VISÃO E MISSÃO... 4 VISÃO... 4 MISSÃO... 4 VALORES... 4 O AGRUPAMENTO DE ESCOLAS EÇA DE QUEIRÓS... 5 ESCOLA SECUNDÁRIA EÇA DE QUEIRÓS...

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2 ÍNDICE VISÃO E MISSÃO... 4 VISÃO... 4 MISSÃO... 4 VALORES... 4 O AGRUPAMENTO DE ESCOLAS EÇA DE QUEIRÓS... 5 ESCOLA SECUNDÁRIA EÇA DE QUEIRÓS... 5 ESCOLA BÁSICA INTEGRADA VASCO DA GAMA... 6 ESCOLA BÁSICA PARQUE DAS NAÇÕES... 6 QUEM SOMOS, QUANTOS SOMOS... 8 CENTRO NOVAS OPORTUNIDADES FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES ORGANIZAÇÃO ESTRUTURAS DE COORDENAÇÃO E SUPERVISÃO PEDAGÓGICA OFERTA EDUCATIVA OUTRAS ESTRUTURAS SERVIÇOS OUTRAS ESTRUTURAS Apoios CAF Apoios Educativos Apoios individualizados Apoio de Recuperação O Estudo Acompanhado Sala de Estudo O Português como língua não materna Projetos e Iniciativas Visitas de Estudo Clubes Desporto Escolar Outros projetos O Gabinete de Informação e Educação para a Saúde (GIES) A Equipa PTE (Projeto Tecnológico da Educação) Atividades Atividades de Enriquecimento Curricular (AEC)

3 ATIVIDADES DE OFERTA DE ESCOLA Pólo de e-learning Iniciativas Serviços Técnico Pedagógicos Serviços Especializados de Apoio Educativo SPO Educação Especial Biblioteca Escolar Gabinete de Promoção da Disciplina Serviços Técnicos Apoio Jurídico Apoio Financeiro Apoio Informático A Direção de Instalações O PROJETO PRINCÍPIOS FINALIDADES OBJETIVOS E ESTRATÉGIAS: ÁREAS DE INVESTIMENTO ÁREAS DE INTERVENÇÃO PROMOÇÃO DO SABER ESTRUTURAS PEDAGÓGICAS E DE APOIO CLIMA DE ESCOLA FORMAÇÃO AVALIAÇÃO E AUTOAVALIAÇÃO RECURSOS

4 VISÃO E MISSÃO VISÃO Liderança de processos de excelência para a aquisição, consolidação, reconhecimento e validação de saberes e de competências a nível científico, tecnológico, social, cultural e ambiental. MISSÃO Promover a Educação e Formação ao longo da vida nas valências escolar e profissionalizante, contribuindo para a formação integral das Crianças e Jovens, para educação e formação de Adultos e para o reconhecimento de competências adquiridas ao longo da vida, com reconhecidas e fortes ligações à Comunidade de modo a preservar, reforçar e fomentar os valores sociais e de cidadania, para uma sociedade com melhor qualidade de vida e responsabilidade social, económica e ambiental. VALORES Transparência Equidade Competência Personalismo Pedagogia Eficiência 4

5 O AGRUPAMENTO DE ESCOLAS EÇA DE QUEIRÓS O Agrupamento de Escolas Eça de Queirós foi criado sob proposta da DRELVT nº 531/10 de 25/6, por Despacho de Sua Excelência o Secretário de Estado de Educação, datado de 1/7/2010. A referida proposta teve fundamento na Resolução do Conselho de Ministros nº44/2010, publicada no Diário da República nº 113, que estabeleceu orientações para o reordenamento da rede escolar. Assim, foi criado o Agrupamento que abrange todos os níveis de educação, ensino e formação, incluindo de Adultos, e ainda é promotor de um Centro Novas Oportunidades, agrupando a Escola Secundária Eça de Queirós, sede, a Escola Básica Integrada Vasco da Gama e a Escola Básica Parque das Nações. Um desafio, porventura arrojado, será, preservando a identidade de cada uma das Escolas, numa necessária interligação, aglutinar as idiossincrasias e promover uma unidade escolar de que a Comunidade Educativa, e envolvente, se orgulhe. O investimento é para que, nas três Escolas, a estratégia seja conducente ao sucesso, sendo a finalidade a Educação e Formação ao longo da vida, com o objetivo na Qualidade para a meta ser a Excelência. ESCOLA SECUNDÁRIA EÇA DE QUEIRÓS O processo de ensino, educação e formação dos jovens, desenvolve-se em vários estádios: há que acolher, socializar, incutir valores e educar só então é possível instruir! Assim tem crescido a Escola Eça de Queirós criada pelo Decreto-lei nº 701/75 de 17 de dezembro, que chegou a ter uma população de 3000 Alunos e considerável sucesso educativo. Depois, durante muitos anos, numa zona populacional envelhecida, a Eça de Queirós foi, na área pedagógica, a única Escola Secundária com 3º ciclo. Por esta razão, a partir de certa altura, viu-se confrontada com a realidade de integrar os Alunos mais velhos que não se mantinham nas Escolas Básicas. Estes Alunos, de origens e culturas várias e provenientes de famílias desestruturadas e com poucos recursos, apresentavam repetido insucesso escolar, bem como reduzida valorização da escola e do saber. 5

6 Para dar resposta àquela realidade, a Escola assumiu e abraçou o desafio de integrar os Alunos que se lhe dirigiam e soube tomar as alternativas possíveis e necessárias para superar as dificuldades e ser considerada Escola de referência. Estamos, agora, empenhados em estratégias de melhoria dos resultados escolares que conduzam ao sucesso escolar, sem descurar o sucesso educativo que se tem vindo a verificar e sem deixar de investir nas outras etapas do processo. Uma outra importante vertente do investimento desta Escola é a Educação e Formação de Adultos dirigida, por um lado, aos que não tiveram, ou não souberam aproveitar, a oportunidade de adquirir saberes e qualificação e que agora pretendem obtê-los, seja por via escolar ou pelo reconhecimento de competências de vida; por outro lado, é contemplado, ainda, como resposta a solicitações da Comunidade envolvente, a satisfação do desejo de adquirir ou aperfeiçoar conhecimentos sob a forma de Formações Modulares. A Escola Eça de Queirós foi alvo de intervenção de remodelação e modernização, pela Parquescolar, no ano letivo 2008/2009 ESCOLA BÁSICA INTEGRADA VASCO DA GAMA A Escola Vasco da Gama tem uma longa e variada história desde que foi criada no ano letivo de 1972/73. No final dos anos 70 começou a receber Alunos oriundos dos PALOP que, juntamente com outros de minorias étnicas, se foram fixando na sua área de influência, Portela de Sacavém, onde funcionou em pré-fabricados. No ano letivo de 1999/2000, a Escola foi transferida para a nova zona residencial do Parque das Nações norte e passou a ser designada Escola Básica Integrada Vasco da Gama, criada pela Portaria nº 745/99 de 26 de agosto, oferecendo a Educação Pré-Escolar e os três ciclos do Ensino Básico. Também aqui, a Comunidade da Vasco da Gama teve de se adaptar a uma nova realidade: a mudança foi grande. A este novo desafio, com exigências diferentes, soube a Comunidade Escolar responder com afinco e saber. ESCOLA BÁSICA PARQUE DAS NAÇÕES O Estado Português e a Parque Expo celebraram em 4 de setembro de 2009, um contrato que tinha por objeto, entre outros, a prestação de serviços de coordenação e gestão da operação de construção da Escola Básica Integrada da zona sul do Parque das Nações. 6

7 Posteriormente, em 13 de maio de 2010, foi celebrado um acordo de Revogação, tendo o Estado Português passado a assumir todos os procedimentos de contratação pública no âmbito do projeto em referência. Cumpre ainda esclarecer que o projeto foi concebido com o objetivo da edificação das instalações escolares em 2 fases distintas. Na 1ª fase foram garantidas as salas para o Jardim de Infância e do 1º Ciclo, prevendo a 2ª fase a concretização das salas do 2º e 3º Ciclos, bem como refeitório, biblioteca e instalações desportivas. A Escola Básica Integrada do Parque das Nações foi, assim, edificada com os contributos da Parque EXPO, DRELVT e CML e consuma um legitimo anseio da população do Parque das Nações. Este estabelecimento de educação e ensino que foi devidamente apetrechado, mediante o empenho, esforço, apoio e participação das entidades envolvidas, irá, numa primeira fase, funcionar apenas com Pré-Escolar e 1º Ciclo. Posteriormente, o atual edifício será ampliado, passando a funcionar, também os 2º e 3º Ciclos do Ensino Básico, com cerca de 30 salas de aula e um total previsto de quase 1000 alunos. 7

8 DOCENTES QUEM SOMOS, QUANTOS SOMOS > 60 Fem Masc NÃO DOCENTES > 60 Fem Masc

9 TOTAL DE ALUNOS POR ESCOLA Eça de Queirós Vasco da Gama Parque das Nações ESCOLA PARQUE DAS NAÇÕES Total de alunos por ciclo PRÉ-ESCOLAR 95 1º CICLO 9

10 ESCOLA VASCO DA GAMA Total de alunos por ciclo PRÉ-ESCOLAR 1º CICLO 2º CICLO 3º CICLO ESCOLA EÇA DE QUEIRÓS Total de alunos por ciclo Cursos EFA Formações Modulares Ens Recorrente RVCC 3º CICLO SECUNDÁRIO REGULAR SECUNDÁRIO PROFISSIONAL 10

11 Nº de turmas por escola Eça de Queirós Diurno Eça de Queirós Noturno Vasco da Gama Parque das Nações Quanto ao género (só cursos diurnos) Feminino Masculino Eça de Queirós 346 Vasco da Gama 131 Parque das Nações Eça de Queirós 423 Vasco da Gama 139 Parque das Nações % 49% Masculino Feminino 11

12 Quanto à Nacionalidade Eça de Queirós Vasco da Gama Parque das Nações Portugal Europa PALOPs Outros Alunos do Agrupamento (ensino diurno) Portugal Europa PALOPs Outros

13 Habilitações Literárias Pai/Mãe Parque das Nações Vasco da Gama Eça de Queirós CENTRO NOVAS OPORTUNIDADES RVCC - Adultos Certificados RVCC Total Básico Secundário Total

14 Comparação entre os dados do CNO da Eça e a média dos dados dos CNO do Concelho de Lisboa, por nível de qualificação (até 30 de junho de 2011) Indicadores Básico Secundário CNO_Eça Concelho CNO_Eça Concelho 9.1-A Percentagem de adultos encaminhados 115% 74% 96% 87% 9.1-B Percentagem de Encaminhamentos para Ofertas Externas 28% 15% 66% 25% 9.1-E Percentagem de adultos com certificação Total 100% 95% 100% 96% 9.1-F Percentagem adultos com certificação Parcial 0% 5% 0% 4% 9.2-B Intervalo de tempo médio Inscrição-Diagnóstico 48,1 46,2 17,9 57,9 9.2-C Intervalo de tempo médio entre Diagnóstico-Encaminhamento 15 55,4 40,2 95,7 9.2-D Percentagem de sessões individuais 4% 24% 19% 23% 9.2-E Percentagem de certificados com formação complementar 95% 80% 11% 17% 9.2-F Duração média Formação Complementar 8,1 13,7 6,5 6,4 9.2-I Percentagem de transferências 7% 14% 6% 17% Notas: 9.1-A Número de encaminhados no período (independentemente da data da sua inscrição) sobre total de inscritos no mesmo período. 9.1-B Mesmo que anterior mas tendo em conta apenas os encaminhamentos para ofertas exteriores. 9.1-E Percentagem de adultos com certificação total no universo de todos os certificados (total + parcial) no período em causa. 9.1-F Percentagem de adultos com certificação parcial no universo de todos os certificados (total + parcial) no período em causa. 9.2-B Tempo médio de tempo (dias), entre inscrição e primeira acção de diagnóstico. (O universo é o de todos os adultos com 1ª acção de diagnóstico no período em causa) 9.2-C Tempo médio de tempo (dias), entre diagnóstico e primeira acção de encaminhamento. (O universo é o de todos os adultos com 1ª acção de encaminhamento no período em causa) 9.2-D Percentagem de sessões individuais em todas as sessões (individuais + em grupo) ocorridas no período em causa. 9.2-E Percentagem de adultos que receberam formação complementar, tendo em conta todos os certificados no período em causa. 9.2-F Média da duração da formação complementar (em horas) para todos os certificados no período em causa. 9.2-I Número de transferidos no período (independentemente da data da sua inscrição) sobre total de inscritos no mesmo período. Metas contratualizadas entre o CNO da Eça, o POPH e a ANQ para o ano 2011 e resultados alcançados até final de junho de 2011, por nível de qualificação Indicadores de actividade NÍVEL BÁSICO Metas 1) N.º Resultados 2) N.º Metas / Resultados 3) % N.º de Inscrições 4) % N.º de Encaminhamentos 5) % N.º de Entradas em Processo de RVCC 6) % N.º de Certificações 7) % Indicadores de actividade NÍVEL SECUNDÁRIO Metas 1) N.º Resultados 2) N.º Metas / Resultados 3) % N.º de Inscrições 4) % N.º de Encaminhamentos 5) % N.º de Entradas em Processo de RVCC 6) % N.º de Certificações 7) % Notas: 1) Metas contratualizadas entre o Centro Novas Oportunidades, o POPH e a ANQ para o ano de ) Resultados alcançados até final de Junho de ) As metas contratualizadas para o ano de 2011 foram comparadas com os resultados alcançados até finais de Junho de ) Número de novas inscrições registadas no ano de Nos casos de transferência, a inscrição só é contabilizada no Centro de Novas Oportunidades onde o candidato se inscreveu pela primeira vez 5) Número de encaminhamentos para Processo de RVCC ou para ofertas formativas no ano de 2011, independentemente do ano de inscrição e do estado actual 14

15 Formação inicial de professores Na Escola Eça de Queirós: Filosofia Educação Física Física e Química Música na Comunidade Na EB Vasco da Gama Física e Química Espanhol 15

16 ORGANIZAÇÃO À luz do Decreto-lei 75/2008 de 22 de abril, há que respeitar uma estrutura fixa mas há flexibilidade para inovar e implementar a organização do Agrupamento de acordo com as finalidades e os objetivos propostos, em que se privilegiam critérios de natureza pedagógica e a que preside a transparência dos processos de gestão. A organização base do Agrupamento está de acordo com o organograma: Conselho Geral Diretor Coordenador da Escola Básica Vasco da Gama Coordenador da Escola Básica do Parque das Nações Conselho Pedagógico Conselho Administrativo Estruturas de Coordenação e Supervisão Pedagógica Outras estruturas Serviços 16

17 ESTRUTURAS DE COORDENAÇÃO E SUPERVISÃO PEDAGÓGICA Estruturas Articulação Curricular Oferta Educativa Avaliação Formação 100 Pré-Escolar 110 1º Ciclo Línguas C. Sociais e Humanas Matemática e C. Experimentais Expressões oferta educativa Alunos Pessoal Docente Português (200,210,220,300) Estudos Sociais (200) Matemática e Ciências (230) Ed. Visual e Tecnológica (240) Pessoal Docente Pessoal Não Docente Francês (210,320) História (400) Matemática (500) Artes Visuais (600) Pessoal Não Docente Inglês (220,330) Filosofia (410) Física e Quimica (510) Ed. Musical (250) Escolas e Agrupamento Alemão (340) Geografia (420) Biologia e Geologia (520) Música (610) Espanhol (350) Economia e Contabilidade (430) Electrotecnia (530) Ed. Física (260, 620) Secretariado (530) Informática (550) Educação Especial (910/920/930) Ed. Moral e Religiosa (290) Teatro Educação tecnológica (530) 17

18 OFERTA EDUCATIVA oferta educativa Diurno Nocturno CNO Ensino Regular Cursos Profissionais Ensino Recorrente por Módulos Capitalizáveis Cursos EFA Formações Modulares Encaminhamentos RVCC Básico Secundário Animação Sociocultural Nível Básico Nível Secundário Línguas Estrangeiras Pré-Escolar Ciências e Tecnologias Gestão e Programação de Sistemas Informáticos Escolar Dupla Certificação Informática 1º Ciclo Línguas e Humanidades Secretariado de apoio ao RVCC 2º Ciclo C. Socioeconómicass Contabilidade Português para Estrangeiros 3º Ciclo Artes Visuais Design Gráfico Competências Básicas Artes do Espectáculo (interpretação) 18

19 OUTRAS ESTRUTURAS Outras Estruturas Apoios Projectos e Iniciativas CAF Apoios Educativos Visitas de Estudo Clubes Projectos Actividades individualizados Europeu Desporto Escolar MEDES Imagem e Informação PTE Extra-Curriculares PAA de recuperação Teatro Divulgação de Complemento Curricular de Enriquecimento Curricular (1º Ciclo) Previstas Ocasionais Sala de Estudo Música do exterior e-learning b-learning Inglês Português Lingua não Materna Informática interna GIES Lúdico expressivas Apoio ao Estudo (1º Ciclo) Xadrez Página web Ed. Física Ciências Eça Vozl Desporto Gabinete de Imagem Artes Matemática Robótica 19

20 SERVIÇOS Serviços Administrativos e de Apoio Tecnico-Pedagógicos Técnicos Administração Escolar Operacional SASE Serviços Especializados de Apoio Educativo Biblioteca Escolar (BE) Gabinete de Promoção da Disciplina Informáticos Instalações e Equipamentos Juridicos Prevenção da Indisciplina Desportivos Encaminhamentos Psicopedagógicos Salas Específicas TIC Espaços Comuns Outras (Cozinha/Bar, Telefone e Fax, Canalização) Mobiliário 20

21 OUTRAS ESTRUTURAS A par do respeito pelo cumprimento das aprendizagens curriculares, a escola deve criar condições para o desenvolvimento global dos Alunos, através de ações que valorizem as suas aptidões e capacidades, comportamentos e atitudes, condições essas propiciadoras da sua formação integral e, para tanto deve criar estruturas e promover atividades de âmbito educativo. O agrupamento de escolas Eça de Queirós pretende fazer a diferença, nomeadamente por: Apoios CAF Em protocolo entre o Agrupamento e a Câmara Municipal de Lisboa, disponibilizam-se para o Pré-Escolar e 1º Ciclo, atividades da Componente de Apoio à Família (CAF). Podem ser entidades promotoras, mediante acordo com o agrupamento de escolas a) Autarquias locais b) Associações de pais c) Instituições que promovam este tipo de resposta social Apoios Educativos Consideram-se, ainda, nos vários ciclos e níveis de ensino: Apoios individualizados Para colmatar dificuldades pontuais detetadas no decorrer das aulas, por necessidades especiais ou excecionais, ou para Alunos que, por qualquer motivo, manifestem dificuldades em matérias concretas. Apoio de Recuperação Em casos de falta de assiduidade devidamente justificada. Esta valência de apoio é de grande importância nos Cursos Profissionais, pois permite aos Alunos a recuperação de horas em falta, com a realização de tarefas devidamente acompanhadas por Professores. O Estudo Acompanhado É lecionado no 2º ciclo, e aí pretende-se ensinar a estudar e a realizar, acompanhadas por Docentes, atividades de consolidação dos saberes adquiridos nos tempos curriculares. Procura-se, assim, proporcionar um ensino basilar de todas as aprendizagens subsequentes, com especial enfoque em formação cívica e inglês. No 1º ciclo, no Apoio ao Estudo, preconiza-se, preferencialmente, o ensino aprendizagem de métodos e técnicas de estudo Nos Cursos Noturnos, temos Apoios presenciais e a distância, nas áreas disciplinares ou de competências Apoio para os Adultos que pretendem concluir o Ensino Secundário ao abrigo do DL 357/2007 de 29 de outubro. 21

22 Sala de Estudo Paralelamente ao horário da escola, funciona a Sala de Estudo, para apoiar o estudo, num espaço aprazível e adequado, orientado por Professores das várias áreas disciplinares, que ensinem técnicas de estudo convenientes e possam fazer suprir, de imediato, as dificuldades surgidas; há sala de estudo nas Escolas Vasco da Gama e Eça de Queirós. Na sala de estudo, os alunos também podem realizar estudo autónomo ou acompanhado, tirar dúvidas ou receber apoio individualizado ou em pequenos grupos O Português como língua não materna Destina-se a promover a integração social por meio da expressão eficaz nos usos correntes da língua, para Alunos cuja primeira língua não é o Português e àqueles que, embora nascidos em Portugal, ainda ouvem/falam outra(s) língua(s)/dialeto(s), em casa ou com os seus pares. Projetos e Iniciativas Visitas de Estudo As visitas de estudo são da iniciativa dos Docentes, como parte integrante ou como complemento da prática letiva. Para melhor gestão e eficácia na preparação das visitas de estudo, há um gabinete, nas escolas Vasco da Gama e Eça de Queirós, que sugere locais de visita e agiliza, ou prepara, os procedimentos a realizar. Clubes Os vários clubes, a funcionar, tem o propósito de interagir de forma lúdica com a comunidade escolar, na expectativa de sensibilizar os que os procuram, para temas importantes à sua formação integral, com estatutos mais ou menos informais, definem as regras a seguir, os valores a transmitir e as metas a alcançar, na prossecução de objetivos previamente delineados. Projetos Desporto Escolar Outros projetos Há vários projetos, no agrupamento: uns são comuns a mais que uma escola, ou a todas, outros são específicos de cada escola. Estes projetos têm por objetivo a articulação entre ciclos e o intercâmbio e convívio entre os alunos das escolas do agrupamento, com quem vão estabelecendo laços, visando uma melhor e mais rápida integração dos alunos, facilitadora da redução do absentismo e da indisciplina, favorecendo o clima de aprendizagem e o consequente sucesso escolar, ao mesmo tempo que ajuda a promover uma cultura docente colaborativa e um clima amigável. O Gabinete de Informação e Educação para a Saúde (GIES) Pretende intervir na promoção de estilos de vida mais saudáveis, em consonância com a concretização das temáticas relacionadas com a promoção da saúde que estão previstas nos planos curriculares, nomeadamente a educação sexual e intervém, ainda, na área da 22

23 nutrição, elucidando para a criação de hábitos de alimentação saudável e prática regular de atividade física. A Equipa PTE (Projeto Tecnológico da Educação) É uma estrutura de coordenação e acompanhamento dos projetos do PTE realizados nos três estabelecimentos de Ensino. Atividades As atividades de complemento ou enriquecimento curricular que se têm vindo a realizar e que nos propomos manter, não obstante se aceitarem outras, são: Atividades de Enriquecimento Curricular (AEC) No prolongamento do horário escolar do 1º ciclo, realizam-se Atividades de Enriquecimento Curricular (AEC), nos termos do despacho 14460/2008, com a redação que lhe é dada pelo despacho 8683/2011. As atividades de enriquecimento curricular desenvolvidas são as seguintes: Ensino do Inglês Ensino de outras Línguas Estrangeiras Ensino da Música Atividades lúdico-expressivas Atividade Física e Desportiva; Apoio ao Estudo Estas atividades são de frequência facultativa. Atividades de oferta de escola O Agrupamento pode oferecer outras atividades, como línguas estrangeiras ou outras, relacionadas com as ciências experimentais, matemática lúdica ou jogos conducentes à realização de exercício físico. Estas atividades de oferta de escola ficarão a cargo de docentes do agrupamento, no âmbito da sua componente não lectiva. Algumas das atividades disponibilizadas são nomeadamente: Iniciação a uma língua estrangeira (inglês ou espanhol) Matemática divertida Ciência viva Atividades desportivas outras, relativamente às quais os docentes se mostrem interessados e motivados para desenvolver. Pólo de e-learning É destinado a uma faixa constituída por trabalhadores-estudantes que não podem assistir presencialmente às atividades letivas. Otimizando os recursos já disponibilizados, bem como a estrutura existente, considera-se o alargamento a b-learning proporcionando, 23

24 paralelamente, momentos de apoio presencial e apoio virtual. Partindo da dinâmica já existente, alargar-se-á a utilização desta ferramenta aos outros níveis de ensino. Billingue Por proposta da DRELVT à Direção Geral de Inovação e Desenvolvimento Curricular, as Escolas do Agrupamento foram incluídas numa experiência piloto de ensino bilingue do inglês, em parceria com o British Council. Iniciativas São várias as iniciativas que, como acontece todos os anos, se irão desenvolvendo ao longo do ano: umas são previstas, à priori, no Plano Anual de Atividades, planeadas pelos Grupos disciplinares, Estruturas ou Serviços; outras surgirão, ocasional e oportunamente, em consequência de situações, ou acontecimentos, dignos de nota. Serviços Técnico Pedagógicos Os Serviços Técnico Pedagógicos podem compreender as áreas de Apoio Socioeducativo, Orientação Vocacional e Biblioteca Escolar, entre outros, a saber Serviços Especializados de Apoio Educativo SPO Os Serviços de Psicologia e Orientação são unidades especializadas de apoio educativo, integradas na rede escola, que desenvolvem a sua ação nos estabelecimentos de ensino.que asseguram, na prossecução das suas atribuições, o acompanhamento do aluno, individualmente ou em grupo, ao longo do processo educativo, bem como o apoio ao desenvolvimento do sistema de relações interpessoais (alunos, professores, pessoal não docente, pais e encarregados de educação,) no interior do Agrupamento e entre este e a comunidade. Educação Especial A educação especial tem por objectivos a inclusão educativa e social, o acesso e o sucesso educativo, a autonomia, a estabilidade emocional, bem como a promoção da igualdade de oportunidades, a preparação para o prosseguimento de estudos ou para uma adequada preparação para a vida profissional e para uma transição da escola para o emprego das crianças e dos jovens com necessidades educativas especiais nas condições acima descritas. (Decreto-Lei n.º 3/2008 de 7 de Janeiro de 2008, Ponto 2 Artigo 1.º) A Educação Especial visa responder às necessidades educativas especiais dos alunos com limitações significativas ao nível da atividade e participação, num ou vários domínios de vida, decorrentes de alterações funcionais e estruturais, de caráter permanente, resultando em dificuldades continuadas ao nível da comunicação, da aprendizagem, da mobilidade, da autonomia, do relacionamento interpessoal e da participação social, dando lugar à mobilização de serviços especializados para promover o potencial de funcionamento biopsicossocial. A educação especial intervem na avaliação técnico-pedagógica e no acompanhamento do ensino-aprendizagem desses alunos. 24

25 Biblioteca Escolar É uma unidade de apoio que organiza, processa, divulga e disponibiliza documentação e informação de natureza pedagógico-didática em vários tipos de suporte e realizando atividades culturais diversificadas e motivadoras de aprendizagens não formais. Gabinete de Promoção da Disciplina É um serviço do Agrupamento, a funcionar em cada Escola (numa primeira fase exclui-se, por razões óbvias, a Escola do Parque das Nações), criado no âmbito da sua autonomia, que visa a prevenção, o acompanhamento e a remediação das situações de indisciplina que surge, a maior parte das vezes, pelo incumprimento de algumas das regras do Regulamento Interno ou de boa educação e cidadania. Tendo presente que situações de indisciplina, têm por vezes, subjacentes outros problemas, esta estrutura fará também o encaminhamento psicopedagógico desses casos. Serviços Técnicos Os serviços técnicos compreendem as áreas de administração económica e financeira, gestão de edifícios, instalações e equipamentos e apoio jurídico. Estes serviços estão a cargo de docentes do agrupamento. Apoio Jurídico Ao apoio jurídico competirá esclarecer, em termos técnicos, matérias relacionadas com o exercício de competências atribuídas ao Órgão de Administração e Gestão, nomeadamente, disciplinar (Alunos, Docentes e não Docentes), e de contratação de pessoal Docente e Não Docente, bem como dar pareceres em termos do direito aplicável Apoio Financeiro A quem compete realizar o acompanhamento e execução orçamental, tendo presente e sugerindo as melhores opções de mercado. Ao apoio Financeiro cabe, também, averiguar a possibilidade de apresentação de candidaturas a financiamento de projetos promovidos pela escola e elaborar os respetivos orçamentos, de acordo com os projetos pedagógicos apresentados. Compete-lhe, ainda, elaborar, em colaboração com os Serviços de Administração Escolar, a documentação necessária para o acompanhamento do processo no que respeita à área financeira, nomeadamente, à oportunidade de negócio, elaboração de Listagens de Despesas, Pedidos de Reembolso e de Saldo Final e Arquivo da respetiva documentação, nomeadamente, o preenchimento da conta de gerência e dos mapas de prestação de contas. Apoio Informático O apoio informático justifica-se pela dimensão do parque informático, pela especificidade técnica da infra estrutura, pela variedade das aplicações e a dispersão pelas várias Escolas do Agrupamento. 25

26 A Direção de Instalações As instalações e respetivos equipamentos específicos, adstritos a um determinado Departamento são assegurados pelos Coordenadores, excetuando-se os casos em que a dimensão e características das instalações e equipamentos justifiquem a existência do cargo de Diretor de Instalações. As restantes instalações, salas de aula, salas específicas e espaços comuns, estarão a cargo de um Adjunto do Diretor 26

27 O PROJETO O Agrupamento de Escolas Eça de Queirós tem uma abrangente oferta educativa e formativa que vai do pré-escolar ao secundário, regular ou profissional, e inclui a Educação e Formação de Adultos e o Reconhecimento e Validação de Competências, permitindo consagrar o objetivo de uma escolaridade de doze anos e favorecer o desenvolvimento de um projeto educativo comum, estruturado entre os vários níveis e ciclos de ensino, assegurado por uma articulação curricular, horizontal e vertical. A diversificada oferta do Agrupamento Eça de Queirós, levando a sua ação a destinatários desde os 3 anos até utentes adultos, possibilita a articulação de aprendizagens envolvendo as famílias e a comunidade envolvente; representa um contributo para melhorar a participação de cada cidadão em termos pessoais, profissionais e sociais, a integração de estrangeiros, ou minorias étnicas; contribui para promover ou aperfeiçoar conhecimentos, saberes e competências no âmbito das línguas estrangeiras, das tecnologias de informação e comunicação, ou das competências básicas em literacia e numeracia. Desde maio de 2006, a Escola Eça de Queirós faz parte da rede de Centros Novas Oportunidades RVCC. O Centro Novas Oportunidades acolhe diariamente os adultos que pretendem melhorar as suas qualificações escolares e profissionais, tentando encontrar, para cada um, a resposta mais adequada, de acordo com o seu perfil, experiência de vida e projetos futuros. Nos próximos quatro anos, atendendo à reorganização da rede escolar local, perspetivamos adaptar o número de alunos/turmas à capacidade real da Escola Vasco da Gama, manter a oferta educativa e formativa da Eça de Queirós e abrir os 2º e 3º ciclos ao inaugurar a 2ª fase da Escola do Parque das Nações. Propomos, ainda, a oferta à Comunidade, de Cursos livres que, não tendo uma carga escolar para qualificação ou certificação, apenas promova e satisfaça o gosto pelo saber, ocupando tempos livres; numa primeira fase sugerimos a oferta no âmbito das Artes Plásticas ou Performativas ou da Fotografia e também das Línguas Estrangeiras. À medida que promovemos o processo de ensino e aprendizagem de crianças e jovens, pretendemos evoluir na promoção do sucesso escolar; esperamos contribuir para reforçar as medidas que facilitem a inversão do padrão de baixas qualificações da população ativa portuguesa, nomeadamente através do recurso às diferentes modalidades de qualificação escolar e profissional, disponibilizadas no Agrupamento. A par da Instrução, a missão da Escola é também a Educação e a Formação Integral do indivíduo pelo que, para a sua consecução, a Escola deve promover ações e dispor de meios atrativos e diversificados, sejam educativos, culturais ou meramente lúdicos. Como já acontece, contamos com o estabelecimento de parcerias estratégicas com várias entidades, públicas e privadas, no duplo sentido de privilegiar uma adequada formação em contexto de trabalho, para os Alunos, o fortalecimento eficaz do relacionamento com a comunidade, e ainda, a melhoria da qualificação do corpo docente, pela oportunidade da formação contínua. 27