Plano Anual de Atividades. Serviço de Psicologia e Orientação (SPO) Fernanda Moedas (Psicóloga SPO)

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1 Pl Anual de Atividades Fernanda Moedas (Psicóloga SPO) Serviço de Psicologia e Orientação

2 de Matosinhos HORÁRIO: Horário extra curricular - (preferencialmente são marcadas sessões com a colaboração do/a Encarregado/a de Educação). Horário coincidente com a aula de Formação Cívica (quando se justificar) Processos ativos: Regime de atendimento geralmente quinzenal e/ou semanal. Processos em acompanhamento e/ou em seguimento (follow up): Sessões menos frequentes (mensais, ou pontuais, por exemplo). Cada sessão geralmente dura 1 tempo letivo (50 minutos). Cada processo tem uma duração específica. Frequentemente é desenvolvido num período letivo (trimestre) (intervenção breve). OBJETIVO GERAL: Desenvolver ações de apoio psicológico a alunos da comunidade escolar. OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Contribuir para a promoção do desenvolvimento pessoal e social; Promover o desenvolvimento de atitudes e competências (de autonomia, de regulação emocional e comportamental); Reforçar a integração na comunidade escolar; em que os/as utentes estão a passar por um problema de saúde mental; em que os/as utentes apresentam necessidades educativas específicas; Implementar competências associadas ao sucesso escolar. I - APOIO PSICOPEDAGÓGICO: INTERVENÇÃO PSICOLÓGICA EM CONTEXTO ESCOLAR 1 - CARATERIZAÇÃO, PELO SPO, DA PROBLEMÁTICA/NECESSIDADE DE INTERVENÇÃO Após a sinalização / solicitação de intervenção ao Serviço pelo respetivo Conselho de Turma/Docente Titular de Turma, pelo/a próprio/a aluno/a, ou por outros intervenientes no seu processo educativo, mediante o preenchimento de impresso próprio 1, o SPO enceta procedimentos de análise e caraterização da situação. 1-A. Caraterização da Tipologia (alunos/as que se apresentem perante determinadas problemáticas ou que evidenciem determinadas necessidades) - Alterações emocionais; - Dificuldades no desenvolvimento cognitivo; - Dificuldades de aprendizagem; - Dificuldades de concentração e/ou de memorização; - Alterações do comportamento; - Dificuldades no desenvolvimento dos mecanismos de autorregulação; - Patologias e deficiências que interfiram com o desenvolvimento psicológico e/ou com a aprendizagem escolar. 1-B. Caraterização da urgência, gravidade, persistência, abrangência 2 - DESENVOLVIMENTO DE UM PLANO DE INTERVENÇÃO PARA CADA SITUAÇÃO 2-A. Atividades implementadas pelo SPO exercidas ao abrigo da sua AUTONOMIA TÉCNICO-CIENTÍFICA SITUAÇÕES DE INTERVENÇÃO SISTEMÁTICA (Podem assumir diferentes facetas, organizadas de acordo com a idiossincrasia de cada caso): - Observação e avaliação psicológica (mediante o recurso a técnicas de avaliação psicológica formal: testes psicométricos; questionários; guiões de entrevista) ou, em alguns casos, com recurso a instrumentos menos formais (desenhos, jogos lúdico terapêuticos, entre outros instrumentos). - Dinamização de sessões inseridas em protocolos terapêuticos diversos consoante a(s) problemática(s), com preferência para as abordagens construtivas, sistémicas e desenvolvimentistas, tendo em conta as características, os recursos hums e logísticos deste Serviço. - Articulação e/ou encaminhamentos para os Serviços adequados (Equipa de Mediação Integrada (EMI), ou outros Serviços externos, tais como os da Saúde, entre outros). SITUAÇÕES URGENTES: - Receção e intervenção pontual. Análise das necessidades de intervenção/articulação futuras e, se for o caso, definição de um pl de intervenção sistemática. (Continua...) UTENTES: ALUNOS/AS DO AGRUPAMENTO Individual Em pequeno grupo Direta (alunos/as) Consultoria (Docentes; pais, etc.) Psicóloga Fernanda Moedas Serviços de Saúde Parceiros/as / Diversos/as 1 Impresso próprio: Ficha de Pedido de Intervenção ao Serviço de Psicologia e Orientação 2

3 de Matosinhos HORÁRIO: Horário extra curricular - (preferencialmente são marcadas sessões em com a colaboração do/a Encarregado/a de Educação). Horário coincidente com a aula de Formação Cívica (quando se justificar) Processos ativos: Regime de atendimento geralmente quinzenal e/ou semanal. Processos em acompanhamento e/ou em seguimento (follow up): Sessões menos frequentes (mensais, ou pontuais, por exemplo). Cada sessão geralmente dura 1 tempo letivo (50 minutos). Cada processo tem uma duração específica. Frequentemente é desenvolvido num período letivo (trimestre) (intervenção breve). OBJETIVO GERAL: Desenvolver ações de apoio psicológico a alunos da comunidade escolar. OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Contribuir para a promoção do desenvolvimento pessoal e social; Promover o desenvolvimento de atitudes e competências (de autonomia, de regulação emocional e comportamental); Reforçar a integração na comunidade escolar; em que os/as utentes estão a passar por um problema de saúde mental; em que os/as utentes apresentam necessidades educativas específicas; Implementar competências associadas ao sucesso escolar. (... Continuação) 2-B. Atividades implementadas pelo SPO em ARTICULAÇÃO com diversas equipas e entidades Participação em processos cuja fundamentação legal remete para intervenção multidisciplinar: No caso dos/as alunos/as abrangidos/as, referenciados/as ou a referenciar para o Regime de Educação Especial (Decreto-Lei Nº 3/2008), o contributo específico do SPO pode ser efetuado: - Através de uma intervenção especializada direta junto do/a aluno/a referenciado/a ou a referenciar (a qual geralmente assume a forma de uma avaliação psicológica) ou através de uma intervenção de consultoria técnica (frequentemente destinada à análise e interpretação documental expressa em relatórios psicológicos ou médicos de Serviços externos ao Agrupamento), conducente a uma adequada avaliação/classificação face à CIF (OMS). - Através da partilha com a equipa multidisciplinar, dos dados exclusivamente necessários à avaliação técnico pedagógica em questão e das sugestões de intervenção, tendo em vista a elaboração do respetivo relatório técnico pedagógico e a definição de estratégias de intervenção junto de crianças e jovens com necessidades educativas especiais, acompanhando a sua implementação, sempre que tal seja solicitado e adequado. No âmbito da avaliação dos/as alunos/as, de acordo com o Despacho Normativo Nº 17-A/2015 (que estabelece os princípios orientadores da avaliação e certificação dos ensinos básico e secundário e algumas das possíveis medidas de promoção do sucesso escolar), o SPO emitirá os necessários pareceres orais ou escritos, de acordo com as caraterísticas de cada caso. Pode participar em reuniões de Conselho de Turma, sem direito a voto, colaborando na identificação de medidas de promoção do sucesso escolar e em situações especiais de avaliação. Poderá emitir pareceres de encaminhamento para percursos vocacionais de ensino nos casos dos/as alunos/as que pretendam, com a concordância do/a Encarregado/a de Educação, redefinir o seu percurso escolar. Poderá também colaborar na elaboração e avaliação de pls de acompanhamento pedagógico de turma ou individuais (PAPI), quando tal for solicitado. De acordo com as instruções emanadas anualmente pelo Júri Nacional de Exame, o SPO analisará conjuntamente com Diretores/as de turma e Docentes (incluindo os/as de Educação Especial) casos de alunos/as com Necessidades Educativas Especiais que careçam de solicitação de condições especiais para a resolução de exames e providenciará os necessários relatórios. 3 - AVALIAÇÃO DO IMPACTO DA INTERVENÇÃO PARA CADA SITUAÇÃO 3-A. Atividades de AVALIAÇÃO INTERMÉDIA Avaliação do impacto das medidas implementadas pelo SPO e/ou por sua sugestão (consultoria) junto das problemáticas intervencionadas e revisão do pl de intervenção. 3-B. Atividades de AVALIAÇÃO realizadas no FINAL da intervenção ALUNOS/AS DO AGRUPAMENTO Individual Em pequeno grupo Direta (alunos/as) Consultoria (Docentes; pais, etc.) Psicóloga Fernanda Moedas Serviços de Saúde Parceiros/as / Diversos/as Avaliação do impacto das medidas implementadas pelo SPO e/ou por sua sugestão (consultoria) junto das problemáticas intervencionadas e verificação de necessidades de intervenção subsequentes. Em alguns casos poderá justificar-se a redação de um relatório psicológico. 3

4 Sala de aula da turma de Matosinhos Exterior HORÁRIO: - Horário coincidente com o Horário Curricular da Oferta Complementar /Formação Cívica ou Atividade - Horário extra curricular A definir, por referência às agendas de eventos, de lançamento de ofertas formativas, etc Durante o 1º período Semanal, 6 a 8 sessões Cada sessão geralmente dura 1 tempo letivo (50 minutos) O processo de cada aluno/a requer uma duração específica, ajustada ao seu ritmo e necessidades Sala de aula da turma de Matosinhos Identificar eventuais crenças e conceções desajustadas em relação ao problema/escolha/processo de intervenção vocacional bem como os seus concomitantes emocionais e comportamentais; Levar o/a aluno/a a tomar consciência e a posicionar-se face a possíveis regularidades e padrões no seu passado histórico compensando eventuais défices a nível das suas experiências de exploração; Sensibilizar o/a aluno/a para a natureza desenvolvimental do processo de orientar-se; Promover o questionamento do/a aluno/a em relação à sua prontidão para a escolha; Facilitar a tomada de consciência do/a aluno/a em relação ao efeito de certos fatores contextuais no seu projeto vocacional. CONTEÚDOS METODOLOGIAS E ESPAÇOS DE TRABALHO METODOLOGIAS ATIVIDADES ESPECÍFICAS II - ORIENTAÇÃO ESCOLAR E PROFISSIONAL 1 - CONTEÚDOS 1. Exploração 1.1 Exploração de expetativas e representações acerca da problemática vocacional 1.2 Exploração da história pessoal 1.3 Exploração do estatuto atual face à escolha 1.4 Exploração das influências ecológicas 2. Escolha 2 - METODOLOGIAS E ESPAÇOS DE TRABALHO Para a generalidade dos/as alunos/as de 2º ciclo e de 3º ciclo, a orientação vocacional apresenta um caráter voluntário, com enfoque no/a utente, podendo assumir tanto a forma de programa como a de uma intervenção pontual. As intervenções realizadas adotam as perspetivas desenvolvimentista e construtivista. Excecionalmente, em alguns casos, a intervenção poderá assumir exclusivamente a forma de divulgação de informação. Noutros casos, poderá inserir-se num processo de avaliação/intervenção de acordo com o Despacho Normativo Nº 17-A/2015, e/ou resultar na emissão de pareceres de encaminhamento para percursos vocacionais de ensino nos casos dos/as alunos/as que ao confrontar-se com insucesso escolar pretendam, com a concordância do/a Encarregado/a de Educação, redefinir o seu percurso escolar. No caso dos/as alunos/as do 9º, de acordo com o Decreto-Lei nº 137/2012, o Conselho Pedagógico decidiu, perante proposta do SPO, que a orientação vocacional assume a forma de um programa de intervenção dirigido a todos/as os/as alunos/as do 9º de escolaridade. As atividades de orientação vocacional recorrem a uma metodologia ativa e auto exploratória. A sua implementação ocorre em dois espaços - a sala de aula e o exterior. Conforme os espaços ocupados podem também variar, para além dos/as destinatários/as, os horários. 2-A. Vertente implementada na sala de aula Sessões de grupo realizadas durante as aulas da Oferta Complementar de Formação Cívica (no caso das turmas de 9º do ensino regular) e no espaço curricular das Atividades Vocacionais (no caso do ). Nas sessões serão realizadas atividades de dinâmica de grupo, exercícios de reflexão e de registo individual. Em qualquer dos casos as perspetivas adotadas são a desenvolvimentista e a construtivista, exigentes de experimentação, discussão e integração. (Continua...) Coordenadoras dos/as Diretores/as de Turma do segundo ciclo e do terceiro ciclo Diretores/as de Turma SPO do Concelho de Matosinhos (Ana Paula Moreira, Fátima Pedroso, Manuela Pinto, Sérgio Meira) Docentes das Equipas de 9º e Formadores/as do Curso Outras entidades 4

5 outubro de 2015 A definir, por referência às agendas de eventos, de lançamento de ofertas formativas, etc Identificar eventuais crenças e conceções desajustadas em relação ao problema/escolha/processo de intervenção vocacional bem como os seus concomitantes emocionais e comportamentais; Levar o/a aluno/a a tomar consciência e a posicionarse face a possíveis regularidades e padrões no seu passado histórico compensando eventuais défices a nível das suas experiências de exploração; Sensibilizar o/a aluno/a para a natureza desenvolvimental do processo de orientar-se; Promover o questionamento do/a aluno/a em relação à sua prontidão para a escolha; Facilitar a tomada de consciência do/a aluno/a em relação ao efeito de certos fatores contextuais no seu projeto vocacional. METODOLOGIAS ATIVIDADES ESPECÍFICAS (... Continuação) 2-B. Vertente realizada no exterior da sala de aula: atividades específicas Realização de atividades específicas junto dos/as alunos/as e/ou de outros/as destinatários/as, que marcam propostas de saída da rotina ao nível da exploração vocacional. Podem incluir contactos com o meio, tais como deslocações, visitas de estudo (organizadas pelo SPO e/ou por Docentes), receção de convidados/as (Profissionais, Entidades Formadoras, ), entre outras atividades de exploração das influências ecológicas. 2-B.1 - Folheto de divulgação do Programa de Orientação Folheto informativo com apresentação das caraterísticas do programa de Orientação para o 9º. A divulgar, via , aos/as Diretores/as de Turma, aos/às alunos/as e aos/às Educação. 2-B.2 - Visitas de estudo / Contacto com agentes de Instituições formativas e/ou com agentes do Mundo do Trabalho Visitas e/ou receção de entidades representantes de locais de formação, tais como exposições / Feiras de atividades / aulas abertas. Contacto com atividades profissionais e com informações relativas a ofertas formativas das instituições de ensino secundário e superior. (Continua...) Docentes das Equipas de 9º e Formadores/as do Curso Outras entidades Docentes das Equipas de 9º e Formadores/as do Curso Outras entidades 5

6 CALENDARIZAÇÃO/DURAÇÃO OBJETIVOS ATIVIDADES DESTINATÁRIOS INTERVENIENTES A partir do 2º período de Matosinhos 1 ou mais entrevistas com cada aluno/a, consoante a sua necessidade Cada entrevista geralmente dura meio tempo letivo (25 minutos) Entre maio e julho de 2016 No início do Programa (outubro/novembro de 2015) e entre maio e junho de 2016 julho de 2016 Identificar eventuais crenças e conceções desajustadas em relação ao problema/escolha/processo de intervenção vocacional bem como os seus concomitantes emocionais e comportamentais; Levar o/a aluno/a a tomar consciência e a posicionar-se face a possíveis regularidades e padrões no seu passado histórico compensando eventuais défices a nível das suas experiências de exploração; Sensibilizar o/a aluno/a para a natureza desenvolvimental do processo de orientar-se; Promover o questionamento do/a aluno/a em relação à sua prontidão para a escolha; Facilitar a tomada de consciência do/a aluno/a em relação ao efeito de certos fatores contextuais no seu projeto vocacional. METODOLOGIAS ATIVIDADES ESPECÍFICAS (... Continuação) 2-B.3 - Entrevista individual de orientação Análise das atividades realizadas no programa por cada aluno/a, visando a identificação do elenco das escolhas mais viáveis para o próximo letivo, assim como o aprofundamento de informações úteis aos/às alunos/as para poderem consumar as escolhas mais significativas. O/a Encarregado/a de Educação também pode ser envolvido nesta atividade. 2-B.4 - Brochura informativa Divulgação aos/às alunos/as e educação, na plataforma Moodle, de brochura elaborada pelo SPO com informação atualizada, recolhida a partir de fontes oficiais. Apresenta a rede de opções formativas com proximidade geográfica das Escolas Secundárias, Profissionais e Centros de Formação (Cursos Científico-Humanísticos, Artísticos Especializados, Profissionais, Vocacionais, do Sistema de Aprendizagem, entre outros), para onde os/as alunos/as se poderão dirigir no próximo letivo. 2-B.5 - Ações de esclarecimento aos/às Educação Apoio à participação efetiva e ativa dos/as Educação nas escolhas dos/as educandos/as e no ato da matrícula no próximo letivo, de forma integrada com o trabalho por estes/as realizado, no programa de orientação vocacional. É endereçado um convite para a realização de atendimento em grupo, no caso dos/as Educação do 9º (reuniões) e é disponibilizado um espaço para atendimento individual, quando solicitado, aplicável tanto no caso do 9º como de outros s de escolaridade. 2-B.6 - Apoio às matrículas dos/as alunos/as que frequentaram o 9º e o Curso ou de outros s de escolaridade Realização do apoio às matrículas: prestação de informações e auxílio no esclarecimento de dúvidas relativas às escolhas dos/as alunos/as. Educação dos/as Agrupamento Educação dos/as alunos/as dos diversos s de escolaridade Coordenadora da Plataforma Moodle Representantes de outras entidades formadoras escolares e profissionais SPO do Concelho de Matosinhos ; Assistentes Operacionais ou de outros s de escolaridade Assistentes Administrativos/as Assistentes Operacionais Representantes de outras entidades formadoras escolares e profissionais 6

7 Mobilizar a equipa do SPO para participar em processos de avaliação de necessidades da sua intervenção especializada; Promover atitudes, conhecimentos e competências junto da comunidade educativa, favoráveis à autonomia na sua prática diária; Mobilizar e/ou participar em iniciativas de natureza sistémica, promotoras da qualidade do processo educativo; Desenvolver ações formativas junto da comunidade educativa e/ou estabelecer parcerias com entidades que possam colaborar com o SPO. III - DINAMIZAÇÃO DAS RELAÇÕES INTERPESSOAIS PARTICIPAÇÃO EM PROJETOS 1 - ELABORAÇÃO, PELO SPO, DE PROJETOS DE PREVENÇÃO / PROMOÇÃO Literacia em Saúde Mental: Cadernos (Inf)formativos O SPO concebe e dinamiza um projeto que consiste na redação de Cadernos inseridos numa coleção destinada Docentes, a Técnicos e a alguns/umas Educação. Em 2015/2016 será redigido o 4º volume. Autismo. 2 - ENVOLVIMENTO DO SPO EM PROJETOS DO AGRUPAMENTO 2-A. Atividades implementadas pelo SPO em COLABORAÇÃO com projetos curriculares de turma - Educação para a saúde - Formação cívica - Pedagogia diferenciada - Cursos Vocacionais e outras alternativas de formação. 2-B. Atividades implementadas pelo SPO em ARTICULAÇÃO com diversas equipas e entidades promotoras de oferta extra curricular - Atividades de lazer, desporto e cultura, - Atividades de apoio ao estudo, - Atividades de mediação. 2-C. Atividades implementadas pelo SPO em ARTICULAÇÃO com diversas entidades promotoras de iniciativas - Órgãos de gestão (,, Conselho Geral): Regulamento interno, Pl anual de atividades, Constituição de turmas - Associação de pais e Encarregados de educação: parcerias - Outras atividades. Órgãos de Administração e Gestão Coordenadoras dos/as Diretores/as de Turma Coordenadores/as de Escola Docentes e Diretores/as de Turma Educação Tendo os/as alunos/as como efetivos destinatários/as, numa lógica de consultoria Câmara Municipal de Matosinhos: Formação Contínua nesta temática Equipa de Mediação Integrada (EMI) Associação de Pais e Educação Equipa de Mediação Integrada (EMI) Docentes Alunos/as Associação de Pais e Educação 7