Brasília, 14 de novembro de Prezados Pais e/ou Responsáveis,

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1 Brasília, 14 de novembro de Prezados Pais e/ou Responsáveis, Vocês estão recebendo um documento com assuntos importantes a respeito da nova etapa de ensino de seu (sua) filho(a). O seu detalhamento o ajudará na compreensão dos nossos objetivos, estreitará os laços e facilitará o convívio do aluno no espaço escolar. Quando os alunos ingressam no 6º ano, assistimos a uma mudança definitiva e profunda na vida deles. Os últimos traços da infância vão dando lugar ao novo corpo e às novas formas de compreender o mundo. É a chegada da adolescência, uma pequena revolução em todos os âmbitos da vida, que na escola é concretizada em condutas que simbolizam claramente esse crescimento. O Ensino Fundamental II é a continuidade do que foi construído na etapa anterior habilidades como autonomia, responsabilidade, iniciativa e criatividade; rotina e procedimentos; vínculo positivo com o conhecimento e a aprendizagem, com os colegas, professores e toda comunidade escolar. Por outro lado, são promovidas algumas mudanças necessárias às características dessa nova fase, às novas exigências com relação à aquisição de competências e à faixa etária dos alunos, visando ao seu pleno desenvolvimento e amadurecimento para a próxima etapa o Ensino Médio. Grandes são os desafios e as conquistas. Nessa passagem, o Colégio CIMAN oferece um projeto de transição com uma série de atividades que oportunizam aos estudantes vivências próximas das que terão no ano seguinte. O objetivo do trabalho é sanar dúvidas e expectativas para que a chegada à próxima etapa se dê com tranquilidade e segurança. Nessa experiência, são ministradas aulas com os professores do 6 ano, partilhadas Horas Cívicas e recreios com os colegas do Ensino Fundamental II, e realizado o Dia do Degrau, com rodas de conversa e atendimentos com os profissionais do Serviço de Orientação Educacional (SOE) e do Serviço de Orientação Pedagógica (SOP) sobre o tema. A partir do 6º ano, o aluno é progressivamente responsabilizado por sua organização do trabalho escolar. As atividades de casa cumprem um importante papel nesse processo, pois criam o contexto adequado para que os alunos aprendam a estudar por eles mesmos e para que o façam por compromisso pessoal. Os materiais de apoio ao processo de aprendizagem passam a ser mais diversificados. Algumas disciplinas adotam livros didáticos, outras complementam os estudos com livros paradidáticos e há também aquelas que organizam as propostas de trabalho por meio de projetos. Mais que um espaço de anotações e tarefas, o caderno passa a ser um documento importante no processo de aprendizagem, norteador e referencial de estudo e revisão. O currículo é organizado por disciplinas específicas 12 ao todo. A perda do professor regente de sala como principal mediador de conflitos e como referência para todas as situações é vivida como símbolo de amadurecimento. As necessidades passam a ser de outra ordem. O orientador educacional e a equipe docente surgem como figuras importantes no apoio aos alunos na nova etapa. Nesse processo, a organização para os estudos e a construção de valores são trabalhados pelos professores e, de forma especial, nas aulas de Ética e Cidadania e pelo SOE. São discutidas as estratégias para uso de agenda e organização dos cadernos, do tempo e da rotina com as atividades de casa. Todo trabalho realizado é intencionalmente planejado para que o aluno desenvolva progressivamente autonomia, iniciativa e responsabilidade, assim como a cultura de que aprender é uma ação que depende dele a escola disponibiliza uma equipe de professores capacitados e uma estrutura para mediação e facilitação do processo, mas o aluno é o sujeito ativo dessa ação.

2 É realmente a fase do desmame para que, ao chegar ao Ensino Médio, sua maturidade, suas atitudes e seu desenvolvimento cognitivo sejam compatíveis com as exigências de quem vai competir para vencer e ter sucesso na vida, sejam quais forem as escolhas pessoais e profissionais. Por isso, a parceria com a família precisa ser ratificada aqui e agora. Seu (sua) filho(a) está crescendo e, mais do que nunca, precisa de acompanhamento e necessita que família e escola caminhem juntas, de mãos dadas, para que ele (ela) se sinta seguro(a) e tenha essa unidade como referência. A adolescência requer de nós compreensão, coerência, firmeza e limites. Antes de tudo, a família precisa saber claramente as regras da escola, manter-se informada por meio de circulares ou do site sobre datas e procedimentos pertinentes. Também é preciso que entenda as razões pelas quais as ações são realizadas. Por entender que essa integração é fundamental para a formação do aluno, a escola disponibiliza diferentes formas de contato: atendimento bimestral às famílias; agendamento de encontro individual com SOE/SOP, quando necessário; agendamento de encontro individual com professores, no horário de atendimento previsto para cada um deles, quando necessário. Além disso, a comunicação casa/escola também se dá por telefone, , agenda e outros documentos. OBJETIVOS DO ENSINO FUNDAMENTAL do 6º ao 9º ano No Ensino Fundamental, os objetivos apontam para o desenvolvimento das competências relativas a aspectos cognitivos, afetivos, físicos, éticos, estéticos, auditivos e sociointeracionistas, expressando a formação básica necessária para o exercício da cidadania. Do 6º ao 9º ano, toda a ação pedagógica está direcionada para que os alunos sejam capazes de: compreender a cidadania como participação social e política, assim como o exercício de direitos e deveres políticos, civis e sociais, adotando, no dia a dia, atitudes de solidariedade e cooperação, respeitando o outro e exigindo para si o mesmo respeito; posicionar-se de maneira crítica, responsável e construtiva nas diferentes situações sociais, utilizando o diálogo como forma de mediar conflitos e tomar decisões coletivas; conhecer características fundamentais do Brasil nas dimensões sociais, materiais e culturais como meio para construir progressivamente a noção de identidade nacional e pessoal e o sentimento de pertencimento ao país; conhecer e valorizar a pluralidade do patrimônio sociocultural brasileiro, bem como aspectos socioculturais de outros povos e nações, posicionando-se contra qualquer discriminação baseada em diferenças culturais, de classe social, crenças, sexo e etnia ou outras características individuais e sociais; perceber-se integrante, dependente e agente transformador do ambiente, identificando seus elementos e as interações entre eles, contribuindo ativamente para a melhoria do meio ambiente e a sustentabilidade das sociedades e do planeta; desenvolver o conhecimento ajustado dele mesmo e o sentimento de confiança em suas capacidades afetiva, física, cognitiva, ética, estética, de relacionamento e de inserção social, para agir com perseverança na busca de conhecimento e no exercício da cidadania; conhecer o próprio corpo e dele cuidar, valorizando e adotando hábitos saudáveis como um dos aspectos básicos de qualidade de vida e agindo com responsabilidade em relação à saúde coletiva;

3 utilizar diferentes linguagens verbal, musical, matemática, gráfica, plástica e corporal como meio para produzir, expressar e comunicar ideias, interpretar e usufruir produções culturais, em contextos públicos e privados, atendendo a diferentes intenções e situações de comunicação; utilizar diferentes fontes de informação e recursos tecnológicos para adquirir e construir conhecimentos; resolver situações-problema utilizando pensamento lógico, criatividade, iniciativa, capacidade de análise crítica e de argumentação, para uma tomada de decisão adequada. Para desenvolver esses objetivos, o currículo da escola está organizado conforme segue. Língua Portuguesa Gramática e Literatura Redação Inglês Matemática Ciências (no 9º ano, substituída por Química, Física e Biologia) História Geografia Educação Artística Educação Física Ética e Cidadania Comunicação Eletrônica (no 8º e 9 ano, substituída por Geometria Dinâmica GeoGebra) Filosofia AÇÕES PEDAGÓGICAS NO CONTEXTO CONSTRUTIVISTA A aprendizagem se dá de várias maneiras. No CIMAN, a escolha das atividades e ações pedagógicas tem, como princípio, facilitar a construção de conhecimentos globais, unindo o histórico ao atual. Exemplos disso são saídas de campo em que se integram várias disciplinas no mesmo projeto, aulas interdisciplinares, utilização da informática em diversas áreas de estudo e programas esportivos que vão muito além da premiação são ações sociointeracionistas. Carga horária - Matutino - Vespertino Do 6º ao 8º ano do Ensino Fundamental das 7h30 às 12h05 9º ano das 7h30 às 12h55 Do 6º ao 8º ano Ensino Fundamental das 13h30 às 18h Entrada atrasada ou saída antecipada Sempre que o atraso do aluno acorrer, não será permitida a sua entrada em sala de aula. O aluno deverá encaminhar-se ao SOD e aguardar o início da próxima aula na sala de espera. O atraso será registrado na agenda, para ciência dos responsáveis. O aluno que precisar sair antecipadamente deverá trazer por escrito dos pais/responsáveis uma solicitação.

4 Pós-aula CIMAN Trata-se de um sistema de monitorias permanente, no horário oposto ao das aulas regulares, sem custo para as famílias. O objetivo do programa é auxiliar os alunos em suas dúvidas, procurando não apenas minimizar dificuldades, mas também orientá-los e ajudá-los na organização do hábito de estudo, potencializando seus resultados. No Pós-Aula CIMAN Ensino Fundamental II, o atendimento aos alunos é oferecido nas disciplinas de português e matemática, sendo organizado em grupos, com duração de 50 minutos. Os estudantes deverão estar uniformizados e ter em mãos o material didático em caso de descumprimento dessas regras, não será possível o aluno participar da monitoria. Lembramos, ainda, que a pontualidade e a assiduidade são fundamentais para o êxito da atividade. Os alunos são liberados ao término da monitoria. Avaliação A avaliação do aproveitamento escolar do aluno é expressa por meio de uma escala de notas de 0,0 (zero) a 10,0 (dez), permitida a fração. São adotados os seguintes procedimentos de avaliação: A1 Avaliação mensal 10 pontos Provas integradas de humanas e de exatas (valendo 5 pontos cada), mais trabalhos, listas de exercícios e atividades de casa e sala, de cada disciplina (valendo 5 pontos) Prova específica de inglês (valendo 5 pontos), mais trabalhos, listas de exercícios e atividades de casa e sala (valendo 5 pontos) Obs.: a prova mensal integrada de humanas envolve as disciplinas de história, geografia e português e a prova mensal integrada de exatas envolve ciências e matemática cada uma das provas tem valor de 5,0 pontos. Trata-se de um componente da A1 e a nota será replicada para todas as disciplinas que compõem a prova. A2 Avaliação bimestral 10 pontos Provas bimestrais essas provas são específicas de cada disciplina. As provas são previstas em calendário e divulgadas, juntamente com o conteúdo, as atividades e os trabalhos no início de cada bimestre. A média bimestral é calculada pela média aritmética das avaliações A1 e A2 do respectivo bimestre. É importante a realização de todas as atividades e trabalhos. A ausência ou a não entrega das atividades deverá ser justificada ao professor, a ele caberá a analise da justificativa. Lembramos ainda, que tais atividades compõem nota do bimestre. Documentos informativos e avaliativos Circulares, atividades, trabalhos e provas do aluno são por ele levadas aos responsáveis. Tal medida tem caráter pedagógico e contribui para a responsabilidade e a autonomia da pessoa. As circulares também são encaminhadas para o site da escola.

5 Uso da agenda O uso da agenda, no Fundamental II, é obrigatório. Por meio dela, se faz o registro das tarefas de casa e dos comunicados dos professores para a família. Também é anotada a não realização de tarefas e trabalhos pelo aluno. Tarefa de casa As tarefas são passadas diariamente. Os alunos, responsáveis por realizá-las, devem pedir esclarecimentos de dúvidas diretamente ao professor. É importante incentivar a autonomia dos alunos, em lugar de a família intermediar a busca de soluções. Pesquisa Tem como objetivo ampliar e enriquecer o conhecimento, colaborando na elaboração de síntese. Salientamos que cópias da internet serão aceitas como material de referência e não como trabalho final, que deve ser sempre fruto de pesquisa e construção de aprendizado. Trabalhos entregues fora do prazo são pontuados de forma diferenciada. Mais um serviço para você: Informações sobre a escola; circulares, calendários anual e bimestrais; eventos e notícias; blog com conteúdos, deveres de casa e trabalhos; boletins bimestrais. Como acessar o Portal dos Pais O Portal dos Pais é a área de acesso ao Phidelis pelos pais e/ou responsáveis. O acesso é feito por meio de CPF e senha. Uma senha padrão é inicialmente definida e o sistema solicita que o pai a troque logo no primeiro acesso. Os seguintes serviços estão disponíveis. 1. Matrícula do aluno acesso à matrícula on-line. Disponível apenas no período de matrícula. 2. Consultar dados financeiros acesso ao extrato financeiro de cada aluno, com opção para impressão dos boletos. 3. Consultar boletim acesso a notas e faltas de cada aluno. 4. Consultar quadro de horários acesso aos horários das aulas. 5. Atualização de endereços e telefones. As famílias podem marcar encontros, semanalmente, com antecedência, ou simplesmente procurar os docentes ou serviços (SOE, SOP, SOD) em seus horários de atendimento, conforme será divulgado posteriormente. Os professores também podem utilizar a ferramenta para agendar horários com as famílias. Adriana Ribeiro Matias (Coordenadora pedagógica) de segunda a quinta-feira, das 7h30 às 11h30 e das 13h30 às 18h, e às sextas-feiras, das 7h30 às 11h30. Neila Paim (Orientadora educacional) de segunda a sexta-feira, das 7h30 às 12h55 e das 15h às 18h.

6 Glebson Almeida (Orientador disciplinar) de segunda a sexta-feira, das 7h30 às 12h30 e das 14h30 às 18h. Jordana Mascarenhas (Apoio pedagógico) de segunda a sexta, das 7h30 às 11h30 e das 13h30 às 18h. Nossa missão, nesta etapa, é proporcionar ao seu filho um aprendizado que possibilite a continuidade de estudos no Ensino Médio, com a determinação de quem vai fazer as melhores escolhas para o sucesso em todos os aspectos de sua vida. Dicas de leitura para os Pais e/ou Responsáveis. 1- Pais nota dez, aluno nota mil Sugestões práticas para ajudar seu filho na escola. Cristina Corsini Editora Casa do Psicólogo 2- Pais e educadores de alta performance. Içami Tiba Editora Integrare Agradecemos e nos colocamos à disposição para outras informações. Adriana Ribeiro Matias SOP Ensino Fundamental Neila Paim Dias SOE Ensino Fundamental Mark Mello Diretor Os pais somente podem dar bons conselhos e indicar bons caminhos, mas a formação final do caráter de uma pessoa está nas mãos dela. Anne Frank