Curso Superior de Tecnologia em Design Gráfico

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1 Curso Superior de Tecnologia em Design Gráfico

2 Profª. Ma. Suely Melo de Castro Menezes Diretora Geral Profª. Ma. Karina Melo de Castro Menezes Vice-Diretora Profª. Ma. Maria Beatriz Mandelert Padovani Diretora Pedagógica Profª. Simone Melo de Castro Menezes Diretora Acadêmica Marcos Antonio Silveira Santos Diretor Administrativo-Financeiro

3 1 DA INSTITUIÇÃO DE ENSINO 1.1 IDENTIFICAÇÃO DA MANTENEDORA Nome: Associação para o Desenvolvimento Educacional do Pará CNPJ: / End.: Av. Almirante Barroso, 777 Bairro: Marco Cidade: Belém UF: PA CEP: Fone: Fax DIRIGENTE PRINCIPAL DA MANTENEDORA Nome: Suely Melo de Castro Menezes End.: Av. Nazaré, 1001 Ed. João Rocha apto Cidade: Belém UF: PA CEP: Fone: Fax: IDENTIFICAÇÃO DA INSTITUIÇÃO MANTIDA Nome: Faculdades Integradas Ipiranga End.: Av. Almirante Barroso, 777 Bairro: Marco Cidade: Belém UF: PA CEP: Fone: Fax CORPO DIRIGENTE DA INSTITUIÇÃO MANTIDA Dirigente Principal da Instituição de Ensino Nome: Suely Melo de Castro Menezes End.: Av. Nazaré, 1001 Ed. João Rocha apto Cidade: Belém UF: PA CEP: Fone: Fax: Vice-Diretora Nome: Karina Melo de Castro Menezes End.: Trav. dos Mundurucus, 3326 Cidade: Belém UF: PA CEP: Fone: Fax: Diretora de Ensino Nome: Maria Beatriz Mandelert Padovani End.: Travessa Vileta nº 1890, apto 207, Bairro: Marco Cidade: Belém UF: PA CEP: Fone: Fax: Diretora Acadêmica Nome: Simone Melo de Castro Menezes End.: Trav. Humaitá 1259 casa 54 Cidade: Belém UF: PA CEP: Fone: Fax:

4 Diretor Financeiro-Administrativo Nome: Marcos Antonio Silveira Santos End.: Trav. Humaitá 1259 casa 54 Cidade: Belém UF: PA CEP: Fone: Fax:

5 1.5 PERFIL INSTITUCIONAL Histórico da IES O GRUPO IPIRANGA oferta, em Belém Pará, há 30 anos, educação de alto nível. Seu ponto de partida foi a fundação do Colégio Ipiranga, que, atualmente, trabalha com os três níveis da Educação Básica Educação Infantil (a partir dos 2 anos de idade), Ensino Fundamental (1º ao 9º ano) e Ensino Médio (1º ao 3º ano), sendo voltado para a formação plena e integral do educando e apoiado por equipe de educadores que consolidam a sua identidade, colocando em prática um sistema de política educacional com base nas mais avançadas linhas de direcionamento pedagógico, buscando, permanentemente, a aprendizagem significativa do aluno. O ano de 2010 foi marcante para o GRUPO IPIRANGA, quando suas Instituições de Ensino Superior (Faculdade Ipiranga, Faculdade de Tecnologia Ipiranga, Faculdade de Tecnologia da Amazônia, que nasceram, respectivamente, em 2005, 2007 e 2002) foram devidamente integradas, de acordo com as Portarias MEC n os , de 22 de dezembro de 2009 e 2.372, de 29 de dezembro de 2010, passando a receber apenas a denominação de FACULDADES INTEGRADAS IPIRANGA, que têm como Mantenedora a Associação para o Desenvolvimento Educacional do Pará (ADEPA). O Ensino, no GRUPO IPIRANGA, é acompanhado, de perto, pela Extensão e Responsabilidade Social, por meio da Fundação Ipiranga, fruto do sonho institucional de manter viva a cultura paraense, preservando e promovendo ações culturais, além de atuar nas manifestações artísticas, possibilitando ao cidadão o acesso à arte, à cultura e à educação, pilares do desenvolvimento humano. Uma história repleta de sonhos alcançados merece ser contada minuciosamente, de maneira precisa, para que todo o seu percurso seja bem compreendido, assim como o surgimento de cada um de seus componentes. E uma boa história também se conta de trás para frente, começando, então, pelas FACULDADES INTEGRADAS IPIRANGA. FACULDADES INTEGRADAS IPIRANGA As FACULDADES INTEGRADAS IPIRANGA nasceram da iniciativa do GRUPO IPIRANGA em oferecer ensino superior de qualidade, incluindo cursos de Pósgraduação. Sua origem foi a Faculdade Acesso (Portaria nº , de 17 de outubro de 2005), então mantida pelo Instituto de Acesso à Educação Superior (INAE). A mudança de nome para Faculdade Ipiranga se deu por meio da Portaria nº. 701, de 27 de setembro de 2006, com mantença posteriormente transferida para a Associação

6 para o Desenvolvimento Educacional do Pará (ADEPA), de acordo com a Portaria nº. 889, de 18 de outubro de Seu credenciamento pelo Ministério da Educação data de 2005, como Faculdade Ipiranga (Portaria Ministerial nº , de 17 de outubro de 2005, publicada no Diário Oficial da União em 20 de outubro do mesmo ano). Primeiramente, cursos de bacharelado devidamente aprovados pelo MEC foram ofertados a partir de dezembro daquele ano (Administração, Jornalismo e Turismo). Posteriormente, passou a ofertar, também, o curso de Licenciatura em Pedagogia. Visando à grande demanda do mercado de trabalho voltado aos cursos tecnológicos, o GRUPO IPIRANGA credenciou, junto ao MEC, a Faculdade de Tecnologia Ipiranga (Portaria Ministerial nº. 101, de 24 de janeiro de 2007), apta a ofertar os cursos de graduação tecnológica em Estética e Cosmética, Gestão Comercial, Gestão Pública e Processos Gerenciais. Em 2009, o GRUPO IPIRANGA assumiu a gestão da Faculdade de Tecnologia da Amazônia (FAZ), credenciada em 19 de dezembro de 2002, pelo MEC (Portaria nº /2002), ainda como Centro de Educação Tecnológica da Amazônia (CFAZ), e autorizada pela mesma Portaria a ofertar o Curso Superior de Tecnologia em Criação e Produção Publicitária. A mudança de categoria ocorreu em 2004, através do Decreto nº , de 1º de outubro, quando o Centro passou a se chamar Faculdade de Tecnologia da Amazônia, projetada para atender às demandas específicas de nossa Região Amazônica, carente de profissionais qualificados, que já estejam no mercado ou necessitem acompanhar as novas demandas tecnológicas nas diversas linhas profissionais. Naquele ano, a FAZ já estava ofertando os cursos de graduação tecnológica em Design Gráfico, Comunicação Institucional, Produção Publicitária, Gestão Financeira, Gestão de Recursos Humanos, Gestão em Logística, Gestão em Segurança Privada, Gestão em Marketing, Sistemas de Telecomunicações, Análise e Desenvolvimento de Sistemas, Redes de Computadores e Radiologia. Em 2010, a Portaria nº. 721, de 11 de junho, autorizou a Transferência de Mantença da FAZ para a ADEPA. Com diversos cursos em funcionamento, sob uma mesma gestão acadêmica, pedagógica e financeira, o GRUPO IPIRANGA decidiu somar as competências de cada uma de suas Instituições de Ensino Superior e solicitar ao MEC a unificação de Mantença das IES, agora sob a responsabilidade da Associação para o Desenvolvimento Educacional do Pará (ADEPA). Ainda em função destas peculiaridades, decidiu-se pela fusão das três Instituições, transformando-as em uma só, denominada FACULDADES INTEGRADAS IPIRANGA (Portaria nº , de 29 de dezembro de 2010).

7 Atualmente, todos os cursos supracitados continuam sendo ofertados e, recentemente, as FACULDADES INTEGRADAS IPIRANGA, visando à fundamental formação de professores, foram autorizadas pelo MEC a ofertar o Curso de Licenciatura em Português, recebendo, ainda, parecer favorável à oferta de Licenciaturas em Geografia e Matemática (esta obteve conceito máximo nota 5 da Comissão de Especialistas do Ministério da Educação responsável pela verificação in loco). As FACULDADES INTEGRADAS IPIRANGA oferecem, ainda, 24 cursos de Pósgraduação Lato Sensu, em diversas áreas do conhecimento: Biologia Aplicada ao Ensino Superior; Desenvolvimento Humano; Educação Ambiental; Educação a Distância e Novas Tecnologias; Educação Inclusiva; Ensino da Matemática; Ensino de História do Brasil; Estudos Avançados em Texto, Discurso e Ensino; Gestão Ambiental e Desenvolvimento Sustentável; Gestão da Docência no Ensino Superior; Gestão de Pessoas; Gestão e Responsabilidade Social; Gestão Educacional; Informática Educativa; Jornalismo Político e Mídia; Leitura e Formação de Leitores; Linguagem e Comunicação nas Organizações; Literatura, Cultura e Ensino; Microbiologia; Pedagogia Empresarial; Psicopedagogia; Relações Interpessoais e Habilidades Interpessoais; Técnicas de Tradução e Interpretação da Língua Brasileira de Sinais LIBRAS. As FACULDADES INTEGRADAS IPIRANGA mantêm estreita parceria com a Fundação Ipiranga, que se empenha na preservação da cultura local, transformando sonhos em realidade, com a contribuição de artistas da região que, através de ações culturais, incentiva e estimula a arte, contribuindo para a valoração da cultura nas suas mais variadas formas, não somente com espaços e espetáculos culturais, mas auxiliando no desenvolvimento da formação sociocultural do artista. A Fundação Ipiranga tem o diferencial de atuar, também, como promotora de um processo de Responsabilidade Social, contribuindo efetivamente para a transformação de ambientes socioculturais, o que garante a melhoria do espaço paraense. a) Ações: Culturais 1. Prêmio Bolsa Ipiranga de Artes Visuais e Prêmio Literatura (Poesia e Conto); 2. Calendário Cultural; 3. Projeto de Apoio Cultural às Aldeias indígenas do Rio Xingu; 4. Oficina de grafismo na Aldeia Asurini do Koatinemo; 5. Consolidação da cultura indígena através da produção artesanal.

8 Educacionais 1. Bolsa universitária integral para professores de aldeia indígena da reserva do Koatinemo; 2. Contratação e remuneração de professores e estagiários para medidas sócio-educativas em creches e orfanatos; 3. Doação de materiais escolares para escolas de aldeias indígenas; 4. Doação de materiais escolares para escolas de bairros periféricos; 5. Doação de materiais escolares para salas e bibliotecas de creches e orfanatos. Sociais 1. Museu do Índio do Pará; 2. Projeto de Apoio Médico-Odontológico nas Aldeias do rio Xingu; 3. Processo de ampliação para atendimento nas seguintes áreas: oftalmológica, clínica geral e ginecologia; 4. Apoio humanitário a aproximadamente 500 crianças de creches e orfanatos, com distribuição de roupas, brinquedos e cestas básicas; 5. Apoio humanitário a bairros periféricos para 100 famílias, com alto índice de pobreza, com distribuição esporádica de alimentos, roupas e brinquedos; 6. Apoio na comercialização de artesanato indígena, através de cooperação técnico-científica e cultural com instituições parceiras; 7. Projeto de implementação de tecnologia limpa nas aldeias Placas solares e bomba d água; 8. Projeto Museu do Índio de Altamira. b) ESPAÇOS: Sítio-escola Acapu Com sua natureza exuberante e seus espaços planejados, pode ser palco de momentos cheios de magia, alegria e descontração, tais como: excursões educacionais, empresariais e turísticas, capacitações para grupos de professores, alunos e profissionais ou empresários, seminários, congressos, mesas redondas e eventos sociais. Está situado no município de Marituba, em plena área urbana, no bairro Decouville, distante apenas 20 minutos do centro de Belém. Possui uma reserva ecológica com m2 de mata nativa, enriquecida com recantos maravilhosos que nos reportam aos mitos e lendas da Região Amazônica, estimulando a preservação da fauna e da flora.

9 Teatro José Teodoro Soares Um espaço detalhadamente projetado com todos os requintes de um teatro para garantir a funcionalidade e conforto, possui moderno sistema de som, iluminação, palco e camarins, permitindo apresentações musicais, atividades artísticas, eventos sociais, educacionais e culturais, entre outros. MANTENEDORAS O GRUPO IPIRANGA, atualmente, é composto por diversas instituições Colégio Ipiranga; FACULDADES INTEGRADAS IPIRANGA e Fundação Ipiranga, possuindo, nos termos da legislação vigente, as seguintes Mantenedoras. O Instituto de Desenvolvimento Educacional Norte e Nordeste (IDENN) foi criado em 11 de dezembro de 2003, como uma entidade civil com fins lucrativos, registrado no Cartório de Registro Civil das Pessoas Jurídicas da Comarca de Belém sob o número , cadastrado no Ministério da Fazenda sob o número / e credenciado no Conselho Estadual de Educação. É a instituição mantenedora do COLÉGIO IPIRANGA nos níveis de Educação Infantil e Ensino Fundamental. A Associação para o Desenvolvimento Educacional do Pará (ADEPA), mantenedora das FACULDADES INTEGRADAS IPIRANGA e do COLÉGIO IPIRANGA, no nível de Ensino Médio, foi criada no dia 09 de março de 2004 como uma sociedade civil, com personalidade jurídica de direito privado, sem fins lucrativos, sediada no Município de Belém, possuindo os seguintes objetivos: Criar, instalar, manter e promover a expansão de Institutos de Ensino Superior, podendo também desenvolver suas atividades nos demais níveis do ensino. MISSÃO DO GRUPO IPIRANGA Transformar indivíduos, conferindo-lhes cidadania, por meio da construção do saber, da educação e da formação profissional. FINALIDADES DO GRUPO IPIRANGA Para o atendimento de sua missão, o GRUPO IPIRANGA possui a finalidade de oferecer formação básica e profissional de nível superior à comunidade regional, com base em demandas específicas, constituindo-se num importante agente concessor de cidadania e empregabilidade, assim como formador de um profissional consciente da necessidade da constante evolução e capacitado para o

10 mercado de trabalho. Por meio de sua Fundação, ainda tem como finalidade a realização de ações para o desenvolvimento do bem comum e o estímulo a produções culturais regionais, nas áreas de artes plásticas, literatura, música, dentre outras, que são compartilhadas com a comunidade. OBJETIVOS DO GRUPO IPIRANGA Dentre seus objetivos, destacam-se: 1. Oferecer educação de qualidade nos níveis de educação infantil, fundamental, médio, superior e de pós-graduação, visando ao pleno desenvolvimento do educando e seu preparo para o exercício da cidadania; 2. Estimular a criação cultural, o desenvolvimento do espírito científico e do pensamento reflexivo; 3. Promover e incentivar o trabalho de pesquisa e investigação científica, visando ao desenvolvimento da ciência e à difusão da cultura, para, desse modo, desenvolver o entendimento do homem consigo mesmo e com o meio em que vive; 4. Estimular o conhecimento dos problemas do mundo presente, em particular os nacionais e regionais, dando ênfase especial ao ser humano, mediante o estímulo às atividades de extensão, na forma de serviços especializados à comunidade; 5. Promover a extensão aberta à participação da população, visando à difusão das conquistas e benefícios da criação cultural e da pesquisa científica e tecnológica geradas na instituição; 6. Preservar os valores éticos, morais e cívicos, contribuindo para aperfeiçoar a sociedade, na busca do equilíbrio e realização do homem enquanto ser individual e coletivo; 7. Promover a inclusão de alunos com necessidades educativas especiais, proporcionando a possibilidade de acesso e permanência na sua vida escolar da educação infantil ao ensino superior; 8. Traduzir-se numa oportunidade de ensino ao postulante ao ensino superior, eis que se situa num interessante espaço alternativo entre o ensino público e o privado; 9. Articular-se com os segmentos produtivos regionais, promovendo cursos tecnológicos de graduação que atendam diretamente às demandas na comunidade na qual se insere, promovendo o desenvolvimento regional e individual dos cidadãos;

11 10. Possibilitar o desenvolvimento de tecnologias direcionadas especificamente às necessidades locais; 11. Integrar-se aos poderes públicos municipais de sua região geo-educacional, contribuindo para o seu desenvolvimento sustentado, através da proposição de cursos sintonizados com as políticas locais de expansão e crescimento social; 12. Incentivar o desenvolvimento da capacidade empreendedora e da compreensão do processo tecnológico, em suas causas e efeitos; 13. Incentivar a produção e a inovação científico-tecnológica e suas respectivas aplicações no mundo do trabalho; 14. Desenvolver competências profissionais tecnológicas, gerais e específicas, para a gestão de processos e a produção de bens e serviços; 15. Propiciar a compreensão e a avaliação dos impactos sociais, econômicos e ambientais resultantes da produção, gestão e incorporação de novas tecnologias; 16. Promover a capacidade de continuar aprendendo e de acompanhar as mudanças nas condições de trabalho, bem como propiciar o prosseguimento de estudos em cursos de pós-graduação; 17. Adotar a flexibilidade, a interdisciplinaridade, a contextualização e a atualização permanente dos cursos e seus currículos; 18. Garantir a identidade do perfil profissional de conclusão de curso e a respectiva organização curricular; 19. Promover e divulgar atividades de caráter cultural, instrutivo, assistencial, técnico-científico, artístico, literário e esportivo. ÁREA(S) DE ATUAÇÃO DO GRUPO IPIRANGA AS ÁREAS PROFISSIONAIS DE ATUAÇÃO DO GRUPO IPIRANGA ESTÃO ABAIXO DISCRIMINADAS: Colégio Ipiranga Educação Infantil Ensino Fundamental Ensino Médio Faculdades Integradas Ipiranga EDUCAÇÃO Licenciatura em Letras Habilitação em Língua Portuguesa Licenciatura em Pedagogia HUMANAS

12 Bacharelado em Administração Bacharelado em Turismo COMUNICAÇÃO Bacharelado em Jornalismo Curso Tecnológico em Comunicação Institucional Curso Tecnológico em Design Gráfico Curso Tecnológico em Produção Publicitária GESTÃO Curso Tecnológico em Gestão Comercial Curso Tecnológico em Gestão de Logística Curso Tecnológico em Gestão de Marketing Curso Tecnológico em Gestão de Recursos Humanos Curso Tecnológico em Gestão de Curso Tecnológico em Gestão Segurança Privada Financeira Curso Tecnológico em Gestão Pública Curso Tecnológico em Processos Gerenciais SAÚDE Curso Tecnológico em Estética e Cosmética Curso Tecnológico em Radiologia TECNOLOGIA Curso Tecnológico em Análise e Desenvolvimento de Sistemas Curso Tecnológico em Rede de Computadores Curso Tecnológico em Sistemas de Telecomunicações Fundação Ipiranga Cultura Ações para o desenvolvimento do bem comum

13 2. DO PROJETO PARA O CURSO PROPOSTO 2.1. DADOS GERAIS DO CURSO PROPOSTO Denominação Curso Superior de Tecnologia em Design Gráfico Ato Legal de Reconhecimento Portaria MEC nº de 486 de 20/12/ Dados do Coordenador do Curso Dados Pessoais Nome: End.: ANTONIO JORGE HERNÁNDEZ FONSECA Trav. Conselheiro Furtado, 1698, Apto Ed. Juliana. Cidade: Belém UF: PA CEP: Fone: Cel.: CPF: RG: RNE V M Titulação Formação Descrição Graduação Engenharia Mecânica. Curso Universidade Havana.1970 Mestrado Engenharia Mecânica. Universidade Federal de Santa Catarina Doutorado Engenharia Mecânica. Universidade Federal de Santa Catarina Experiência Profissional de Ensino Item Descrição Pts. 1 Professor Engenharia Mecânica.Universidade de Havana, professor de graduação do Curso de Engenharia Mecânica entre 1968 e Professor do Tecnológico. Escola Tecnológica de Havana entre 1973 e Professor da Universidade do Design.Instituto Superior do Design de Havana. Professor e chefe do Departamento de Desenvolvimento de Design de Produtos entre 1987 e Professor de Design. Universidade Federal de Santa Catarina.Laboratório Brasileiro de Design,entre 1992 e Professor de Graduação.Universidade do Estado do Pará.Curso de Design, entre 1998 e Coordenador e Professor.Instituto Estudos Superiores da Amazônia, IESAM, entre 2003 até 2007.

14 7 Coordenador e professor.faculdade de Tecnologia da Amazônia-FAZ, entre 2007 e Professor Concursado Universidade do Estado do Pará Curso de Design entre 2008 e 2011 Experiência Profissional Relevante na Área Profissional do Curso Item Descrição 1 Desenhista Técnico de Produtos.Departamento De Projetos do Ministério das Industrias, Cuba, entre 1962 e Diretor Técnico de Empresa de Design.Empresa de Design do Ministério do Açúcar, Cuba, entre 1976 e Diretor Técnico de Empresa de Design.Empresa de Design do Ministério do Açúcar, Cuba, entre 1985 e Chefe Departamento de Desenvolvimento de Design.Instituto Superior do Design, Cuba, entre 1987 e Chefe de Célula de projetos de engenharia, Laboratório Brasileiro de Design, LBDI, entre 1992 e 1994 Publicações Item 1 2 Descrição FONSECA, A. J. H., A Casa da Qualidade Aplicada ao Projeto de Hélices, Congresso Engenharia Mecânica, João Pessoa, FONSECA, A. J. H., Estação de Consulta Múltipla: Projeto Totem: Uma Proposta, Secretaria de Ciência e Tecnologia do Estado do Pará, Total de Vagas Anuais Turnos de funciona mento Vagas por turma Número de turmas Total de vagas anuais Obs. Vespertino Noturno Total Carga Horária Carga horária Prazo de integralização da carga horária Total do curso limite mínimo (meses/semestres) limite máximo (meses/semestres) 1780 horas 24 meses / 4 semestres 36 meses / 6 semestres

15 3 ORGANIZAÇÃO E DESENVOLVIMENTO CURRICULAR 3.1 Contexto Educacional no Estado do Pará O Estado do Pará é o segundo maior Estado do Brasil em área territorial, sendo detentor de 32,38% de toda a área territorial do país, ,70 km². Vale destacar que 80,20% da área territorial do Estado é composta de floresta de terra firme. A população estimada do Estado do Pará, em 2006, é de habitantes. A faixa etária predominante da população (57,15%) tem idade entre 15 e 59 anos. Apenas 5,76% da população possui 70 ou mais anos, sendo que a população de zero a quatorze anos corresponde a 37,09% do contingente total do Estado. A capital abriga 20,09% de toda a população do Pará. Em relação aos aspectos socioeconômicos, o Estado do Pará está localizado na Região Norte do Brasil, parte integrante da Amazônia, região na qual encontram-se abundantes reservas de madeiras nobres de alto valor comercial. O Estado se destaca por suas grandes reservas minerais metálicas e ainda por ser o detentor das maiores reservas de água doce do mundo, possuindo potencial estimado de geração hídrica. O processo de industrialização verificado no Pará não beneficiou a sociedade regional e a economia mantém sua base produtiva num modelo econômico primário exportador, sendo que as atividades econômicas que efetivamente geram renda e emprego para a população local são os pequenos negócios, possuindo o Estado índices de desenvolvimento econômico consideravelmente abaixo da média nacional (Produto Interno Bruto PIB do Estado corresponde a somente 1,94% do PIB nacional em valores apurados no ano de 2004). Os dados educacionais do Estado indicam que a qualidade do ensino básico encontra-se em patamares consideravelmente abaixo dos averiguados em relação ao Brasil. As distorções idade-série no Estado são superiores às verificadas na média do país. As taxas de escolaridade, especialmente em relação ao ensino médio, denotam que a população paraense tem menos acesso à educação do que a população média brasileira. O recém-criado Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB) evidencia que as deficiências educacionais do Pará são mais acentuadas do que a média nacional. Também em relação aos percentuais de analfabetismo da população, fica confirmada a má situação do ensino do Estado do Pará. Relativamente ao ensino superior, constata-se a insuficiente oferta de vagas, pois mesmo considerando que se tenha um atendimento precário no ensino médio, os

16 dados mostram que o Pará ainda está longe de conseguir atender a esse contingente de estudantes que, a cada ano, conclui o nível médio. Mesmo considerando o crescimento do número de matrículas nas IES o Pará, apresenta uma grave situação na escolaridade superior, tanto em relação ao Brasil quanto em relação à Região Norte. Essa condição fica evidenciada ao serem analisados os índices de escolarização bruta e líquida do ensino superior do Estado, que são os mais baixos da Região Norte e o segundo menor do país, com 9,0% da taxa de escolarização bruta e 4,0% de líquida. A composição dos elementos específicos do Estado do Pará, associados aos problemas comuns nacionais, conduz à conclusão de que, no Estado do Pará, é necessária a expansão da escolaridade superior, especialmente no que se refere à oferta de cursos focados na preparação e na formação de um cidadão apto a ingressar no mercado de trabalho e a exercer, com plenitude, o seu papel na sociedade atual. Neste contexto, após a realização dos competentes estudos, as FACULDADES INTEGRADAS IPIRANGA ofertam, na modalidade presencial, cursos de licenciatura, de bacharelado e tecnológicos na área de gestão, informática e saúde, com enfoque nas atividades ligadas à docência, à indústria, ainda insipiente na Região, ao comércio e, especialmente, aos serviços, dada a sua relevância na economia local, atendendo às demandas oriundas dos segmentos econômicos do Estado, no que se refere à matéria. 3.2 Justificativa da oferta do curso O Estado do Pará ocupa grande parte da Amazônia Oriental e possui uma área de km 2, que corresponde a cerca de 24% de toda a área da Região Amazônica, o equivalente a 14,66% da área total do Brasil. É, ainda, o segundo maior Estado brasileiro em extensão territorial, caracterizado pelas riquezas em recursos naturais, destacando-se por suas reservas minerais, hídricas e pela exuberância de sua biodiversidade. O Estado do Pará também possui grandes riquezas no que tange a sua cultura e folclore. Este traço confere ao Pará o papel de grande produtor de artesanato em cerâmica, madeira e jóias. Em relação a outros Estados brasileiros, é o 3º em volume de exportação, uma das mais importantes províncias minerais do planeta e o 2º produtor de

17 minérios. O Produto Interno Bruto (PIB) é de US$ 12,8 bilhões, o que coloca o Pará em 14º lugar no Brasil, representando 1,5% do PIB nacional. Dados relativos às indústrias instaladas mostram que 72% das unidades industriais do Estado trabalham com madeira, alimentação e minerais nãometálicos. Porém, seu processamento ainda é bastante básico, havendo uma baixa agregação de valor aos produtos finais destas empresas. As exportações minerais, com US$ 1,8 bilhão em 1997, representaram 80% do total do Pará. A produção dos minérios atende a 10 projetos industriais e cinco áreas de garimpo, com destaque para o Projeto Carajás e os garimpos do Tapajós 1. Até 1985, o Pará era fundamentalmente produtor de bens básicos. Mas, com a implantação de indústrias de extração e de transformação mineral e vegetal, esse cenário mudou. Como exemplo, pode-se citar a Albrás, produtora de alumínio, a Cosipar, com ferro gusa, a Camargo Corrêa Metais, com a produção de silício metálico, e a Agropalma, com óleo de palma. Estas iniciativas trouxeram ao Estado do Pará a geração de emprego e um aquecimento da economia local. Entretanto, o Estado ainda não atingiu todo o seu potencial de desenvolvimento, sendo necessária a criação de novos empreendimentos para que os seus produtos tenham o máximo de agregação de valor, verticalizando a sua produção. Adicionalmente à riqueza tangível que possui, o Pará detém uma riqueza intangível, presente na iconografia autóctone, representada pela profusão de ícones, signos e símbolos marajoaras, tapajônicos e maracás próprios de nossa região amazônica. Esta cultura material, herança dos povos indoamericanos que moraram na nossa região, se une a lendas amazônicas, ritos e tradições que, em abundância, enriquecem o acervo cultural do qual se nutre o Design. Considerando o acima exposto, há a necessidade de promoção dos produtos, tanto no mercado interno como externo, que se pode fazer através das embalagens. Com tantas riquezas no Estado, devem-se treinar profissionais que atendam às expectativas do mercado globalizado por meio de produtos funcionais e com aspecto visual agradável. Alguns setores são prioritários para o aumento do crescimento de mercado. Dentre eles destacam-se: Pólo Joalheiro, com grandes riquezas minerais, com relevo para as cidades de Belém (São José Liberto, com o Museu das Gemas e lojas de jóias aqui produzidas), Itaituba e Marabá. Ressalta-se que os produtos

18 comercializados carecem de uma exploração melhor dos aspectos visuais da embalagem, com vistas a agregar valor de mercado. Pólo Moveleiro, em função da grande extensão territorial de floresta, tendo como vitrines principais as cidades de Paragominas, Ananindeua, Tomé-açu e Breves. Também carece de agregação de valor ao produto final. Pólo de Couros, nos municípios do Sul do Pará, com grande capacidade de produção de matéria-prima, mas sem preocupação com os produtos manufaturados. A produção de cerâmica é outro setor que gera riqueza regional, mas possui dificuldades de transporte devido a sua fragilidade, volume e acabamento, requerendo, assim, o desenvolvimento e adequação de embalagem para atender a essas especificidades. A partir dessa ótica, pode-se afirmar que é estrategicamente importante para o Estado do Pará a capacitação de recursos humanos, a disseminação de tecnologias e informações e a disponibilização de soluções para o setor produtivo, através do esforço articulado de instituições parceiras, no sentido de promover maior agregação de valor aos produtos. É claro que num Estado em pleno processo de desenvolvimento é necessário um apoio profissional para a criação de marcas regionais, a promoção gráfica adequada e os trabalhos de editoração eletrônica em páginas web e em sites de comercialização, que apresentem o rosto gráfico que nossa região merece expor ante o mundo globalizado atual. Em meio a uma infinidade de produtos presentes nas gôndolas, os olhos dos consumidores passam como um raio por cada um deles e somente fixam o olhar naquele que lhes chama mais atenção. Claro que isso não se reverterá exatamente em uma compra, mas, pelo menos, tal mercadoria conseguiu se destacar perante os seus concorrentes. E esta curiosidade do consumidor não se deve à qualidade do produto ou ao preço, mas a parte gráfica presente no design global, que inclui a embalagem. O design gráfico e a identidade visual de uma embalagem são fatores que exercem grande influência nos consumidores na hora da compra. Uma lata bemapresentada, uma caixa bonita ou uma garrafa moderna envolvem o cliente, passam a idéia de confiabilidade e qualidade, transmitem a sensação de cuidado e atuam como comunicadoras entre o produto e as pessoas. Por tudo isto, a aparência gráfica da embalagem fixa a imagem de um produto no mercado e na mente dos consumidores. Devido à sua importância,

19 publicitários e empresários debruçam-se sobre estudos para desenvolver identidades corporativas e embalagens criativas, que se diferenciem de outros produtos do mesmo gênero nas gôndolas dos supermercados. Em alguns casos, ela torna-se uma das principais responsáveis pelo sucesso de uma mercadoria. A gráfica da embalagem caracteriza-se como o primeiro contato visual com a marca e, como tal, deve ser tratada com a devida atenção e não somente como simples textos adicionados, ou como caixas de transporte. Algumas empresas estão focando suas ações nos pontos-de-venda, deixando seus produtos fora da mídia de massa. A gráfica e a embalagem devem ser adequadas ao produto, pois, para muitos consumidores, ela é decisiva na hora da compra. A Maizena e o Nescau, por exemplo, modificaram de forma insipiente a gráfica de seus rótulos e continuam fazendo sucesso, segundo o publicitário que criou as embalagens da linha de doces Fruval e dos vinhos Nonno Beppe, da rede Frango Assado. No momento está sendo desenvolvido o Programa Paraense de Design, que visa estimular setores da economia local, tradicionalmente fornecedores de matérias-primas brutas, a investir na produção de bens que aproveitem a riqueza cultural amazônica. As áreas de jóias, móveis e artesanato caracterizam-se como objeto de trabalho do referido Programa, que estimula a formação de profissionais e aproxima o conceito de design como valorizador de bens e serviços junto à indústria e comércio do Estado. As instituições parceiras que viabilizam o Programa, com a contribuição da Federação das Indústrias do Pará (FIEPA), têm a responsabilidade de apoiar e incentivar as iniciativas tendentes à introdução das técnicas de Design e desenvolvimento de produtos no sistema produtivo, de serviços e de ensino do Estado do Pará; dar atenção especial às atividades estabelecidas pelo Programa Paraense de Design; captar os recursos necessários para o adequado andamento das tarefas planejadas pelo Programa e delas prestar contas relativamente aos recursos utilizados; patrocinar ou apoiar eventos, exposições, workshops e seminários, que envolvem o Design no Estado do Pará; utilizar, fomentar e incentivar o trabalho de profissionais do Design Paraense nas atividades afins; entre outras. Vale ressaltar que, recentemente, a capital paraense ganhou um novo Centro de Design da Amazônia, com uma área dedicada ao Design Gráfico, numa iniciativa do SEBRAE (Serviço Brasileiro de Apoio às Micro e Pequenas Empresas). Em virtude desses programas, onde até agora o Design Gráfico e de embalagens não ocupam o lugar que deveriam, pode-se buscar o estabelecimento

20 de parcerias entre o Curso Superior de Tecnologia em Design Gráfico das Faculdades Integradas Ipiranga e instituições interessadas em investir neste mercado de trabalho, incluindo a profissionalização do setor por meio da utilização de nossos alunos, em estágios, auxiliando-os no andamento de suas atividades, bem como dos egressos, devidamente habilitados a exercer suas funções de design gráfico Concepção do Curso Diante da obsolescência do conhecimento face às rápidas mudanças que ocorrem no mundo nos dias atuais, é mister assegurar a qualidade da formação e preparação dos indivíduos, através da oferta de qualificações úteis, não apenas no curto prazo, como também no longo prazo, mediante à consciência da necessidade da requalificação constante. Verifica-se, também, a tendência de redução dos postos de trabalho, o que, muitas vezes, acarreta na necessidade do Design de gerar sua própria renda, mediante a prestação autônoma de serviços. Aqui, mais uma vez, é necessária a qualificação para conquistar e preservar seu espaço no mercado de trabalho. O Curso Design Gráfico, harmonizado com essas novas características, prepara o futuro graduado para enfrentar os desafios das rápidas transformações da sociedade, do mercado de trabalho e do exercício profissional Fundamentos Filosóficos do Curso Os fundamentos filosóficos e pedagógicos do Curso de Tecnologia em Design Gráfico são: I. criar laços de construção entre o ensino e a pesquisa; II. estimular o processo ensino-aprendizagem em grupo; III. motivar a socialização entre o aluno e aprendizagem, pois o mais importante não é memorizar e/ou aprender mecanicamente o conteúdo, mas sim, promover o desenvolvimento pessoal de cada aluno; IV. trabalhar a construção da fundamentação de questões teóricas, pois desta maneira o discente irá refletir sobre sua profissão: na quebra de paradigmas profissionais, na alteração e necessidade de mudança; com isso, trabalhar setores das empresas e da comunidade sobre o seu novo papel, em uma perspectiva humanizadora;

Curso Superior de Tecnologia em Design Gráfico

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