VAMOS FALAR SOBRE LÍNGUA PORTUGUESA?... 8
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- Thiago Barreto Cruz
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1 Sumário 1 VAMOS FALAR SOBRE LÍNGUA PORTUGUESA?... 8 Para ler e conversar... 8 Texto 1 Problemas com o português, Mauricio de Sousa... 9 Pensando sobre o gênero: história em quadrinhos Língua: reflexão e uso Polissemia e ambiguidade A escrita das palavras Uso do g e do j Texto 2 Minhas férias, pula uma linha, parágrafo., Christiane Gribel Pensando sobre o gênero: conto infanto-juvenil Produzindo texto escrito: narrativa com narrador-personagem Para gostar de ler Minhas férias, pula uma linha, parágrafo. continuação, C. Gribel QUEM SOU EU?...31 Para ler e conversar Texto 1 Quem sou eu?, Pedro Bandeira Pensando sobre o gênero: poesia Língua: reflexão e uso Pontuação e intencionalidade A escrita das palavras Uso do g: ge, gi, gue, gui Texto 2 O mundo é pequeno, Adriana Barsotti Pensando sobre o gênero: reportagem A escrita das palavras Dígrafo e separação de sílabas Produzindo texto escrito: poesia Para gostar de ler Uma história atrapalhada, Gláucia Lemos A COR DE CADA UM Para ler e conversar Texto 1 Menina bonita do laço de fita, Ana Maria Machado Pensando sobre o gênero: conto infantil Língua: reflexão e uso Uso de mas e de mais A escrita das palavras Uso do s e do z Texto 2 Brasil: população Pensando sobre o gênero: texto enciclopédico Produzindo texto escrito: conto Para gostar de ler A cor de cada um, Carlos Drummond de Andrade S.O.S. SAÚDE Para ler e conversar Texto 1 Guloseimas, felicidade e obesidade, Rosely Sayão Pensando sobre o gênero: artigo de opinião Texto 2 De olho no rótulo, Denise Brito Pensando sobre o gênero: reportagem MEU BRASIL BRASILEIRO Para ler e conversar Texto 1 Propaganda Pensando sobre o gênero: propaganda Língua: reflexão e uso Vírgula de enumeração Texto 2 Aquarela brasileira, Silas de Oliveira Pensando sobre o gênero: letra de música A escrita das palavras Uso do ch e do x Língua: reflexão e uso Gênero e número do substantivo e do artigo Produzindo texto oral: seminário Produzindo texto escrito: artigo de opinião Para gostar de ler O que é, o que é? A escrita das palavras Acentuação das oxítonas Língua: reflexão e uso Substantivo, adjetivo e concordância Produzindo texto escrito: cartão-postal Para gostar de ler Aquarela do Brasil, Ary Barroso seis
2 6 NOSSO POVO, NOSSA HISTÓRIA Para ler e conversar Texto 1 Era uma vez, o casamento da Cuca, Cláudio Fragata Pensando sobre o gênero: narrativa em versos Língua: reflexão e uso Marcas de oralidade Texto 2 Aventuras praianas Pensando sobre o gênero: história em quadrinhos Língua: reflexão e uso Pronome pessoal A escrita das palavras Acentuação das proparoxítonas Produzindo texto escrito: narração de histórias populares Para gostar de ler Cuca HISTÓRIAS DE PORQUINHOS E LOBOS Para ler e conversar Texto 1 Os três porquinhos, recontado por Ana Maria Machado Pensando sobre o gênero: conto clássico Língua: reflexão e uso Modos de narrar Produzindo texto oral: hora do conto Texto 2 Bolão, o quarto porquinho, Flávio de Souza Pensando sobre o gênero: paródia de conto clássico A escrita das palavras Acentuação das oxítonas e das proparoxítonas Língua: reflexão e uso Pronome pessoal e verbo Produzindo texto escrito: paródia de um conto clássico Para gostar de ler Os três porquinhos, Idalina Ladeira e Sarah Caldas NATUREZA EM PERIGO Para ler e conversar Texto 1 O problema também é seu, João Rodrigo Maroni Pensando sobre o gênero: reportagem Língua: reflexão e uso Verbo (uso do imperativo) Texto 2 Os Sem-Floresta é comédia ecológica inteligente Pensando sobre o gênero: resenha A escrita das palavras Acentuação das paroxítonas Produzindo texto escrito: resenha de filme Para gostar de ler Chico Bento, Mauricio de Sousa S.O.S. ÁGUA Para ler e conversar Texto 1 Folheto: Água para a Vida Pensando sobre o gênero: propaganda Língua: reflexão e uso Verbo (flexão de tempo) A escrita das palavras Acentuação das paroxítonas Texto 2 Os recursos naturais, César Coll e Ana Teberosky Pensando sobre o gênero: texto didático A escrita das palavras Acentuação das paroxítonas Produzindo texto oral: seminário Produzindo texto escrito: folheto educativo Para gostar de ler Água, José Paulo Paes Livro para análise do Professor. Venda proibida. 10 COM MONTEIRO LOBATO NO SÍTIO Para ler e conversar Texto 1 Começa a mudança para o sítio, Monteiro Lobato Pensando sobre o gênero: conto infanto-juvenil Língua: reflexão e uso O uso dos adjetivos e a expressividade Texto 2 O tesouro da Emília (cena 1), Conceição F. Molinaro Pensando sobre o gênero: texto de teatro Língua: reflexão e uso Variedades linguísticas Produzindo texto escrito: continuação de peça teatral Para gostar de ler O tesouro da Emília (cena 2), Conceição F. Molinaro PROJETO OFICINA DA PALAVRA Seja responsável: preserve a natureza! sete 7
3 Vamos falar sobre língua portuguesa? 1 Unidade JOAQUÍN SALVADOR LAVADO (QUINO) Quino. Toda Mafalda. São Paulo: Martins Fontes, Para ler e conversar 1. A que horas a personagem Mafalda acordou os pais? 2. Por que eles se assustaram? 3. Por que a menina acordou os pais tão cedo? 4. E você, como se sente no primeiro dia de aula do ano? Antes das 5 horas da manhã. Porque eles estavam dormindo e acordaram com alguém pulando em cima deles. Mafalda estava ansiosa porque não queria perder a hora no primeiro dia de aula. Resposta pessoal. 8 oito
4 Antes de ler... As personagens principais da história que você vai ler agora são Zé Lelé e Zé da Roça. O que você sabe sobre essas personagens? Pelo título, Problemas com o português, o que você acha que essa história vai contar? Resposta pessoal. Professor: É possível que os alunos não conheçam as personagens dessa história. Por isso, peça que localizem a fonte do texto. Assim entenderão que se trata de uma história com a turma do Chico Bento, personagem que faz parte da Turma da Mônica, que é bastante conhecida. Texto 1 MAURICIO DE SOUSA PRODUÇÕES nove 9
5 Professor: Converse com os alunos sobre a maneira como o autor traça o rosto e o corpo das personagens. A expressão facial e corporal das personagens principalmente os olhos, as sobrancelhas, a boca, a posição dos ombros e das mãos é fundamental em uma HQ para mostrar o que elas estão sentindo. MAURICIO DE SOUSA PRODUÇÕES Mauricio de Sousa. Almanaque do Chico Bento, n. 76. Mauricio de Sousa Produções. Mauricio de Sousa nasceu em Santa Isabel, no estado de São Paulo, em Desde pequeno já gostava de desenhar e criar personagens. Foi o primeiro artista brasileiro de quadrinhos a conquistar sucesso nacional e internacional. Pensando sobre o texto Professor: Se os alunos ainda tiverem difi culdade em formular respostas por escrito, uma alternativa é elaborar as respostas coletivamente e registrá-las no quadro-negro para que eles as copiem. 1 Observe o título e o começo da história. Professor: Peça aos alunos que narrem a história quadrinho por quadrinho. Cada aluno pode contar uma parte. A estratégia favorecerá as atividades seguintes. a) Quem são as personagens representadas no primeiro quadrinho? Zé da Roça e Zé Lelé. b) Quem é a personagem principal da história? Explique como você descobriu isso. Zé Lelé. Professor: Os alunos poderão explicar que o nome dessa personagem está em destaque no título: Zé Lelé em: Problemas com o português. É possível, porém, que alguns alunos apontem Zé da Roça como protagonista por ele ter mais falas. 10 dez
6 2 Observe o cenário dos quadrinhos. Em que ambiente a história se passa? a) ( ) ambiente urbano (da cidade) b) ( X ) ambiente rural (do campo) 3 Conte com suas palavras o que acontece nessa história. Zé Lelé pede ajuda a Zé da Roça para resolver um problema com o português. Zé da Roça pensa que se trata de um problema com a língua portuguesa e passa a falar de diversas regras, porém a questão de Zé Lelé era com o dono da padaria, que é português, e não com a língua portuguesa. 4 Leia novamente estes quadrinhos. Livro para análise do Professor. Venda proibida. a) Pela explicação de Zé da Roça, ficamos sabendo que a palavra grama pode ter dois sentidos. Quais? Grama pode ser uma medida de peso ou um tipo de vegetação. onze 11
7 b) Marque a explicação adequada. ( ) A palavra grama é sempre feminina (a grama) e significa tanto certa medida de peso como um tipo de vegetação. ( X ) A palavra grama é masculina quando indica medida de peso (o grama) e feminina quando se refere a um tipo de vegetação (a grama). ( ) A palavra grama é feminina quando indica medida de peso (a grama) e masculina quando se refere a um tipo de vegetação (o grama). c) Escolha nos quadrinhos as expressões adequadas para completar os balões. duzentas gramas a grama duzentos gramas o grama duzentos gramos Ju, por favor, vá até a padaria e compre duzentos gramas de queijo para o lanche. Já vou, pai. Estou terminando de cortar a grama. 12 doze
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