A Psicologia de hoje e a psicologia de ontem. Profª Bianca Werner Psicologia

Transcrição

1 A Psicologia de hoje e a psicologia de ontem Profª Bianca Werner Psicologia

2 Dois Modelos de Homem Dois modelos de homem foram amplamente discutidos por filósofos e psicólogos:

3 Orientação Comportamentalista Homem: Passivo regido por estímulos ambientais. Manipulado através do adequado controle dos estímulos do ambiente. O Método Científico é aplicado uma vez que, as leis que governam o homem são primordialmente iguais as leis que governam todos os fenômenos naturais.

4 Os comportamentalistas foram fortemente influenciados pela teoria de Charles Darwin, sobre a origem das espécies. Se existe continuidade entre o homem e todos os animais, no que se refere a estrutura corporal, não é possível presumir parentesco com alguns atributos mentais ou emocionais? Se as nossas características físicas evoluíram de algum ancestral primitivo, não poderiam nossas mentes terem se desenvolvido de uma mente animal primitiva? (MILHOLLAN E FORISHA, 1978)

5 Orientação Fenomenológica Homem: Essencialmente livre para fazer escolhas em cada situação. Fonte de todos os atos. Seu comportamento é expressão e conseqüência de seu mundo interno. Só uma ciência do homem que começa com a experiência, tal como é, imediatamente dada nesse mundo de ser, pode ser adequada ao estudo do organismo humano. (MILHOLLAN E FORISHA, 1978)

6 Afinal: O homem é previsível ou essencialmente imprevisível? O homem vive em um mundo objetivo onde é um mero transmissor de informações? O homem vive em um mundo subjetivo, no qual se torna um efetivo gerador de algo novo? A escolha de um ou outro modelo, pode influenciar profundamente nossa atuação enquanto educadores.

7 Orientação Comportamentalista Behaviorismo Fundado por J. B. Watson nos Estados Unidos em Behavior Comportamento Comportamento Objeto observável, mensurável, que pode ser reproduzido em diferentes situações e diferentes sujeitos.

8 Orientação Comportamentalista Behaviorismo Modelo de homem: O indivíduo começa a ser estudado como produto do processo que vivencia desde a infância. Fruto das associações estabelecidas entre estímulos (do meio) e respostas (manifestações comportamentais).

9 B. F. Skinner Base da formulação da teoria Skinneriana condicionamento operante Mas para melhor entendê-lo, precisamos compreender o que é, comportamento respondente.

10 Comportamento Respondente São todas as respostas dos organismos vivos que não dependem de aprendizagem (reflexos e involuntários). Mas estes comportamentos podem ser provocados quando associados a outros estímulos.

11 Condicionamento Operante Dependem de aprendizagem. O comportamento é voluntário Ocorrem mediante a condicionamento Baseia-se na Lei do efeito de Thorndike: todo comportamento de um organismo vivo (homem, pombo, rato, etc.) tende a se repetir se nós os recompensarmos (efeito). Por outro lado, se o organismo for castigado, logo após a realização da ação, tenderá a suprimi-lo.

12 O experimento da caixa de Skinner O Rato era privado de água, por 24 horas. Posteriormente, era colocado em um recipiente fechado onde encontrava-se apenas uma barra, que ao ser pressionada liberava gotas de água. O rato, ao explorar a caixa, esbarrava acidentalmente na barra e recebia uma gota de água. A partir deste momento passa a repetir seu comportamento, até associar a barra a gota de água.

13 Behaviorismo o experimento da caixa de Skinner

14 Reforço Reforço positivo: atua para fortalecer o comportamento que o precede. Reforço negativo: é aquele que fortalece a resposta, que remove o estimulo.

15 Extinção assim como podemos instalar comportamentos, podemos descondicionar uma resposta. Se o reforço mantém o comportamento operante, certamente a ausência de reforço, fará a resposta desaparecer, ainda que lentamente. Punição Todo organismo tende a fugir de estímulos aversivos. É possível dosar a intensidade desse estímulos para desestimular a resposta.

16 Generalização Quando treinados para emitir determinada resposta, podemos emitir esta mesma resposta, ao percebermos as semelhança entre os estímulos. Discriminação Capacidade de perceber as diferenças entre estímulos e responder diferentemente a cada um deles.

17 O ensino segundo Skinner A escola utiliza demasiadamente controle aversivo (sarcasmo, punição, exame como ameaça...) e falta reforço positivo. O material produzido deve ser seqüenciado. A matéria deve ser dividida em pequenos passos. A cada conclusão satisfatória, o sujeito deve ser reforçado. Devemos utilizar a máquina de ensinar.

18 A maquina de ensinar Possui uma fenda, através da qual o aluno recebe uma pergunta. Há uma segunda abertura onde o estudante deposita sua resposta e um terceiro dispositivo, onde pode remover a tampa e retirar a resposta correta. Sentença a ser completada 1. As partes importantes de uma lanterna são a pilha e a lâmpada. Quando acendemos uma lanterna, fechamos uma chave que liga a pilha à Palavra a ser apresentada lâmpada

19 Richard Evans, perguntou: -- O senhor vê a possibilidade de controlar o comportamento de maneira compatível com seus princípios, sem praticar violência contra a individualidade? E Skinner respondeu: Russeau,cujo livro Emilio, é realmente um grande tratado de educação, foi um campeão dos direitos humanos. Mas em um ponto ele escorregou. Ele diz algo semelhante a isso: Você ensinará seu estudante a medida que ele deseje ser ensinado, mas nunca esqueça que está em seu poder fazer dele o que você deseja. E isto é verdade. O humanista que usa persuasão, argumento, incentivo, ou entusiasmo para fazer um aluno aprender, está controlando o estudante de maneira tão definitiva, quanto a pessoa que planeja um programa ou uma Máquina de Ensinar