Prefeitura Municipal de Cuiabá Secretaria Municipal de Educação Creche Municipal Manoelino de Jesus PROJETO DE FORMAÇÃO

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1 Prefeitura Municipal de Cuiabá Secretaria Municipal de Educação Creche Municipal Manoelino de Jesus PROJETO DE FORMAÇÃO CUIABÁ/MT

2 Creche Municipal Manoelino de Jesus Tema: Brincadiquê? Pelo Direito De Brincar. Subtema: O Brincar Como Fonte Principal Do Desenvolvimento Integral Da Criança CUIABÁ/MT

3 SUMÁRIO Apresentação...4 Objetivo...6 Objetivos específicos...7 Metodologia...9 Quadro/Cronograma...10 Recursos...11 Avaliação...12 Bibliografia

4 APRESENTAÇÃO Atualmente a creche atende crianças de zero a três anos e onze meses, mantendo número de crianças matriculadas de acordo com sua capacidade física e proposta implementada, sendo esta demanda atendida a partir de amparo legal da LDB 9304/96, da ECA Lei 8086/90, de decretos e instruções normativas emitidas pelos conselhos federal, estadual e municipal de educação e demais documentos legais. Mantendo o atendimento em regime de externado, em tempo integral, no período compreendido das 06:00 as 18:00 horas, a partir da rotina e suas irregularidades estabelecidas diariamente de acordo com o tempo e espaço, que inclui ações de cuidado e educação da criança pequena a partir de planejamentos elaborados pelos educadores da infância. Para o atendimento durante o ano é estabelecido um calendário adequado à realidade e necessidade da creche, bem como as normas legais, que é autorizado pela Secretaria Municipal de Educação. Dessa forma a creche Manoelino de Jesus estará realizando a formação continuada/serviço com o propósito de organizar momentos que além de trazer novos conhecimentos para a pratica do educador, também o possibilitara o estreitamente do convívio social entre os responsáveis pela educação da criança. A formação continuada também dará a possibilidade ao educador de ter momentos de novas experiências, aumentando assim os seus recursos de personalidade para exercer a sua função, comprometendo se a desenvolver características de personalidade para desempenho profissional. Sendo assim a luz dos marcos legais que rege a educação infantil a Creche Manoelino de Jesus irá desenvolver com grande mérito e responsabilidade os cursos de formação continuada/serviço aos profissionais da creche, com os embasamentos teóricos, fazendo a articulação entre o trabalho desenvolvido e o conhecimento adquirido, com a possibilidade de ampliar a postura reflexiva frente a sua ação na pratica diária. Este ano o tema principal da formação será relacionado ao Projeto Brincadiquê? Pelo Direito ao Brincar! sendo que essa temática é de grande relevância para o desenvolvimento integral das nossas crianças, pois essa temática vem tratando de forma bem amplo sobre o aspecto das ações a serem trabalhas 7

5 dentro da instituição, sendo que dentro dessa proposição do brincar, também estar incluído com grande mérito a introdução das narrativas nessa perspectiva brincante. A importância do brincar para o desenvolvimento infantil reside no fato de esta atividade contribuir para a mudança na relação da criança com os objetos, ambiente e entre seus pares, efetivando e demostrando assim como o brincar é algo essencial para o desenvolvimento infantil. E diante dessa afirmação os autores do livro: Brincadiquê? Pelo Direito ao Brincar! (2014, p. 18), apontam que: entendemos que promover e defender o direito ao brincar implica entender como a linguagem ou expressão infantil se desenvolve nas crianças desde bem pequenas Dessa maneira os educadores terão muito mais subsidio para se trabalhar com a convicção que as ações que estão sendo realizado esta em consonância com os acordes teóricos que sustenta um trabalho digno e responsável, sempre tendo como principal objetivo o desenvolvimento integral das nossas crianças. Durante o projeto de formação também se faz necessário fazer o estudo e revisitação do Projeto Político Pedagógico da creche, em vista que esse documento é de extrema importância para unidade, dessa forma é importante frisar que todos os envolvidos na educação da criança conheçam em lócus o que contem esse documento. Com tudo podemos afirmar que a Creche Manoelino de Jesus, sempre manterá o compromisso com a educação infantil, buscando a cada dia ampliar seus horizontes visando um atendimento de qualidade a criança pequena. 8

6 OBJETIVO GRAL Promover formação continuada em serviço aos educadores da Creche Manoelino de Jesus, com intuito de ampliar o conhecimento dos mesmos, referente a importância do brincar dentro da unidade, visando assim à melhoria do ensino aprendizagem das crianças, através do cuidar e educar. OBJETIVOS ESPECÍFICOS Promover a ampliação dos conhecimentos em relação ao Proposta Política Pedagógica da creche; Proporcionar a todos os educadores uma formação continuada, onde sejam inseridos no processo para uma educação de qualidade; Aprimorar os conhecimentos relacionados à elaboração e execução do planejamento pedagógico, levando em conta a utilizarão de diferentes tipos de materiais; Ampliar os conhecimentos críticos sobre a importância do brincar na educação infantil; Discutir meios de estreitar as relações entre pais e creche; Apresentar novos tipos de brinquedos e brincadeiras de forma lúdica e dinâmica; Oferecer suporte a ações pedagógicas das educadoras, contribuído para elevação da qualidade do atendimento; Propor situações que incentive a reflexão e a construção do conhecimento como processo continuo de formação; Aprofundar conhecimentos acerca das teorias e metodologias da Educação Infantil; Dinamizar encontros pedagógicos e oficinas didáticas para elaboração de materiais concretos Contribuir para que se desenvolva na creche uma cultura de formação continuada. 9

7 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA O presente projeto constitui o encaminhamento de promover a formação em serviço dos Educadores da Creche Manoelino de Jesus, com intuito de ampliar os seus conhecimentos acerca de assuntos que estão em volto a nossa realidade, entre esses assuntos está incluído a temática do livro: Brincadique? Pelo Direito ao Brincar! E conforme é espanado no livro citado acima, podemos afirmar que: O primeiro movimento dos profissionais envolvidos nessa reflexão será provocar um olhar em si próprio, sobre o que pensa a respeito das crianças, como a veem e com entendem suas expressões. Será fundamental provocar individualmente ou em grupo uma discussão de como são organizadas os espaços e tempos para o brincar das crianças, desde pequenas, e se essa expressão da cultura infantil de fato tem sido valorizada nos diferentes espaços (2014, p. 19). A Proposta Pedagógica para a Educação Infantil do Município de Cuiabá, expõem que o adulto envolvido na educação das crianças, deve ser orientado por diversas características que venha subsidiar a sua ação junto a crianças, o documento faz um apontamento que: O educador da Educação Infantil é caracterizado como adulto identificado com dimensão da infância, com a estética e a linguagem infantil. Um adulto sensível a interpretação do mundo pela ótica da criança e cuja formação pessoal e profissional lhe de suporte para estabelecer uma relação de continência e reciprocidade, orientada pela idéia de um tutor ou par mais desenvolvido, responsável por organizar espaços e tempos que atuem na zona de desenvolvimento proximal (CUIABÁ, 2009, p. 28. apud, VYGOTSKY, 1989). A formação em serviço é uma exigência das nossas atividades profissionais, dessa forma esta formação tem o intuito de ressignificar os conhecimentos já adquiridos pelas educadoras e possibilitar novos conhecimento, para assim poder atender a mobilidade, a complexidade e a diversidade das situações que solicitam 10

8 intervenções adequadas. E de encontro com esse pensamento o autor Nóvoa, expõem que: A formação não se constrói por acumulação (de cursos, de conhecimentos ou de técnicas), mas sim através de um trabalho de reflexividade crítica sobre as práticas e de (re)construção permanente de uma identidade pessoal. Por isso é tão importante investir a pessoa e dar um estatuto ao saber da experiência (1992, p.13). Ainda de acordo Nóvoa (1992, p.13) a formação deve estimular uma perspectiva crítico-reflexivo, que forneça aos professores os meios de um pensamento autônomo e que facilite as dinâmicas de autoformarão participativa. Um dos meios para se possibilitar uma educação de qualidade é através de cursos de formação, sendo assim as instituições de educação deve tornar essa ação corriqueira junto aos envolvidos na educação da criança pequena dentro da instituição. Dessa forma A Política Educacional do Município de Cuiabá enfatiza que: A formação dos profissionais da educação está prioritariamente centrada na escola e se constituirá em um processo de estudo e reflexões continua visando o fortalecimento da consciência coletiva dos profissionais o fortalecimento da autonomia, da identidade profissional, bem como o desenvolvimento de conhecimentos e saberes essenciais ao exercício da sua pratica educativa ( 2008, p.22). Dentro desse posicionamento, podemos concordar quando autor FREIRE afirma que: Ninguém nasce educador ou é marcado para ser educador. A gente se faz educador, a gente se forma como educador, permanentemente, na prática e na reflexão da prática (1991, p. 589). Pensando nisso a Creche Manoelino visa com essa formação em serviço a possibilidade de desenvolver atitudes investigativa e reflexiva sobre os temas trabalhados, para assim fortalecer ainda mais a ação do educador junto a todos os envolvidos dentro da instituição. 11

9 METODOLOGIA: Os cursos de formação serão organizados de duas maneiras, onde o curso de formação (Roda de Conversa) será conforme calendário aprovado pela SME, totalizado quatro encontros, onde todos os funcionários lotados na creche serão convidados a participar e a formação continuada em serviço, também será realizado em três encontros, onde o mesmo se dará durante aos sábado. Os momentos de formação continuada (em serviço) terão como alvo principal as educadoras que trabalham diretamente com o cuidar e educar das crianças, mas todos os outros seguimentos de funcionários serão convidados a participar e os representantes de pais serão convidados a participar da revisitação do PPP da unidade. Todas as formações serão realizadas no espaço da creche. Na Roda de conversa as responsáveis para a realização e organização dos estudos será feita pela Diretora Maria Eligia e pela Coordenadora Pedagógica Onoice B. da Silva, e na formação em serviço quem será responsável para ministrar o mesmo será a Coordenadora Pedagógica da creche e quando necessário terá participação de pessoas da área da educação para fortalecer e enriquecer ainda mais o memento de aprendizagem de todos os envolvidos. QUADRO: TEMÁTICAS, CARGA HORÁRIA, FORMADOR E DATAS. SEMANA PEDAGÓGICA: TEMAS: *Orientações sobre a semana pedagógica; *Elaboração do Plano Anual; *Definição dos projetos Bimestral. *Elaboração do Projeto do primeiro Bimestre *Construção do projeto de acolhida e adaptação; *Planejamento pedagógico da semana; *Organização do espaço da creche *Reunião administrativa e pedagógica. CARGA FORMADOR: DATA HORÁRIA 6:00 horas Equipe gestora 19/06/15 6:00 horas Equipe gestora 20/06/15 6:00 horas Equipe gestora 28/06/15 e 29/06/15 6:00 horas Equipe gestora 31/06/15 12

10 RODA DE CONVERSA TEMÁTICAS: CONTEUDO CARGA HORÁRIA FORMADOR: DATAS *Estudo e reflexão *Leitura e reflexão acerca 6:00 - Coordenação 22/03/2015 acerca do livro: do livro: Brincadique: Pelo Horas pedagógica e Brincadique? Pelo Direito a Brincadeira multiplicadora Direito ao Brinca! *Interpretação do conteúdo *Oficinas do Projeto do livro pelas educadoras Brincadiquê? *Oficinas do Projeto Vídeo motivacional 6:00 - Coordenação 29/05/2015 Brincadiquê? música Dona Mariquinha - Letramento parte teórica e Horas pedagógica e multiplicadora Construção do quebra cabeça Construção dado com caixa de suco Raquete com cabide Desenho da brincadeira favorita no TNT Socialização do desenho Video Amassa pão Passa copo escravo de jó Amarelinha africana Paraquedas com saco de lixo e jornal 13

11 *Oficinas do Projeto 6:00 - Coordenação 28/09/2015 Brincadiquê e contação Horas pedagógica e de História? multiplicadora *Reflexão sobre as 6:00 - Equipe 13/11/2015 metas alcançadas e não Horas Gestora alcançadas em Fonte: Elaborado pelas pesquisadoras a partir de informações coletadas na instituição 14

12 CURSO DE FORMAÇÃO PEDAGÓGICA EM SERVIÇO/2014 TEMÁTICAS: CONTEÚDO CARGA HORÁRIA FORMADOR: DATAS Oficinas do Projeto Brincadiquê? Contação de história, músicas e confecção de materiais pedagógicos. Alongamento Música: cai sereno cai, *Contação da história Moreninha e a Bodinha; *Música: O velho trem; 4:00 - Horas Coordenador a Pedagógica 14/05/2015 *Brincadeira: Passa Bambolê; *Vídeos: Delimitadores, jogo estratégia, preenchimento, percurso, luva, amarelinhas, cabana TNT, labirinto de fios Confecção das luvas decoradas, jogos de preenchimento e percurso. Vídeo o menino e sua caixa de papelão. *Brincadeira: com olhos; Cabra-cega *História do menino Carlos: Eu tenho um amigo que veio lá do Ceará, seu nome é Carlinhos apelido é Caca... *Contextualização sobre a Amarelinha; *Contação história Galinha Preta com luvas; *Oficinas: dado caixa de leite, Boneca inteira, Pintura nas luvas, Jogo 15

13 Percurso, Preenchimento. Jogo Oficinas do Projeto Brincadiquê? Contação de história, confecção de materiais pedagógicos. *Vídeo tambores *Boneca Waldorf *Música tuí tu 4:00 - Horas Coordenador a Pedagógica 08/08/2015 *Imagens e vídeos com *Possibilidades de utilizar o caixote de feira *Pintura e adequação dos caixotes de feiras para construção do espaço de leitura Oficinas do Projeto 4:00 - Coordenador 17/10/2015 Brincadiquê? Contação de história, músicas e confecção Horas a Pedagógica de materiais pedagógicos. Fonte: Elaborado pelas pesquisadoras a partir de informações coletadas na instituição 16

14 RECURSOS: Os recursos para o desenvolvimento do projeto serão subsidiados e sustentados por indicadores bibliográficos, desenvolvendo estratégias que auxiliem os educadores na sua ação junto as crianças, também serão utilizados recursos tecnológicos como: computador, caixa de som, TV, DVD, microfone entre outros instrumentos que serão necessários para o desenvolvimento do projeto. AVALIAÇÃO: Através da elaboração e acompanhamento dos trabalhos subsidiando os Educadores com materiais específicos, diagnosticando os resultados desenvolvidos, refletindo sobre as intervenções didática e outras possibilidades de como atuar no processo de desenvolvimento da criança pequena. BIBLIOGRAFIA: BRASIL, Ministério da Educação e Desporto. Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil. Brasília: MEC/SEF v 1. CUIABÁ, Prefeitura. SME Secretaria Municipal de Educação. Proposta Pedagógica para Educação Infantil Cuiabá /MT. Central de Texto, Política Educacional e Diretrizes da Secretaria Municipal de Educação de Cuiabá/Cuiabá: Central de Texto/Secretaria Municipal de Educação Brincadiquê? Pelo Direito ao Brincar: coletânea de textos para formação / Rede Marista de Solidariedade. Curitiba: Editora Champagnat, NÓVOA, António. Os professores e sua formação. Lisboa: Dom Quixote, Proposta Política Pedagógica da Creche Manoelino de Jesus,