A construção e o desenvolvimento do currículo do Ensino Técnico Centro Paula Souza

Transcrição

1 A construção e o desenvolvimento do currículo do Ensino Técnico Centro Paula Souza FERNANDA MELLO DEMAI Diretora do Grupo de Formulação e Análises Curriculares do Centro Paula Souza Fórum da Educação Profissional do Estado de São Paulo: O Currículo da Educação Profissional e Tecnológica

2 PLANO DE APRESENTAÇÃO

3 1. O Grupo de Formulação e Análises Curriculares

4 Um Departamento para: (re)formular; pesquisar; capacitar; Implantar currículos escolares.

5 Do Grupo de Formulação e Análises Curriculares (GFAC) Artigo 38 B O Grupo de Formulação e de Análises Curriculares tem as seguintes atribuições: I desenvolver estudos e elaborar modelos de referência para os currículos; II realizar estudos para a identificação, atualização dos perfis profissionais, em consonância com os diferentes setores produtivos e com o desenvolvimento social; III adequar os cursos às diretrizes curriculares estabelecidas pelo conselho nacional de educação, às demandas sociais e dos setores produtivos; IV elaborar matrizes curriculares organizadas em itinerários profissionais, promovendo a educação continuada; V propiciar abertura de canais de comunicação com instituições diferenciadas para que todos possam a ser participantes da organização curricular; VI pesquisar as competências, habilidades e aptidões exigidas pelas instituições públicas e privadas dos diferentes arranjos produtivos. CENTRO ESTADUAL DE EDUCAÇÃO TECNOLÓGICA PAULA SOUZA. Deliberação CEETEPS 3, de publicada no DOE de , Seção I, p.35.

6 Atualmente, o Gfac conta com o trabalho de: 08 profissionais com funções administrativo pedagógicas; 07 profissionais docentes responsáveis por currículos nos eixos tecnológicos (MEC), no Ensino Médio/ Ensino Técnico Integrado ao Ensino Médio; 107 profissionais docentes trabalhando em 36 projetos de Laboratório de Currículo, com sede em algumas das 204 Escolas Técnicas Etecs do Centro Paula Souza.

7 2. O Laboratório de Currículo: processos e produtos

8 Entendemos Laboratório de Currículo como o processo e os produtos relativos a: pesquisa desenvolvimento implantação avaliação de currículos escolares.

9 Frentes do Laboratório de Currículo : Elaboração de currículos inéditos: em parceria com o setor produtivo, com outras instituições públicas. Média: 3 a 5 currículos novos/ ano. Reelaboração sistemática de currículos: a cada 3 ou 4 anos, em parceria com o setor produtivo e envolvendo as Etecs Média: 25 a 30 currículos reelaborados/ ano. Acompanhamento da implantação de novos currículos: currículos inéditos ou reelaborados acompanhados anualmente por membros do GFAC e das Etecs. Média: 20 a 30 currículos/ ano.

10 Mapeamento da Infraestrutura para oferecimento dos cursos: laboratórios; equipamentos e materiais; oficinas; acervo bibliográfico.

11 3. Concepções de Currículo no eixo histórico

12 Definições de Currículo Etimológica: jornada, caminhada Dicionarística: programação total ou parcial de um curso ou de matéria a ser examinada (Dicionário Houaiss da Língua Portuguesa, 2001, 1ª ed., p. 894).

13 Lei 5.692: o conjunto de disciplinas, áreas de estudo e atividades que resultam das matérias fixadas com as disposições necessárias ao seu relacionamento, ordenação e sequência; (Ensino Médio Integrado ao Ensino Médio). Lei 9.394/96: o conjunto de disciplinas que garante: O desenvolvimento da capacidade de aprender (autonomia); A compreensão do ambiente natural, cultural e social e dos valores em que se fundamenta a sociedade (contextualização); O domínio dos fundamentos científico tecnológicos dos processos produtivos (formação para o trabalho).

14 Definição do GFAC paradigma dos eixos tecnológicos propostos pelo CNCT/MEC: Sistematização e desenvolvimento de perfis profissionais, de atribuições, de atividades, de competências, de habilidades e de bases tecnológicas, organizados em componentes curriculares e por eixo tecnológico, a fim de atender a objetivos bem delimitados da Educação Profissional e Tecnológica.

15 Matriz Curricular do curso de Técnico em Portos Componentes curriculares obrigatórios nos cursos do Centro Paula Souza.

16 4. Construção e desenvolvimento de Currículo (âmbitos institucional e extrainstitucional)

17 Âmbito institucional Educação por competências: a união entre teoria e prática, não somente com o foco no conteúdo, e nem somente na prática; formação de profissionais aptos a solucionar problemas em situações complexas no mundo do trabalho, com capacidades para planejamento, execução, controle e avaliação

18 Âmbito extrainstitucional Prática de parcerias com o setor produtivo e com o setor público consonância entre os currículos escolares e o mundo real das profissões.

19 5. Síntese da Metodologia e dos Resultados

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21 Currículo e Cultura 1. Educação por projetos 2. Feteps Feira Tecnológica do Centro Paula Souza (projetos interdisciplinares) 3. Trabalhos de Conclusão de Curso obrigatórios 4. Aproveitamento de conhecimentos anteriores: atuação para solução de problemas reais da área profissional Importância da relação entre currículo e cultura a) evitar a fragmentação e a descontextualização do conhecimento b) evitar a criação aleatória de componentes curriculares c) evitar a avaliação puramente somativa e classificatória

22 Currículo oculto relações sociais implícitas no ambiente no ambiente escolar, envolvendo ideologia e cultura; trajetória não explícita na construção do conhecimento escolar; socialização nas escolas voltada ao desenvolvimento da ética da cidadania. Avaliação A avaliação por menções é constante e progressiva; avaliação diagnóstica; recuperação progressiva e paralela;

23 o aluno é também responsável por sua avaliação; a avaliação é um instrumento de ensino e de aprendizagem.

24 O GFAC organiza grupos de trabalho e cursos de: história e princípios da área curricular; construção e desenvolvimento de currículos; avaliação curricular; padronização da infraestrutura necessária ao desenvolvimento curricular; padronização da titulação para docência.

25 Síntese da metodologia/ fontes do trabalho curricular: pesquisa dos perfis e atribuições profissionais na Classificação Brasileira de Ocupações Ministério do Trabalho; pesquisa de perfis no setor produtivo; seleção de competências, de habilidades e de bases tecnológicas; consulta ao Catálogo Nacional de Cursos Técnicos do MEC.

26 Estabelecimento dos componentes curriculares: função (processo produtivo); habilidades (capacidades práticas); bases tecnológicas e bases científicas (referencial teórico); competências profissionais.

27 Alguns resultados de cursos elaborados em parcerias: Cursos Instituição(ões) parceira(s) Ano Técnico em Transporte Metrô, CPTM, SPTrans e CET 2000 Técnico em Análise e Produção de Açúcar e Álcool UDOP Usinas e Destilarias do Oeste Paulista: Usinas Associadas Técnico em Operação Rodoviária DER Departamento de Estradas e Rodagens Técnico em Seguros SCBS Sociedade Brasileira de Ciências dos Seguros 2001 Técnico em Processamento de Carnes Frigorífico Vangello Mondelli Ltda, Sadia S.A e Frigorífico Bertin Lins Técnico em Órteses e Próteses IMREA Instituto de Medicina de Reabilitação e USP 2005 Técnico em Reabilitação de Dependentes Químicos Técnico em Dança e Técnico em Música Secretaria do Estado de Saúde de São Paulo, Hospital Geral de Taipas, CRATOD Centro de Referência de Álcool, Tabaco e Outras Drogas, CONEN Conselho Estadual de Entorpecentes, e UNIFESP Universidade Federal de São Paulo Centro Cultural de Ourinhos/ Prefeitura Municipal de Ourinhos

28 Alguns resultados de cursos elaborados em parcerias: Cursos Instituição(ões) parceira(s) Ano Técnico em Serviços Jurídicos (anteriormente denominado Técnico em Serviços Judiciários e Técnico Jurídico ) TJSP Tribunal de Justiça de São Paulo 2007 Técnico em Industrial Madeireiro UNESP Universidade Estadual de São Paulo 2008 Técnico em Estradas DER Departamento de Estradas e Rodagens 2009 Técnico em Esportes e Atividade Física Fundação Gol de Letra 2011 Técnico em Fabricação de Instrumentos Musicais e Técnico em Instrumento Musical Conservatório Dramático e Musical Dr. Carlos de Campos Tatuí 2011 Técnico em Finanças FEBRABAN Federação Brasileira de Bancos 2011 Técnico em Multimídia e Técnico em Produção de Áudio e Vídeo Técnico em Administração Empresarial, Técnico em Secretariado e Assessoria e Técnico em Gestão das Pequenas Empresas Modalidade à Distância Rede Globo de Televisão 2011 Rede Globo de Televisão 2011

29 Alguns resultados de cursos elaborados em parcerias: Cursos Instituição(ões) parceira(s) Ano Assessor Judiciário Corregedoria Geral da Justiça do Estado de São Paulo 2012 Técnico Legislativo Câmara Municipal de São Paulo cursos em parceria foram elaborados até junho de 2012, de um total de 120 habilitações oferecidas.

30 Inovação curricular a) currículos em parceria; b) processo de ensino e aprendizagem com foco na problematização; c) atualização permanente de professores; d) desenvolvimento de disciplinas projeto; e) ensino a distância; f) intercomplementaridade (desenvolvimento de currículos em instituições de ensino parceiras, com projeto pedagógico unificado); g) avaliação de competências; h) uso de tecnologias (TI): portais e livros didáticos (Fundação Padre Anchieta).

31 A construção e o desenvolvimento do currículo do Ensino Técnico Centro Paula Souza Agradecemos sua presença!!! Fórum da Educação Profissional do Estado de São Paulo: O Currículo da Educação Profissional e Tecnológica