QC aval ant IAE = QA aval atual. QA aval ant

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2 1. Objetivo Reconhecer o trabalho dos professores de 1ª a 4ª série do ensino fundamental da rede pública, através de premiação daqueles cujas classes se destaquem no aproveitamento escolar em matemática. 2. Avaliações Apurarão o Índice de Aproveitamento Escolar (IAE) e terão as seguintes características: 2.1. Serão aplicadas bimestralmente nas salas de 2ª a 4ª séries e, semestralmente, nas salas de 1ª série e multiseriadas Terão 10 questões que avaliarão o domínio do conteúdo programático de matemática estabelecido no item 9 deste regulamento Embora as questões avaliem o conhecimento matemático, para respondê-las os alunos também deverão dominar os temas relativos às outras áreas do conhecimento estabelecidas no PCN, conforme conteúdo descrito no item As datas das avaliações das classes serão publicadas no site do Instituto Rubens Meneghetti, e serão aplicadas pelos professores inscritos, porém em salas trocadas. 3. Índice de Aproveitamento Escolar (IAE) 3.1. Será calculado conforme segue: QC aval atual QC aval ant IAE = QA aval atual QA aval ant Onde: QC aval atual = Somatória das questões respondidas corretamente pelos alunos da classe na avaliação atual. QA aval atual = Quantidade de alunos que realizaram a avaliação. Este número nunca poderá ser inferior a 90% da quantidade de alunos da sala. QC aval ant = Somatória das questões respondidas corretamente pelos alunos da classe na avaliação anterior. QA aval ant = Quantidade de alunos que realizaram a avaliação. 2

3 3.2. Para a apuração do IAE do 1º bimestre e do 1º semestre, serão consideradas como avaliações anteriores, as aplicadas em dezembro de Caso mais de 50% dos alunos da classe não tenham participado do PPE em 2005, será utilizado como QC aval ant / QA aval ant o número descrito na tabela abaixo. Série QC aval ant QA aval ant 1ª 4,610 2ª 3,676 3ª 2,662 4ª 2,803 Multiseriada 2, O professor com maior IAE dentre os demais da mesma série receberá 100 pontos, o 2º com maior IAE receberá 99 pontos, o 3º receberá 98 pontos, e assim por diante, até o último colocado A pontuação obtida será usada para a definição do melhor professor do ano Para efeito da atribuição da pontuação supra mencionada, os professores de 1ª série e das classes multiseriadas serão tratados como se fossem da mesma série. 4. Premiações 4.1. Bimestrais - para professores de 2ª a 4ª séries. Os dois professores de cada série com maior IAE receberão um prêmio de R$ 1.200, Semestrais - para professores de classes multiseriadas e de 1ª série. Os quatro professores com maior IAE no semestre receberão um prêmio de R$ 1.200, Anual - para o melhor professor do ano. Entende-se por melhor professor do ano aquele que, dentre todas as classes participantes, obtiver a melhor média de pontos, obtidos nos termos do item 3.4, e receberá, em dezembro/2006, uma viagem para a Europa (1), com direito a: - Um acompanhante; - Conhecer dois países; - Passagens aéreas Ida e Volta em classe econômica (embarque e desembarque 3

4 em Cumbica); - Traslados aeroporto / hotel / aeroporto; - Hospedagens em quarto duplo categoria turística; e - U$ 1.000,00 (2). (1) Considerando que as agências de turismo não comercializam pacotes turísticos com muita antecedência, serão definidos futuramente: a empresa aérea, o hotel e os países a serem visitados. (2) Valor convertido para reais, segundo valor do dólar turismo de venda no dia do pagamento. 5. Incentivo aos alunos Os alunos das classes premiadas receberão medalhas e um troféu itinerante que ficará em poder da classe até o próximo bimestre, ou semestre, conforme o caso. 6. Desempate Havendo empate na pontuação, será vencedora a classe com a menor diferença entre: a quantidade de respostas corretas do aluno que mais acertou, e a quantidade de respostas corretas do aluno que menos acertou. Persistindo o empate, o prêmio será dividido. 7. Requisitos 7.1. Poderá participar do Prêmio Professor Exemplar o professor que: Tenha sido convidado pelo Instituto Rubens Meneghetti; e Inscrever classes de 1ª à 4ª série do ensino fundamental da rede pública de Arandu, Itaí, Paranapanema ou Pardinho; e Seja o único a lecionar para sua classe; e Se inscrever nos termos deste regulamento É vedada a participação de professor: De classe que não seja do ensino regular, ou que o ano letivo seja inferior ao ano civil; ou De classe inscrita com outro professor; ou Que deseje participar com mais de uma classe: ou De classe com menos de 10 alunos Não terão direito às premiações: 4

5 8. Inscrição bimestrais - o professor que não der aula, por qualquer motivo, por mais de 2 (dois) dias no bimestre semestrais - o professor que não der aula, por qualquer motivo, por mais de 4 (quatro) dias no semestre anuais - o professor que não der aula, por qualquer motivo, por mais de 8 (oito) dias no ano a qualquer premiação: a) o professor que não entregar ao funcionário do Instituto Rubens Meneghetti, quando de cada avaliação, declaração emitida pela escola contendo o nome e o RG escolar de todos os alunos de sua classe. b) o professor cuja classe deixar de realizar qualquer avaliação. Deverá ser realizada até o dia 24/02/2006, através do site do Instituto Rubens Meneghetti, (ww.irm.org.br/professor). 9. Conteúdo Programático de Matemática O Conteúdo Programático abaixo tem como parâmetro o PCN - Parâmetros e Referenciais Curriculares Nacionais publicado pelo Ministério da Educação e Cultura ª série - 1º Semestre - Reconhecimento de números no contexto social. - A correspondência biunívoca. - Representações numéricas. - Sistema de numeração de outros povos: egípcios, romanos e maias. - Aplicações do uso de ábacos para registros de quantidades. - Noção intuitiva de grandezas, através de comparações (maior, menor, mais fino, mais grosso, mais estreito, mais largo, mais alto, mais baixo, etc). - Noções intuitivas de medida de tempo. - Observação de formas geométricas presentes em elementos naturais e objetos criados pelo homem e de suas características: arredondados ou não, simétricos ou não, etc. - Construção da noção de número Natural. - Contagem por agrupamento. - Aplicações do uso de ábacos. - Representação numérica em diferentes bases. - O sistema decimal indo-arábico: a composição da dezena. 5

6 - Registro, leitura e escrita dos números até Formulação de hipóteses sobre a grandeza numérica, pela identificação da quantidade de algarismos e do valor posicional ocupada por eles. - Contagens ascendentes e descendentes. - Classificação de figuras segundo critério: planas, não planas. - Classificação de figuras não planas em: poliedros e corpos redondos. - Medidas de comprimento (metro e meio metro). - Medidas de massa (quilograma) ª série - 2º Semestre - Construção da noção de número Natural. - Contagem por agrupamento. - Aplicações do uso de ábacos. - Representação numérica em diferentes bases. - Sistema decimal posicional indo-arábico: a composição da centena. - Registro, leitura e escrita dos números até Ordenação numérica: sucessor, antecessor. - Contagens ascendentes e descendentes. - Exploração de situações-problema que envolvam adição e subtração. - Medidas de tempo (horas, dias, semanas, meses e ano). - Medidas de comprimento (arbitrárias como o cúbito, o palmo, a polegada e o metro). - Ampliação do sistema decimal. - Reconhecimento e aplicação das características do sistema de numeração decimal, e princípio do valor posicional até Composição e decomposição de valores. - Exploração de situações-problema que envolvam adição e subtração. - Sistema monetário: reconhecimento de cédulas e moedas existentes no Brasil e de possíveis trocas entre cédulas e moedas em função de seus valores. - Medidas de capacidade (litro e mililitro). - Reconhecimento de semelhanças e diferenças entre corpos redondos, como a esfera, o cone, o cilindro e outros. - Planificação de sólidos geométricos. - Reconhecimento de semelhanças e diferenças entre poliedros (como os prismas, as pirâmides e outros) e identificação de elementos como faces, vértices e arestas ª série - 1º Bimestre - Reconhecimento de números no contexto social. - A correspondência biunívoca. - Representações numéricas. - Sistema de numeração de outros povos: egípcios, romanos e maias. - Aplicações do uso de ábacos para registros de quantidades. - Contagem por agrupamento. - Representação numérica em diferentes bases. 6

7 - Reconhecimento e aplicação das características do sistema de numeração decimal, e princípio do valor posicional até Situações-problema que envolvam contagens, medidas e códigos numéricos. - Observação de formas geométricas presentes em elementos naturais e objetos criados pelo homem e de suas características: arredondados ou não, simétricos ou não, etc. - Classificação de figuras segundo critério: planas, não planas. - Classificação de figuras não planas em: poliedros e corpos redondos ª série - 2º Bimestre - Organização do sistema decimal. - Registro, leitura e escrita dos números até Observação de critérios que definem uma classificação de números (maior que, menor que, estar entre) e de regras usadas em seriação (mais um, mais dois, dobro, metade). - Reconhecimento de números pares e ímpares. - Exploração de situações-problema que envolvam adição e subtração. - Exploração de situações-problema que envolvam multiplicação e divisão. - Identificação e relação entre unidades de tempo (hora, dia, semana, mês, bimestre, semestre, ano) e utilização de calendário. - Observação e criação de padrões numéricos e geométricos. - Medidas de comprimento (arbitrárias como o cúbito, o palmo, a polegada e metro). - Sistema monetário: reconhecimento de cédulas e moedas existentes no Brasil e de possíveis trocas entre cédulas e moedas em função de seus valores ª série - 3º Bimestre - Organização do sistema decimal. - Aplicações do uso de ábacos para registros de quantidades. - Reconhecimento e aplicação das características do sistema de numeração decimal, e princípio do valor posicional até Registro, leitura e escrita dos números. - Contagem em escalas ascendentes e descendentes de um em um até dez, de dez em dez a partir de qualquer número. - Exploração de situações-problema que envolvam adição e subtração. - Exploração de situações-problema que envolvam multiplicação e divisão. - Planificação de figuras tridimensionais. - Medidas de comprimento, massa, valor e tempo. - Coleta, interpretação e elaboração de listas, tabelas simples, de dupla entrada e gráficos de barra para comunicar a informação obtida ª série - 4º Bimestre - Organização do sistema decimal. 7

8 - Registro, leitura e escrita dos números. - Exploração de situações-problema que envolvam as quatro operações. - Exploração dos algoritmos das quatro operações. - Reconhecimento de semelhanças e diferenças entre corpos redondos, como a esfera, o cone, o cilindro e outros. - Reconhecimento de semelhanças e diferenças entre poliedros (como os prismas, as pirâmides e outros) e identificação de elementos como faces, vértices e arestas. - Composição e decomposição sólidos geométricos. - Coleta, interpretação e elaboração de listas, tabelas simples, de dupla entrada e gráficos de barra para comunicar a informação obtida ª série - 1º Bimestre - Reconhecimento de números no contexto social. - Organização do sistema decimal. - Aplicações do uso de ábacos para registros de quantidades. - Reconhecimento e aplicação das características do sistema de numeração decimal, e princípio do valor posicional até a quarta ordem. - Registro, leitura e escrita dos números. - Exploração de situações-problema que envolvam adição e subtração. - Exploração de situações-problema que envolvam multiplicação e divisão. - Números pares e ímpares. - Observação de formas geométricas presentes em elementos naturais e objetos criados pelo homem e de suas características: arredondados ou não, simétricos ou não, etc. - Classificação de figuras segundo critério: planas, não planas. - Classificação de figuras não planas em: poliedros e corpos redondos ª série - 2º Bimestre - Reconhecimento das propriedades das operações na exploração de cálculos mentais. - Resolver situações-problema em que seja possível identificar operações e propriedades. - Utilização dos algoritmos das operações adição, subtração, multiplicação e divisão. - Planificação de sólidos geométricos. - Composição e decomposição de figuras planas, identificando diferentes possibilidades. - Cálculo de perímetro e de área de figuras desenhadas em malhas quadriculadas e comparação de perímetros e áreas de duas figuras sem uso de fórmulas ª série - 3º Bimestre - Reconhecimento de números naturais e racionais no contexto social. - Conceito de número racional. 8

9 - Exploração da idéia de fração e representação fracionária. - Identificação da relação entre parte e todo. - Medidas de comprimento. - Localização de um objeto por meio de coordenadas. - Representação de itinerários ª série - 4º Bimestre - Reconhecimento das propriedades das operações na exploração de cálculos mentais. - Coleta, interpretação e elaboração de listas, tabelas simples, de dupla entrada e gráficos de barra para comunicar a informação obtida. - Identificação e produção de frações equivalentes, pela observação de representações gráficas e de regularidades nas escritas numéricas. - Reconhecimento de números naturais e racionais no contexto social. - Exploração dos diferentes significados das frações em situações-problema: parte, todo, quociente e razão. - Identificação de figuras poligonais e circulares nas superfícies planas das figuras tridimensionais. - Identificação de semelhanças e diferenças entre polígonos, usando critérios como número de lados, número de ângulos, eixos de simetria, etc ª série - 1º Bimestre - Reconhecimento de números naturais no contexto social. - Registro, leitura e escrita dos números até o milhão. - Reconhecimento e aplicação das características do sistema de numeração decimal, e princípio do valor posicional até o milhão. - Exploração de situações-problema que envolvam as quatro operações. - Exploração dos algoritmos das quatro operações. - Identificação dos números pares e impares, primos e compostos. - Percepção de elementos geométricos nas formas da natureza e nas criações artísticas. - Identificação das principais figuras sólidas (prisma, cilindro, pirâmide, cone e esfera). - Localização na reta de números naturais ª série - 2º Bimestre - Reconhecimento de números naturais e racionais no contexto social. - Identificação e produção de frações equivalentes, pela observação de representações gráficas e de regularidades nas escritas numéricas. - Exploração dos diferentes significados das frações em situações-problema: parte, todo, quociente e razão. - Identificação e relação entre unidades de tempo (hora, dia, semana, mês, bimestre, semestre, ano) e utilização de calendário. 9

10 - Exploração das planificações de algumas figuras tridimensionais. - Resolver problema envolvendo o cálculo do perímetro de figuras planas, desenhadas em malhas quadriculadas, sem uso de fórmulas ª série - 3º Bimestre - Localização na reta de números racionais na forma fracionária e decimal. - Relação entre representações fracionária e decimal de um mesmo número racional. - Reconhecimento do uso da porcentagem no contexto diário. - Cálculo de adição e subtração de números racionais na forma fracionária e decimal. - Cálculo simples de porcentagem. - Utilização de malhas ou redes para representar, no plano, a posição de uma pessoa ou objeto. - Identificação de figuras poligonais e circulares nas superfícies planas das figuras tridimensionais. - Identificação de semelhanças e diferenças entre polígonos, usando critérios como número de lados, número de ângulos, eixos de simetria, etc. - Noção e classificação de polígonos. - Cálculo de perímetro e de área de figuras desenhadas em malhas quadriculadas e comparação de perímetros e áreas de duas figuras sem uso de fórmulas. - Identificação e relação entre unidades de tempo (hora, dia, semana, mês, bimestre, semestre, ano) e utilização de calendário. - Sistema monetário: reconhecimento de cédulas e moedas existentes no Brasil e de possíveis trocas entre cédulas e moedas em função de seus valores ª série - 4º Bimestre - Extensão das regras do sistema de numeração decimal para compreensão, leitura e representação dos números racionais na forma decimal. - Comparação e ordenação de números racionais na forma decimal. - Localização na reta numérica, de números racionais na forma decimal. - Leitura, escrita, comparação e ordenação de representações fracionárias de uso freqüente. - Reconhecimento de que os números racionais admitem diferentes (infinitas) representações na forma fracionária. - Observação de que números naturais podem ser expressos na forma fracionária. - Reconhecimento do uso da porcentagem no contexto diário. - Análise, interpretação, formulação e resolução de situações-problema, compreendendo diferentes significados das operações envolvendo números naturais e racionais. - Resolução das operações com números naturais, por meio de estratégias pessoais e do uso de técnicas operatórias convencionais, com compreensão dos processos nelas envolvidos. - Cálculo de adição e subtração de números racionais na forma decimal, por meio 10

11 de estratégias pessoais e pelo uso de técnicas operatórias convencionais. - Cálculo simples de porcentagem. - Exploração da idéia de probabilidade em situações-problema simples, identificando sucessos possíveis, sucessos seguros e as situações de sorte. 10. Conteúdo das demais áreas O conteúdo abaixo também tem como parâmetro o PCN - Parâmetros e Referenciais Curriculares Nacionais publicado pelo Ministério da Educação e Cultura, e será usado no enunciado das questões ª série - 1º Semestre - Participar de situações de intercâmbio oral. - Narrar fatos, histórias conhecidas, experiências, sentimentos, idéias e opiniões de forma clara e ordenada considerando a temporalidade e a causalidade. - Identificar símbolos, letras e palavras em diferentes portadores de situações de comunicação. - Atribuir sentido coordenando textos (lidos pelo professor) e contexto. - Escrever palavras e frases ainda que no nível silábico ou silábico-alfabético. - Adequar sua linguagem à situação comunicativa. - Comparar (com ajuda) diferentes registros utilizados em diferentes situações de comunicação. - A história de vida da criança. - O conhecimento de si e do outro. - Quem sou eu? - Meu jeito (aspectos físicos: como sou visto e como vejo os outros). - Meu interior (auto-imagem, emoções, gostos). - Aspectos do grupo de origem. - Atitudes de cooperação, colaboração e responsabilidade. - A criança e o ambiente escolar. - O novo grupo social: a classe. - As pessoas que formam o grupo-classe. - As pessoas que trabalham na escola e suas atividades. - A organização do cotidiano. - As atividades escolares e o tempo. - Intervalos de tempo (antes, durante, depois, manhã, tarde, noite, ontem, hoje, amanhã, dias da semana). - Noção de passado. - Reconhecer o espaço físico. - Noções: frente, fundo, lado, meio. 11

12 - Noções cartográficas: visão de lado e de cima para baixo (visão oblíqua e visão vertical). - Localizar a sala de aula no próprio andar. - Localização: ao lado de, atrás de, na frente de. - Limites. - Dependências. - Pontos de referência. - Comparação de diferentes ambientes naturais (como mata, lago, mar) e construídos (como horta, pastagem, plantação, cidade), para verificar que todos os ambientes apresentam seres vivos, água, ar, solo, luz, calor e outros componentes, que se apresentam de modo distinto em cada ambiente. - Verificação da existência de ar na água e no solo, assim como de água no ar e no solo. - Formulação de perguntas e suposições sobre os ambientes e os modos de vida dos seres vivos. - Comparação dos modos com que diferentes seres vivos realizam a função de alimentação, para verificar a diferença básica entre animais e vegetais e entre herbívoros, carnívoros, onívoros e decompositores, em relação às condições do ambiente em que vivem. - Compreensão de que o ambiente (rural e urbano) saudável é uma necessidade básica humana. E de que o ambiente natural é um bem a ser preservado (intocável) ou conservado ª série - 2º Semestre - Produzir pequenos textos ainda que no nível silábico-alfabético, preocupando-se com a segmentação das palavras. - Ler pequenos textos familiares (com ajuda). - Organizar as idéias de acordo com as características textuais de diferentes gêneros. - Produzir pequenos textos em nível alfabético, preocupando-se com a segmentação das frases e palavras. - Demonstrar a compreensão global dos textos lidos. - Ler de forma independente textos cujo conteúdo e forma são familiares. - Compreender o sentido das mensagens orais ou escritas de que é destinatário direto ou indireto. - A criança e o ambiente familiar. - As pessoas com quem vive. - Sua casa. - A importância do trabalho. - A divisão do trabalho. 12

13 - As atividades domésticas e o tempo. - As atividades realizadas fora do ambiente doméstico. - Quem? - Quando? - Como? - Por que? - A posição da criança no grupo familiar. - Lazer da criança. - Importância do brincar. - Preferências: jogos e brincadeiras. - Como aprendeu a brincar. - Espaços do brincar. - Caracterização do espaço da escola. - Localizar o prédio da escola na rua e no quarteirão. - Localização. - Pontos de referência. - Caracterizar o prédio escolar. - Dependências. - Localização. - Pontos de referência. - Localizar sua casa. - A rua. - Atividades realizadas na rua. - Vizinhança. - Moradias encontradas na rua. - Endereço completo. - Pontos de referência: perto de, longe de, em frente de, atrás de, no começo de, no meio de, no fim da rua. - Distância em relação à escola: perto de, longe de. - Orientação: à sua direita, à sua esquerda, à frente dela, atrás, abaixo, acima. - O corpo como referência para encontrar posições (orientação corporal). - Verificação das diferentes estratégias dos seres vivos para que obtenham alimento: os animais pela locomoção e pelos sentidos (e também comunicação e organização no caso dos sociais) e as plantas pela exposição à luz e ao ar, e pela absorção de água e sais. - Verificação de relações alimentares entre espécies que convivem em um mesmo espaço ambiental. - Investigação de processos artesanais e industriais da produção de alimentos, reconhecendo a matéria-prima e algumas etapas do processo de produção. - Observação e representação de medidas de higiene na produção e no consumo de alimentos. - Conhecimento da composição e da data de validade presente em embalagens de 13

14 produtos alimentícios industrializados ª série - 1º Bimestre - Produzir pequenos textos em nível alfabético, preocupando-se com a segmentação das frases e palavras e com as regularidades ortográficas. - Ler utilizando-se de indicadores para fazer antecipações e inferências em relação ao conteúdo. - Caracterização da escola. - A sala de aula. - As pessoas e atividades realizadas na sala de aula. - Localização da sala de aula e pontos de referência. - A escola. - Os espaços de trabalho na escola e suas atividades. - Os arredores da escola. - Pontos de referência. - A escola e seus arredores. - A sala de aula. - Representação (maquete e planta). - Limites. - A sala de aula no prédio escolar. - Legenda. - A escola na rua. - Pontos de referência. - Comparação do corpo e de alguns comportamentos de homens e mulheres nas diferentes fases de vida - ao nascer, na infância, na juventude, na idade adulta e na velhice - para compreender algumas transformações, valorizar e respeitar as diferenças individuais. - Reconhecimento de que o bebê humano, como o de outras espécies, é dependente dos que cuidam dele. A atenção que recebem, a alimentação e o asseio, são determinantes para a sua saúde e seu desenvolvimento ª série - 2º Bimestre - Produzir textos utilizando-se de alguns dos recursos do sistema de pontuação (maiúscula inicial, ponto final) com o estabelecimento das regularidades ortográficas e constatação das irregularidades. - Comparar diferentes textos utilizados em diferentes situações de comunicação, 14

15 sabendo identificar suas marcas e seu propósito. - A escola e a comunidade: estudo do meio. - Observação: o uso dos sentidos. - Depoimentos, entrevistas, relatos. - Memória oral. - Iconografia. - Documentos oficiais. - Situando a escola na comunidade e representando o espaço. - Identificando mudanças no decorrer do tempo. - A escola, a comunidade e o espaço físico. - O espaço e os elementos naturais. - Relevo. - Hidrografia. - Vegetação. - O espaço produzido. - Comparação do corpo e dos comportamentos do ser humano e de outros animais para estabelecer semelhanças e diferenças. - Comparação do desenvolvimento e da reprodução de diferentes seres vivos para compreender o ciclo vital (nascimento, crescimento, reprodução e morte) como característica comum a todos os seres vivos ª série - 3º Bimestre - Ler diferentes textos combinando estratégias de decifração com estratégias de seleção, antecipação inferência e verificação. - Produzir textos coesos e coerentes utilizando os recursos do sistema de pontuação e alguns conectivos mais adequados à linguagem escrita. - Movimento da comunidade: estudo do meio. - O trabalho das pessoas da família e o trabalho na comunidade. - O trabalho e os meios de transporte. - A organização do trânsito. - Elementos culturais. - Necessidades básicas. - A atividade humana como meio de atender às necessidades básicas. - O trabalho do homem na agricultura e na pecuária. 15

16 - O trabalho do homem na indústria. - O trabalho do homem no comércio. - O trabalho do homem na prestação de serviços. - Os serviços de atendimento à população. - Elaboração de perguntas e suposições acerca das características das diferentes fases da vida e dos hábitos de alimentação e de higiene para a manutenção da saúde, em cada uma delas. - Conhecimento de condições para o desenvolvimento e preservação da saúde: atitudes e comportamentos favoráveis à saúde em relação à alimentação, higiene ambiental e asseio corporal; modos de transmissão e prevenção de doenças contagiosas, particularmente a dengue ª série - 4º Bimestre - Ler e escrever diferentes textos utilizados em diferentes situações de comunicação, sabendo identificar suas marcas e seu propósito. - Revisar o próprio texto (com ajuda) considerando a necessidade de reestruturação para aprimorá-lo. - A organização da criança e as atividades que realiza. - Organização temporal. - Antes, depois, manhã, tarde, noite, dias da semana, semana, mês, ano. - Seqüências. - Noção de passado: tempo presente e experiências vividas. - Linha do tempo. - Noção de cidade. - Interdependências. - Organização administrativa. - Conhecimento da origem e de algumas propriedades de determinados materiais e formas de energia, para relacioná-las aos seus usos. - Formulação de perguntas e suposições sobre os processos de transformação de materiais em objetos ª série - 1º Bimestre - Ler autonomamente diferentes textos dos gêneros discursivos, sabendo identificar aqueles que respondem às suas necessidades imediatas e selecionar estratégias 16

17 adequadas para abordá-los. - Produzir textos considerando o destinatário, a sua finalidade e as características do gênero. - Escrever textos com domínio da separação em palavras, estabilidade de palavras de ortografia regular e de irregularidades mais freqüentes e utilização do sistema de pontuação para dividir o texto em frases e parágrafos. - Bairro, local de moradia e a área urbana. - Localização do bairro na cidade. - Localização, orientação e representação. - As relações sociais no bairro. - Orientação geográfica. - Orientação pelo sol. - Orientação pela sombra. - Orientação pela lua. - Os pontos cardeais e colaterais. - Investigação sobre a distribuição da água no planeta e a forma como se apresenta. - Estabelecimento de relação entre troca de calor e mudanças de estados físicos da água para fundamentar explicações acerca do ciclo da água. - Comparação de diferentes misturas na natureza identificando a presença da água, para caracterizá-la como solvente. - Reconhecimento das formas de captação, armazenamento e tratamento de água, de destinação das águas servidas e das formas de tratamento do lixo na região em que se vive, para verificar a importância desses serviços públicos para a saúde ambiental e humana ª série - 2º Bimestre - Utilizar diferentes modalidades de leitura adequadas a diferentes objetivos: ler para revisar, para obter informação, para estudar, para escrever. - Produzir e revisar seus textos (com ajuda), utilizando-se de recursos coesivos e conectivos adequados à linguagem escrita. - Analisar as regularidades da escrita: derivação de regras ortográficas, concordância nominal e verbal, relações entre acentuação e tonicidade. - Os deslocamentos das pessoas nos bairros vizinhos. - A satisfação das necessidades básicas. - O trabalho das pessoas. - O lazer das pessoas. 17

18 - As formas de abastecimento. - Os serviços de atendimento à comunidade. - Os meios de transporte e circulação. - Espaço onde a criança vive. - Mapas e plantas. - Escalas. - Legendas. - Comparação de solos de diferentes ambientes relacionando suas características às condições desses ambientes para se aproximar da noção de solo como componente dos ambientes integrado aos demais. - Comparação de diferentes tipos de solo para identificar suas características comuns: presença de água, ar, areia, argila e matéria orgânica. - Estabelecimento de relações entre os solos, a água e os seres vivos nos fenômenos de permeabilidade, fertilidade e erosão ª série - 3º Bimestre - Ler coordenando estratégias de decodificação com as de antecipação, inferência e verificação para resolver as dúvidas de compreensão. - Comparar diferentes registros utilizados em diferentes situações comunicativas. - Utilizar a escrita como recurso de estudo (tomar notas a partir de exposição oral começar a fazer resumos). - As transformações históricas do bairro. - O bairro hoje e ontem. - Relevo, rios e vegetação. - O relevo e sua formação. - Formas de relevo. - Transformação do relevo. - Obra do tempo. - Obra humana. - Os rios. - Noção de formação de rios. - A ação do homem nos rios. - Vegetação. - Noção de vegetação. - A ação do homem na vegetação. - A preservação da natureza verde. 18

19 - Representação das formas de relevo. - Elaboração de perguntas e suposições sobre as relações entre os componentes dos ambientes. - Comparação das condições do solo, da água, do ar e a diversidade dos seres vivos em diferentes ambientes ocupados pela sociedade humana. - Estabelecimento de relação de dependência entre a luz e os vegetais (fotossíntese), para compreendê-los como iniciadores das cadeias alimentares. - Estabelecimento de relações de dependência (cadeia alimentar) entre os seres vivos em diferentes ambientes. - Caracterização dos espaços do planeta possíveis de serem ocupados pela sociedade humana ª série - 4º Bimestre - Produzir textos utilizando estratégias de escrita: planejar, redigir rascunhos, revisar e cuidar da apresentação. - Ler atribuindo sentido, coordenando texto e contexto. - Formar critérios para selecionar leituras e desenvolvimento de padrões de gosto pessoal. - A cidade hoje e ontem. - Os aspectos das paisagens. - Condições de vida e trabalho das pessoas. - As paisagens no passado e no presente. - Comparação. - Problemas ambientais. - Caracterização dos usos do solo nos ambientes urbano e rural (produção de alimentos e fibras, vias de circulação, base de moradia ou de atividade econômica, espaço de lazer etc.) identificando os produtos desses usos e as conseqüências das formas inadequadas de uso e ocupação. - Reconhecimento das principais formas de poluição e outras agressões ao meio ambiente de sua região e verificação das medidas tomadas pelo poder público, pela iniciativa privada e pela sociedade para solucioná-las. - Caracterização de materiais recicláveis e processos de reciclagem do lixo. - Reconhecimento de que a sobrevivência das espécies e da sociedade humana depende de uma base de recursos limitada, para verificar a necessidade de combinar crescimento econômico, conservação ambiental e uma melhor distribuição da riqueza, do conhecimento e do poder. 19

20 ª série - 1º Bimestre - Produzir textos utilizando estratégias de escrita: planejar, redigir rascunhos, revisar e cuidar da apresentação. - Escrever textos com domínio da separação em palavras, estabilidade de palavras de ortografia regular e de irregularidades mais freqüentes e utilização do sistema de pontuação para dividir o texto em frases e parágrafos. - Saber buscar informações consultando fontes de diferentes tipos. - Processo de urbanização. - O centro urbano como pólo de atração populacional. - Migração e imigração: movimentos populacionais. - Representação dos espaços. - O planeta Terra. - O espaço terrestre e suas representações. - O planisfério. - O Brasil no planeta. - Comparação e classificação de equipamentos, utensílios, ferramentas para estabelecer relações entre as características dos objetos (sua forma, material de que é feito). - Comparação e classificação de equipamentos, utensílios, ferramentas, relacionando seu funcionamento à utilização de energia, para se aproximar da noção de energia como capacidade de realizar trabalho. - Reconhecimento e nomeação das fontes de energia que são utilizadas por equipamentos ou que são produto de suas transformações ª série - 2º Bimestre - Compreender o sentido nas mensagens orais e escritas de que é destinatário direto ou indireto, desenvolvendo a sensibilidade para reconhecer a intencionalidade implícita e conteúdos discriminatórios ou persuasivos. - Ler autonomamente diferentes textos dos gêneros discursivos. - Produzir e revisar seus textos, utilizando-se de recursos coesivos e conectivos adequados à linguagem escrita, expressões que marcam temporalidade e causalidade, substituições lexicais, manutenção do tempo verbal. - Mercado de trabalho. 20

21 - Diversificação das atividades econômicas. - Agricultura. - Pecuária. - Indústria. - Clima do Brasil. - Clima e paisagem. - Ação humana e clima. - Efeito estufa. - Estabelecimento de relações entre os diferentes aparelhos e sistemas que realizam as funções de nutrição para compreender o corpo como um todo integrado: transformações sofridas pelo alimento na digestão e na respiração, transporte de materiais pela circulação e eliminação de resíduos através de urina e suor. - Reconhecimento dos alimentos como fontes de energia e materiais para o crescimento e a manutenção do corpo saudável valorizando a máxima utilização dos recursos disponíveis na reorientação dos hábitos de alimentação ª série - 3º Bimestre - Explorar as possibilidades e recursos da linguagem que se usa para escrever, a partir da observação de textos especialmente bem escritos. - Utilizar a escrita como recurso de estudo (tomar notas a partir de exposição oral, compor textos a partir de trechos oriundos de diferentes fontes e fazer resumos). - Empregar os dados obtidos por intermédio da leitura para confirmação ou retificação das suposições de sentido feitas anteriormente. - O uso da terra. - Repercussão da ocupação do espaço no ecossistema e na sociedade. - O trabalho: indústria e comércio. - A natureza e o trabalho humano. - Da manufatura à industria. - Desenvolvimento industrial. - O comércio. - Tipos de comércio. - Comércio e transporte. - O consumo e a publicidade. - Consumo e a natureza. 21

22 - Estabelecimento de relações entre a falta de higiene pessoal e ambiental e a aquisição de doenças: contágio por vermes e microrganismos. - Estabelecimento de relações entre a saúde do corpo e a existência de defesas naturais e estimuladas (vacinas). - Estabelecimento de relações entre aspectos biológicos, afetivos, culturais, socioeconômicos e educacionais na preservação da saúde para compreendê-la como bem-estar psíquico, físico e social ª série - 4º Bimestre - Escrever textos com pontuação e ortografia convencional, utilizando os recursos coesivos básicos, emprego de regência verbal e nominal, conectivos adequados à escrita, substituições lexicais, etc. - Revisar seus próprios textos, escrevendo as versões necessárias para aprimorá-lo. - Ler autonomamente diferentes textos dos gêneros discursivos atribuindo sentido, coordenando texto e contexto. - Valorizar a leitura como fonte de fruição estética e entretenimento, formando critérios para selecionar leituras e desenvolvimento de padrões de gosto pessoal. - Reconhecer o valor da língua escrita como meio de informação e transmissão de cultura. - Formas da ocupação do espaço. - Dominação. - Conflitos. - Resistência. - Influências da ocupação. - Técnica e tecnologia. - Noção de técnica e tecnologia. - A tecnologia e as sociedades. - Aplicações da tecnologia. - Comparação dos principais órgãos e funções do aparelho reprodutor masculino e feminino, relacionando seu amadurecimento às mudanças no corpo e no comportamento de meninos e meninas durante a puberdade e respeitando as diferenças individuais. - Estabelecimento de relações entre aspectos biológicos, afetivos e culturais na compreensão da sexualidade e suas manifestações nas diferentes fases da vida. - Identificação de limites e potencialidades de seu próprio corpo, compreendendo-o como semelhante mas não igual aos demais para desenvolver auto-estima e cuidado consigo próprio. 22

23 OBSERVAÇÃO: Gêneros discursivos adequados para o trabalho com linguagem oral e escrita: Contos (de fadas, populares), mitos, lendas, poemas, quadrinhas, parlendas, piadas, trava-línguas, receitas, cartas, bilhetes, diários, calendários, textos de jornal, textos de enciclopédia, relatos históricos, textos teatrais. 23

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