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1 Modalidade: Resumo Expandido GT: Teatro Eixo Temático:Ensinar e aprender Teatro na escola UMA ANÁLISE SOBRE O PROCESSO DE CRIAÇÃO DA APRESENTAÇÃO TEATRAL ONDE ESTÁ O AMOR? DO GRUPO DE ESTUDOS E PRÁTICAS ARTÍSTICAS TEATRAIS (GEPAT)- Pessoas DO IFMA CAMPUS ZÉ DOCA Francisca de Oliveira da Conceição (IFMA, MA, BRASIL) RESUMO Este artigo tem como proposta analisar o processo de criação da produção teatral Onde está o amor?, realizado pelos integrantes do Grupo de Estudos e Práticas Artísticas Teatrais GEPAT Pessoas do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Maranhão IFMA Campus Zé Doca para o IV Festival de Arte Amor está no ar: porque o Amor não se vê, se sente. A metodologia deste trabalho fundamenta-se nas ideias da pesquisa exploratória - qualitativa defendida por Almeida, Araújo e Azar (2011), em que os objetos analisados foram os registros como vídeos, fotografias e os relatórios produzidos pelos integrantes do GEPAT Pessoas no intuito de verificar e analisar a relevância de se participar do processo de criação de uma apresentação teatral no contexto da educação técnica e tecnológica. Palavras-chave: Processo de Criação; Teatro; Importância AN ANALYSIS ON THE PROCESS OF THEATRICAL PRESENTATION OF CREATION " WHERE IS THE LOVE? " BROUGHT BY THEATRE GROUP GEPAT - " PEOPLE " DO IFMA - CAMPUS ZÉ DOCA. ABSTRACT This article aims to analyze the process of creating the theatrical production "Where is the Love ", performed by members of the Study Group and Practices Artistic Theatrical GEPAT - " People" of the Federal Institute of Education, Science and Technology of Maranhão - IFMA campus Zé Doca for the Art Festival IV " Love is in the air : because Love does not see, feel." The methodology of this work is based on the ideas of exploratory research - qualitative defended by Almeida Araujo and Azar (2011), in which the objects were analyzed records as videos, photos and reports produced by the members of GEPAT - " People" in order to verify and analyze the relevance to participate in the creation of a theatrical staging process in the context of technical and technological education. Key words: group; importance; the process of creating; theater. 3693

2 1 Introdução O Teatro na escola é uma área de conhecimento e também uma proposta de aprendizagem, mas que anteriormente não era assim reconhecida e, pouco a pouco ganha espaço no âmbito escolar, como uma área de conhecimento como outra qualquer. O Grupo de Estudos e Práticas Artísticas Teatrais (GEPAT) Pessoas 1 é um projeto de pesquisa e extensão do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Maranhão Campus Zé Doca, com atividades iniciadas em abril de 2012, sob a orientação da professora de Arte,com habilitação em Artes Cênicas, Karina Veloso Pinto. Por se tratar de um grupo de estudos e práticas pertencente a uma instituição de ensino não seria adequado falar de Teatro sem se pautar nas ideias da Pedagogia Teatral (KOUDELA; SANTANA, 2015). O Teatro enquanto instância educativa também apresenta relevância para todos aqueles que estão diretamente e/ou indiretamente ligados às instituições de ensino. As atividades desenvolvidas pelo GEPAT Pessoas oportunizam aos alunos do Instituto, o contato com uma Linguagem Artística que anteriormente não era tão vivenciada no dia-a-dia do campus, que é o Teatro. A proposta metodológica para a apresentação foi baseada nas ideias de Barbosa (2010) no tocante ao contextualizar, produzir e apreciar, mas ressaltandose a linguagem teatral, e Spolin (2010) a partir do uso de jogos teatrais, bem como as propostas de Augusto Boal (2009). O objetivo desta pesquisa faz referência ao registro acerca do processo de criação da apresentação teatral Onde está o amor?, no intuito de verificar e analisar a relevância de se participar deste processo de criação no contexto da educação técnica e tecnológica para isso a pesquisa se fundamentou nas ideias da pesquisa exploratória - qualitativa defendida por Almeida, Araújo e Azar (2011), em que os objetos analisados foram os registros como vídeos, fotografias e os relatórios produzidos pelos integrantes do GEPAT Pessoas. A arte enquanto área do conhecimento humano vem se expandindo constantemente, superando pouco a pouco os desafios e o preconceito, e pesquisas como esta contribuem decisivamente para afirmar que esta área é tão importante quanto às demais áreas do currículo escolar. Daí também a relevância de se pesquisar sobre esta temática. 2 O processo de criação da apresentação Onde está o amor? como recorte teórico da pesquisa É importante destacar que a existência de um grupo de pesquisa e extensão nesta instituição e em tantas outras no tocante à área artística é resultante das constantes lutas acerca da valorização desta área na educação. Neste aspecto Santana (2013, p.27) enfatiza que: A presença da Arte nos currículos da educação básica e sua expansão para além dos muros escolares constituem-se num fenômeno recente da história nacional, que se corporifou, sobretudo a partir da obrigatoriedade 1 O grupo é composto atualmente por 20 alunos dos cursos técnicos integrados de Analises Químicas, Biocombustíveis, Licenciatura em Química e Tecnologia em Alimentos. O mesmo recebeu esse nome por conta de um poema de Charles Chaplin que faz referência à passagem e permanência das pessoas em nossas vidas. 3694

3 da Educação Artística (Lei 5692/1971). De lá para cá, a caminhada histórica assinalou a emergência de teorias e metodologias que se foram consolidando através das práticas escolares promovidas por sujeitos e instituições, qualificando essa área do conhecimento como de fundamental importância para a educação brasileira (SANTANA, 2013, p.27). A existência deste grupo na educação técnica e tecnológica, mais precisamente no município de Zé Doca 2 /MA contribui para oportunizar o acesso às apresentações teatrais, visto que o município carece deste tipo de atividade. É importante mencionar que os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) como enfatiza Brasil (2015) norteiam o trabalho com Arte em todas as suas modalidades, inclusive Teatro, possibilitando que em todas as escolas do Brasil haja atividades artísticas e culturais. Desde o início do ano de 2015, os integrantes do GEPAT Pessoas realizaram algumas atividades artísticas, sendo o foco desta pesquisa o processo de criação da apresentação teatral Onde está o amor?. Sendo este realizada em etapas. A primeira etapa se referiu em apresentar a proposta do IV Festival de Arte O amor está no ar 3, pela professora de Arte e coordenadora do GEPAT- Pessoas, do IFMA-Campus Zé Doca, após esta etapa foi apresentado alguns vídeos, imagens, leitura de histórias sobre a temática amor e depois houve um debate sobre tudo que foi apresentado. Ainda na etapa de criação foi solicitado que respondêssemos O que é amor? E como o amor se faz presente em nossas vidas? Em quais situações percebíamos a falta de amor em nossa vida? Fotografia 01: Processo de Criação /Fase 01-Perguntas sobre o amor Fotografia de Karina Veloso Pinto Fonte: Arquivo Pessoal da pesquisadora As respostas dos integrantes deram origem às cenas que seriam apresentadas. Assim destaca-se a segunda etapa, análise das entrevistas e composição das cenas (roteiro da encenação) e a fase seguinte se referiram aos ensaios das cenas elaboradas, tendo como roteiro para o ensaio os alongamentos, 2 Desmembrado de Monção, esse município constituía, até a construção da BR-222, um pequeno povoado cujo primeiro morador havia sido o agricultor de nome José Timóteo Ferreira, conhecido como Zé Doca. 3 Projeto realizado desde 2012 com os alunos dos cursos técnicos integrados (Análises Químicas e Bicombustíveis) do IFMA Campus Zé Doca, cujo objetivo se refere a contextualizar, produzir e apreciar atividades artísticas e culturais a partir da temática: amor. 3695

4 aquecimentos corporal, aquecimento vocal e a proposta de jogos teatrais ressaltadas nos estudos de Spolin (2010) e Boal (2009). Após todo material criado ocorreu o momento de apreciação da obra, de verificar como esta produção elaborada no seio escolar seria concebida para a plateia. A peça Onde está o amor? retratava diversos tipos de amor, em que na cena 01 mostrou-se o amor de mãe, por meio do parto desumanizado e humanizado e na cena 02 destaca-se o amor conjugal, em que se relatou a vida antes e depois do casamento já na cena 03 deu-se ênfase ao amor a Deus, este por meio de uma música que a letra era de agradecimento a Deus e na última cena mostrou-se o amor ao IFMA por meio da interpretação de um texto de autoria de uma aluna do curso de Biocombustíveis, não pertencente ao grupo de teatro. Esta encenação 4 foi apresentada durante a culminância das atividades do IV Festival de Arte Amor está no ar: porque o Amor não se vê, se sente, realizado no hall de entrada da referida instituição. 3 Metodologia A pesquisa se fundamenta nas ideias da pesquisa exploratória - qualitativa defendida por Almeida, Araújo e Azar (2011), em que o aspecto primordial foi coletar informações a partir dos dados descritivos obtidos nos relatórios produzidos pelos os integrantes do grupo GEPAT Pessoas. Por meio desta atividade convém ressaltar a relevância do Teatro para as apresentações, bem como as contribuições que o mesmo que pode oferecer para cada integrante, como enfatiza Faria (2012, p.212) o teatro é para o povo uma iniciativa de moral e civilização. A metodologia utilizada neste processo de criação se deu por meio dos jogos e isto favoreceu a criação de trabalhos de maneira mais dinâmica e significativa. Cada jogo realizado nas oficinas de Teatro não era feito de maneira aleatória ou sem significado, mas incluindo regras e parâmetros. Se para cada jogo ou exercício teatral são postos regras e códigos específicos, podem-se compartilhar diferenciados sistemas perceptivos, estabelecendo referências para certa transformação das ações dos indivíduos na realidade social (LIGNELLI e PACHECO, 2008 p. 16). Por esse caráter, a linguagem teatral, pode ser utilizada de diversas formas, mas com um propósito comum: o de ensinar e aprender por meio das vivências artísticas teatrais. 4 Resultados e análises A arte é libertária e o Teatro é, sem dúvida, das Artes, expressão libertária por excelência. Há possibilidade de reviver sentimentos e situações sem barreiras de tempo e espaço, possibilitando o resgate do indivíduo e da sociedade (NAZARETH, 2013). Neste sentido uma montagem teatral, jogo ou exercício possibilita a observação da realidade propriamente dita e da ficcional baseada em regras e parâmetros que contribuem para o domínio dos princípios de ação, tempo e espaço. O processo de criação da peça teatral Onde está o amor? teve duração de quarenta dias, sendo que essa produção foi apresentada no dia 09 de junho de 4 Convém ressaltar que na cena 01 houve a participação da servidora (Enfermeira) da referida instituição na função de enfermeira do parto humanizado. 3696

5 2015, em alusão às atividades na IV Edição do Festival de Arte Amor está no ar: porque o Amor não se vê, se sente. As apresentações teatrais contribuem para a vida dos alunos-integrantes, bem como da comunidade local, colaborando também com o processo de formação de plateia. É importante salientar também que as apresentações deste grupo se baseiam na proposta de Boal (2009) com jogos, exercícios e técnicas teatrais que visam estimular a discussão e a problematização de questões do cotidiano. Assim este fazer teatral se torna mais significativo, principalmente por possibilitar a vivência no seio da escola, e uma escola de ensino técnico que cada vez mais vivencia atividades artísticas, que antes eram quase inexistentes. A contribuição das atividades desenvolvidas atinge todos os envolvidos, mas em relação aos alunos-integrantes, este tipo de atividade possibilita-os a se conhecerem melhor, aprender sobre conteúdos cognitivos (teatrais), atitudinais, procedimentais que antes desta experiência, não eram vivenciados e/ou estimulados de forma mais intensa. Desta forma ressalta-se a consciência do processo de criação, a ênfase no trabalho coletivo, a importância dada à pesquisa, como reforça Desgranges (2006). Compreendem que fazer teatro não é apresentar uma pecinha qualquer, é algo que requer pesquisa, tempo, trabalho corporal, enfim uma proposta concreta de elaboração teatral com relevância principalmente para os que dela participam. 5 Considerações O GEPAT- Pessoas através das suas produções e apresentações vêm mostrando que estes tipos de atividades contribuem para a valorização da arte enquanto área de conhecimento, em especial, o Teatro e possibilitam a formação de plateia, bem como o acesso a bens culturais, que se tratando da realidade se torna cada vez mais difícil devido a inexistência de espaços culturais que contribuam para o acesso e difusão do produzir e apreciar teatro. Os alunos/integrantes ao participarem deste tipo de atividade têm a oportunidade de aprender como se dá o processo de criação de uma encenação, que é algo que requer estudo, tempo, dedicação e disciplina. É importante frisar que o aluno e a comunidade de um modo geral, ao assistir espetáculos teatrais, vivenciam e adquirem conhecimentos que se entrecruzam: história da arte, crítica, estética e produção artística, Cabral (2000, p.225) processos estes, que em sequências evitam juízos de valor antecipados e facilitaria a aquisição de linguagem apropriada à compreensão da crítica. Daí a relevância destas apresentações do GEPAT- Pessoas, principalmente por se referir ao fazer teatral produzido no âmbito escolar. 6 Referências ALMEIDA, Desni Lopes; ARAUJO, Lenilde de Alencar; AZAR, Zaíara Sabry. Metodologia da pesquisa aplicada à educação do campo. São Luís: EDUFMA, BARBOSA, Ana MAE. Abordagem triangular no ensino das artes e culturas visuais. São Paulo: Cortez, BOAL, Augusto. A estética do oprimido. Rio de Janeiro: Edit. Garamond,

6 BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais: Terceiro e quarto ciclos do Ensino Fundamental. Artes. Disponível em: <ftp://ftp.fnde.gov.br/web/pcn/05_08_artes.pdf>. Acesso em: 20 agosto de CABRAL, Beatriz. Ensino do Teatro: experiências interculturais. Florianopólis: Imprensa Universitária, P DESGRANGES, Flávio. Pedagogia do teatro: provocação e dialogismo. São Paulo: HUCITEC, FARIA, João Roberto. História do teatro Brasileiro: das origens ao teatro profissional da primeira metade do século XX. São Paulo: Perspectiva, KOUDELA, Ingrid Dormien; SANTANA, Arão Paranaguá de. ABORDAGENS METODOLÓGICAS DO TEATRO NA EDUCAÇÃO. Disponível em metodo_teatro.pdf > Acesso em 10/02/2015. LIGNELLI, César; PACHECO, Sulian Vieira. Módulo 7: Laboratório de Teatro 1. Brasília: Athalaia - Gráfica e Editora, p. 16. NAZARETH, Carlos Augusto. Centro de Pesquisa e Estudo de Teatro Infantil: O Teatro e a escola, SANTANA, Arão Paranaguá de. Experiência e conhecimento em teatro. São Luís: EDUFMA, SPOLIN,Viola. Jogos teatrais para a sala de aula: um manual para o professor. São Paulo: Perspectiva, Francisca de Oliveira da Conceição Cursando Técnico/Médio em Análises Químicas no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Maranhão IFMA Campus Zé Doca, integrante do Gupo de Estudos e Práticas Artísticas Teatrais GEPAT Pessoas do IFMA Campus Zé Doca, cursou o fundamental completo em Rede Pública

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