SERVIÇO PÚBLICO FEDERAL FUNDAÇÃO UNIVERSIDADE FEDERAL DE RONDÔNIA NÚCLEO DE CIÊNCIAS HUMANAS

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1 SERVIÇO PÚBLICO FEDERAL FUNDAÇÃO UNIVERSIDADE FEDERAL DE RONDÔNIA NÚCLEO DE CIÊNCIAS HUMANAS DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO CURSO DE ESPECIALIZAÇÃO (LATO SENSU) EM DOCÊNCIA NA EDUCAÇÃO INFANTIL INFORMAÇÕES SOBRE A DISCIPLINA EIXO: II Identidades, prática docente e pesquisa DISCIPLINA: Metodologias de Pesquisa e educação infantil CARGA HORÁRIA: 30 EMENTA (A DO CURSO) Método científico e pesquisa em educação. Abordagens qualitativas e quantitativas: características, limites e possibilidades. Pesquisas no campo da educação infantil: principais tendências ao longo da história e cenário atual. Pesquisa com crianças: metodologias investigativas. Relação entre pesquisa e prática docente na educação infantil: problematização e implementação de ações pedagógicas a partir da observação, do registro, do planejamento e da avaliação sobre a prática educativa e pedagógica na educação infantil. OBJETIVO GERAL Desenvolver atitude investigativa e reflexiva sobre as experiências e práticas profissionais, a partir das diferentes abordagens teórico-metodológicas da pesquisa em Educação na área da Educação Infantil. OBJETIVOS ESPECÍFICOS Reconhecer que a pesquisa qualitativa de abordagem etnográfica e seus métodos são apropriados para o desenvolvimento de pesquisas na educação infantil; Identificar os fundamentos teórico-metodológicos das tendências atuais de pesquisa com crianças; Munir-se de instrumentos para pensar sobre a condição de professor-reflexivopesquisador e definir o que querem aprofundar na especialização; Reconhecer as contribuição da prática de observação, registro e reflexão nos processos de desenvolvimento profissional do professor e problematização/intervenção da/na prática pedagógica; Reconhecer a observação e o registro como instrumentos metodológicos da pesquisa-ação na educação infantil; Discutir e analisar registros de situações de aprendizagem de alunos da educação infantil; Exercer a autoria na organização de portfólio com registros de situações pedagógicas vivenciadas/observadas com crianças da educação infantil; Construir as bases teórico-metodológicas para a elaboração do Plano de Ação Pedagógica, e elaboração do Trabalho de Conclusão do Curso CONTEÚDOS (Subdivididos em Unidades) UNIDADE 1 - Abordagens qualitativas da pesquisa em educação

2 1.1 Características da abordagem qualitativa da pesquisa em educação; pesquisa do tipo etnográfica e métodos de coleta de dados Pesquisa-ação: problematização e intervenção do cotidiano escolar e da prática docente 1.3 Relação entre pesquisa e prática docente: pesquisa acadêmica e pesquisa do professor; pesquisa a partir da prática. UNIDADE 2 - Pesquisas em educação infantil: implicações teóricas, metodológicas e éticas 2.1 Observação, registro e reflexão como instrumentos metodológicos da pesquisa-ação na educação infantil. 2.2 Análise de relatórios de aprendizagem de alunos da educação infantil. 2.3 Questões éticas na pesquisa com crianças: autoria, autorização e devolução dos resultados. RECURSOS DIDÁTICOS Livros, textos e revistas; Recursos tecnológicos: data-show, computador, caixa de som; Relatórios de Aprendizagem de crianças da educação infantil; Imagens cotidianas: o dia a dia educativo em instituições públicas de Educação Infantil (acervo particular da professora); Vídeos de curta duração: atividades de registro de atividades AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM Atividades em Grupo (40 pontos) a) Atividades de debate, síntese e socialização de ideias dos textos propostos; b) Análise de relatórios de aprendizagem de alunos da educação infantil e produção de texto sobre a observação, registro e reflexão como instrumento metodológico de pesquisa, planejamento e avaliação da aprendizagem e autoria/aperfeiçoamento da prática. Atividade Individual ( 60 pontos) a) Fichamento do livro: FREIRE, Madalena (org). Observação, registro, reflexão: instrumentos metodológicos I. São Paulo: Espaço Pedagógico. b) Organização de portfólio de aprendizagem pessoal e registros de observação de situações pedagógicas vivenciadas/observadas com crianças da educação infantil (registros escritos, visual e das produções dos alunos). PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS (Incluindo proposta de encaminhamentos e atividades para conteúdos e textos a serem trabalhados) UNIDADE 1 - Abordagens qualitativas da pesquisa em educação ATIVIDADE PRÉ-ENCONTRO: Estudo das principais ideias do TX 1 : CUNHA, Renata Barrichelo; PRADO, Guilherme do Val Toledo. A produção de conhecimento e saberes do/a professor/a-pesquisador/a. Educar, Curitiba, n. 30, p , 2007.EditoraUFPR.. PROBLEMATIZAÇÃO E DEBATE A PARTIR DAS QUESTÕES NORTEADORAS:

3 O que é pesquisa? O que é pesquisa-ação e qual sua relação com a o professor-reflexivo? O que fazem os professores-reflexivos? O que pesquisam? O que é preciso superar para que de fato o professor se torne um professor/pesquisador? Que condições se fazem necessárias para ao trabalho de pesquisa do professor na escola? Qual relação entre pesquisa e reflexão? O professor produz conhecimento ou saberes na sua pesquisa? Quando o professor faz pesquisa? É possível associar pesquisa e docência? ATIVIDADE COLETIVA: Estudo do TX2: MARTINS, Pura Lúcia Oliver; LIMA, Márcio Antônio Cardoso. Pesquisaação:possibilidade para a prática problematizadora com o ensino. Revista Diálogo Educ.Curitiba, v 6, n. 19, set/dez,2006. Elaboração de mapa/conceitual/ quadro sinóptico; VÍDEOS: Relato de pesquisa ação; SOCIALIZAÇÃO E EXPOSIÇÃO-DIALOGADA: aprofundamento de conceitos e possibilidades da pesquisa ação como problematização e intervenção do cotidiano escolar e da prática docente para o professor-pesquisador. EXPOSIÇÃO DIALOGADA: Características da abordagem qualitativa da pesquisa em educação; pesquisa do tipo etnográfica e métodos de coleta de dados. UNIDADE 2 - Pesquisas em educação infantil: implicações teóricas, metodológicas e éticas ATIVIDADE PRÉ-ENCONTRO: Fichamento do livro: FREIRE, Madalena (org.). Observação, registro, reflexão: instrumentos metodológicos I. São Paulo: Espaço Pedagógico, 2003 (Citações diretas e comentário Individual ou dupla Atividade Avaliativa: 2,0 pontos) VÍDEOS: Exemplos de registros de práticas na educação infantil (You tube) DEBATE: a partir do fichamento do livro com destaque às ideias do livro EXPOSIÇÃO-DIALOGADA: Observação, registro e reflexão como instrumentos metodológicos docente da pesquisa-ação na educação infantil ATIVIDADE COLETIVA: - Análise de relatórios de observação da aprendizagem de alunos da educação infantil ; relatórios de desenvolvimento de projetos na educação infantil. - Produção de texto sobre a observação, registro e reflexão como instrumento metodológico de pesquisa, planejamento e avaliação da aprendizagem e autoria/aperfeiçoamento da prática. PORTFÓLIO - orientações para organização de portfólio de aprendizagem pessoal e de registros de observação ESTUDO DO TEXTO: KRAMER, S. Autoria e autorização: questões éticas na pesquisa

4 com crianças. Cadernos de Pesquisa, Julho 2002, nº 116, p ( Disponível em Mídia) Grupo 1 - Os nomes: autoria ou anonimato? Grupo 2 - Os rostos. Autorização? A criança é sujeito da pesquisa? Grupo 3 - Pesquisa: compromisso ou cumplicidade na devolução dos achados? SOCIALIZAÇÃO do Portfólio com registros de observação de situações pedagógicas vivenciadas/observadas com crianças da educação infantil (registros escritos, visual e das produções dos alunos). LEVANTAMENTO DAS TEMÁTICAS DE PESQUISA: Relação de problemáticas/situações vivenciadas no cotidiano escolar e que instigam a curiosidade epistemológica de professorpesquisador na área da educação infantil. Que temática/assunto deseja aprofundar na pesquisa-ação no curso? BIBLIOGRAFIA BÁSICA ANDRÉ, M. E. D. A. Etnografia da prática escolar. Campinas, SP: Papirus, CUNHA, Renata Barrichelo; PRADO, Guilherme do Val Toledo. A produção de conhecimento e saberes do/a professor/a-pesquisador/a. Educar, Curitiba, n. 30, p ,2007.editoraufpr. FONSECA, Lúcia Lima de. O universo da sala de aula: uma experiência em pedagogia de projetos. Porto Alegre: Mediação, FREIRE, Madalena (org). Observação, registro, reflexão: instrumentos metodológicos I. São Paulo: Espaço Pedagógico. FREIRE, Madalena. A paixão de conhecer o mundo. Rio de Janeiro: Paz e Terra,1983. KRAMER, S. Autoria e autorização: questões éticas na pesquisa com crianças. Cadernos de Pesquisa, Julho 2002, nº 116, p LÜDKE, Menga; ANDRÈ, Marli E.D.A. A Pesquisa em educação: abordagens qualitativas. São Paulo: EPU, BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR DELGADO, Ana Cristina Coll. Em busca de metodologias investigativas com as crianças e suas culturas. Cadernos de Pesquisa, v. 35, n. 125, p , maio/ago BOGDAN, R.; BIKLEN, S. Investigação Qualitativa em Educação: uma introdução à teoria e aos métodos. Porto: Porto Editora, BONDIOLI, A. (Org.) O tempo no cotidiano infantil: perspectiva de pesquisa e estudo de caso. São Paulo: Cortez, CAMPOS, M. M. e CRUZ, S.H. Consulta sobre qualidade na Educação Infantil: o que pensam e querem os sujeitos desse direito. São Paulo: Cortez, CAMPOS, M., FÜLLGRAF, J. & WIGGERS, V. Qualidade na educação infantil: alguns resultados de pesquisa. Brasília: UNESCO, CHIZZOTTI, A.. Pesquisa em ciências humanas e sociais. São Paulo: Cortez, FARIA, A. L.; DEMARTINI, Z. de B. F.; PRADO, P. D. (orgs.) Por uma cultura da infância: metodologia de pesquisa com crianças. Campinas: Autores Associados, FAZENDA, Ivani (org); Antonio Joaquim Severino.(et AL) Novos enfoques da pesquisa

5 educacional. São Paulo: Cortez, FILHO, J. C. S. Pesquisa educacional: quantidade-qualidade. São Paulo: Cortez, GAMBOA, S. S. Pesquisa em educação: métodos e epistemologias. Chapecó: Argos, KRAMER, Sonia & LEITE, Maria Isabel (org). Infância: fios e desafios da pesquisa. São Paulo: Papirus, MINAYO, M. C. de Souza (org). Pesquisa social: teoria, método e criatividade. Petrópolis, RJ: Vozes, MULLER, F. e CARVALHO, A.M.A. (orgs). Teoria e prática na pesquisa com crianças: diálogos com William Corsaro. São Paulo: Cortez, MARQUES LOPES, Amanda Cristina Teagno; ALMEIDA, Maria Isabel de. Registro de práticas e formação de professores. II Congresso Internacional do CIDInE: Novos contextos de formação, pesquisa mediação.disponível em: ALMEIDA.pdf PORTILHO, Evelise Maria Labatut. et al. Diário da professora e do aluno da educação infantil: instrumentos de análise na ação educativa.ix Congresso nacional de educação EDUCERE, III Encontro Sul Brasileiro de Psicopedagogia,26 a 29 de outubro de 2009 PUCPR.Disponível em: < em