MÉTODOS E ESTRATÉGIAS EM EDUCAÇÃO. Autora: Professora Associada Maria Cecília Focesi Pelicioni da Faculdade de Saúde Pública da USP.

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1 MÉTODOS E ESTRATÉGIAS EM EDUCAÇÃO Autora: Professora Associada Maria Cecília Focesi Pelicioni da Faculdade de Saúde Pública da USP. Metodologia em educação é o conjunto de procedimentos que planejados, visam levar a bom termo a ação didática, isto é, alcançar os objetivos de ensino-aprendizagem da educação com a máxima eficiência. A palavra MÉTODO vem do latim METHODUS que tem origem no grego, nas palavras: META: meta e HODOS: caminho. Significa portanto, o caminho para se chegar a um fim. Pode-se dizer também que é o processo racional para se chegar a determinado fim; uma maneira de proceder. A palavra TÉCNICA vem do latim TECHNICUS, que tem origem no grego technicu relativo à arte e significa: conjunto de processos de uma arte ou fabricação; como fazer algo. O MÉTODO indica o caminho A TÉCNICA mostra como percorrê-lo, é a operacionalização do método. Sua adequação e seleção dependem: - do diagnóstico do problema, partindo do conhecimento da realidade sócio-cultural e das necessidades sentidas pela população. - das características da população alvo, do indivíduo, do grupo ou do público: quem são, quantos são, nível de instrução, cultura, especialização, interesses. - dos objetivos educativos a serem atingidos, isto é, o que se pretende: construir conhecimentos, formar atidudes favoráveis, ensinar habilidades, introduzir ou alterar práticas; - dos recursos disponíveis: local, custo, equipamentos.

2 2 METODOLOGIA é o estudo ou tratado dos métodos. ESTRATÉGIA ciência de organizar e planejar as operações de guerra; tática Qualquer método ou estratégia escolhida deve permitir que o indivíduo: observe; experimente; compare; discrimine; caracterize; selecione; conclua; transfira a aprendizagem e haja. Classificação dos métodos: 1 Métodos unilaterais que têm como objetivo fornecer informações a indivíduos ou grupos de indivíduos: palestras, aulas, artigos... 2 Métodos bilaterais que se baseiam no intercâmbio e construção de conhecimentos entre duas ou mais pessoas: entrevista, discussão em grupo... Os métodos de ensino podem também ser classificados segundo a quantidade de indivíduos por eles alcançados, isto é: métodos de educação individual métodos de educação de grupo métodos de educação de público ou coletivo. MÉTODOS INDIVIDUAIS EXEMPLOS mais usados: Leitura dirigida, demonstração, entrevista, estudo de caso... Os métodos individuais são muito importantes e devem ser usados quando se pretende discutir assuntos delicados ou orientar alguma atividade passo a passo, como no caso da demonstração. MÉTODOS DE GRUPO Os MÉTODOS DE GRUPO têm sido muito mais usados porque as relações interpessoais que nele se estabelecem trazem, geralmente, resultados mais efetivos a um custo mais baixo, por permitir que se atinja um número maior de pessoas ao mesmo tempo. EXEMPLOS: preleção/palestra, simpósio, painel, seminário, mesa redonda, grupo focal, workshop, conferência...

3 3 PALESTRA / PRELEÇÃO: Situação grupal na qual um orador competente disserta ou discursa perante uma platéia. Um especialista apresenta o assunto de forma direta diante do grupo (que pode ser grande), desenvolve-o de forma lógica, em partes, sintetiza o exposto e conclui. É importante que o educador abra um espaço para perguntas. Essa técnica torna-se mais interessante se permitir, ao seu término, que os participantes se reunam em grupos menores para discutirem o tema. SIMPÓSIO: Reunião na qual duas ou mais pessoas especialistas (máximo de cinco), em determinado ramo do conhecimento, sob a coordenação de um moderador, expõe o tema de sua especialidade, cada qual apresentando uma parte (ou um aspecto do tema) ou focalizando-o de pontos de vista diferentes (de 10 a 20 minutos), com participaçào do auditório por meio de perguntas aos expositores. Duração total em torno de 1 hora e meia. Serve para aprofundar ou atualizar um tema. Em geral, os assuntos apresentados não devem ser muito controversos porque a participação do público é pequena. O Coordenador inicia a sessão e coordena o simpósio. Resume as apresentações, analisa e encaminha as questões formuladas, agradece todos os participantes. PAINEL: Reunião de especialistas (3 a 6 pessoas) que vão expor suas idéias de forma dialogada. Discutem informalmente sobre determinado assunto perante um auditório, que ao final, dirige perguntas à mesa. Serve para enfocar vários pontos de vista sobre assunto controvertivo, realizar um trabalho de fixação e integração sobre assuntos já estudados e para busca de soluções, não simplesmente para dar informações. É usado principalmente quando for necessário pesar vantagens ou não de determinadas condutas. O coordenador reune o grupo (se possível) antes da apresentação e organiza com ele um roteiro de peguntas que cubra todo o tema em foco. Dirige as perguntas e coordena a discussão. Analisa e encaminha as perguntas do auditório. Ao final, apresenta um resumo do que foi apresentado pelos especialistas, analisando os trabalhos.

4 4 CONFERÊNCIA: Destinada a grupos profissionais específicos ou pessoas com identidade de interesses, para consulta e elaboração de planos de trabalho. É organizado em torno de um tema ou problema central. Os resultados da conferência são frequentemente publicados e distribuídos entre os participantes. Costumam repetir-se anualmente. Permite a participação de grande número de pessoas. SEMINÁRIO: Procedimento didático que consiste em levar os participantes a pesquisar, apresentar e discutir um tema perante uma platéia. O grupo estuda profundamente um assunto, realiza pesquisas, entrevistas, levantamentos bibliográficos antes de apresentar o tema. Discute, conclui e elabora um relatório. É usado para temas que devem ser estudados em profundidade. DEMONSTRAÇÃO: Apresentação pelo educador de objetos ou operações que compõem uma tarefa, mostrando como fazer, passo a passo ao grupo. Resumir ao final, os conceitos básicos. Por exemplo: manuseio de determinado aparelho, plantio de determinada espécie. MESA REDONDA: O método da mesa-redonda consiste em uma reunião de especialistas que sustentam posições divergentes e mesmo opostas a respeito de um tema. Expõem seus pontos de vista diante de um auditório, sem finalidades polêmicas, mas tão somente se propondo a mostrar suas posições e fornecer esclarecimentos. Pode ser constituído de 3 a 6 especialistas em determinado assunto sob orientação de um coordenador que dirige os trabalhos de apresentação dos oradores e a participação do auditório. Duração total de 40 a 60 minutos, cada expositor usa a palavra por 10 minutos. Objetivos: -esclarecer posições contrárias -prestar informações precisas e variadas, -orientar opara uma tomada de decisão -levar a reflexão racional. GRUPO FOCAL É uma técnica de trabalho, na qual os participantes dos processos educativos reunem-se para opinar sobre um tema gerador, para desencadear um auto-

5 5 diagnóstico situacional de sua própria realidade ou para analisar e concluir, contribuindo na tomada de decisões para a solução de um problema focalizado. O sujeito pesquisado assume o papel de sujeito pesquisador de sua experiência concreta. Adotando critérios científicos, com essa técnica pode-se aprofundar o conhecimento e o reconhecimento dos problemas e suas relações de causa e efeito colaborando para a transformação da situação analisada. FÓRUM: É uma forma de reunião, na qual um especialista apresenta um assunto previamente determinado (um tema ou tópico), seguido de discussão da qual todos os presentes podem participar. O presidente abre os trabalhos, apresenta o orador (que pode ser uma ou duas pessoas) e dirige a discussão depois de terminada a exposição.assuntos para fóruns: informes e análises recentes, interpretações de fatos conhecidos, esclarecimento de pontos de controvérsia e outros. WORKSHOP ou OFICINA DE TRABALHO: É um curso que dá a profissionais oportunidade de trabalhar em conjunto por determinado tempo, a fim de estudar intensamente e solucionar problemas sob a orientação de pessoas competentes. Foi muito usado, desde 1936 para treinamento em serviço e para discutir assuntos profissionais. É realizado depois de um levantamento de necessidades dos participantes a partir de questionários, entrevistas ou outros meios que são analisados, gerando um programa provisório que poderá ser modificado segundo as conveniências.