PEDAGOGIA. Ementas das Disciplinas

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1 PEDAGOGIA Ementas das Disciplinas 1. COMUNICAÇÃO E EXPRESSÃO A leitura como vínculo leitor/texto, através da subjetividade contextual, de atividades de retextualização, e da integração com estudos lexicais e gramaticais inerentes às temáticas culturais da língua portuguesa. 2. INSTRUMENTALIZAÇÃO CIENTÍFICA O emprego da lógica e da metodologia científica como ferramentas do conhecimento humano na elaboração de projeto de pesquisa, assim como a aplicação de recursos e tecnologias de comunicação e de informação em ambientes virtuais. 3. FUNDAMENTOS DA AÇÃO PEDAGÓGICA I Construção do conhecimento através da análise dos fundamentos epistemológicos da educação e dos processos educacionais nos pressupostos das Ciências Humanas. Organização e desenvolvimento de noções de dados estatísticos para a composição qualitativa de Pesquisas e Análises nas Ciências da Educação. 4. HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO Estudo analítico-temporal da educação com ênfase no pensamento moderno e contemporâneo através de eixos temáticos, numa perspectiva de transversalidade que envolve as mudanças de paradigmas, tendo como referência especial a realidade brasileira. 5. CULTURA RELIGIOSA O fenômeno religioso, sua importância e implicações na formação do ser humano e da sociedade, através das principais religiões universais numa reflexão crítica dos valores humanos, sociais, éticos e espirituais. 6. ESTUDOS INTEGRADORES I (INICIAÇÃO CIENTÍFICA) Inserção e investigação em ambientes educativos formais e não formais a partir de temas transversais promovendo reflexão a respeito da sociedade, cultura e educação, formando atitude de pesquisa numa perspectiva crítico-reflexiva-investigativa vinculada a

2 projetos de iniciação cientifica sobre educação em suas múltiplas dimensões: humanas, materiais, do ambiente físico, da ética e da estética. 7. INVESTIGAÇÃO PEDAGÓGICA Caracterização, Análise e Reflexão de diferentes formas de Pesquisa em Educação como estratégia de conhecimento, através de focos temáticos, na perspectiva orientadora e investigatória das análises histórica, sociológica, psicológica e culturalista, contribuidoras para a compreensão do fenômeno educativo contextualizado. 8. SOCIEDADE E CONTEMPORANEIDADE Os fundamentos teóricos, filosóficos e conceituais das Ciências Sociais (Antropologia, Ciência Política e Sociologia), bem como sua aplicabilidade como recurso analítico ao contexto nacional e internacional para a compreensão dos fenômenos sociais, políticos e culturais das sociedades contemporâneas, em especial da sociedade brasileira. 9. FUNDAMENTOS DA AÇÃO PEDAGÓGICA II Desenvolvimento integral do ser humano em seus múltiplos aspectos, tendo por base referencial o ciclo vital, o contexto social, seus movimentos de inclusão e de exclusão. 10. CURRÍCULO E GESTÃO EM AMBIENTES EDUCATIVOS Contextualização das dimensões de um novo paradigma curricular, suas inter-relações com as políticas para a Educação Básica, nas perspectivas filosófica, cultural e social. Saberes e Competências necessários a uma Gestão participativa, sustentável e de responsabilidade social em ambientes educativos. 11. ESTUDOS INTEGRADORES II (MONITORIA) Estudo experimental, pesquisa, aprofundamento teórico-prático e exercícios de ação docente implicados em vivências de monitorias em Laboratórios de Ensino-Aprendizagem, Brinquedotecas e/ou outros espaços alternativos educacionais. Observação e análise críticoreflexiva em relação a ambientes físicos, materiais didáticos e linguagens, revelando aspectos significativos analisados e contextualizados em temas transversais. Leituras dos movimentos pedagógicos que fomentam propostas e projetos educacionais consistentes e inovadores. 12. ORGANIZAÇÃO DOS TEMPOS E ESPAÇOS NA INFÂNCIA Desenvolvimento e Aprendizagem infantil em suas relações espaciais e temporais, na organização de ambientes favorecedores e organizadores de construções básicas do pensar e do agir infantis.

3 13. SOCIOLOGIA DA EDUCAÇÃO Caracterização da Sociologia como ciência, seus pressupostos básicos, teorias sociológicas clássicas e contemporâneas. Estudo da identidade social e suas noções de relação, educação, sociedade e desenvolvimento, nas perspectivas do século XXI. 14. ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO PEDAGÓGICO Organização e contextualização do trabalho pedagógico nos processos de ensino e de aprendizagem, através da análise crítico-reflexiva das abordagens sociais e históricas das tendências e teorias educacionais. Importância da pesquisa da ação educacional articulada ao planejamento e à avaliação institucional e educativa. Vivências de metodologias possibilitadoras de redes de conhecimento, intervenções adequadas frente às complexidades do contexto. 15. ARTE-EDUCAÇÃO A arte nas linguagens Cênicas, Musicais e Visuais, como sinalizadoras da edificação educacional, através dos aportes teóricos, epistemológicos e metodológicos da Arte-Educação. 16. ESTUDOS INTEGRADORES III (PESQUISA EM EDUCAÇÃO INFANTIL) Inserção e Investigação na realidade da Educação Infantil (crianças de 0 a 5 anos): instituições, ambientes e propostas pedagógicas. Observação, análise e reflexão sobre o desenvolvimento das crianças de 0 a 5 anos nas perspectivas do ambiente infantil institucionalizado. Estudo da Gestão Escolar na Educação Infantil. 17. AQUISIÇÃO DA LINGUAGEM ORAL E ESCRITA Processo de aquisição e desenvolvimento da linguagem oral, nas áreas da morfologia, fonética, fonologia, semântica, sintaxe e pragmática, por meio do estudo das diversas teorias e modelos existentes. Abordagem dos distúrbios da linguagem. Estudo, análise, pesquisa e organização de elementos que caracterizam a construção e a apropriação dos processos de produção e interpretação textuais, em seus vários sistemas. 18. AÇÃO PEDAGÓGICA NA ESCOLA DE EDUCAÇÃO BÁSICA Caracterização das diversas estruturas curriculares na Escola de Educação Básica, sob a análise de intervenções didático-metodológicas, das dinâmicas nos espaços educativos e nos tempos de vivência da contemporaneidade. Elaboração, implementação e avaliação de projetos educativos interdisciplinares.

4 19. EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS I Historicidade e contextualização da Educação de Jovens e Adultos no Brasil e no mundo, considerando as políticas públicas em seus aspectos legais, sociais, culturais e educativos, na perspectiva da identidade da EJA. Linguagens, subjetividades, desenvolvimento do sujeito jovem e adulto, mundo do trabalho e da formação do professor. 20. LITERATURA NA EDUCAÇÃO INFANTIL E NOS ANOS INICIAIS Literatura infantil e suas relações com os cenários pedagógicos na Educação Infantil e nos Anos Iniciais. Didatismo, as novas temáticas e linguagens, os gêneros textuais e outros produtos culturais na construção dos sujeitos infantis. 21. ESTUDOS INTEGRADORES IV (PESQUISA EM ENSINO MÉDIO E EJA) Inserção e investigação na realidade de Ensino Médio e EJA do Ensino Fundamental: alunos, professores, instituição e propostas pedagógicas. Observação, análise e reflexão sobre o desenvolvimento integral do aluno e o funcionamento das instituições, destacando: atuação dos profissionais, espaços educativos, ambientes alternativos, organização técnicoadministrativa e o funcionamento didático pedagógico. Caracterização da Gestão Escolar na Educação Básica e dos Serviços de Apoio Escolar. 22. LUDICIDADE E PSICOMOTRICIDADE Fundamentos teórico-práticos de procedimentos mediadores, integradores e psicomotores entre o agir, o sentir e o pensar no desenvolvimento infantil. A ludicidade, como veículo da expressividade, afetividade, imaginação e possibilitadora de vínculos constantes de conhecimento e de identidade. 23. MATEMÁTICA APLICADA À EDUCAÇÃO INFANTILI E AOS ANOS INICIAIS A natureza do conhecimento lógico-matemático, dos estudos psicogenéticos e do ensino de matemática na Educação Infantil e nos Anos Iniciais, através de exemplos da vida quotidiana, dos jogos e da resolução de problemas. Produções estratégico-construtivas na construção do número, nas representações simbólicas espontâneas e na apropriação da linguagem dos signos matemáticos. 24. PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEM: ADOLESCÊNCIA/VIDA ADULTA Abordagem das características, fases e situações específicas do desenvolvimento humano em seus aspectos psicológicos, biológicos, sociais e afetivos, cognitivos e culturais na

5 adolescência e vida adulta, no contexto da contemporaneidade. Concepções teóricas e críticas de aprendizagem e seus fatores intervenientes no espaço-tempo adolescente e de vida adulta. 25. ESTÁGIO: EDUCAÇÃO INFANTIL Constituição de Projeto de Trabalho, a partir da observação e investigação da realidade escolar, com vistas a planejar, executar, refletir e avaliar essa organização de ensino de forma que possa contribuir para o desenvolvimento da criança de 0 a 5 anos, para a melhoria da qualidade de ensino da instituição e para a construção de um referencial teórico-prático para essa faixa etária, numa perspectiva crítico-reflexivo-investigativa e a organização das reflexões sobre a docência na Educação Infantil para a constituição do texto final do relatório de estágio. 26. LÍNGUA PORTUGUESA NOS ANOS INICIAIS Linguagem nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental e seus diferentes contextos de uso, por crianças e jovens deste nível de ensino, com ênfase na análise conceitual da tríade: leitura, produção textual e gramática, nas situações contextuais de comunicação, sob enfoque teórico, investigativo e prático. 27. EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS II Estudo teórico-prático sobre as questões didático-metodológicas da EJA, numa concepção crítica e interdisciplinar. Os processos de investigação, planejamento, intervenção e avaliação, em uma ação docente e de gestão educadora voltada à perspectiva da construção da autonomia e do desenvolvimento de competências para a vida e para o mundo do trabalho. 28. HISTÓRIA E GEOGRAFIA NA EDUCAÇÃO INFANTILI E NOS ANOS INICIAIS Conhecimento geográfico e histórico contextualizado em suas representações sociais do fato, do sujeito, dos espaços geográficos e históricos, através da análise das permanências e das transformações individuais e coletivas dos seres humanos e dos ecossistemas, socioculturalmente situados. 29. CIÊNCIAS NATURAIS NA EDUCAÇÃO INFANTIL E NOS ANOS INICIAIS A diversidade dos fenômenos da natureza e dos seres que habitam o planeta Terra, envolvendo questões metodológicas e de espaços ambientais, livres, holísticos e ecológicos de valorização da vida, de preservação da natureza, de reservas e de espécies em extinção. 30. ESTÁGIO: ANOS INICIAIS E EJA Constituição de Projeto de Docência no Ensino Fundamental (Anos Iniciais) e EJA a partir da observação e investigação da realidade escolar, com vistas a planejar, executar e

6 avaliar essa organização de ensino de forma que possa contribuir com o desenvolvimento dos alunos, para a melhoria da qualidade de ensino da instituição e para a construção de um referencial teórico-prático para essa faixa etária, numa perspectiva crítico-reflexivo-investigativa e a organização das reflexões sobre a docência nos Anos Iniciais e EJA e análises conclusivas para a constituição do texto final do relatório de estágio. 31. GESTÃO DA ESCOLA DE EDUCAÇÃO BÁSICA Análise crítica e reflexiva da escola como organização complexa, de planejamento, execução, coordenação, acompanhamento e avaliação de planos e projetos pedagógicos e suas interfaces com as políticas públicas. Princípios da gestão democrática e da ética no contexto do exercício da gestão educacional de pessoas e de processos. 32. ABORDAGENS PSICOPEDAGÓGICAS Abordagens psicopedagógicas na ação educadora de perspectiva interdisciplinar, com ênfase no caráter preventivo das dificuldades de aprendizagem. O estudo de caso como exercício da pesquisa e de apoio à organização coletiva de diagnóstico situacional. 33. PRODUÇÃO TEXTUAL Conceito de texto e textualidade. Processo e elementos comunicativos. Qualidades do texto clareza, harmonia, concisão, objetividade e correção. Coesão e coerência: organização e elementos textuais. Tipologia textual: narração, descrição e dissertação. Aspectos gramaticais relevantes à produção textual: ortografia, pontuação, concordâncias nominal e verbal, regências nominal e verbal, acentuação gráfica, crase. 34. ESTÁGIO: FORMAÇÃO DE PROFESSORES E EDUCAÇÃO PROFISSIONAL Práticas de Docência no Ensino Médio e gestão educacional oportunizando aos alunos a observação e acompanhamento, a participação no planejamento, na execução e na avaliação de aprendizagens do ensino de projetos pedagógicos em escolas, como em outros ambientes educativos. 35. GESTÃO DE PROCESSOS EDUCATIVOS Concepções de Teorias Educacionais e suas interfaces na gestão de processos pedagógicos. Ações educativas em diferentes instituições e grupos sociais, revelando seus condicionantes sócio-políticos e seus processos de Resolução de Problemas. 36. PEDAGOGIA SOCIAL

7 Identidades comunitárias dos perfis societários das realidades multiculturais, do dinamismo sócio- educativo do país e do mundo, através de movimentos sócio-culturais, de suas interlocuções educativas e das diferentes responsabilidades sócio-político-educativas. Inclusão social como paradigma norteador de ações de desenvolvimento e referencialidade em ambientes educativos. 37. TECNOLOGIAS DA COMUNICAÇÃO E DA INFORMAÇÃO Tecnologias da Informação e Comunicação, envolvendo paradigmas e concepções educativas, normas e regulamentações, programas e projetos para o seu desenvolvimento e inserção das TICs, com vistas a utilização apropriada na Educação. da LIBRAS. 38. LIBRAS A Linguagem de Sinais: referências históricas e legais. Visão metodológica do Ensino 39. PROCESSOS GRUPAIS: VISÃO INTERDISCIPLINAR Fenômenos relacionados à dinâmica de funcionamento de grupos, em especial grupos de aprendizagem e de tarefa, a partir de uma visão interdisciplinar. Análise da estrutura, dos princípios e subjetividades regentes no seu funcionamento, sob a dimensão pedagógica, psicológica, sociológica e antropológica. 40. ESTÁGIO: GESTÃO DE PROCESSOS EDUCATIVOS Realização de Práticas em Gestão Educacional, ensejadoras da observação, acompanhamento, e da participação no planejamento, na execução e na avaliação de aprendizagens do ensino e de projetos pedagógicos, tanto em escolas como em outros ambientes educativos.