Teacher Drone. Hangouts on Air. Produção: Professor João Ronaldo Soares Apoio Técnico: Marta Guedes

Transcrição

1 Produção: Professor João Ronaldo Soares Apoio Técnico: Marta Guedes

2 JOÃO RONALDO SOARES Graduado em Psicologia e Pedagogia, especialista em Psicodrama Pedagógico pelo IBAP. Mais de 20 anos de experiência em Treinamento e Desenvolvimento em grandes empresas. Desenvolve estudos e práticas na área de tecnologias aplicadas à educação. Mentor do grupo no Facebook que é difusor de tecnologia e educação. :

3 PATRICIA VIANNA Pedagoga, mestre em educação pela PUC do Rio Grande do Sul e Doutoranda em EAD pela UFRGS. É diretora de EAD do Centro Universitário FTEC, onde também é professora de graduação e pósgraduação. Consultora pedagógica da Unesco/Capes no programa Brasil profissionalizado e gestora do curso de formação continuada de professores em TI e comunicação pela UAB/MEC/UFRGS.

4 GAMIFICAÇÃO EM CONTEXTOS EDUCACIONAIS Patrícia Vianna 22/01/ /01/2016 Patrícia Vianna e Verônica Melendez,

5 Relato de 3 experiências realizadas em contextos educacionais na modalidade de EaD Experiência mobilizadora do grupo de pesquisa e trabalho: curso sobre Games e Gamificação, Experiência realizada na JOVAED, Experiência realizada em 2 turmas de Cursos de Extensão, modalidade EaD da Profa. Patrícia Vianna, /01/2016 Patrícia Vianna e Verônica Melendez,

6 Experiência mobilizadora do grupo de pesquisa e trabalho: curso sobre Games e Gamificação, 2015 Patrícia Vianna, Verônica Melendez, Júlio Santos Grupo com pouca interação e feedback Experiência Vicária? Baixo nível de engajamento Introdução de elementos (mecânica) de games em um Fórum de Discussão 23/01/2016 Patrícia Vianna e Verônica Melendez,

7 Experiência mobilizadora do grupo de pesquisa e trabalho: curso sobre Games e Gamificação, Autorização do professor e explicação da proposta aos colegas Carômetro (mapa de participantes), roleta para sorteio, cronômetro, ferramentas multimídia. 23/01/2016 Patrícia Vianna e Verônica Melendez,

8 Experiência realizada na JOVAED, 2015 Aperfeiçoamento da Experiência mobilizadora do grupo de pesquisa e trabalho: curso sobre Games e Gamificação, Uso de aplicativos e site que dinamizaram a atividade dentro de um contexto de Missão Impossível! (Powtoon, Google Maps, Qrcode, Classtools, Cowntdown clock) 23/01/2016 Patrícia Vianna e Verônica Molina,

9 Experiência realizada em 2 turmas de Cursos de Extensão, modalidade EaD, Profa. Patrícia Vianna, 2015 Curso de Formação de Professores e Tutores para EaD(somente uma turma foi gamificada comparação) Narrativa náutica (Comandantes Marujos) Carômetro (Prezi) Comunidade de Prática desenvolvendo a narrativa náutica (Facebook) 23/01/2016 Patrícia Vianna e Verônica Melendez,

10 Experiência realizada em 2 turmas de Cursos de Extensão, modalidade EaD, Profa. Patrícia Vianna, 2015 Gamificação do Fórum (assíncrono) atividades individuais e coletivas (Moodle) Gamificação das demais atividades (Wiki, tarefas, chat) Atividades relâmpago (desafios engajamento) Problemas a serem resolvidos (cases) 23/01/2016 Patrícia Vianna e Verônica Melendez,

11 Importante... Equilíbrio entre as motivações Intrínsecas Extrínsecas Estatuto Social - Reconhecimento Recompensa Êxito Competição Autoexpressão... O aluno precisa ter objetivos pessoais para a sua formação. Níveis Pontuação Classificação individual ou coletiva Presentes Bens Virtuais Feedback da performance 23/01/2016 Patrícia Vianna e Verônica Melendez,

12 Discussões pedagógicas: um diálogo em construção... Como começar? Que ferramentas utilizar? Sempre funciona? É ideal para qualquer situação de ensino? 23/01/2016 Patrícia Vianna e Verônica Melendez,

13 Primeiro: Conhecer o aluno (jogador); identificar o que pretende alcançar com a gamifcação; entender as motivações pessoais dos alunos; aplicar mecânicas de jogos, observar, ajustar (exemplo de outras ferramentas TICs) Decidiu gamificar? Planejar (objetivos pedagógicos) Criar ambientes atrativos (lúdicos?) Envolver os alunos em uma estrutura narrativa Observar o engajamento inicial, ajustar Promover a aprendizagem por meio da resolução de problemas práticos ou teóricos (cases) Avaliar o desenvolvimento dos alunos constantemente (ferramentas de games ajudam) 23/01/2016 Patrícia Vianna e Verônica Melendez,

14 Vantagens pedagógicas: Ensino tradicional não consegue proporcionar tais experiências (modelos pedagógicos e epistemológicos centrados no professor) Diversão pode promover o engajamento e mudança de comportamento Envolvimento poder potencializar a aprendizagem Melhora na motivação intrínseca, desempenho, notas Questões fundamentais: a. Aproximação do aluno/usuário (perfil) do contexto de aprendizagem b. Uso de diferentes canais de aprendizagem c. Preparar os alunos para uma nova realidade, fora da escola, que não será mediada pelo professor (autonomia, colaboração, cooperação) 23/01/2016 Patrícia Vianna e Verônica Melendez,

15 INFORMAÇÕES ÚTEIS: 1. O que é Carômetro? No início do ano letivo é interessante criar-se para os alunos o "Carômetro. Tira-se fotos de todos os alunos para depois criar-se um painel para facilitar a identificação pessoal de cada aluno, para não se ficar apenas com os números. 2. Link para as ferramentas apresentadas:

16 REFERÊNCIAS BORUCHOVITCH, E.; & BZUNECK, J. A (2001). A motivação do aluno: contribuições da psicologia contemporânea. Petrópolis, R.J. Editora Vozes. DECI, E.L. (1971). The effects of externally mediated rewards on intrinsic motivation. Journal of Personality and Social Psychology, 18, MCGONIGAL, J. Realidade em jogo: por que os games nos tornam melhores e como eles podem mudar o mundo. Rio de Janeiro: Best Seller, GEE, James Paul. Learning and games. The ecology of games: connecting youth, games and learning. MacArthur Foundation Series on Digital Media and Learning. Cambridge, MA: The Mit Press, 2008.