TRABALHO DE PESQUISA PASSO A PASSO

Transcrição

1 3011 Ano Letivo TRABALHO DE PESQUISA PASSO A PASSO Uma ajuda a alunos e professores para o tratamento da informação 5º, 6º, 7º e 8º e 9º Anos de escolaridade Amélia Macedo & Bernardete Esteves Centro de Recursos Biblioteca Escolar da Escola Básica Adriano Correia de Oliveira - Avintes

2 À comunidade leitora De acordo com a nossa tradição, propomos a utilização de «modelos de investigação» pelos alunos, devidamente apoiados, em contexto disciplinar ou multidisciplinar, pelos professores. Neste contexto, apresentamos este documento como sugestão de trabalho e de referência para o desenvolvimento das literacias dos nossos utentes. Esta proposta decorre e infere-se a partir da leitura compreensiva de um dos quadros concetuais do MEC/RBE Aprender com a Biblioteca Escolar. Referencial de aprendizagens associadas ao trabalho das bibliotecas escolares na Educação Pré-escolar e no Ensino Básico. Foram privilegiadas as seguintes literacias: Literacia da Leitura, Literacia dos média, Literacia da informação, cuja descrição se insere no quadro seguinte: P. 2 /

3 Literacia da Leitura Literacia dos média Literacia da informação «A literacia da leitura inclui o uso, reflexão e compreensão de textos multimodais. Integra também o domínio de diferentes formas de expressão: oral, escrita e multimédia. O aluno lê e comunica, explorando conteúdos e situações para responder aos seus gostos, interesses e necessidades. Trabalhar a leitura e as literacias a ela associadas, num contexto de mudança em que equipamentos, tecnologias e ambientes de acesso e de trabalho são hoje uma realidade fluida, requer capacidades cada vez mais complexas. A biblioteca escolar proporciona ambientes formativos e de acolhimento promotores de leitura, de uma cidadania ativa e da aprendizagem ao longo da vida,» P: 18 Fonte: Aprender com a Biblioteca Escolar. RBE «As práticas de literacia dos média visam dotar os alunos de conhecimentos necessários para o seu uso criativo e informado. O aluno usa os média e espaços sociais de interação e comunicação de forma ética e responsável para produzir, comunicar e participar civicamente. A biblioteca escolar cria condições de acesso e oportunidades de aprendizagem, capacitando os jovens para a compreensão crítica da mensagem mediática, de forma a contribuir para a sua inclusão numa sociedade dominada por tecnologias e pelos média.» P: 23 P. 3 / «As práticas de literacia da informação visam dotar os alunos de conhecimentos que os capacitem para o acesso, produção e uso crítico da informação e para uma comunicação eficaz, ética e socialmente responsável. O aluno procura, avalia criticamente e trata os dados, atendendo à credibilidade das fontes e respeito pelos princípios éticos e normativos. A biblioteca escolar assume-se como lugar privilegiado de acesso a recursos diversificados e de desenvolvimento desta literacia, em ambientes cada vez mais tecnológicos e complexos.» P: 27

4 Este de estruturação de um trabalho deve ser utilizado após a consulta e observância de orientações existentes no Guião de Pesquisa. Insere-se, internamente, na relação que qualidade que pretendemos continuar a implementar no nosso serviço, conforme mapa que criámos, para sustentação do trabalho de criação do PAA: P. 4 /

5 Com este documento esperamos poder contribuir para a sustentação do trabalho de melhoria qualitativa dos resultados escolares dos alunos, isto é, para a sua formação integral, educando-os numa perspetiva de cidadania participativa. Avintes, outubro 20 A professora bibliotecária Amélia Macedo P. 5 /

6 Se utilizaste o modelo de investigação BIG6 Skills, vais centrar a tua atenção na sua 5ª ETAPA! P. 6 /

7 5.ª ETAPA TRATAMENTO DA INFORMAÇÃO Analisem e organizem a informação, que anotaram, verificando se responde exatamente às questões levantadas. A partir dessa informação, redijam com palavras vossas, um trabalho de síntese, que ilustrarão com as imagens que simultaneamente recolheram. Cuidado! O texto do vosso trabalho não poderá ser uma cópia da informação pesquisada. Isso é fazer plágio, o que é eticamente errado. Não se esqueçam de consultar os dicionários para verificar o significado das palavras que não conhecem e verificar a ortografia exata das palavras. O trabalho deve conter as seguintes partes: Capa - em que registam os seguintes aspetos: Logótipo da Escola; Título do trabalho; Identificação do(s) autor(es), número(s), ano de escolaridade e turma; Data; Nota: a capa pode ainda conter imagens alusivas ao conteúdo do trabalho. Recordem o que aprenderam em Educação Visual e apresentem um trabalho «limpo», isto é sem exagero de imagens e com imagens adequadas; registem a fonte. P. 7 /

8 Página de rosto - igual ou idêntica à capa mas sem logótipo e imagens. Índice ou Sumário Geral - Indicam os títulos das partes, capítulos e subcapítulos do trabalho e os respetivos números das páginas. [podem processar informaticamente os índices a partir de «Referências», após terem chegado à última versão do trabalho]. Introdução - Apresentam os objetivos (o que se pretende metas a atingir), a estrutura (organização) do trabalho e os motivos da escolha desse tipo de estrutura. Desenvolvimento Escrevem o texto, onde expõem o essencial da informação que recolheram. Este texto deve ser dividido em partes, capítulos e subcapítulos e pode ser ilustrado com imagens, desenhos, esquemas, etc. Podem complementar o texto com citações de outras obras e, em rodapé, com notas informativas curtas. Podem e devem utilizar a paráfrase (recurso expressivo que estudaram nas aulas de Português). Conclusão - Apresentam uma breve síntese do trabalho elaborado ou a opinião/conclusões dos autores sobre o trabalho realizado. Podem ainda referir as eventuais dificuldades que P. 8 /

9 sentiram durante a sua realização e apresentar estratégias ou pistas de novas investigações. Referências bibliográficas Como se fazem as referências bibliográficas? Segues as indicações fornecidas pelas «Normas APA 20», como toda a gente em todo o mundo! Foram atualizadas em 20 In P. 9 /

10 Encontras este documento que sintetiza tudo quanto necessitas saber e aplicar, se acessares o link acima indicado! P. 10 /

11 Outros aspetos e procedimentos a ter em conta: Façam a legenda de todas as ilustrações que utilizarem, para além de identificarem a fonte ou origem da informação. Assinalem com aspas as frases que transcrevem na íntegra, indicando a quem pertencem. Podem indicar: segundo X autor da obra Y, transcrevendo, em seguida, entre aspas, a frase respetiva ou reproduzem a frase e referem, em seguida, entre parêntesis o autor, a data e a página da obra de onde foi retirada. Ou podem explicar por palavras vossas o que os autores Por fim, releiam o trabalho, verifiquem a ortografia e a construção frásica, o tipo e o corpo de letra, (podem tomar como referência o Calibri 12) e o espaçamento das linhas, que deve ser de 1,5, para facilitar a leitura. P. 11 /

12 6.ª ETAPA AVALIAÇÃO Antes de terminar, devem refletir e avaliar o vosso trabalho. Para isso, verifiquem as questões seguintes: O que fizemos para realizar este trabalho foi correto, de acordo com as normas do Guião de Pesquisa e as orientações das professoras ou dos professores? As informações que encontrámos correspondem às necessidades identificadas na 1.ª etapa do Guião de Pesquisa (Definição do trabalho)? As fontes de informação que consultámos foram corretamente citadas, de acordo com as orientações fornecidas? No trabalho usámos textos nossos e não copiados? Associamos as nossas afirmações aos seus autores. O trabalho está organizado e bem apresentado? O trabalho de pesquisa está correto do ponto de vista científico, completo e devidamente identificado? Ficaremos orgulhosos se ou quando alguém visualizar este trabalho? Preparámos o essencial para a apresentação oral do trabalho? P. 12 /

13 COMO AVALIAR A INFORMAÇÃO QUE FOI ACESSADA NA WEB Como sei se a «fonte» que estou a consultar é credível (posso acreditar nela) ou não é credível e não fiável? Terás que analisar alguns indicadores e verificares se podes confiar ou não na informação que conseguiste obter. Podes analisar/verificar de acordo com o quadro seguinte. Atenção às informações de alerta constantes em «enciclopédias livres». A informação pode conter incorreções! P. 13 /

14 Livro Artigo P. 14 /

15 Bom trabalho. Boas leituras. Boa investigação. Boa preparação para a exposição oral do trabalho realizado. É preciso preparar? Claro que sim! UPS! Já me tinham dito a mesma coisa. Acesso a informação CRBE!!! P. /