Universidade Federal do Ceará Instituto UFC Virtual Curso de Especialização em EAD. Disciplina: Teorias da aprendizagem em EAD

Transcrição

1 Universidade Federal do Ceará Instituto UFC Virtual Curso de Especialização em EAD Disciplina: Teorias da aprendizagem em EAD AULA 1 Educação, docência e teorias da aprendizagem: conceitos fundamentais ao estudo das teorias da aprendizagem e sua relação com a docência. Oi pessoal, É muito bom e será interessante podermos conversar através de mensagens e, com isso, trocar algumas ideias sobre esse tema tão interessante que são as teorias da aprendizagem. Nestas aulas iremos abordar as teorias da aprendizagem que servem para auxiliar o professor a compreender como o sujeito aprende o que é ensinado por alguém e o que aprende sozinho. Ora, se nós professores temos condições de saber como o cérebro humano funciona nas construções de aprendizagem, como o sujeito com todas as suas emoções e racionalidades trabalha para aprender alguma coisa, teremos a possibilidade de definir um caminho bem fundamentado para que possamos pensar e criar metodologias e didáticas para ensinar e avaliar.

2 Como vamos funcionar... Nós teremos um sejam transformadas em conhecimento. Para isso, teremos que equalizar a forma caminho metodológico para que vocês sigam, de forma que as informações que vamos compartilhar de trabalho com base em algumas ações que vocês devem seguir e que estão listadas abaixo: Para cada aula haverá um texto guia que vocês devem ler para começar a compreender o que vamos estudar de fato; Lido o texto vocês devem escolher uma passagem do texto pequena (no máximo 3 ou 5 linhas) copiar e colocar no fórum correspondente e fazer um comentário e uma pergunta. Este comentário e pergunta devem estar escritos abaixo da passagem que vocês copiaram do texto e colaram na mensagem do fórum. Feito isso, sua mensagem poderá ser avaliada e vai somar pontos na sua avaliação; Depois você deve escolher a pergunta de um outro colega, não pode ser a sua pergunta, e fazer um comentário procurando esclarecer o colega ou compartilhar ideias buscando responder a dúvida do próximo. Feito isso você terá cumprido outra etapa da avaliação; As suas mensagens não devem ter mais de 5 ou 7 linhas. Não vamos poder ler textos muito longos e não serão considerados recortes e colagens de textos enormes (mais de 7 linhas) para o fórum. Caso você tenha vontade de escrever muito ou de compartilhar um texto longo compartilhe o endereço no fórum. Se você gosta de escrever muito faça um BLOG e compartilhe o endereço. Evite mensagens muito longas nos fóruns dessa disciplina porque mensagens longas (mais de 7 linhas) não serão consideradas; Feito isso sua participação em outros momentos será algo que vai mostrar-nos a sua vontade de participação, seu engajamento no processo de aprendizagem. O que está descrito nos itens 1, 2, 3 e 4 se referem ao mínimo necessário. Contudo, lembrem-se: mensagens curtas.

3 1 EDUCAÇÃO, DOCÊNCIA E TEORIAS DA APRENDIZAGEM Nesta aula, iremos abordar os processos de aprendizagem, que podem ser usados em modalidades presenciais e a distância, e conheceremos de forma sintética o papel do educador no processo pedagógico. Pessoal, é muito importante que vocês assumam comigo que as Teorias da Aprendizagem na sua maioria ampla foram criadas sem propor caminhos metodológicos ou didáticos. Trata-se de um estudo da psicologia que os educadores podem utilizar para, daí sim, criar caminhos para ensino aprendizagem e avaliação. Objetivo Compreender de forma fundamentada, a importância de conhecer as teorias da aprendizagem e como elas podem nos auxiliar na nossa prática docente, nas formas como podemos conduzir as aulas, nas atividades que podemos propor e nas avaliações que vamos fazer com os alunos. Segundo Cambi (1999) a Pedagogia é vista como uma ciência da educação e, por isso, muito importante para formar os professores e fundamentá-los nas suas ações didático-metodológicas. Somente após a segunda metade do século XX sua identidade foi redefinida, passando de um saber unitário para um período aberto. Fórum Para o grupo atividade relâmpago:... passando de um saber unitário para um período aberto. Pesquise na internet o que isso significa e compartilhe no fórum 1.

4 Essa evolução de identidade repercute também no papel desenvolvido pelo professor que sai de mero transmissor para atuar como protagonista do ensinar e aprender. Para ser protagonista o professor deve deixar o aluno se manifestar. Não é possível o aluno ser protagonista mantendo-se passivo. De certa maneira é isso que Cambi (1999) quer nos dizer quando fala do modelo ou período aberto. Nós professores temos que aprender as técnicas da docência para não perdermos o controle da turma e nossa autoridade, além de não promovermos a indisciplina usando o autoritarismo. Fonte: rumi/aaaaaaaagjg/pbhcn_o19oa/s1600/034.jpg Atualmente, com o avanço das Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) no processo educacional e sua inserção em todos os níveis da educação, percebe-se a velocidade surpreendente com a qual o conhecimento e a informação se propagam. Esse conhecimento compartilhado gera uma produção transformadora do lecionar, onde o professor sai do papel de transmissor de uma teoria e passa a ser o participante de um processo onde todos são protagonistas. É mais ou menos assim que se vê o trabalho da docência, seja na Educação a Distância (EaD) ou presencial. Como exemplo temos o docente envolvido com a nova prática pedagógica e em formar sujeitos críticos, capazes de questionar certa teoria ou prática e propor um novo pensar e fazer pedagógico. Isso só é possível se o aluno aprender a se manifestar no grupo.

5 Fórum Procure na internet imagens que possam denotar essa postura do professor e mande o link para nós em espaço de fórum. Faça um comentário curto (duas linhas) para sabermos por que você escolheu esta ou aquela imagem. Comente a imagem de seus colegas. Quando olhamos para trás, nessa evolução do processo pedagógico ou da docência, vemos que o papel desenvolvido pelo professor configurava-se de forma diferente do contexto atual, havia uma concepção de aula pronta onde até as perguntas eram previsíveis. Havia aqueles professores que usavam seus cadernos com as páginas amarelas como planos de aulas e os exercícios prontos sem se preocupar com a aplicabilidade daquele conteúdo. O que podemos presenciar na atualidade é um docente que sai desse papel de mero transmissor para atuar como protagonista do ensinar e aprender. Conforme o pensamento de Silva (2003): Para compreender o pensamento humano, a sociedade, a cultura e a educação é essencial ir além dos condicionantes da cibercultura e analisar o papel da tecnologia como um suporte que permite estabelecer o diálogo entre o individuo e o grupo, a virtualidade e a realidade, a razão e a emoção, o analógico e o digital. (p. 203). Acredito ter despertado em você a importância de estudar. Mesmo que de forma superficial, a evolução dos processos pedagógicos e a aplicabilidade de estudo numa constante resignificação do ato de aprender e ensinar. 1.1 Compreender a ação do educador nos processos de docência, aprendizagem e avaliação em educação a distância (EaD) ou presencial. Quero compartilhar um conhecimento prático da atuação do professor nesse processo de aprendizagem em EaD, onde os educadores podem assumir papéis diferentes. Vejamos então como podemos citar os mais importantes:

6 Professor Conteudista Aquele que desenvolve o material didático. Este que você está lendo agora! Professor Orientador Muitas vezes pode ser o mesmo Professor Conteudista. Ele é o profissional responsável pela disciplina. Professor Tutor Responsável por motivar, explicar e responder virtualmente os alunos. Na sua atuação, esse profissional fica responsável pelo trabalho de manter os seus alunos ativos e participativos nas ferramentas de interação. Ora, cada um destes atores tem seu jeito próprio de exercitar a docência, e não poderia ser diferente. Contudo, esses atores trabalham de forma integrada. Não se trata mais de uma ação individual para cada um deles. Mas, como já foi dito antes, cada um deles tem suas peculiaridades. Uns são mais sérios, outros mais comunicativos, outros tem outras formas de se manifestar em suas aulas de EaD ou presencial. Não podemos e nem é possível que todos eles sejam iguais, não é mesmo? Como fazer então para que as aulas tenham um fio condutor comum sem desrespeitar as formas de ser de cada sujeito, de cada docente? Um dos caminhos que a técnica pedagógica nos proporciona é o uso das teorias da aprendizagem. As teorias da aprendizagem têm por objetivo dar embasamento teóricocientífico (apesar de ser da área da psicologia) para a prática utilizada em sala de aula tanto virtual como presencial. Cabe ao professor compreender como o sujeito aprende aquilo que lhe é ensinado ou o que ele mesmo aprende sozinho.

7 Fórum Vá até o fórum e compartilhe conosco como as teorias da aprendizagem poderiam ajudar os docentes a ter um fio condutor comum para o exercício da docência? O que você imagina quando vê escrito na propaganda de uma escola que se trata de uma escola construtivista? Multimídia Não deixe de assistir o vídeo sobre o construtivismo de Piaget e o sociointeracionismo de Vygotsky. Vídeo: Vygotsky X Piaget Teorias Saiba mais Sugerimos que você faça a leitura de uma publicação da Nova Escola sobre Teorias da aprendizagem. Leia: A prática de ensino se apresenta a partir de uma diversidade de intervenções que o docente realiza: (1) através dos conhecimentos teóricos e das experiências que esse professor adquiriu; (2) o professor com seus modelos de atuação que são utilizados na sala de aula e (3) a integração das reflexões do professor e dos alunos no próprio momento da prática. Todas estas formas de intervenções irão caracterizar a ação do professor. Porém, poucos professores conseguem utilizar seus conhecimentos teóricos fundamentados para dar sustentação teórica as suas ações.

8 As dificuldades dos professores em fundamentar as suas práticas, de refletir sobre suas ações ou de integrar os fatores metacognitivos (contexto social, por exemplo) - dificultam a integração entre teoria e prática. Muitos não conseguem sentir a relação que existe entre as teorias da aprendizagem e seus trabalhos de docência. Isto tem várias causas, incluindo, indiscutivelmente, o processo de formação, o peso da história social da categoria dos professores em suas práticas e os processos de socialização profissional. A formação de professores é entendida como o processo através do qual os professores apropriam-se das crenças, teorias, do conhecimento prático, das teorias articuladas com a prática e da perspectiva científica com a qual constrói um conhecimento pessoal, que por sua vez irá socializar permanentemente. O conhecimento científico da docência se traduz por uma rigorosa e sistemática construção do conhecimento e das suas ações como docente. O ato docente possui certas características: coerência, clareza e lógica explícitas. É um conhecimento que, se ensinado, pode ser aprendido de uma forma crítica e reflexiva. Não se trata somente de inspiração. A docência também é um ato técnico. Por isso, a prática docente é o produto de um complexo articulado de ação entre as teorias vulgares (inspirações pessoais, jeito pessoal de ser do professor), ciência, o conhecimento ensinado e aprendido e pelo conhecimento proporcionado pelas teorias da aprendizagem aprendidas e sistematizadas. E por meio desse processo completo que o aluno/professor vai construir e possuir conhecimentos que lhe permitam agir, responder aos requisitos da prática e se consolidar enquanto conhecimento profissional. Fórum Vamos pesquisar na internet a seguinte resposta: Como as teorias da aprendizagem podem ajudar os professores em sua prática docente? Compartilhe o endereço de sua pesquisa conosco no Fórum 1 e faça um breve comentário (máximo 5 linhas). Você pode pesquisar textos, pdf, vídeos, podcast desde que seja de uma fonte que você considere confiável.

9 Bem, espero que vocês percebam que cumprimos o nosso primeiro objetivo. Abordamos o processo pedagógico e as evoluções didático-metodológicas da docência seja no ensino presencial ou à distância. Estamos confiantes que você seja capaz de compreender o processo do cérebro humano em funcionamento quanto às construções de aprendizagem e:... compreendam, de forma fundamentada, a importância de conhecer as teorias da aprendizagem e como elas podem nos auxiliar na nossa prática docente, nas formas como podemos conduzir as aulas, nas atividades que podemos propor e nas avaliações que vamos fazer com os alunos. (SILVA, 2003). Tudo isso, com o objetivo de formamos professores que irão num futuro próximo formar sujeitos críticos, ativos e colaboradores. Agindo com fundamentação nas práticas metodológicas e didáticas para ensinar e avaliar. Até a próxima aula! Nesta primeira fase dos trabalhos você deve ter ido ao fórum nas seguintes atividades: Atividade 1 Atividade 2 Atividade 3 Atividade 4 Para o grupo atividade relâmpago:... passando de um saber unitário para um período aberto. Pesquise na internet o que isso significa e compartilhe no fórum 1. Procure na internet imagens que possam denotar essa postura do professor e mande o link para nós em espaço de fórum. Faça um comentário curti (duas linhas) para sabermos por que você escolheu esta ou aquela imagem. Comente a imagem de seus colegas. Vá até o fórum e compartilhe conosco como as teorias da aprendizagem poderiam ajudar os docentes a ter um fio condutor comum para o exercício da docência? O que você imagina quando vê escrito na propaganda de uma escola que se trata de uma escola construtivista? Vamos pesquisar na internet a seguinte resposta: Como as teorias da aprendizagem podem ajudar os professores em sua prática docente? Compartilhe o endereço de sua pesquisa conosco no Fórum 1 e faça um breve comentário (máximo 5 linhas). Você pode pesquisar textos, pdf, vídeos, podcast desde que seja de uma fonte que você considere confiável.

10 Referências SILVA, Marco (org.). Educação Online: teorias, práticas, legislação, formação corporativa. 2ª ed. São Paulo: Edições Loyola, CAMBI, Franco. História da Pedagogia. São Paulo: Fundação Editora da UNESP (FEU), Créditos Coordenador do curso: Prof. Mauro Cavalcante Pequeno/ Prof. Francisco Herbert Lima Vasconcelos Supervisão Pedagógica: Profa. Eliana Alves Moreira Leite/ Prof. Gilvandenys Leite Sales Autor da disciplina: Profa. Adriana Magalhães Designer instrucional: Karla Kamille Costa de Oliveira Fonteles