DIVISÃO DE ASSUNTOS ACADÊMICOS Secretaria Geral de Cursos PROGRAMA DE DISCIPLINA

Transcrição

1 DIVISÃO DE ASSUNTOS ACADÊMICOS Secretaria Geral de Cursos PROGRAMA DE DISCIPLINA DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO CÓDIGO: EDU294 DISCIPLINA: O ENSINO DA HISTÓRIA II CARGA HORÁRIA: 75h EMENTA: Estudo das ações coletivas relacionadas com a história dos povos. As ascendências e descendências e suas relações com os aspectos da nacionalidade, etnia, costumes e religião na formação e desenvolvimento das identidades históricas e individuais dos sujeitos. Os modelos de ensino de História nas Séries Iniciais do Ensino Fundamental. Planejamento e avaliação do ensino de História. OBJETIVOS: Possibilitar ao aluno, compreender alguns conceitos históricos que possam ajuda-lo em sua prática na sala de aula; Instrumentalizar o aluno para o desenvolvimento de formas de trabalho em sua sala de aula que o possibilite refletir e fazer com que seu aluno reflita sobre a importância e o papel da história na vida social. Articular o estudo dos conteúdos de forma que os mesmos possam fornecer subsídios à realização de aulas nas classes de 1ª a 4ª séries. PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS: o Refletir sobre a realidade local e suas relações com o ensino de História nas séries iniciais da educação fundamental; o Discutir a disciplina História a partir de seu universo teórico-conceitual e aplicabilidade dos mesmos nas Séries Iniciais do Ensino Fundamental; o Relacionar historiografia e ensino de história buscando problematizar o livro didático e o lugar da historiografia baiana no ensino fundamental; Refletir sobre as recentes alterações da LDB no tocante a Diversidade Cultural e Ensino de História METODOLOGIA: O trabalho deverá ser pautado em uma metodologia crítica e participativa, a qual se efetivará através de discussão e produção de textos, aulas expositivas, seminário, - 1 de 5 -

2 METODOLOGIA (Continuação): bibliografia específica - textos selecionados para leitura e análise, filmes, músicas, poesia. Atividades em grupo com problema único e diversas visões, a fim de suscitar discussão e desenvolver a prática do pensamento crítico. AVALIAÇÃO: I avaliação: Será observada a freqüência e a participação: assistir as aulas, realizar as tarefas no prazo solicitado, discutir com os colegas e a professora as temáticas, expor o ponto de vista respeitando o alheio. Projeto Didático a ser desenvolvido em classe. II avaliação: Relatório avaliativo do projeto didático e seminário. CONTEÚDO PROGRAMÁTICO: I UNIDADE: 1. Apresentação da proposta de trabalho: diagnóstico. 2. A escrita da História: fazer a historia e o oficio do historiador. 3. A operação historiográfica: territórios dos historiadores(áreas, fronteiras e dilemas) 4. Ensino de História: prática e conceitos básicos. 5. Campos de investigação e linhas de pesquisas. 6. História Local e Construção de identidades. II UNIDADE: 7. diversidade cultural e ensino de História no contexto da História Regional e Local. 8. Modelos teóricos e novos instrumentos metodológicos para o ensino de História nas Séries Iniciais do Ensino Fundamental Formas de atuação e dificuldades enfrentadas pelo professor O uso de documentos escritos Visita aos museus Estudo das ações coletivas relacionadas com a história dos povos. História das mentalidades Educação do campo 9. Projetos de ensino de História nas Séries Inicias. 10. Planejamento e avaliação do ensino de História. Finalidade do planejamento Diagnóstico/participação Projeto didático Técnicas de ensino Proposta para classes multisseriadas - 2 de 5 -

3 CONTEÚDO PROGRAMÁTICO (Continuação): Avaliação da aprendizagem: a cultura da exclusão em processo Conteúdos específicos de História: 1. Temas da área de História sugeridos pela necessidade da Turma. REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA: DE PAULA, JEZIEL. Imagens construindo a história. Campinas/Piracicaba: Editora da UNICAMP/ Editora UNIMEP, (Coleção Tempo e memória, v. 7) HUNT, Lynn. A nova história cultural. São Paulo: Martins Fontes, (O homem e a história) KOSHIBA, Luiz. História do Brasil. 5 ed. rev. e ampl. São Paulo: Atual, LE GOFF, Jacques. A nova história. São Paulo: Martins Fontes, LE GOFF, Jacques. História e memória. 4 ed. Campinas, SP: Ed. UNICAMP, (Coleção repertórios) MURARO, Rose Marie. Breve introdução histórica. In: KRAMER, Heinrich e SPRENGER, James. O martelo das feiticeiras: malleus maleficarum. 2 ed. Rio de Janeiro: Ed. Rosa dos Tempos, p. 5 a 45. GANDIN, Danilo; GANDIN, Luís Armando. Temas para um projeto políticopedagógico. 6 ed. Petrópolis, RJ: Vozes, NUNES, Carlos Alberto. Metodologia de ensino: geografia e história. Belo Horizonte, Editora Lê: Fundação Helena Antipoff, (Coleção Apoio) NIKITIUK, Sônia L. (org). Repensando o ensino de história. 3 ed. São Paulo: Cortez, p.26 a 48. (Coleção questões da nossa época) NEMI, Ana Lúcia Lana; MARTINS, João Carlos. Didática de História:uma outra história? São Paulo: FTD, p.51 a 136 (Conteúdo e metodologia) BITTENCOURT, Circe (org). O saber histórico na sala de aula. 7 ed. São Paulo: Contexto, (Repensando o ensino). SIMAN, Laura Mara de Castro. Inaugurando a história e construindo a nação. Discursos e imagens no ensino de história. Belo Horizonte: Autêntica, de 5 -

4 REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA (Continuação): BLOCH, Marc. Apologia da História.Ou o oficio do historiador. Rio de Janeiro, Jorge Zahar editor, BRAZIL, Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico- Raciais e o Ensino da História e Cultura Afro-Brasileira e Africana. Brasília: MEC, BURKE, Peter(org.) A escrita da História. Novas perspectivas. São Pulo: Unesp, CARDOSO, Ciro Flamarion e VAINFAS, Ronaldo. Domínios da História. Ensaios de Teoria e Metodologia. Rio de Janeiro: Campus, CERTEUA, Michel de. A escrita da História. Rio de Janeiro: Forense Universitária, FONSECA, Selva Guimarães. Caminhos da história ensinada. São Paulo: Papirus, Didática e prática de ensino de História: experiências, reflexões e aprendizados. Campinas - São Paulo: Papirus, Ser professor no Brasil: história Oral de Vida. Campinas - São Paulo: Papirus, DEL PRIORE, Mary. O livro de ouro de História do Brasil. Rio de Janeiro: Ediouro, KARNAL, Leandro (org.). História na Sala de Aula: conceitos, práticas e propostas. São Paulo: Contexto, TAVARES, Luís Henrique Dias. História da Bahia. São Paulo:UNESP, Salvador/Bahia:EDUFBA, PINSKY, Jaime (org.) O ensino de história e a criação do fato. São Paulo: Contexto, CHESNEAUX, J C. Devemos fazer tabula rasa do passado? Sobre história e historiadores. São Paulo: Contexto, LINHARES, Maria Yedda (org.) História geral do Brasil. Rio de Janeiro: Campus, NORMES, Luciana Salles. Brasil séc. XX: ao pé da letra da canção popular. Curitiba: Nova Didática, de 5 -

5 REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA (Continuação): SANTOS, Joaquim Justino Moura. História do lugar: um método de ensino e pesquisa para as escolas de ensino médio e fundamental. In: História, Saúde Manguinhos. Rio de Janeiro, vol. 9 (1): , jan.-abr., 2002 HOFLING, Maria Arelet Z. As páginas de história. In: Cadernos Cedes. Campinas, v. 23, nº 60, p , agosto de JOANILHO, André Luiz. História e Prática. Pesquisa em sala de aula. Campinas-SP, Mercado das Letras, CAPRINI, Conceição et alli. O ensino de História. Revisão urgente. São Paulo: brasiliense,2004. FERREIRA, Carlos Augusto Lima (org.). Ensino de História. Reflexões e novas perspectivas. Salvador: Quarteto, COMPLEMENTARES O ENSINO DA HISTÓRIA II Revista Estudos Históricos, Rio de Janeiro: Fundação Getúlio Vargas, vol. 14, n. 26, 2000, p Texto retirado na Internet SCHMIDT. M. A. M. S. Imagens e Ensino da História Lendo imagens criticamente: uma alternativa metodológica para a formação do professor de história. WEINSTEIN, Barbara. A pesquisa sobre identidade e cidadania nos EUA: da nova história social à nova história cultural. In: Rev. Bras. Hist. v. 18 n. 35 São Paulo, de 5 -