FACULDADES INTEGRADAS "CAMPOS SALLES"

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1 FACULDADES INTEGRADAS "CAMPOS SALLES" Rua Nossa Senhora da Lapa, Lapa - São Paulo Tel.: / poseduc@cs.edu.br CURSO PREPARATÓRIO PARA PREFEITURA DE SÃO PAULO Para Gestores (Supervisor, Diretor e Coordenador Pedagógico)- Concurso de acesso. Pré requisitos: Coordenador Pedagógico e Diretor: Licenciatura Plena em Pedagogia; ou Pósgraduação stricto sensu em Educação; ou Pós-graduação lato sensu em Educação, de no mínimo 800 horas - Experiência mínima de 3 (três) anos no Magistério da PMSP. Supervisor Escolar: Licenciatura Plena em Pedagogia; ou Pós-graduação stricto sensu em Educação; ou - Pós-graduação lato sensu em Educação, de no mínimo 800. Experiência mínima de 6 (seis) anos no Magistério, sendo 3 (três) anos em cargos/funções de gestão educacional na PMSP. Professores de Ensino Fundamental II e Médio Pré requisito: Licenciatura plena na área de conhecimento pretendida (cargo/disciplina). Docentes do curso preparatório: Professores Doutores formados pela Universidade de São Paulo, docentes de cursos superiores de graduação e pós-graduação, supervisores escolares e formadores técnicos de SME, todos com experiência em cursos preparatórios. CERTIFICAÇÃO Curso organizado por modulação. A cada 12 horas de curso será emitido certificado. PROFESSORES CII (Parte geral): 72 horas = 6 módulos de 12 horas = 3,0 pontos para Evolução Funcional. GESTORES (Supervisor, Diretor, Coordenador Pedagógico): 96 horas = 8 módulos de 12 horas = 4,0 pontos para Evolução Funcional. Aulas aos sábados: Manhã das 8h às 12h e Tarde das 13h às 17h. BIBLIOGRAFIA ORGANIZADA POR MÓDULOS: Módulo I Comum a todos os cargos LEGISLAÇÃO 08/08 Manhã Constituição da República Federativa do Brasil - promulgada em 5 de outubro de 1988, Artigos 5,37 ao 41, 205 ao 214, 227 ao 229. Lei Orgânica do Município de São Paulo - Título VI, Capítulo 1, artigos 200 a 211. Lei Federal n , de 13/07/90 - Dispõe sobre o Estatuto da Criança e do Adolescente, Artigos 53 a 59 e 136 a 137.

2 Módulo I I Comum a todos os cargos LEGISLAÇÃO 08/08 Tarde Lei Federal nº , de 09/01/01 Aprova o Plano Nacional de Educação. Lei Federal nº , de 20/06/07 que regulamenta o Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e de Valorização dos Profissionais da Educação FUNDEB. SÃO PAULO (Cidade). Secretaria de Educação. Educação: fazer e aprender na cidade de São Paulo. São Paulo: Fundação Padre Anchieta, Módulo III Comum a todos os cargos LEGISLAÇÃO 15/08 Manhã Lei Federal n , de 20/12/96 - Estabelece as Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Lei Federal nº , de 01/12/03 Altera a redação do art. 26, 3º, e do art. 92 da Lei 9.394/96, que estabelece as Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Lei Federal nº , de 16/05/05 Altera os artigos 6º, 30, 32 e 87 da Lei 9.394/96, com o objetivo de tornar obrigatório o início do ensino fundamental aos seis anos de idade. Lei Federal nº , de 06/02/06 Altera a redação dos artigos 29, 30, 32 e 87 da Lei nº 9.394/96, que estabelece as Diretrizes e Bases da Educação Nacional, dispondo sobre a duração de 9(nove) anos para o ensino fundamental, com matrícula obrigatória a partir dos 6(seis) anos de idade. Lei Federal nº , de 10/03/08 Altera a Lei 9.394/96, modificada pela Lei /03, que estabelece as Diretrizes e Bases da Educação Nacional, para incluir no currículo oficial da rede de ensino a obrigatoriedade da temática História e Cultura Afro-Brasileira e Indígena. Módulo IV Comum a todos os cargos LEGISLAÇÃO E DOCUMENTOS OFICIAIS 15/08 Tarde Resolução CNE/CEB nº 02/01 Institui Diretrizes Nacionais para a Educação Especial na Educação Básica Lei Federal , de 24/04/02 Dispõe sobre a Língua Brasileira de Sinais LIBRAS. Lei /02 Dispõe sobre a Língua Brasileira de Sinais LIBRAS. Orientações curriculares: proposição de expectativas de aprendizagem LIBRAS. São Paulo: SME/ DOT, (p. 14 a 17). Disponível em: SÃO PAULO (Cidade). Secretaria de Educação: SME/DOT. Toda força ao primeiro ano: contemplando as especificidades dos alunos surdos. São Paulo: SME/DOT, 2007 (p. 12 a 29). Disponível em: Módulo V Comum a todos os cargos LEGISLAÇÃO E DOCUMENTOS OFICIAIS 22/08 Manhã BRASIL. Ministério da Educação. SEESP. Acessibilidade arquitetônica. In: BRASIL. Ministério da Educação Atendimento educacional especializado: deficiência física. Brasília: MEC/SEESP, 2007(p. 105 a 108). BRASIL. Ministério da Educação. SEESP. Inclusão Escolar de Alunos Cegos e Baixa Visão. In: Atendimento educacional especializado: deficiência visual. Brasília: MEC/SEESP, 2007 (p. 13 a 27).

3 Referencial sobre avaliação da aprendizagem na área da deficiência intelectual RAADI. São Paulo: SME/DOT, 2008 (p. 10 a 27). Referencial sobre avaliação da aprendizagem de alunos com necessidades educacionais especiais. São Paulo: SME /DOT: 2007 ( p. 16 a 39). Decreto Municipal nº , de 18/10/04 Estabelece Diretrizes para a Política de Atendimento às Crianças, Adolescentes, Jovens e Adultos com Necessidades Educacionais Especiais no Sistema Municipal de Ensino. / Decreto Municipal nº dá nova redação ao parágrafo artigo 7º do Decreto /04. Módulo VI Comum a todos os cargos LEGISLAÇÃO 22/08 Tarde Resolução CNE/CEB nº 02/98 Institui as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental. BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Ensino fundamental de 9 anos:orientações para a inclusão da criança de 6 anos de idade. Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica, Deliberação CME nº 03/06 Dispõe sobre o Ensino Fundamental de nove anos no Sistema Municipal de Ensino de São Paulo. Indicação CME nº 07/06 - Ensino Fundamental de 9 (nove) anos. MóduloVI I Comum a todos os cargos LEGISLAÇÃO 29/08 Manhã Lei n 8.989, de 29/10/79- Dispõe sobre o Estatuto dos Funcionários Públicos do Município de São Paulo, artigos 178 e 179. Lei nº , de 26/12/07 Dispõe sobre as alterações das Leis nº /92, nº /93 e legislação subsequente, reorganiza os Quadros dos Profissionais de Educação, com as respectivas carreiras, criado pela Lei nº /93, e consolida o Estatuto dos Profissionais de Educação Municipal. Lei nº , de 03/02/09 Dispõe sobre a inclusão de artigo na Lei , de 26/12/07, e dá outras providências. Lei nº , de 03/04/08 Dispõe sobre o reajustamento das Escalas de Padrões de Vencimentos dos Quadros dos Profissionais da Educação, absorção das gratificações instituídas pela Lei nº , de 29/11/06, na forma que especifica e introduz alterações na Lei nº , de 26/12/07 Artigos 7º a 17 Lei nº , de 08/04/08 Altera dispositivos das Leis nºs 9.480/82 e /86, as quais dispõem respectivamente sobre as carreiras de Agente Vistor, concede Gratificação por Desempenho de Atividade, instituída pela Lei /07 e Lei nº , de 26/12/07. Artigos 15 a 23.

4 Módulo V III Comum a todos os cargos LEGISLAÇÃO E DOCUMENTOS OFICIAIS 29/08 Tarde SÃO PAULO(Cidade). Secretaria de Educação de São Paulo. Diretoria de Orientação Técnica.Orientações gerais para o ensino de língua e matemática no ciclo I. São Paulo: SME/DOT, Disponível em: SÃO PAULO(Cidade). Secretaria de Educação. Diretoria de Orientação Técnica. Referencial de expectativas para o desenvolvimento da competência leitora e escritora no ciclo II do ensino fundamental. São Paulo: SME/DOT, Disponível em: Matrizes de referência para a avaliação do rendimento escolar. São Paulo: SME/ DOT, Disponível em: Módulo IX Comum a todos os cargos DOCUMENTOS OFICIAIS E AUTORES 05/09 Manhã Resolução CNE/CEB n 03/99 - Fixa Diretrizes Nacionais para o funcionamento das Escolas Indígenas. Resolução CNE/CP nº 01/04 - Institui as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico - Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro- Brasileira e Africana. Orientações curriculares: expectativas de aprendizagem para educação étnicoracial. São Paulo: SME/ DOT, CARVALHO, Marília Pinto de. O Fracasso escolar de meninos e meninas: articulações entre gênero e cor/ raça. In: PISCITELLI, Adriana; MELO, Hildete Pereira de; MALUF, Sonia W. ; PUGA, Vera Lúcia (Org.). Olhares feministas. Brasília: Ministério da Educação: UNESCO, CUNHA, Manuela Carneiro da. O Futuro da questão indígena. In: SILVA, Aracy Lopes da ; GRUPIONI, Luis Donisete Benzi. A Temática indígena na escola: novos subsídios para professores de 1º e 2º graus. São Paulo: Global; Brasília: MEC: UNESCO, Módulo X Comum a todos os cargos LEGISLAÇÃO E DOCUMENTOS OFICIAIS 05/09 Tarde Resolução CNE/CEB nº 03/98 Institui as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio. Resolução CNE/CEB nº 04/06 Altera o Artigo 10 da Resolução CNE/CEB nº 03/98. BRASIL. Ministério da Educação. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais. Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM): fundamentação teóricometodológica. Brasília: MEC/ INEP, 2005 (p. 11 a 53). Caderno de orientações didáticas ler e escrever: tecnologias na educação. São Paulo: SME/ DOT, Disponível em:

5 Módulo XI Comum a todos os cargos LEGISLAÇÃO E DOCUMENTOS OFICIAIS 12/09 Manhã Resolução CNE/CEB nº 01/00 Estabelece Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação de Jovens e Adultos. SÃO PAULO(Cidade). Secretaria de Educação. Diretoria de Orientação Técnica. Orientações curriculares: expectativas de aprendizagem para educação de jovens e adultos EJA. São Paulo:SME/DOT, Disponível em: SÃO PAULO (Cidade). Secretaria de Educação. Orientações didáticas: alfabetização e letramento EJA e MOVA. São Paulo: SME/DOT, Disponível em: Reorganização da EJA: Educação de Jovens e Adultos da rede municipal de educação de São Paulo. São Paulo: SME/DOT, Disponível em: Módulo X II Comum a todos os cargos AUTORES 12/09 Tarde BARRETO, Raquel G. A Apropriação educacional das tecnologias da informação e da comunicação. In: LOPES, Alice C.; MACEDO, Elizabeth (Orgs.). Currículo: debates contemporâneos. São Paulo: Cortez, (Série Cultura, memória e currículo, v. 2) FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa, Rio de Janeiro: Paz e Terra, MORAN, José Manoel; MASETTO, Marcos. Novas tecnologias e mediação pedagógica. Campinas: Papirus, ZABALA, Antoni. Enfoque globalizador e pensamento complexo: uma proposta para o currículo escolar. Porto Alegre: Artmed, (cap. 1, 2 e 3). Módulo X III Comum a todos os cargos AUTORES 19/09 Manhã HADJI, C. Avaliação desmistificada. Porto Alegre: Artmed, HOFFMANN, Jussara. Avaliação mediadora: uma prática em construção da préescola à universidade. Porto Alegre: Mediação, KLEIN, Ruben; FONTANIVE, Nilma Santos. Avaliação em larga escala: uma proposta inovadora. Em Aberto, Brasília, v. 15, nº 66, p. 29 a 34, abr/jun OLIVEIRA, Romualdo. Avaliações externas podem auxiliar o trabalho pedagógico da escola? In: EDUCAÇÃO: fazer e aprender na cidade de São Paulo. São Paulo: Fundação Padre Anchieta, 2008 FREITAS, Luiz Carlos de. Ciclos, seriação e avaliação: confronto de lógicas. São Paulo: Moderna, 2003.

6 Módulo XIV Comum a todos os cargos AUTORES 19/09 Tarde COELHO, Maria Inês de Matos. Por que a educação e a formação humana na contemporaneidade? In: COELHO, Maria Inês de Matos, COSTA, Anna Edith Bellico (Orgs.). A Educação e a formação humana: tensões e desafios na contemporaneidade. Porto Alegre: Artmed, COLL, Cesar. Aprendizagem escolar e construção de conhecimento. Porto Alegre: Artmed: (cap. 5 e 6). OLIVEIRA, Marta Kohl. Jovens e adultos como sujeitos de conhecimento e aprendizagem. Revista Brasileira de Educação, nº 12, p , set./dez TARDIF, Maurice; LESSARD, Claude. O Trabalho docente: elementos para uma teoria da docência como profissão de interações humanas. Petrópolis, RJ: Vozes, (cap. 6 e 7). Módulo XV Comum a todos os cargos AUTORES 26/09 Manhã COLOMER, Teresa; CAMPS, Anna. Ensinar a ler, ensinar a compreender. Porto Alegre: Artmed, (cap. 2, 3 e 4). LERNER, Délia. Ler e escrever na escola: o real, o possível e o necessário. Porto Alegre: Artmed, RIBEIRO, Vera M. Masagão (Org.). Educação de jovens e adultos: novos leitores, novas leituras. Campinas: Mercado de Letras, ALB; São Paulo: Ação Educativa; (Coleção Leitoras no Brasil). THOMAZI, Áurea Regina Guimarães. Práticas de leitura na escola: entre a formação humana e a formação escolar. In: COELHO, Maria Inês de Matos, COSTA, Anna Edith Bellico (Orgs.). A Educação e a formação humana: tensões e desafios na contemporaneidade. Porto Alegre: Artmed,2009. Módulo XVI Comum a todos os cargos AUTORES 26/09 Tarde PERRENOUD, Phillipe. Ensinar: agir na urgência, decidir na incerteza. Porto Alegre: Artmed, 2001 (cap. 1). PERRENOUD, Phillipe. Ensinar: agir na urgência, decidir na incerteza. Porto Alegre: Artmed, 2001 (cap. 5). PERRENOUD, Philippe. O Trabalho sobre o habitus na formação de professores: análise das práticas e tomada de consciência. In: PERRENOUD, Philippe; PAQUAY, Léopold; ALTET,Marguerite; CHARLIER, Évelyne. (Orgs.) Formando professores profissionais: quais estratégias?quais competências? Porto Alegre: Artmed, 2001 (cap. 9). PIMENTA, Selma G.; GHEDIN, Evandro (Orgs.). Professor reflexivo no Brasil: gênese e crítica de um conceito. São Paulo: Cortez, Parte I (cap. 1, 2 e 3).

7 Módulo XVII Comum a todos os cargos AUTORES 03/10 Manhã ALARCÃO, Isabel. Escola, reflexiva e nova racionalidade. Porto Alegre: Armed, 2001 (cap. 1). HARGREAVES. Andy. O Ensino na sociedade do conhecimento: educação na era da insegurança. Porto Alegre: Artmed, SANTOS, Milton. Por uma outra globalização: do pensamento único à consciência universal. Rio de Janeiro: Record, THURLER, Mônica Gather. Inovar no interior da escola, Porto Alegre: Artmed, Módulo XVIII Somente para gestores (Supervisores, Diretores, Coordenadores) DOCUMENTOS OFICIAIS 03/10 Tarde Tempos e espaços para a infância e suas linguagens nos CEIs, creches e EMEIS da cidade de São Paulo. São Paulo: SME/DOT, Disponível em: www. portaleducacao. prefeitura. sp.gov.br A Rede em rede: a formação continuada na educação infantil - Fase 1. São Paulo: SME/DOT, Disponível em: Orientações curriculares: expectativas de aprendizagens e orientações didáticas para a Educação Infantil. São Paulo: SME/DOT, Disponível em: As Mídias no universo infantil: um diálogo possível. São Paulo: SME/ DOT, Disponível em: Módulo XIX Somente para gestores (Supervisores, Diretores, Coordenadores) DOCUMENTOS OFICIAIS 10/10 Manhã Projeto toda força ao primeiro ano: guia para o planejamento do professor alfabetizador - orientações para o planejamento e avaliação do trabalho com o 1 ano do ensino fundamental. São Paulo: SME/DOT,2006. (v. 1, 2 e 3). Disponível em: Guia de Planejamento do professor e orientações didáticas para o professor do 2 ano do ciclo l. São Paulo: SME/DOT, (v. 1 e 2). Disponível em: Projeto Intensivo no ciclo I: material do professor. São Paulo: SME/DOT, (v. 1, 2 e 3). Disponível em:

8 Módulo XX Somente para gestores (Supervisores, Diretores, Coordenadores) DOCUMENTOS OFICIAIS E LEGISLAÇÃO 10/10 Tarde Orientações curriculares: proposição de expectativas de aprendizagem do ensino fundamental: ciclo I. São Paulo:SME/DOT, Disponível em: Orientações curriculares: proposição de expectativas de aprendizagem do ensino fundamental - ciclo II. (Matemática, Língua Portuguesa, História, Geografia, Ciências, Artes, Inglês e Educação Física).São Paulo: SME/DOT, Disponível em: Deliberação CME nº 03/97 Estabelece diretrizes para elaboração do Regimento Escolar dos Estabelecimentos de Educação Infantil e de Ensino Fundamental e Médio vinculados ao sistema de Ensino do Município de São Paulo. Módulo XXI Somente para Supervisores e Diretores LEGISLAÇÃO E AUTORES 17/10 Tarde Das 14h às 17h Decreto Federal nº de 02/12/04 que regulamenta as Leis nº de 08/11/00, que dá prioridade de atendimento às pessoas que especifica e , de 19/12/00, que estabelece normas gerais e critérios básicos para promoção da acessibilidade das pessoas portadoras de deficiência ou mobilidade reduzida, e dá outras providencias. CAMPOS, Maria M.; CRUZ, Maria Helena Vieira. Consulta sobre qualidade da Educação Infantil: o que pensam e querem os sujeitos deste direito. São Paulo: Cortez, CANÁRIO, Rui. A Escola tem futuro?: Das promessas às incertezas. Porto Alegre: Artmed, Módulo XXII Somente para Coordenadores Pedagógicos DOCUMENTOS OFICIAIS E AUTORES 17/10 Manhã Resolução CNE/CEB nº 01/99 Institui as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil. BARBOSA, Maria Carmen S. Por amor e por força: rotinas na educação infantil. Porto Alegre: Artmed, (cap. 7, 8 e 9). OLIVEIRA, Zilma Ramos de. Educação infantil: fundamentos e métodos. São Paulo: Cortez, 2007.(cap. IX). OSTETTO, Luciana E. (Org.). Educação infantil: saberes e fazeres da formação de professores.campinas: Papirus, (cap. 2 e 5). PANIZZA, Mabel et al. Ensinar matemática na educação infantil e nas séries iniciais: análises e propostas. Porto Alegre: Artmed, (cap. 1 e 2).

9 Módulo XXIII Somente para Supervisores LEGISLAÇÃO E AUTORES 17/10 Manhã Das 8h às 13h LÜCK, Heloisa. Gestão educacional: uma questão paradigmática. Rio de Janeiro: Vozes, Petrópolis, MEDEL, Cássia Ravena Mulin de Assis. Projeto político pedagógico: construção e implementação na escola. Campinas: Autores Associados, SOUSA, Sandra Maria Zakia L. Possíveis impactos das políticas de avaliação no currículo escolar. Disponível em: Deliberação CME nº 01/99 Fixa normas para autorização de funcionamento e supervisão de instituições de Educação Infantil do Sistema de Ensino. Portaria SME nº 5.152, de 19/10/07 Normas Gerais para a celebração de convênios com instituições de Educação Infantil. Síntese das atribuições do Supervisor Escolar Módulo XXIV Somente para Diretor de Escola AUTORES 17/10 Manhã Das 8h às 13h LÜCK, Heloisa. Dimensões da gestão escolar e suas competências. Curitiba: Editora Positivo, LÜCK, Heloisa. Liderança em gestão escolar. Rio de Janeiro: Vozes, VIEIRA, Sofia Lerche (Org.). Gestão da escola: desafios a enfrentar. Rio de Janeiro: DP&A, SILVA, Monica Ribeiro da. Currículo e competências: a formação administrada. São Paulo: Cortez,2008. (cap. 1). Síntese das atribuições do Diretor de Escola. Módulo XXV Somente para Coordenadores DOCUMENTOS OFICIAIS e AUTORES 17/10 Tarde CAMPS, Ana. Propostas didáticas para aprender a escrever. Porto Alegre: Artmed, (cap. 1, 2 e 3). CARDOSO, Beatriz et al. Ensinar: tarefa para profissionais. Rio de Janeiro: Record,2007. ( parte II). SOLIGO, Rosaura, (Org.); PRADO, Guilherme do Val Toledo (Org.). Porque escrever é fazer história: revelações, subversões, superações. São Paulo: Alínea, (cap.1 e 16). Orientações Curriculares: proposições de expectativas de aprendizagem. Língua portuguesa para pessoa surda. São Paulo: SME/DOT, (p. 14 a 21). Disponível em:

10 Módulo XXVI Somente para Coordenadores AUTORES DOMINGO 11/10 Manhã FERREIRO, Emilia. Com todas as letras. 2.ed. São Paulo: Cortez, Reflexões sobre alfabetização. São Paulo. Cortez, SOLÉ, Isabel. Estratégias de leitura. 6.ed. Porto Alegre: Artmed, WEISZ, Telma. O Diálogo entre o ensino e a aprendizagem. São Paulo: Ática, Síntese das atribuições do Coordenador Pedagógico. REVISÃO GERAL E ORIENTAÇÕES PARA A PROVA 18/10 Manhã SIMULADO COM CORREÇÃO 18/10 Tarde