RELATÓRIO DE AVALIAÇÃO. Intrumento: Instrumento de Avaliação Externa das Instituições de Educação Superior

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1 Informações gerais da avaliação: Protocolo: Código MEC: 2126 Código da Avaliação: 8082 Ato Regulatório: Recredenciamento Categoria Módulo: Instituição Status: Finalizada RELATÓRIO DE AVALIAÇÃO Intrumento: Instrumento de Avaliação Externa das Instituições de Educação Superior Tipo de Avaliação de Regulação Avaliação: Nome/Sigla da IES: FACULDADE DE CIÊNCIAS CONTÁBEIS E DE ADMINISTRAÇÃO DO VALE DO JURUENA - AJES Endereço da IES: Faculdade de Ciências Contábeis e de Administração do Vale do Juruena - Avenida Gabriel Müller, s/n Módulo I. Juína - MT. CEP: Informações da comissão: N de Avaliadores: Data de 12/07/ :0:1 Formação: Período de 17/08/2010 a 21/08/2010 Visita: Situação: Visita Concluída Avaliadores "ad-hoc": (LECY DE MARIA ARAÚJO GADELHA FERNANDES) -> coordenador(a) da comissão (Adrian Alvarez Estrada) (Palmira Petratti-Teixeira) Instituição: CONTEXTUALIZAÇÃO A FACULDADE DE CIÊNCIAS CONTÁBEIS E DE ADMINISTRAÇÃO DO VALE DO JURUENA é mantida pela ASSOCIAÇÃO JUINENSE DE ENSINO SUPERIOR DO VALE DO JURUENA - AJES, com sede em Juína, Estado de Mato Grosso. É constituída sob a forma de Pessoa Jurídica de Direito Privado - Sem fins lucrativos - Associação de Utilidade Pública, e atos legais: CNPJ /0001, com registro nº 687, livro 01-A, sob nº 520, livro

2 0-A de 10/05/2002 no Serviço de Registro Notorial e Protestos. A Faculdade de Ciências Contábeis e de Administração do Vale do Juruena foi credenciada através da Portaria Nº de 1 de abril de 2005, publicada em Diário Oficial da União em 15 de abril de 2005 e no mesmo ato, através da Portaria de 1 de abril de 2005, foi autorizado o curso de Ciências Contábeis. A missão da Faculdade é: "Disseminar o saber, formando profissionais críticos, investigativos, com formação humanística e visão interdisciplinar capazes de identificar as principais questões de sua área, apontando, de forma eficaz, soluções. Compromissando com a pesquisa e extensão, com a produção e disseminação de conhecimentos, visando contribuir para o desenvolvimento nacional auto-sustentado". A Instituição oferece, atualmente, os cursos de Bacharelado: em Ciências Contábeis, em Administração e em Direito e possui, atualmente, 8 alunos regularmente matriculados nesses cursos Graduação e 2815 matriculados na Pós-Graduação Lato-Sensu. Os Cursos de Pós-Graduação são ofertados no Interior do Estado e em Estados vizinhos, em 27 diferentes Cidades, tendo formado entre os anos 2006 e 2009, 87 Especialistas. Desenvolve alguns Projetos de Extensão, sendo alguns deles multidisciplinares e outros são considerados como importantes Programas de Responsabilidade Social. A atividade de Pesquisa ainda é incipiente, no entanto, todos os alunos concluintes elaboram um Trabalho de Conclusão de Curso TCC, com Qualificação fechada, perante uma Banca Examinadora, além de Defesa final aberta ao público, também, perante Banca Examinadora. A Instituição ainda pleiteia junto ao MEC novos cursos, já tem autorizado pelo MEC o Curso de Teologia, através da Portaria Nº 176 de 02 de fevereiro de 2009 e aguarda a Portaria de Autorização para dar início à oferta do Curso de Enfermagem. Síntese da ação preliminar à avaliação: SÍNTESE DA AÇÃO PRELIMINAR À AVALIAÇÃO 1) A Instituição Faculdade de Ciências Contábeis e de Administração do Vale do Juruena apresentou no sistema e-mec o PDI referente ao período ) Esse PDI está condizente com a estrutura determinada pelo art. 16 do Decreto n.º 5.77/2006 e o seu conteúdo contempla todas as informações demandadas em cada aba. ) A IES apresentou 2 relatórios de auto-avaliação, referentes aos períodos 2008 e 2009/2010. ) Os relatórios de auto-avaliação foram elaborados segundo as orientações propostas pela CONAES e contemplaram as dez dimensões. 5) O relatório que subsidiou a avaliação para efeito de cotejamento com o PDI refere-se ao período de 2009/2010. DOCENTES Nome do Docente Titulação Regime Trabalho Vínculo Empregatício ALCIONE ADAME Mestrado Integral CLT ANNE ADELLE GONÇALVES DE AGUIAR Especialização Integral CLT Cláudio Maia da Silveira Doutorado Integral CLT Cleiva Schaurich Mativi Mestrado Integral CLT Cynthia Cândida Corrêa Mestrado Integral CLT Daniele Martini Mestrado Integral CLT Elenice Cardoso de Azevedo Especialização Parcial CLT Eliana Walker Mestrado Integral CLT Francisco Curbelo Bermudes Doutorado Integral CLT Heloisa Santos Especialização Parcial CLT Hemerson Tadeu de Oliveira Assis e Silva Mestrado Parcial CLT João Luiz Derkoski Mestrado Integral CLT JOSÉ PIETRO BUONO NARDELLI DELOVA Mestrado Integral CLT Juliana de Paula Batista Mestrado Integral CLT KAROLINE TORTORO BARROS Mestrado Integral CLT Luciane Mara da Silva Menegaz Especialização Parcial CLT LUIS OTÁVIO RIBAS Mestrado Integral CLT

3 Mara Luiza Gonçalves Freitas Mestrado Integral CLT Márcio Gonçalves dos Santos Mestrado Parcial CLT Marina Silveira Lopes Mestrado Integral CLT Patrícia Duarte de Britto Mestrado Integral CLT RAFAEL EISINGER GUIMARÃES Mestrado Parcial CLT Saturnina Carneiro Maraia Especialização Integral CLT SOLANGE RAQUEL WEBER Mestrado Parcial CLT CATEGORIAS AVALIADAS Dimensão 1: A missão e o Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI) 1.1. Implementação do PDI, considerando as metas e as ações institucionais previstas e a estrutura e os procedimentos administrativos. Conceito referencial mínimo de qualidade: Quando as propostas constantes do PDI estão sendo adequadamente implementadas, com as funções, os órgãos e os sistemas de administração/gestão adequados ao funcionamento dos cursos e das demais ações existentes, e à efetiva implantação das ações e dos cursos previstos Articulação entre o PDI e os processos de avaliação institucional (auto-avaliação e avaliações externas) Conceito referencial mínimo de qualidade: Quando os resultados da auto-avaliação e das avaliações externas são adequadamente utilizados como subsídios para a revisão permanente do PDI, e constata-se a existência de ações acadêmicas e administrativas conseqüentes aos processos avaliativos. CONSIDERAÇÕES SOBRE A DIMENSÃO 1 1.1) De acordo com o Plano de Desenvolvimento Institucional - PDI apresentado pela IES a Faculdade de Ciências Contábeis e de Administração do Vale do Juruena - AJES tem como missão: Disseminar o saber, formando profissionais críticos, investigativos, com formação humanística e visão interdisciplinar capazes de identificar as principais questões de sua área, apontando, de forma eficaz, soluções. Compromissando com a pesquisa e extensão, com a produção e disseminação de conhecimentos, visando contribuir para o desenvolvimento nacional auto-sustentado. Do ponto de vista organizacional a AJES apresenta no seu organograma instâncias deliberativas e executoras que dão sustentação aos seus compromissos na consecução do ensino, da pesquisa, da extensão e da gestão universitária. No âmbito deliberativo é dotada de conselhos hierarquicamente organizados e com representação dentro dos segmentos docente, discente e técnico-administrativo. Na questão específica do seu Plano de Desenvolvimento Institucional PDI, aprovado para o qüinqüênio , acham-se bem caracterizados o perfil institucional, o planejamento e gestão institucionais (objetivos e metas específicos), avaliação e acompanhamento do desempenho institucional e cronograma de implantação do PDI. 1.2) No que se refere à articulação entre o PDI e os processos de avaliação institucional (auto-avaliação e avaliações externas), verificou-se que a Comissão Própria de Avaliação CPA é integrada por um docente, um discente, um servidor técnico-administrativo e por um representante da comunidade externa à AJES. Foi constatada a existência de relatórios referentes aos anos letivos 2008, 2009 e No entanto, foram vistos também, relatórios de autoavaliação institucional nos moldes do PAIUB, correspondentes aos anos letivos 2006 e Os resultados obtidos nos processos de avaliação têm sido utilizados no processo de planejamento para repensar a atuação da IES e para planejar suas ações futuras. Por meio dos resultados do processo de autoavaliação conduzido pela Comissão Própria de Avaliação CPA, esta Comissão pôde observar in loco algumas ações voltadas à correção de alguns aspectos, tais como: qualificação e substituição docente e de recursos humanos em geral, modernização da infraestrutura, incorporação de novas tecnologias, espaços e laboratórios voltados às atividades práticas. Com relação aos conceitos dos seus cursos no ENADE, têm-se as seguintes informações: participaram do citado exame os cursos Ciências Contábeis (ingressantes e concluintes) Administração e Direito (apenas ingressantes). A AJES, portanto, não tem ainda divulgados os conceito dos seus cursos no ENADE. Através das percepções e informações levantadas in loco foi possível observar que a AJES vem implantando ações similares às propostas descritas em seus documentos institucionais (PDI, PPC). Os sistemas de administração e gerenciamento estão adequados aos requisitos mínimos necessários ao funcionamento dos três cursos de graduação implantados na instituição (Bacharelados em Administração, Ciências Contábeis e Direito), bem como às demais atividades da IES. Isso se efetiva também, através do funcionamento dos órgãos colegiados (Conselho Superior da Faculdade e Conselho de Curso), que operam de forma similar ao que expressa o referencial mínimo de qualidade, existem resoluções de nomeações dos seus membros, regimentos e resoluções das atividades-fim. As ações da Faculdade e dos cursos estão implantadas de acordo com as metas previstas no PDI, portanto, SIMILARES ao referencial mínimo de qualidade. Conceito da Dimensão 1

4 Dimensão 2: A política para o ensino (graduação e pós-graduação), a pesquisa, a extensão e as respectivas normas de operacionalização, incluídos os procedimentos para estímulo à produção acadêmica, as bolsas de pesquisa, de monitoria e demais modalidades 2.1. Coerência das políticas de ensino, pesquisa e extensão com os documentos oficiais Conceito referencial mínimo de qualidade Quando as políticas de ensino, pesquisa e extensão praticadas pelas IES estão coerentes com o PDI Políticas institucionais para cursos de graduação (bacharelados, licenciaturas e de tecnologia) e cursos seqüenciais (quando for o caso), na modalidade presencial, e suas formas de operacionalização. Conceito referencial mínimo de qualidade Quando as atividades realizadas nos cursos de graduação e cursos seqüenciais (quando for o caso), na modalidade presencial, garantem os referenciais mínimos de qualidade desses cursos. 2.. Políticas institucionais para cursos de graduação (bacharelados, licenciaturas e de tecnologia) e cursos seqüenciais (quando for o caso), na modalidade a distância, e suas formas de operacionalização (indicador exclusivo para IES credenciada para modalidade a distância). Conceito referencial mínimo de qualidade Quando as atividades realizadas nos cursos de graduação e cursos seqüenciais (quando for o caso), na modalidade a distância, garantem os referenciais mínimos de qualidade desses cursos. 2.. Políticas institucionais para cursos de pós-graduação (lato sensu e stricto sensu), na modalidade presencial, e suas formas de operacionalização (indicador imprescindível para Universidades). Conceito referencial mínimo de qualidade Universidades Quando as atividades realizadas nos cursos de pós-graduação (lato sensu e stricto sensu), na modalidade presencial, resultam de diretrizes de ações, são acessíveis ao conhecimento da comunidade, observam rigorosos critérios de qualidade e estão adequadamente implantadas e acompanhadas ; além disso, a IES possui pelo menos 0 (quatro) programas de pós-graduação stricto sensu, todos recomendados pela CAPES, havendo, dentre estes, no mínimo, um curso de doutorado. Centros Universitários e Faculdades Quando as atividades realizadas na pós-graduação (lato sensu e stricto sensu), na modalidade presencial, observam os referenciais de qualidade desses cursos, resultam de diretrizes de ações, são acessíveis ao conhecimento da comunidade e estão adequadamente implantadas e acompanhadas Políticas institucionais para cursos de pós-graduação lato sensu e strito sensu na modalidade a distância, e suas formas de operacionalização (indicador exclusivo para IES credenciada para modalidade a distância). Conceito referencial mínimo de qualidade Quando as atividades realizadas na pós-graduação lato sensu e strito sensu, na modalidade a distância, observam os referenciais de qualidade desses cursos, resultam de diretrizes de ações, são acessíveis ao conhecimento da comunidade e estão adequadamente implantadas e acompanhadas Políticas institucionais de pesquisa e de iniciação científica e suas formas de operacionalização. Conceito referencial mínimo de qualidade Quando as atividades de pesquisa e de iniciação científica resultam de diretrizes de ações, e estão adequadamente implantadas e acompanhadas, com participação de número significativo de professores e estudantes Políticas institucionais de extensão e formas de sua operacionalização, com ênfase à formação inicial e continuada e à relevância social. Conceito referencial mínimo de qualidade Quando as atividades de extensão resultam de diretrizes de ações adequadamente implantadas e acompanhadas ; além disso, verifica-se a sua relevância acadêmica, científica e social no entorno institucional, e a sua vinculação com a formação acadêmica do aluno. CONSIDERAÇÕES SOBRE A DIMENSÃO 2 2.1) Considera-se que há coerência das políticas de ensino, pesquisa e extensão com o PDI e PPI e estão satisfatoriamente implantadas, pois, identificou-se que, com relação aos programas de ensino, quase todos estão implantados e em funcionamento, exceto, o curso de Teologia em função da demanda ser ainda pequena, para essa área do conhecimento. No que se refere à política de pesquisa, observou-se que estão em andamento os programas/projetos de Pesquisa previstos no PDI. Já com relação às políticas de Extensão observou-se o desenvolvimento de projetos, atividades e eventos de extensão, conforme previsto no PDI, com destaque para as atividades relacionadas aos cursos de Administração e Ciências Contábeis. Merece destaque a elaboração e publicação de revista científica própria. 2.2) Na visita in loco, foi possível observar a SIMILARIDADE com o padrão mínimo de qualidade das atividades realizadas pelos cursos de graduação na modalidade presencial, quando confrontado com o PDI. Vale ressaltar que esta é a única modalidade ofertada pela instituição. 2.) O item não se aplica à IES. 2.) A política institucional para a Pós-Graduação (Lato Sensu), na modalidade presencial observa os referenciais mínimos de qualidade dos cursos, são resultantes das diretrizes de ação preconizadas no PDI, são compatíveis com os anseios da comunidade e adaptadas às demandas dos diversos Municípios circunvizinhos e de alguns Estados. Todas as ações estão, portanto, adequadamente implantadas e acompanhadas. 2.5 O item não se aplica à IES. 2.6) A política de pesquisa da IES é estruturada a partir da iniciação científica por intermédio das disciplinas de Metodologia Científica e do Trabalho de Conclusão de Curso - TCC. Essa política está sendo gradativamente implantada, dentro da vigência do PDI, no que tange à iniciação científica. Atualmente, a IES oferece 11 bolsas de iniciação científica para participação em Projetos de Pesquisa. Ressalte-se, por oportuno, que não

5 somente os bolsistas participam dos Projetos de Pesquisa, mas também os alunos voluntários. A política de pesquisa e de iniciação científica, portanto, está SIMILAR ao conceito mínimo de qualidade. 2.7) Há uma política institucional de extensão, com regulamento específico e bolsistas. As atividades praticadas pela IES são frequentes e continuadas, envolvem vários cursos da instituição e a comunidade, apresentando relevância acadêmica e social, portanto, compatível com os referenciais mínimos de qualidade Em síntese pode-se afirmar que as políticas para o ensino, a pesquisa e a extensão expressam um quadro SIMILAR ao que expressa o referencial mínimo de qualidade Conceito da Dimensão 2 Dimensão : A responsabilidade social da instituição, considerada especialmente no que se refere à sua constribuição em relação à inclusão social, ao desenvolvimento econômico e social, à defesa do meio ambiente, da memória cultural, da produção artística e do patrimônio cultural.1. Coerência das ações de responsabilidade social com as políticas constantes dos documentos oficiais. Conceito referencial minimo de qualidade Quando as ações de responsabilidade social praticadas pelas IES estão coerentes com o PDI..2. Relações da IES com a sociedade; setor público, setor privado e mercado de trabalho. Conceito referencial minimo de qualidade Quando as relações da IES com os setores da sociedade resultam de diretrizes institucionais e estão adequadamente implantadas e acompanhadas, incluindo ações para o desenvolvimento sócio-econômico e educacional da região... Relações da IES com a sociedade: inclusão social. Conceito referencial minimo de qualidade Quando as ações da IES com vista à inclusão social resultam de diretrizes institucionais e estão adequadamente implantadas e acompanhadas... Relações da IES com a sociedade: defesa do meio ambiente, da memória cultural, da produção artística e do patrimônio cultural. Conceito referencial minimo de qualidade Quando as ações da IES com vistas à defesa do meio ambiente, do patrimônio cultural e da produção artística resultam de diretrizes institucionais e estão adequadamente implantadas e acompanhadas. CONSIDERAÇÕES SOBRE A DIMENSÃO.1) Aspectos relevantes podem ser comprovados através das seguintes ações/projetos/programas: apoio à Secretaria de Estado de Educação, através do Projeto Haiyô, Magistério Intercultural Indígena, disponibilizando sua estrutura física Biblioteca acervo bibliográfico e sala de informática; Parceria com o SENAI, objetivando o uso da Biblioteca da AJES, pelos alunos SENAI; investimento na formação docente (apoio financeiro à Titulação); disponibilização de ônibus para transporte gratuito do corpo discente, dos municípios circunvizinhos; apoio aos docentes recém-contratados, através da Casa do Professor, que consiste na acolhida humanizada e apoio total, no que se refere à hospedagem e alimentação, até que o docente providencie um local para morar; concessão de bolsas, por parte da mantenedora para alunos de baixa renda, além de bolsas para docentes, funcionários e seus dependentes; além da Prática Jurídica gratuita para pessoas de baixa renda (em construção), entre outros..2) No que se refere às relações com a sociedade existe uma ampla interação com o setor público, setor privado e mercado de trabalho, não só trazendo esses setores para participar ativamente em atividades internas, como é o caso dos eventos científicos e culturais, uso da Biblioteca, mas, também, através dos Convênios firmados para práticas de Ensino, Campo de Estágio e Vivência Empresarial. Já com relação ao mercado de trabalho, foi verificado que os egressos da AJES, residentes em Juína, sem exceção, estão empregados, no serviço público, ou na iniciativa privada; Reorganização da Agricultura Familiar - Projeto Interdisciplinar, no qual participam alunos dos três cursos; Projeto de Acompanhamento do Custo da Cesta Básica; existência de Consultoria Júnior (Empresa Júnior) de Finanças Pessoais e Corporativas do Curso de Administração..) Relação da IES com a sociedade: inclusão social. Considerando as acões desenvolvidas pela IES na sua localização geográfica, só o fato de ofertar o ensino superior de Graduação com distribuição de bolsasdesconto já descritas no item específico, isto já caracteriza inclusão social. Por outro lado, a IES oferta cursos de Pós-Graduação (Lato Sensu) em 27 cidades diferentes, as mais longinquas (no próprio Estado e em Estados circunvizinhos), sempre baseados nas demandas locais..) Com relação à defesa do meio ambiente, da memória cultural, da produção artística e do patrimônio cultural, se tem os seguintes registros: a existência de um Projeto de Extensão Zoneamento Ecológico- Econômico, Projeto esse já submetido ao Ministério do Meio Ambiente; Ações de preservação do meio ambiente e desenvolvimento de consciência ambiental, através da plantação de árvores e preservação de fonte de água natural, em terreno pertencente à AJES. No que se refere à produção artística e cultural, podese perceber a existência de um Coral, composto por alunos da Escola de Ensino Fundamental e Médio e também por alunos da própria Faculdade, ambas mantidas pela própria AJES, além do apoio ao Grupo Acordes de Juína da comunidade local. Além disso, o apoio ao Grupo de Capoeira da Comunidade, que consiste em apoiar os Capoeiristas (Filhos de Funcionários da Instituição, Colaboradores e Acadêmicos, e Capoeiristas da Região ( se enquadra como cultural e artístico, ao mesmo tempo). Diante do exposto é pertinente concluir que a responsabilidade social pode ser considerada como ALÉM do referencial mínimo de qualidade, pois, supera alguns aspectos, quando se compara com a proposta

6 apresentada no PDI da IES. Conceito da Dimensão Dimensão : A comunicação com a sociedade.1. Coerência das ações de comunicação com a sociedade com as políticas constantes dos documentos oficiais. Conceito referencial minimo de qualidade Quando as ações de comunicação com a sociedade praticadas pelas IES estão coerentes com o PDI..2. Comunicação interna e externa. Conceito referencial minimo de qualidade Quando os canais de comunicação e sistemas de informação para a interação interna e externa funcionam adequadamente, são acessíveis às comunidades interna e externa e possibilitam a divulgação das ações da IES*... Ouvidoria*. Conceito referencial minimo de qualidade Quando a ouvidoria está implantada, funciona segundo padrões de qualidade claramente estabelecidos, dispõe de pessoal e infra-estrutura adequados, e os seus registros e observações são efetivamente levados em consideração pelas instâncias acadêmicas e administrativas. CONSIDERAÇÕES SOBRE A DIMENSÃO.1) A Faculdade de Ciências Contábeis e de Administração do Vale do Juruena é a única Instituição de Ensino Superior do município de Juina/MT, localizada em uma região que é um pólo agropecuário. A IES está envolvida em várias atividades com a comunidade local, tanto de ensino como de extensão. Não há ouvidoria instituída, embora haja uma forma de comunicação on-line através da qual os alunos colocam suas críticas e sugestões, encaminhadas ao Diretor Geral, além de urnas específicas para esse fim..2) A IES apresenta adequada comunicação com a comunidade local e do entorno. A Comissão constatou a existência de canais de comunicação formais com a comunidade acadêmica que tem mostrado alcance efetivo. Na home page da Faculdade cada curso possui um boletim informativo eletrônico, que disponibiliza aos acadêmicos fazendo referências às principais ações e eventos que são promovidos. As ações administrativas têm sido divulgadas em murais, por meio de portarias e editais, bem como pelo portal institucional. Também é utilizado um portal eletrônico como repositório de material didático/pedagógico..) Existe ouvidoria implantada através de urnas de sugestões/críticas, além de instalada via on-line. As informações são recebidas pelo Diretor Geral e repassadas aos setores envolvidos para posterior retorno aos solicitantes. Os estudantes relataram que, como a IES é pequena, podem fazer suas solicitações diretamente ao coordenador de curso e direção. Tal metodologia parece satisfazer as partes envolvidas. Levando em consideração a avaliação individual dos itens, concluímos que os mesmos configuram um quadro SIMILAR ao que expressa o referencial mínimo de qualidade. Conceito da Dimensão Dimensão 5: As políticas de pessoal, de carreiras do corpo docente e corpo técnicoadministrativo, seu aperfeiçoamento, desenvolvimento profissional e suas condições de trabalho 5.1. Coerência das políticas de pessoal, de carreiras do corpo docente e corpo técnicoadministrativo, seu aperfeiçoamento, seu desenvolvimento profissional e suas condições de trabalho com as políticas firmadas em documentos oficiais. Conceito referencial minimo de qualidade: Quando as políticas de pessoal, de carreiras do corpo docente e do corpo técnico-administrativo, seu aperfeiçoamento, seu desenvolvimento profissional e as condições de trabalho praticadas pelas IES estão coerentes com o PDI Formação do corpo docente Conceito referencial minimo de qualidade: Universidades e Centros Universitários: Quando a metade do corpo docente da IES tem formação mínima em nível de pós-graduação stricto sensu*, dos quais 0% desses com título de doutor (20% do total), e experiência profissional e acadêmica adequadas às políticas constantes dos documentos oficiais da IES. Faculdades: Quando a maioria do corpo docente tem, no mínimo, formação de pós-graduação lato sensu e experiência profissional e acadêmica adequadas às políticas constantes dos documentos oficiais da IES 5.. Condições institucionais para os docentes. Conceito referencial minimo de qualidade: Universidades: Quando as políticas de capacitação e de acompanhamento do trabalho docente estão implementadas. Além disso, o Plano de Carreira Docente, homologado por órgão do Ministério do Trabalho e Emprego, está implementado e difundido na comunidade acadêmica, estando a IES em consonância com a legislação vigente no que se refere a regime de trabalho, ou seja, um terço do corpo docente em regime de tempo integral * (Lei 9.9/1996 Art. 52). Centros Universitários: Quando as políticas de capacitação e de acompanhamento do trabalho docente estão implementadas. Além disso, o Plano de Carreira Docente, homologado por órgão do Ministério do Trabalho e Emprego, está implementado e difundido na comunidade acadêmica, em consonância com a legislação vigente no que se refere a regime de trabalho, ou seja, um quinto do corpo docente em regime de tempo integral (Decreto 5.786/2006 Art.1 ). Faculdades: Quando as políticas de capacitação e de acompanhamento do trabalho docente estão implementadas e acompanhadas. Além

7 disso, o Plano de Carreira Docente, homologado por órgão do Ministério do Trabalho e Emprego, está implementado e difundido na comunidade acadêmica. 5.. Condições institucionais para o corpo técnico-administrativo. Conceito referencial minimo de qualidade: Quando o perfil (formação e experiência) e as políticas de capacitação do corpo técnico-administrativo estão adequados às políticas constantes dos documentos oficiais da IES. Além disso, o Plano de Cargos e Salários, homologado por órgão do Ministério do Trabalho e Emprego, está implementado e difundido Formação do corpo de tutores presenciais e suas condições institucionais (indicador exclusivo para IES credenciada para modalidade a distância EAD). Conceito referencial minimo de qualidade: Quando o corpo de tutores presenciais tem, no mínimo, graduação na área objeto da tutoria e as políticas para a sua capacitação estão implementadas e acompanhadas Formação do corpo de tutores a distância e suas condições institucionais (indicador exclusivo para IES credenciada para modalidade a distância EAD). Conceito referencial minimo de qualidade: Quando o corpo de tutores a distância tem, no mínimo, graduação na área objeto da tutoria e as políticas para a sua capacitação estão implementadas e acompanhadas. CONSIDERAÇÕES SOBRE A DIMENSÃO 5 5.1) Há coerência entre a política de pessoal, de carreira dos docentes e técnico-administrativos constante no PDI e a praticada pela IES. O plano de carreira do corpo docente e técnico-administrativo foi implantado em 2007, e se encontram registrados junto ao Sindicato da categoria local e protocolados no Ministério do Trabalho e Emprego. Os docentes demonstraram conhecimento do plano de carreira e acerca dos critérios de elevação de nível. Da mesma forma, os técnicos administrativos demonstraram conhecimento do seu plano de carreira, e fizeram narrativas pessoais das elevações de cargo ou nível que já obtiveram na IES. As condições de trabalho são adequadas, constatado in loco e verbalizado pelos servidores, docentes e gestores nas reuniões realizadas. 5.2) O corpo docente é formado por 2 doutores, 18 mestres e 5 especialistas. A formação do quadro docente está adequada para os cursos oferecidos pela Faculdade de Ciências Contábeis e de Administração do Vale do Juruena. 5.) A IES apresenta política de incentivo à capacitação em nível de pós graduação. Neste semestre há professores afastadados para cursar pós-graduação stricto sensu, com manutenção de vínculo e salário. Os docentes informaram que a Faculdade de Ciências Contábeis e de Administração do Vale do Juruena, quando solicitada, usualmente auxilia os mesmos para participação em eventos científicos, embora não exista uma política definida para a concessão desses auxílios. 5.) O corpo técnico-administrativo tem formação e experiência adequada para exercer suas funções. A IES concede bolsas integrais e parciais para que os funcionários possam cursar Graduação ou Pós-Garduação Lato Sensu na própria instituição. Como no caso dos docentes, o Plano de Cargos e Salários está apenas protocolado junto ao Ministério do Trabalho e Emprego, porém, não está homologado. Todos os servidores são contratados pelo regime CLT. 5.5) O item não se aplica a IES. 5.6) O item não se aplica a IES. Levando em consideração a avaliação individual dos itens, concluímos que os mesmos configuram um quadro ALÉM do que expressa o referencial mínimo de qualidade. Conceito da Dimensão 5 Dimensão 6: Organização e gestão da instituição, especialmente o funcionamento e representatividade dos colegiados, sua independência e autonomia na relação com a mantenedora, e a participação dos segmentos da comunidade universitária nos processos decisórios 6.1. Coerência da organização e da gestão da instituição com as políticas firmadas em documentos oficiais. Conceito referencial minimo de qualidade: Quando a organização e a gestão da instituição, especialmente o funcionamento e representatividade dos colegiados, sua independência e autonomia na relação com a mantenedora, e a participação dos segmentos da comunidade universitária nos processos decisórios estão coerentes com o PDI Gestão institucional (considerar as especificidades da gestão de cursos a distância, quando for o caso). Conceito referencial minimo de qualidade: Quando a gestão institucional se pauta em princípios de qualidade, e resulta de diretrizes de ações. 6.. Funcionamento, representação e autonomia dos Conselhos Superiores. Conceito referencial minimo de qualidade: Quando o funcionamento e a representatividade dos Conselhos Superiores cumprem os dispositivos regimentais e estatutários. 6.. Funcionamento, representação e autonomia dos colegiados de curso. Conceito referencial minimo de qualidade: Quando o funcionamento e a representatividade nos colegiados de curso, ou equivalentes, cumprem os dispositivos regimentais e estatutários. CONSIDERAÇÕES SOBRE A DIMENSÃO 6 6.1) A organização e a gestão da IES são realizadas em observância ao Regimento da Faculdade de Ciências

8 Contábeis e de Administração do Vale do Juruena, postado no sistema e-mec. Foi constatado in loco as ações dos órgãos colegiados de administração superior e básica (Conselho de Administração Superior, Diretoria Geral, Conselho Pedagógico, Colegiados de Cursos), com registro de reuniões em atas, coerentes com o PDI. Há independência e autonomia dos Colegiados na relação com a mantenedora. 6.2) A gestão institucional é subsidiada pelos Colegiados, pautada em princípios de qualidade e focada no PDI. Tem sido desenvolvida com ações pautadas na qualidade do ensino e transparência administrativa, com reconhecimento e valorização pela comunidade acadêmica, constatado in loco nas reuniões realizadas com os diversos segmentos da IES. 6.) O Conselho de Administração Superior (CAS) funciona com representatividade estabelecida no Regimento da IES e tem suas reuniões realizadas, regularmente, e registradas em atas. O Conselho têm cumprido os dispositivos regimentais e estatutários. 6.) Os Colegiados dos Cursos estão implantados conforme prevê o Regimento, com reuniões realizadas em observância ao regimento e registradas em atas. Os Colegiados de Curso têm cumprido os dispositivos regimentais e estatutários. Levando-se em consideração a avaliação individual dos itens, concluímos que os mesmos configuram um quadro SIMILAR ao que expressa o referencial mínimo de qualidade. Conceito da Dimensão 6 Dimensão 7: Infra-estrutura física, especialmente a de ensino e de pesquisa, biblioteca, recursos de informação e comunicação 7.1. Coerência Infra-estrutura física, especialmente a de ensino e de pesquisa, biblioteca, recursos de informação e comunicação com o estabelecido em documentos oficiais. Conceito referencial minimo de qualidade: Quando a infra-estrutura física da IES, especialmente a de ensino e pesquisa, biblioteca, recursos de informação e comunicação, está coerente com a especificada no PDI Instalações gerais Conceito referencial minimo de qualidade: Quando há instalações gerais para o ensino, para a pesquisa (quando for o caso), para a prática de esportes, atividades culturais e de lazer, espaços de convivência, e para laboratórios didáticos e de pesquisa em quantidade e qualidade adequadas. 7.. Instalações gerais nos pólos para educação a distância (indicador exclusivo para IES credenciada para modalidade a distância EAD). Conceito referencial minimo de qualidade: Quando há, nos pólos para educação a distância, instalações gerais para o ensino e para a pesquisa (quando for o caso), incluindo laboratórios, em quantidade e qualidade adequadas. 7.. Biblioteca: acervo, serviços e espaço físico. Conceito referencial minimo de qualidade: Quando podem ser verificadas ações adequadas de atualização e ampliação do acervo bibliográfico e dos serviços da(s) biblioteca (s) Bibliotecas dos pólos para educação a distância: acervo, serviços e espaço físico (indicador exclusivo para IES credenciada para modalidade a distância EAD). Conceito referencial minimo de qualidade: Quando podem ser verificadas ações adequadas de atualização e ampliação do acervo bibliográfico e dos serviços da(s) biblioteca(s) CONSIDERAÇÕES SOBRE A DIMENSÃO A IES apresenta coerência entre a descrição feita no PDI e a realidade institucional. Possui instalações adequadas para o ensino, com salas em condições adequadas e em parte já climatizadas. Também em conformidade com a descrição, existem laboratórios didáticos para ensino e pesquisa (laboratórios de Informática, sala para atividades e orientação e Empresa Júnior). O Núcleo de Prática Jurídica está em fase de construção. A biblioteca possui uma área adequada, com salas para estudo individual e em grupo. A IES possui wireless de uso livre para os alunos. O acervo está adequado e tem sido modernizado conforme as solicitações dos docentes/coordenadores dos cursos A IES possui instalações gerais adequadas e em sintonia com a descrição dos documentos oficiais. As instalações para o ensino estão coerentes com a descrição que consta no PDI (número de salas, laboratórios, equipamentos, auditório, descrição da biblioteca e demais instalações). A instituição possui espaços para a prática de esportes, para atividades culturais, de lazer e convivência. 7.. O item não se aplica à IES. 7.. Conforme descrição do PDI, a biblioteca possui espaço adequado, terminais de consulta, salas para estudo e local apropriado para os alunos guardarem o material. Os processos ainda não são todos informatizados. Conta também com bibliotecário formada na área. Existem ações de aquisição de obras novas, mediante solicitações dos docentes e coordenações de cursos O item não se aplica à IES. A IES apresenta condições adequadas de acesso para portadores de necessidades especiais. Levando em consideração a avaliação individual dos itens e a questão de acessibilidade, concluímos que os mesmos configuram um quadro SIMILAR ao que expressa o referencial mínimo de qualidade.

9 Conceito da Dimensão 7 Dimensão 8: Planejamento e avaliação, especialmente em relação aos processos, resultados e eficácia da auto-avaliação institucional 8.1. Coerência do planejamento e da avaliação, especialmente em relação aos processos, resultados e eficácia da auto-avaliação institucional com o estabelecido em documentos oficiais. Conceito referencial minimo de qualidade*: Quando o planejamento e a avaliação, especialmente em relação aos processos, resultados e eficácia da autoavaliação institucional da IES estão coerentes com o especificado no PDI Autoavaliação institucional Conceito referencial minimo de qualidade*: Quando a Comissão Própria de Avaliação* está implantada e funciona adequadamente, há efetiva participação da comunidade interna (professores, estudantes e técnico-administrativos) e externa nos processos de auto-avaliação institucional, e há divulgação das análises e dos resultados das avaliações, estando as informações correspondentes acessíveis à comunidade acadêmica. 8.. Planejamento e ações acadêmico-administrativas a partir dos resultados das avaliações. Conceito referencial minimo de qualidade*: Quando a IES implementa adequadamente ações acadêmico-administrativas baseadas nos resultados da autoavaliação e das avaliações externas. CONSIDERAÇÕES SOBRE A DIMENSÃO 8 8.1) A Avaliação Institucional da IES está contemplada no PDI e segue de acordo com a Lei do SINAES, de abril de 200. O Plano de Avaliação da IES prevê princípios, procedimentos e critérios das dimensões relevantes de ensino e aprendizagem. É um importante instrumento de gestão, do desempenho dos funcionários e docentes, e fator de retro-alimentação a partir da identificação de falhas, lacunas e deficiências, para tomada de decisões mais assertivas e adequadas a melhoria do processo educativo como um todo. 8.2) A CPA está implantada, representativa e composta por membros da comunidade interna e externa, com registro de suas reuniões em atas. Há divulgação dos trabalhos e resultados da CPA através do site da IES, acessível à toda a comunidade interna e externa, além de palestras e reuniões para socialização dos resultados. 8.) As ações decorrentes dos resultados obtidos com a auto-avaliação são tratadas nos Colegiados de Cursos e Conselho de Administração Superior da IES. Essa comissão presenciou relatos nas reuniões realizadas junto aos alunos, docentes, coordenadores, membros da CPA e gestores da IES, que são realizadas melhorias a partir dos resultados da avaliação institucional. Levando em consideração a avaliação individual dos itens, concluímos que os mesmos configuram um quadro SIMILAR ao que expressa o referencial mínimo de qualidade. Conceito da Dimensão 8 Dimensão 9: Políticas de atendimento aos discentes 9.1. Coerência das políticas de atendimento aos discentes com o estabelecido em documentos oficiais. Conceito referencial minimo de qualidade*: Quando as políticas de atendimento aos discentes da IES estão coerentes com as especificadas no PDI Programas de apoio ao desenvolvimento acadêmico dos discentes referentes à realização de eventos Conceito referencial minimo de qualidade*: Quando os programas de apoio ao desenvolvimento acadêmico dos discentes, de realização de atividades científicas, técnicas, esportivas e culturais, e de divulgação da sua produção estão implantados e adequados. 9.. Condições institucionais de atendimento ao discente. Conceito referencial minimo de qualidade*: Quando se verifica a adequação das políticas de acesso, seleção e permanência de estudantes (critérios utilizados, acompanhamento pedagógico, espaço de participação e de convivência) praticadas pela IES e há adequada relação com as políticas públicas e com o contexto social. 9.. Acompanhamento de egressos e criação de oportunidades de formação continuada Conceito referencial minimo de qualidade*: Quando existem mecanismos adequados para conhecer a opinião dos egressos sobre a formação recebida, tanto curricular quanto ética, para saber o índice de ocupação entre eles, para estabelecer relação entre a ocupação e a formação profissional recebida; além disso, a opinião dos empregadores dos egressos é utilizada para revisar o plano e os programas e existem atividades de atualização e formação continuada para os egressos CONSIDERAÇÕES SOBRE A DIMENSÃO 9 9.1) Existem políticas de atendimento aos discentes da IES e estão coerentes com as especificadas no PDI. 9.2) Os programas de apoio ao desenvolvimento acadêmico dos discentes, de realização de atividades científicas, técnicas, esportivas e culturais, e de divulgação da sua produção estão implantados e adequados. 9.) As políticas de acesso e seleção de estudantes praticadas pela IES estão sintonizadas com os documentos oficiais. Quanto à permanência dos alunos, existe o Programa de Nivelamento de Língua Portuguesa e Matemática. As políticas de financiamento de bolsas estão vinculadas à iniciativas externas (PROUNI) e internas (bolsas rotativas não reembolsáveis, distribuídas sob a forma de cota, para 11 cidades da região. Há

10 ainda bolsas de pesquisa, de extensão, e bolsas integrais para alunos indígenas, além de bolsas próprias parciais e integrais para funcionários da IES (que estudam na própria instituição). A IES ainda disponibiliza, gratuitamente, um ônibus para o deslocamento de alunos que moram em cidades vizinhas. De acordo com informações obtidas em reunião com os discentes, houve o relato de que a área de abrangência do transporte é de até 250 km de distância de Juina. A IES fomenta iniciativas de responsabilidade social e integração com a comunidade em seus cursos, através de uma série de projetos de extensão, como por exemplo, atividades em aldeias indígenas da região. 9.) O Programa de Acompanhamento de Egresso da IES é incipiente. Não há informações sobre índices de empregabilidade dos egressos e nem de seus empregadores. Não há mecanismos para conhecer a opinião dos egressos sobre a formação recebida, tanto curricular quanto ética, para saber o índice de ocupação entre eles, para estabelecer relação entre a ocupação e a formação profissional recebida. Levando em consideração a avaliação individual dos itens, concluímos que os mesmos configuram um quadro SIMILAR ao que expressa o referencial mínimo de qualidade. Conceito da Dimensão 9 Dimensão 10: Sustentabilidade financeira, tendo em vista o significado social da continuidade dos compromissos na oferta da educação superior Coerência da sustentabilidade financeira apresentada pela IES com o estabelecido em documentos oficiais. Conceito referencial minimo de qualidade*: Quando a sustentabilidade financeira da IES está coerente com a especificada no PDI Sustentabilidade financeira da instituição e políticas de captação e alocação de recursos. Conceito referencial minimo de qualidade*: Quando se verifica a adequação entre a proposta de desenvolvimento da IES, incluindo-se a captação de recursos, e o orçamento previsto, a compatibilidade entre cursos oferecidos e as verbas e os recursos disponíveis, e existe controle entre as despesas efetivas e as referentes à despesa correntes, de capital e de investimento Políticas direcionadas à aplicação de recursos para programas de ensino, pesquisa e extensão Conceito referencial minimo de qualidade*: Quando existem políticas de aquisição de equipamentos e de expansão e/ou conservação do espaço físico necessárias à adequada implementação dos programas de ensino, pesquisa e extensão. CONSIDERAÇÕES SOBRE A DIMENSÃO ) O orçamento anual da IES está além do que está especificado no PDI. Sua mantenedora demonstrou sustentabilidade financeira para sua execução. 10.2) Verificou-se que há adequação entre a proposta de desenvolvimento da IES, incluindo-se a captação de recursos, e o orçamento previsto, a compatibilidade entre cursos oferecidos e as verbas e os recursos disponíveis, e existe controle entre as despesas efetivas e as referentes às despesas correntes, de capital e de investimento. A comissão constatou que houve um acréscimo na receita maior do que fora previsto no ano de 2008, o que atesta a saúde financeira da IES. Esse acréscimo possibilita investimentos em capacitação docente, de funcionários, expansão do número de bolsas ofertadas e melhorias no espaço físico. 10.) Há políticas de aquisição de equipamentos e conservação do espaço físico, necessárias à adequada implementação dos programas de ensino, pesquisa e extensão. Na visita "in loco" constatou-se que há aquisição de equipamentos para laboratórios de ensino. Também estão sendo construídos novos espaços físicos, para as dependências do Núcleo de Prática Jurídica e revitalização do espaço físico. Levando em consideração a avaliação individual dos itens, concluímos que os mesmos configuram um quadro ALÉM do que expressa o referencial mínimo de qualidade. REQUISITOS LEGAIS Critério de análise: Conceito da Dimensão Condições de acesso para portadores de necessidades especiais (Dec /200). Sim A instituição apresenta condições adequadas de acesso para portadores de necessidades especiais? Critério de análise: Titulação do Corpo Docente Universidades e Centros Universitários: percentual mínimo de docentes com pós-graduação stricto sensu * (Lei 9.9/1996 Art. 52). Faculdades : no mínimo formação em pós-graduação lato sensu * para todos os docentes Universidades e Centros Universitários: a instituição tem, no mínimo, um terço do corpo docente com titulação de mestrado e/ou doutorado? Sim Faculdades: O corpo docente tem, no mínimo, formação em pós-graduação lato sensu*?

11 Critério de análise: 11.. Regime de Trabalho do Corpo Docente Para Universidades : um terço do corpo docente em regime de tempo integral* (Lei 9.9/1996 Art. 52). Para Centros Universitários : um quinto do corpo docente em regime de tempo integral* (Decreto 5.786/2006 Art.1 ). Universidades: a instituição tem, no mínimo, um terço do corpo em regime de tempo integral? Sim Centro universitário: a instituição tem, no mínimo, um quinto do corpo docente em regime de tempo integral? Critério de análise: 11.. Plano de Cargo e Carreira (IES* privadas). O Plano de Cargo de Carreira deve estar registrado e homologado por órgão competente do Ministério de Trabalho e Emprego. (Súmula 6 TST). O Plano de Cargo de Carreira está devidamente registrado e homologado por órgão competente do Ministério de Trabalho e Emprego? Critério de análise: Forma Legal de Contratação de Professores (IES* privadas). As contratações dos professores devem ser mediante vínculo empregatício. (CLT, arts. 2 e ). A forma legal de contratação de professores é mediante vínculo empregatício? DISPOSIÇÕES LEGAIS 11.1) As condições de acesso aos portadores de necessidades especiais estão adequadas. A IES apresenta no seu corpo discente, 1 acadêmico cadeirante. 11.2) O corpo docente conta com 2 doutores, 18 mestres e 5 especialistas. 11.) Foram apresentados 18 professores com contratos de Tempo Integral -TI, com Tempo Parcial - TP e Horistas. 11.) O plano de carreira dos docentes e técnicos administrativos foi implantado em 2007, é de conhecimento dos mesmos, estão aprovados nas convenções coletivas dos respectivos Sindicatos, registrados no Ministério do Trabalho e Emprego, porém, não homologados. 11.5) Todos os docentes são contratados pela CLT. Não Sim Considerações finais da comissão de avaliadores e Conceito final da Avaliação: CONSIDERAÇÕES FINAIS DA COMISSÃO DE AVALIADORES Esta comissão tendo realizado as ações preliminares de avaliação, as considerações sobre cada uma das dez dimensões avaliadas e sobre os requisitos legais, todas integrantes deste relatório; Considerando, também os referenciais de qualidade dispostos na legislação vigente (Diretrizes da Comissão Nacional de Avaliação da Educação Superior e este instrumento), atribuiu os seguintes conceitos por dimensão: DIMENSÃO CONCEITO Dimensão 1 - Dimensão 2 - Dimensão - Dimensão - Dimensão 5 - Dimensão 6 - Dimensão 7 - Dimensão 8 - Dimensão 9 - Dimensão 10 - Portanto, a IES, Faculdade de Ciências Contábeis e de Administração do Vale do Juruena, apresenta um perfil SATISFATÓRIO de qualidade. CONCEITO FINAL FECHAR IMPRIMIR

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