores foi construtivo, e por fim será pedida uma avaliação da aula.

4 5. RESULTADOS O resultado foi melhor do que o esperado. Compareceram 12 alunos, que estavam de recuperação final. Notamos uma atenção a mais da parte deles quando os conceitos eram relacionados com coisas simples, como uma batida de um carro e caminhão etc. Nesse ponto os alunos ficaram curiosos, e até mesmo tentaram nos responder. Alguns alunos não prestaram atenção e ficaram fazendo piadinhas. Pela avaliação dos alunos por meio das questões, notou-se que alguns deles não conseguiram entender alguns conceitos Local Escola Estadual Cônego Osvaldo Lustosa, da aula de 8h12 às 8h Descrição das ações realizadas e se ocorreu como previsto, que alterações ocorreram. Ocorreu inicialmente um problema com o projetor multimídia, mas aquele foi rapidamente solucionado. No mais, a aula correu tranquilamente e os conceitos foram passados com sucesso. 6. ANÁLISE E DISCUSSÃO 6.1. Reflexão do ocorrido, pontos positivos e dificuldades encontradas. Pelos alunos em questão, esses eram alunos relativamente fracos. Esperávamos uma aula um pouco conturbada. Mas não foi isso que aconteceu, a maioria dos alunos se mostraram interessados, e foram muito receptivos com a gente. Houve uma dificuldade para passar a lista de exercícios, e dois dos alunos a entregaram em branco. Pela avaliação, notou-se que a maioria dos alunos entendeu o conceito principal, tiveram dificuldade maior em descrever o gráfico Avaliação do professor, dos alunos A professora Ângela foi muito receptiva e colocou um aluno a nossa disposição para nos ajudar na prática. Pelo questionário passado, pôde-se observar que os conceitos passados foram absorvidos pelos alunos. Mesmo assim, teve um aluno que se mostrou totalmente desinteressado respondendo apenas Sim ou Não nas perguntas.

5 Foi perguntado aos alunos o que acharam do experimento dos sensores. Um deles nos respondeu: Achei super construtivo no meu conhecimento, porque me esclareceu alguns conceitos. 7. AGRADECIMENTOS: gostaríamos de agradecer à CAPES as bolsistas concedidas através do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID), à Escola Estadual Cônego Osvaldo Lustosa e à profa. Ângela Maria Braga de Castro a parceria e abertura ao desenvolvimento de nosso trabalho. REFERÊNCIAS 1- Maria Lúcia Vital dos Santos, Mauro Sérgio Teixeira Araújo. Atividades Experimentais no Ensino de Física: Diferentes Enfoques, Diferentes Finalidade. Disponível em: <