PIBID MATEMÁTICA E A CONSTRUÇÃO DE CASINHAS DE JARDIM COM MATERIAIS DE BAIXO CUSTO
|
|
- Ana Carolina Barros Beretta
- 7 Há anos
- Visualizações:
Transcrição
1 PIBID MATEMÁTICA E A CONSTRUÇÃO DE CASINHAS DE JARDIM COM MATERIAIS DE BAIXO CUSTO A.P.V. RENGEL 1 ; A. ÁVILA¹; D. D. CHIESA¹; D. BAVARESCO 2 ; G.B.F.DIAS 3, M.CARRARO¹; M. MAITO¹; RESUMO: Inovações no ensino, especialmente no ensino de matemática, é um tema bastante abordado nas pesquisas recentes que tangem a educação matemática. Nesta abordagem, apresentamos os principais apontamentos relacionados ao projeto de construção de casinhas de jardim a partir de materiais de baixo custo junto as escolas participantes do PIBID Matemática no Ensino Fundamental. A atividade fim, consiste em explorar, concretizar e aplicar conceitos matemáticos de ensino fundamental envolvidos no dimensionamento, na determinação de quantidades e na obtenção de parâmetros envolvidos no planejamento e execução do projeto das casinhas. PALAVRAS-CHAVE: Matemática aplicada; Inovações no ensino; Iniciação a docência. SITUANDO A TEMÁTICA O Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) é um programa criado pelo MEC em 2007 e tem como principais objetivos o incentivo e a elevação da qualidade da formação docente, a valorização do magistério, a inserção dos licenciandos nas escolas e a articulação entre teoria e prática como ações importantes para elevação da qualidade de formação superior de professores do nível básico. (DECRETO 7.219, 2010). O Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul Câmpus Bento Gonçalves conta com a projeto PIBID desde março de 2010, em três modalidades de subprojeto: O PIBID Física, o PIBID Matemática no ensino fundamental e o PIBID Matemática no ensino médio, atendendo cinco escolas da rede pública municipal e estadual, proporcionado um total de trinta alunos bolsistas. O PIBID Matemática no ensino fundamental, projeto este ao qual pertencemos, conta com a participação de dez licenciandos que trabalham em duas escolas da rede municipal: a 1 Estudante, Licenciatura em Matemática, IFRS câmpus Bento Gonçalves, Bolsista PIBID 2 Prof. Orientador, IFRS câmpus Bento Gonçalves, delair@bento.ifrs.edu.br 3 Prof. Supervisora, E.M.E.F Princesa Isabel, eugabizinha@pop.com.br
2 Escola Municipal de Ensino Fundamental Princesa Isabel, Escola Municipal de Ensino Fundamental Professor Ulysses Leonel de Gasperi. Neste trabalho apresentamos as primeiras constatações a respeito da proposta de inovação no ensino de matemática desenvolvida pelo grupo PIBID Matemática no ensino fundamental. Nesta abordagem se desenvolvem processos investigativos gerados pela construção de uma casinha de jardim, confeccionada a partir de caixas de leite e restos de madeiras e outros materiais. Segundo Ponte (2009), a investigação em educação matemática se distingue da resolução de problemas, neste caso o aluno não dispõem de um método que possibilita sua resolução imediata, trata-se de uma situação mais aberta. Em matemática, o aluno aprende quando mobiliza seus recursos cognitivos e afetivos com vistas a atingir um objetivo. O trabalho foi desenvolvido nas escolas participantes do PIBID matemática no Ensino fundamental baseados em um projeto elaborado e pensado pelos bolsistas licenciandos. O projeto tem por objetivo construir, uma casinha de jardim de matérias recicláveis, sendo que durante todo o processo de construção o propósito era trabalhar diferentes conteúdos abordados no Ensino Fundamental, com a finalidade de fazer o aluno perceber a aplicação de tais saberes teóricos na realidade. Nesse contexto, destacamos os trabalhos de Maman (2012) onde enfatiza que os projetos são formas de organizar o trabalho escolar, pela busca de conhecimento por meio de atividades desenvolvidas pelos alunos, estabelecendo, dessa maneira, a relação entre teoria e prática da aprendizagem. Hernandéz (2006) detalha muito a organização de projetos como estratégia de aprendizagem, enfatiza a interdisciplinaridade como somatório de matérias num trabalho com projetos, diferenciando-a de globalização, termo que considera mais adequado em se tratando de organização de conhecimento. CAMINHOS METODOLÓGICOS Para o desenvolvimento do denominado Projeto das Casinhas foram realizadas reuniões com todo o grupo de bolsistas para planejamento da metodologia e do cronograma das atividades. Dessa forma definiu-se que, inicialmente seria realizada uma campanha de motivação junto às turmas das escolas participantes para que todos se engajassem na proposta. Definiu-se também que seriam construídas a partir de restos de madeiras descartados por uma fábrica de móveis da família de uma bolsista, de caixas de leite recortadas e unidas de forma a cobrir s paredes e de garrafas pet para a telhado.
3 A execução seria em forma de mutirão, onde em alguns encontros os alunos das escolas, orientados pelos bolsistas fariam a construção em etapas, ou seja num dia fariam o planejamento, em outro os cortes das caixas de leite e das garrafas pet em outro montariam as paredes e assim por diante. A ideia de trabalhar com os alunos no projeto da casinha nos possibilitaria trabalhar com vários conceitos matemáticos. A geometria em especial poderia ser bem explorada com o reconhecimento e construção de figura geométricas como quadrado e retângulo (para o formato da casa) e triângulo (telhado). Além disso, conceitos de área, perímetro e volume também poderiam ser abordados. Com a construção do telhado, pode-se ainda, trabalhar com os ângulos, sua construção, medida, nomenclatura. Destaca-se ainda a abordagem de unidades de medida, as relações e conversões que poderiam surgir durante o processo. APONTAMENTOS E RESULTADOS Elencamos alguns apontamentos a partir das observações que até o presente momento encontram-se definidas. O primeiro vem justamente nesse sentido onde o cronograma planejado inicialmente não pode ser cumprido devido a dificuldades de motivações e de organização dos alunos das escolas envolvidas no projeto. Em seguida, destaca-se a dificuldade de conseguir garrafa pet para o telhado da casinha. Até mesmo as caixas de leite, em sua grande maioria, quem conseguiu o material foram os bolsistas e os professores envolvidos no processo, os alunos das escolas de ensino fundamental em quase nada se empenharam para tal objetivo. Outro apontamento vem no sentido de que o projeto foi desenvolvido paralelamente nas duas escolas apresentando resultados bastante distintos. Num delas, mobilizar os alunos não foi uma tarefa de sucessos, mesmo tentando, dias, horários e turmas diferentes, poucos alunos estivem presentes e a continuidade da ação e não tem sequência. Elencando pontos positivos, destacamos o período inicial, onde os alunos construíram projetos de acordo com o que imaginavam ser possível para a casinha. No passo seguinte a discussão com o grupo definiu qual o projeto a ser seguido, conforme ilustra a Figura 1. Através da construção geométrica plana da base da casa pode-se trabalhar com estimativas calculando o número de pessoas que caberiam em um metro quadrado e estimando para outras áreas. Além disso, cálculos de radiciação foram necessários e valores
4 aproximados em representação decimal. Também pode-se trabalhar com os alunos o conceito de diagonal e alguma ideia do Teorema de Pitágoras. As Figuras 2 e 3 ilustram esse processo. Figura 1: Construção de desenhos Figura 2: Dimensionamentos e quantificações Nesse mesmo sentido, discussões sobre inclinações de telhado e quantidades de materiais deram base para significativas discussões. A Figura 4 ilustra um desses momentos. Figura 3: A discussão do metro quadrado Figura 4: A inclinação do telhado Por fim, o envolvimento das crianças e as dificuldades de construir paredes e aberturas mostrados nas Figuras 5 e 6 valem destaque para a relação teoria prática, onde na grande maioria as crianças não tinham noção da demanda de trabalho e habilidade para tal atividade. Figura 5: Construção de paredes Figura 6: Dificuldades de união das caixas
5 De modo geral, a proposta se iniciou com grande empolgação por parte dos bolsistas e coordenadores, mas com o passar do tempo foi perdendo o propósito que é o ensino da matemática. As atenções eram direcionadas a confecção e montagem da casa, que pode-se dizer que tem foi bem aceito, mas percebe-se que o interesse dos alunos estava mais para o cunho social do que diretamente ligado ao ensino-aprendizagem da matemática. CONVERGÊNCIAS A partir das discussões entre o grupo de bolsistas e das observações realizadas durante o desenvolvimento da atividade surgem alguns apontamentos em relação a alcance dos objetivos traçados, as potencialidades e fragilidades da experiência realizada. O primeiro apontamento vem no sentido da diferença entre as duas escolas no desenvolvimento das atividades. Numa delas a motivação e a participação foi significativa, por outro lado na outra escola não foi possível obter motivação significativa evidenciando que em diferentes realidades os resultados são completamente divergentes e os planejamentos pedagógicos devem ser adaptados de acordo com cada público envolvido. Sobre o desenvolvimento de conceitos matemáticos na aplicação desta atividade, pode se elencar algumas constatações que apontam para um bom desenvolvimento na parte inicial do projeto na qual envolvia planejamento por parte das crianças. Um ponto que precisou readaptação em relação ao planejamento inicial foi o tempo necessário para a realização da atividade inicialmente prevista para dois meses já se alastra por mais de três e ainda demandará mais algumas semanas. Esse descompasso se deu pela dificuldade de organização e objetividade das tarefas desenvolvidas com as crianças, ou no outro caso pela falta de participação destas. De certo modo o desenvolvimento do projeto tomou um rumo de entretenimento e não de estudos e discussões. Nesse sentido, citamos os trabalhos de Moraes (2007) Quantas vezes o professor prepara uma atividade que ele achou que prenderia a atenção de seus alunos, que os levaria adiante, que os faria buscar as informações que eram necessárias, porém, ao executá-la, não conseguiu o envolvimento que esperava deles. (MORAES, 2007, p.7) Nesse caso as observações convergem no sentido de que nem sempre os trabalhos escolares são valorizados. De modo geral, todo educador almejam trabalhar com alunos de bom desempenho, mas o projeto PIBID tem trazido desafios de trabalharmos com alunos com uma bagagem de
6 dificuldades sociais muito grandes, tornando difícil a prática do ensino nas escolas conveniadas. A construção da casinha e de outras atividades de matemática nas escolas apresentam dificuldades de execução. Os alunos utilizam o projeto mais com o objetivo de saírem de casa do que se dedicarem ao ensino da mesma. Nessas observações fica evidente a definição de Nóvoa (2007) que aponta a escol como um espaço público de educação ao invés de um ambiente de construção do conhecimento. AGRADECIMENTOS A CAPES pelo apoio financeiro e às escolas participantes pelas portas abertas. REFERÊNCIAS BRASIL, Decreto Nº 7.219, de 24 de junho Dispõe sobre o Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência - PIBID e dá outras providências. Hernández. R.S. Metodologia da pesquisa. 3ª edição. São Paulo: McGraw-Hill, Maman, Andréia Spessatto de; Construindo Casas Ecologicamente Corretas: Um Relato; XI EGEM Encontro Gaúcho de Educação Matemática; Anais pg.807. Lajeado, RS, MORAES, Carolina Roberta; VARELA, Simone. Motivação do Aluno Durante o Processo de Ensino-Aprendizagem. Revista Eletrônica de Educação. Ano I, No. 01, ago. / dez PONTE, João Pedro. Investigações matemáticas na sala de aula. Belo Horizonte: Autentica Editora, 2009.
PIBID MATEMÁTICA E A CONSTRUÇÃO DE CASINHAS DE JARDIM COM MATERIAIS DE BAIXO CUSTO
PIBID MATEMÁTICA E A CONSTRUÇÃO DE CASINHAS DE JARDIM COM MATERIAIS DE BAIXO CUSTO A.P.V. RENGEL 1 ; A. ÁVILA¹; D. D. CHIESA¹; D. BAVARESCO 2 ; G.B.F.DIAS 3, M.CARRARO¹; M. MAITO¹; RESUMO: Inovações no
Leia maisPLANEJAMENTO ESTRATEGICO DO CURSO DE LICENCIATURA EM ARTES Junho de 2014 a junho de 2016
PLANEJAMENTO ESTRATEGICO DO CURSO DE LICENCIATURA EM ARTES Junho de 2014 a junho de 2016 Apresentação O Curso de Licenciatura em Artes da tem como meta principal formar o professor de artes através de
Leia maisPalavras-chave: Interdisciplinaridade; Geometria; Mosaico; Arte; História.
MOSAICOS: UMA PROPOSTA INTERDISCIPLINAR ENTRE A MATEMÁTICA, ARTE E HISTÓRIA Ana Luzia de Souza Silva Fundação Universidade Federal de Rondônia/UNIR luzia@unir.br Rebeca Carvalho de Araujo Fundação Universidade
Leia maisO DIÁLOGO ENTRE MATEMÁTICA E CIÊNCIAS NO ENSINO FUNDAMENTAL: DESAFIO DO PIBID CIÊNCIAS EXATAS 1
O DIÁLOGO ENTRE MATEMÁTICA E CIÊNCIAS NO ENSINO FUNDAMENTAL: DESAFIO DO PIBID CIÊNCIAS EXATAS 1 Ângela Maria Hartmann Universidade Federal do Pampa angelahartmann@unipampa.edu.br Resumo Este trabalho apresenta
Leia maisEDITAL Nº 002/2012/PIBID-UFOPA
UNIVERSIDADE FEDERAL DO OESTE DO PARÁ PRÓ-REITORIA DE PESQUISA, PÓS-GRADUAÇÃO E INOVAÇÃO TECNOLÓGICA INSTITUTO DE CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO/PROGRAMA DE LETRAS PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSA DE INICIAÇÃO À
Leia maisPrograma Institucional de Bolsa de
Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) Subprojeto MULTIDISCIPLINAR Núcleo Ciências da Natureza Uruguaiana O PIBID foi instituído a partir da Portaria Normativa nº 38, de 12 de
Leia maisO PIBID DE QUÍMICA E PESQUISA NO COTIDIANO ESCOLAR: DIÁLOGO ENTRE UNIVERSIDADE, O PROFESSOR E A ESCOLA
02994 O PIBID DE QUÍMICA E PESQUISA NO COTIDIANO ESCOLAR: DIÁLOGO ENTRE UNIVERSIDADE, O PROFESSOR E A ESCOLA Maria José Houly Almeida de Oliveira UNEAL Nos últimos anos observa-se um aumento na implementação
Leia maisA GEOMETRIA E O LÚDICO
ISSN 2316-7785 A GEOMETRIA E O LÚDICO Alzenira de Oliveira Carvalho Escola Prof.ª Berta Vieira de Andrade BVA oliveiraalzenira@gmail.com Alaiane Silva da Cunha Universidade Federal do Acre lai1989paulo@hotmail.com
Leia maisMINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO - CAPES CENTRO UNIVERSITÁRIO FRANCISCANO PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO EDITAL Nº 03/2013
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO - CAPES CENTRO UNIVERSITÁRIO FRANCISCANO PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO EDITAL Nº 03/2013 - Processo Seletivo de Bolsistas para o PIBID/UNIFRA - O Centro Universitário Franciscano, por
Leia maisXADREZ NAS AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA
XADREZ NAS AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA Coordenadora subprojeto: RIBEIRO, Andréa Jaqueline Prates Supervisora: GALLINA, Dalvana Bolsistas: BERGAMASCHI, Anderson BONAMIGO, Daniela Subprojeto: Educação Física/SMO
Leia maisCONTAÇÃO DE HISTÓRIAS E LEITURA GRÁFICA DOS PERSONAGENS
CONTAÇÃO DE HISTÓRIAS E LEITURA GRÁFICA DOS PERSONAGENS * Marilene Batista da Silva 1 (IC), Veralucia de Melo Martins da Mata 2 (PQ) 1 Acadêmica do curso de Pedagogia da Universidade Estadual de Goiás
Leia maisFEIRA DO CONHECIMENTO: RECURSO METODOLÓGICO QUE CONTRIBUI PARA A APRENDIZAGEM EM QUÍMICA
Especificar a Área do trabalho (EAP, FP, MD, LC, EX, HFS, EFD, TIC, EA, CTS, CA, IPE) FEIRA DO CONHECIMENTO: RECURSO METODOLÓGICO QUE CONTRIBUI PARA A APRENDIZAGEM EM QUÍMICA Lais A. R. Souza 1 ; Flávia
Leia maisTRATAMENTO DA INFORMAÇÃO NO SEXTO ANO DO ESNINO FUNDAMENTAL
TRATAMENTO DA INFORMAÇÃO NO SEXTO ANO DO ESNINO FUNDAMENTAL BAVARESCO, D.¹; DE TONI, P. T.³; PERTILE, R. J.³; LUVISA, A.³; STROSCHEIN, S. D.² RESUMO Esse trabalho é resultado de um processo metodológico
Leia maisAções Concretas do PIBID de Matemática no Colégio Nestório Ribeiro. Palavras chaves: Ações concretas. Monitorias/Tutorias. Laboratório de Matemática.
Ações Concretas do PIBID de Matemática no Colégio Nestório Ribeiro Relicler Pardim GOUVEIA 1 ; Stefane dos Santos REZENDE 2 ; Elizeu Antônio dos SANTOS 3 ; Braulio Sousa CARRIJO 4 ; Marineide Faustino
Leia maisENSINO DE ZOOLOGIA PARA O ENSINO MÉDIO: AULA DE CONTRATURNO COMO ESPAÇO DE APRENDIZAGEM
ENSINO DE ZOOLOGIA PARA O ENSINO MÉDIO: AULA DE CONTRATURNO COMO ESPAÇO DE APRENDIZAGEM Vaneska Aparecida Borges 1 Layanne Barbosa Pazzinatto 2 Seixas Oliveira Rezende 3 Regisnei Aparecido de Oliveira
Leia maisA IMPORTANCIA DA FAMÍLIA NO INGRESSO DA CRIANÇA NA EDUCAÇÃO INFANTIL
A IMPORTANCIA DA FAMÍLIA NO INGRESSO DA CRIANÇA NA EDUCAÇÃO INFANTIL Gislaine Mª K. Dwulatka 1 Profª Rejane Klein 2 RESUMO: O presente artigo tem por finalidade apresentar as atividades de Estágio Supervisionado
Leia maisUNIVERSIDADE ESTADUAL DO CENTRO-OESTE - UNICENTRO CURSO DE PÓS GRADUAÇÃO EM MÍDIAS NA EDUCAÇÃO JULIANA LEME MOURÃO ORIENTADOR: PAULO GUILHERMETI
UNIVERSIDADE ESTADUAL DO CENTRO-OESTE - UNICENTRO CURSO DE PÓS GRADUAÇÃO EM MÍDIAS NA EDUCAÇÃO JULIANA LEME MOURÃO ORIENTADOR: PAULO GUILHERMETI SIMULADORES VIRTUAIS ALIADOS AO ENSINO DE FÍSICA GOIOERÊ
Leia maisA contribuição do PIBID na melhoria do ensino de Geografia Verônica Amparo Medeiros
A contribuição do PIBID na melhoria do ensino de Geografia Verônica Amparo Medeiros Discente do Curso de Geografia da Universidade Federal de Uberlândia, Faculdade de Ciências Integradas do Pontal, campus
Leia maisEXPLORANDO CONCEITOS GEOMÉTRICOS A PARTIR DA ANÁLISE E CONSTRUÇÃO DE MOSAICOS 1 ;
EXPLORANDO CONCEITOS GEOMÉTRICOS A PARTIR DA ANÁLISE E CONSTRUÇÃO DE MOSAICOS 1 ; BATISTA, Nathália Cabral Rodrigues 2 ; SILVA, Kairusa Ribes 3 ; OLIVEIRA, Cristiano Peres 4 RESUMO: O presente trabalho
Leia maisAPRESENTANDO O GÊNERO DIÁRIO
CAMPUS DE BAGÉ CURSO DE LICENCIATURA EM LETRAS PIBID - LETRAS APRESENTANDO O GÊNERO DIÁRIO Bolsista: Camila da Luz Peralta Kassandra dos Santos Pâmela Castro Melina Pereira Andréia Castro Coordenadora:
Leia maisO USO DE SOFTWARE DE GEOMETRIA DINÂMICA: DE PESQUISAS ACADÊMICAS PARA SALA DE AULA
O USO DE SOFTWARE DE GEOMETRIA DINÂMICA: DE PESQUISAS ACADÊMICAS PARA SALA DE AULA Renan Mercuri Pinto Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho" - Campus de Rio Claro renanmercuri@yahoo.com.br
Leia maisO jogo do Mico no ensino das Funções Orgânicas: o lúdico como estratégia no PIBID
O jogo do Mico no ensino das Funções Orgânicas: o lúdico como estratégia no PIBID Danilo Augusto Matos 1, Vinícius Nunes dos Santos 1, Daniela Marques Alexandrino 2*, Maria Celeste Passos Silva Nascimento
Leia maisUSO DO SOFTWARE GEOGEBRA PARA O ENSINO DE MATEMÁTICA NA EDUCAÇÃO BÁSICA PERIN, R. Z ¹; PILATTI, C.²; ZORZI, F.³
USO DO SOFTWARE GEOGEBRA PARA O ENSINO DE MATEMÁTICA NA EDUCAÇÃO BÁSICA PERIN, R. Z ¹; PILATTI, C.²; ZORZI, F.³ RESUMO - As novas tecnologias que nos cercam modificam a forma como interagimos e percebemos
Leia maisENSINO-APRENDIZAGEM DA CARTOGRAFIA: OS CONTEÚDOS COM BASES MATEMÁTICAS NO ENSINO FUNDAMEANTAL 1
ENSINO-APRENDIZAGEM DA CARTOGRAFIA: OS CONTEÚDOS COM BASES MATEMÁTICAS NO ENSINO FUNDAMEANTAL 1 Priscilla Régia de Castro PEREIRA 2 Ivanilton José de OLIVEIRA 3 Introdução Dentre as pesquisas existentes
Leia maisSala de Jogos da matemática à interdisciplinaridade
Sala de Jogos da matemática à interdisciplinaridade Orientadora: Eliane Lopes Werneck de Andrade Matrícula SIAPE: 1697146 Orientada: Vitória Mota Araújo Matrícula UFF: 000105/06 Palavras-chave: Interdisciplinaridade,
Leia maisO NÚCLEO AUDIOVISUAL DE GEOGRAFIA (NAVG) TRABALHANDO A GEOGRAFIA COM CURTAS: EXPERIÊNCIA DO PIBID SUBPROJETO DE GEOGRAFIA.
O NÚCLEO AUDIOVISUAL DE GEOGRAFIA (NAVG) TRABALHANDO A GEOGRAFIA COM CURTAS: EXPERIÊNCIA DO PIBID SUBPROJETO DE GEOGRAFIA. Rodrigo Siqueira da Silva Luciana Lima Barbosa Leydiane Paula da Silva 1 Orientadores:
Leia maisEDITAL Nº 02/2009 CAPES/DEB
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO COORDENAÇÃO DE APERFEIÇOAMENTO DE PESSOAL DE NÍVEL SUPERIOR DIRETORIA DE EDUCAÇÃO BÁSICA PRESENCIAL DEB EDITAL Nº 02/2009 CAPES/DEB Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à
Leia maisELABORAÇÃO DE MATERIAL DIDÁTICO INVESTIGATIVO COMO FERRAMENTA PARA O ENSINO EXPERIMENTAL DE QUÍMICA
ELABORAÇÃO DE MATERIAL DIDÁTICO INVESTIGATIVO COMO FERRAMENTA PARA O ENSINO EXPERIMENTAL DE QUÍMICA Elisandra Chastel Francischini Vidrik (PPGECN/UFMT) elichastel@hotmail.com Irene Cristina de Mello (PPGECN/UFMT)
Leia maisMATEMÁTICA, AGROPECUÁRIA E SUAS MÚLTIPLAS APLICAÇÕES. Palavras-chave: Matemática; Agropecuária; Interdisciplinaridade; Caderno Temático.
MATEMÁTICA, AGROPECUÁRIA E SUAS MÚLTIPLAS APLICAÇÕES Josislei de Passos Vieira Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Sudeste de Minas Gerais Câmpus Rio Pomba. josisleipassos@gmail.com
Leia maisPIBID: Química no ensino médio- a realidade do ensino de química na escola Estadual Professor Abel Freire Coelho, na cidade de Mossoró-RN.
PIBID: Química no ensino médio- a realidade do ensino de química na escola Estadual Professor Abel Freire Coelho, na cidade de Mossoró-RN. Autor(es) : Clarissa Grazianne Barbosa Fernandes¹, Gautier Farias
Leia maisUNIVERSIDADE ESTADUAL DE GOIÁS UEG UNIDADE DE QUIRINÓPOLIS
UNIVERSIDADE ESTADUAL DE GOIÁS UEG UNIDADE DE QUIRINÓPOLIS QUIRINÓPOLIS 2014/15/16 PIBID - PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSA DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA O Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência
Leia maisA IMPORTÂNCIA DE PROJETOS DE PESQUISA NA FORMAÇÃO INICIAL DO PROFESSOR DE MATEMÁTICA
A IMPORTÂNCIA DE PROJETOS DE PESQUISA NA FORMAÇÃO INICIAL DO PROFESSOR DE MATEMÁTICA Natalia Zulmira Massuquetti de Oliveira Universidade Estadual Paulista (Unesp - Rio Claro - SP) natys_274@hotmail.com
Leia maisGEOMETRIA NA SALA DE AULA: CONSTRUÇÃO DE POLIEDROS UTILIZANDO MATERIAL CONCRETO
GEOMETRIA NA SALA DE AULA: CONSTRUÇÃO DE POLIEDROS UTILIZANDO MATERIAL CONCRETO Rubia Oliveira da Silva rubiauesb@hotmail.com Rodrigo Schroeder dos Santos rodrigo.schroeder@hotmail.com Marcelo Araujo Lino
Leia maisO PIBID E A RELAÇÃO TEORIA E PRÁTICA NA FORMAÇÃO CONTINUADA DE DOCENTES DA EDUCAÇÃO BÁSICA 1
O PIBID E A RELAÇÃO TEORIA E PRÁTICA NA FORMAÇÃO CONTINUADA DE DOCENTES DA EDUCAÇÃO BÁSICA 1 Rosângela Salles dos Santos 2 Resumo:Este artigo é resultado da minha participação no Programa PIBID 3, como
Leia maisESPECIALIZAÇÃO EM TERAPIA ANALÍTICO-COMPORTAMENTAL
ESPECIALIZAÇÃO EM TERAPIA ANALÍTICO-COMPORTAMENTAL O programa irá capacitá-lo a formulação de casos clínicos, avaliação e planejamento das sessões psicoterapêuticas a partir do modelo analítico comportamental
Leia maisFUNDAÇÃO CARMELITANA MÁRIO PALMÉRIO FACIHUS FACULDADE DE CIÊNCIAS HUMANAS E SOCIAIS Educação de qualidade ao seu alcance
SUBPROJETO DE LETRAS/PORTUGUÊS Gêneros textuais como ferramenta para o ensino de Língua Portuguesa INTRODUÇÃO De acordo com os objetivos do programa, conforme portaria 096/2013 Capes, essa proposta de
Leia maisPalavras-chave: Subprojeto PIBID da Licenciatura em Matemática, Laboratório de Educação Matemática, Formação de professores.
00465 A IMPLANTAÇÃO DE UM LABORATÓRIO DE EDUCAÇÃO MATEMÁTICA EM UMA ESCOLA PÚBLICA Regina Helena Munhoz Professora Adjunta Departamento de Matemática UDESC Universidade do Estado de Santa Catarina RESUMO
Leia maisTipo do produto: Plano de aula
PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSA DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA - PIBID Plano de Atividades (PIBID/UNESPAR) Tipo do produto: Plano de aula 1 IDENTIFICAÇÃO SUBPROJETO MATEMÁTICA/FECEA: Uma iniciativa concreta ao
Leia maisPROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSA DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA PIBID
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO COORDENAÇÃO DE APERFEIÇOAMENTO DE PESSOAL DE NÍVEL SUPERIOR DIRETORIA DE EDUCAÇÃO BÁSICA PRESENCIAL DEB EDITAL Nº 02/2009 CAPES/DEB PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSA DE INICIAÇÃO À
Leia maisPalavras-chave: Laboratório de Matemática; Pibid; Práticas Pedagógicas.
na Contemporaneidade: desafios e possibilidades INICIAÇÃO A DOCÊNCIA NO LABORATÓRIO DE ENSINO DE MATEMÁTICA: PLANEJAMENTO, REALIZAÇÃO E REFLEXÃO DE PRÁTICAS PEDAGÓGICAS DE MATEMÁTICA DE ENSINO MÉDIO Jéssica
Leia maisO ESTUDO DA FUNÇÃO DO 1º GRAU ATRAVÉS DA ANÁLISE DA CONTA DE ENERGIA ELÉTRICA
O ESTUDO DA FUNÇÃO DO 1º GRAU ATRAVÉS DA ANÁLISE DA CONTA DE ENERGIA ELÉTRICA Franciclaudio de Meireles Silveira; Jéssica de Fátima Pontes de Oliveira; Danielle Apolinário da Silva;Francinaldo de Meireles
Leia maisPROGRAMAS DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA NO CURSO DE PEDAGOGIA: A RELAÇÃO TEORIA E PRÁTICA E UNIVERSIDADE E ESCOLA
PROGRAMAS DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA NO CURSO DE PEDAGOGIA: A RELAÇÃO TEORIA E PRÁTICA E UNIVERSIDADE E ESCOLA ADRIVANIA MARIA VALÉRIO HONÓRIO Núcleo de Estudos e Pesquisas: Formação de Professores Doutorado
Leia maisO PIBID INCLUSO NA LUTA CONTRA O AEDES AEGYPTI
O PIBID INCLUSO NA LUTA CONTRA O AEDES AEGYPTI Rafael Hahn 1 Elizandra Aguiar da Rosa 2 Catiane Paniz 3 Resumo: Este trabalho visa relatar brevemente o que é o Pibid (Programa Institucional de Bolsa de
Leia maisJOGOS MATEMÁTICOS BASEADOS NA TEORIA DAS MÚLTIPLAS INTELIGÊNCIAS
JOGOS MATEMÁTICOS BASEADOS NA TEORIA DAS MÚLTIPLAS INTELIGÊNCIAS Carlos Henrique Lange carloshenriquelange@hotmail.com José Guilherme Simion Antunes guisimion@gmail.com Juliana Raupp raupp_juliana@yahoo.com
Leia maisLABORATÓRIO DE ENSINO-APRENDIZAGEM DE MATEMÁTICA: UM AMBIENTE PRÁTICO, DINÂMICO E INVESTIGATIVO
LABORATÓRIO DE ENSINO-APRENDIZAGEM DE MATEMÁTICA: UM AMBIENTE PRÁTICO, DINÂMICO E INVESTIGATIVO Adriano Cavalcante da Silva Universidade do Estado do Rio Grande do Norte - UERN adricat@bol.com.br Resumo
Leia maisA ARTE TRANSVERSAL ATRAVÉS DA MATEMÁTICA. CAMARGO, Fernanda 1 SOUZA, Michele²
A ARTE TRANSVERSAL ATRAVÉS DA MATEMÁTICA. CAMARGO, Fernanda 1 SOUZA, Michele² RESUMO O presente trabalho relata a experiência vivenciada pelas acadêmicas do curso de Pedagogia/ULBRA Campus Guaíba, coordenadora
Leia maisAs Novas Tecnologias no Processo Ensino-Aprendizagem da Matemática
A UTILIZAÇÃO DE BLOGs COMO RECURSO PEDAGÓGICO NA EDUCAÇÃO MATEMÁTICA Maria Angela Oliveira Oliveira Universidade Estadual Paulista Julio de Mesquita Filho matematicangela2007@yahoo.com.br Resumo: O Mini-Curso
Leia maisProfª. Rebeca, agradecemos sua gentileza em nos prestigiar com esta entrevista!
da: Rebeca Vilas Boas Cardoso de Oliveira 1 Por Flavio Biasutti Valadares (via correio eletrônico) A convite da Profª Mariana Baroni Profª. Rebeca, agradecemos sua gentileza em nos prestigiar com esta
Leia maisEdital Pibid n 11 /2012 CAPES PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSA DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA - PIBID
Edital Pibid n 11 /2012 CAPES PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSA DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA - PIBID Plano de Atividades (PIBID/UNESPAR) Tipo do produto: Plano de aula 1 IDENTIFICAÇÃO SUBPROJETO MATEMÁTICA/FECEA:
Leia maisTipo do produto: Plano de aula
Edital Pibid n 11 /2012 CAPES PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSA DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA - PIBID Plano de Atividades (PIBID/UNESPAR) Tipo do produto: Plano de aula 1 IDENTIFICAÇÃO SUBPROJETO MATEMÁTICA/FECEA:
Leia maisRELATÓRIO (Atividades desenvolvidas no 1 e 2 semestres de 2014) Otília Ferreira Costa
UNIVERSIDADE FEDERAL DO MARANHÃO -UFMA PRÓ-REITORIA DE ENSINO- PROEN PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSAS DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA- PIBID/CAPES SUBPROJETO LICENCIATURA EM MÚSICA RELATÓRIO (Atividades desenvolvidas
Leia maisACOMPANHAMENTO PEDAGÓGICO, INSTRUMENTO DE AUXÍLIO AO PROCESSO DE ENSINO DE MATEMÁTICA
ACOMPANHAMENTO PEDAGÓGICO, INSTRUMENTO DE AUXÍLIO AO PROCESSO DE ENSINO DE MATEMÁTICA Luciene Maria Cantalice 1 ; Isabel Cristina Santos Alves 1 ; Itomésio Matias Cardeal Filho 1 ; Jeyson Barbosa de Araújo
Leia maisO PIBID DIVERSIDADE NA ESCOLA DO CAMPO: O CASO DAS ATIVIDADES DIDÁTICO-PEDAGÓGICAS VOLTADAS PARA A OBMEP
O PIBID DIVERSIDADE NA ESCOLA DO CAMPO: O CASO DAS ATIVIDADES DIDÁTICO-PEDAGÓGICAS VOLTADAS PARA A OBMEP Isaias Pereira de Araújo (1); Fabio Martinho da Silva (2); Eliene da Silva(3) (1) Secretaria de
Leia maisEDITAL PROGRAD Nº 29/2016 PROCESSO SELETIVO SIMPLIFICADO PARA COMPOSIÇÃO DE CADASTRO DE RESERVA DE BOLSAS DE SUPERVISÃO PIBID-UFAC
EDITAL PROGRAD Nº 29/2016 PROCESSO SELETIVO SIMPLIFICADO PARA COMPOSIÇÃO DE CADASTRO DE RESERVA DE BOLSAS DE SUPERVISÃO PIBID-UFAC 1. APRESENTAÇÃO 1.1. A Pró-Reitoria de Graduação da Universidade Federal
Leia maisATIVIDADE EXPERIMENTAL EM NÍVEL UNIVERSITÁRIO: APRENDENDO COLOCANDO A MÃO NA MASSA.
ATIVIDADE EXPERIMENTAL EM NÍVEL UNIVERSITÁRIO: APRENDENDO COLOCANDO A MÃO NA MASSA. José Edson Pinheiro Torres¹, Ana Clara Alves de Brito², José Celiano Cordeiro da Silva³, Ana Paula Campos da Silva 4
Leia maisO PIBID-FÍSICA NA VISÃO DOS ALUNOS DA ESCOLA DE EDUCAÇÃO BÁSICA PAULO ZIMMERMANN
O PIBID-FÍSICA NA VISÃO DOS ALUNOS DA ESCOLA DE EDUCAÇÃO BÁSICA PAULO ZIMMERMANN Larissa Esser 1, Bruna Tholl 2, Rodrigo José Rosa 3, Iraci Symczacka 4, Otávio Bocheco 5 RESUMO Diante das dificuldades
Leia maisExperiências e Contribuições do PIBID Educação Física na Região do Meio Oeste de Santa Catarina
Experiências e Contribuições do PIBID Educação Física na Região do Meio Oeste de Santa Catarina Ms. Elisabeth Baretta 1 Ms. Leoberto Ricardo Grigollo 2 Esp. Mirian Dolzan; Esp. Jacqueline Salete Baptista
Leia maisOBJETOS EDUCACIONAIS: "LAVOISIER E A CONSERVAÇÃO DE MASSA".
OBJETOS EDUCACIONAIS: "LAVOISIER E A CONSERVAÇÃO DE MASSA". Giseli de Oliveira Cardoso 1 ; Maria Thereza de M. V. Nogueira 2 ; Mara Regina Prata Walerio 3, Simone A. A. Martorano 4 1,2,3 e 4 Universidade
Leia maisRelato de experiência no PIBID: estudo das plantas angiospermas em escola pública no município de Porto Alegre 1
\\ Seção Especial - PIBID Relato de experiência no PIBID: estudo das plantas angiospermas em escola pública no município de Porto Alegre 1 Letícia Prá 2, Raquel Beatriz Callegari Pacheco 3, Aline Grunewald
Leia maisTÍTULO: A RELAÇÃO DOCENTE E DISCENTE: OBSERVAÇÕES E REFLEXÇÃO SOBRE DIFICULTADORES DAS PRÁTICAS DE ENSINO NO ÂMBITO DO PROJETO PIBID
TÍTULO: A RELAÇÃO DOCENTE E DISCENTE: OBSERVAÇÕES E REFLEXÇÃO SOBRE DIFICULTADORES DAS PRÁTICAS DE ENSINO NO ÂMBITO DO PROJETO PIBID CATEGORIA: EM ANDAMENTO ÁREA: CIÊNCIAS HUMANAS E SOCIAIS SUBÁREA: FILOSOFIA
Leia maisTipo do produto: Plano de aula
UNIVERSIDADE ESTADUAL DO PARANÁ UNESPAR PRÓ-REITORIA DE ENSINO DE GRADUAÇÃO PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSA DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA - PIBID Plano/ Relatório de Atividades (PIBID/UNESPAR) Tipo do produto:
Leia maisCONTRIBUIÇÕES DO PIBID PARA O PROCESSO FORMATIVO DE ESTUDANTES DO CURSO DE LICECIATURA EM PEDAGOGIA
CONTRIBUIÇÕES DO PIBID PARA O PROCESSO FORMATIVO DE ESTUDANTES DO CURSO DE LICECIATURA EM PEDAGOGIA Rita Emanuela dos Santos Gomes Ferreira 1, Rosilene Trabuco de Oliveira 2, Renata Macedo da Silva 3,
Leia maisIntrodução. Autores: Allan do Carmo Silva 2 Gisele Ramos Duarte 3 Monique Santanna de Faria 4 Orientador: Márcia Denise Pletsch 5
1 O cinema como estratégia para discutir as políticas de inclusão de pessoas com necessidades educacionais especiais: uma análise do filme Vermelho como o céu 1 Introdução Autores: Allan do Carmo Silva
Leia maisCEFET - MG ESCRITA E EXPOSIÇÃO DE ARTE: ABORDAGEM DE TEXTOS EM EXPOSIÇÕES ARTÍSTICAS CONTEMPORÂNEAS
CEFET - MG ESCRITA E EPOSIÇÃO DE ARTE: ABORDAGEM DE TETOS EM EPOSIÇÕES ARTÍSTICAS CONTEMPORÂNEAS Belo Horizonte 2017 NÁDIA SANTOS DE PAIVA NEVES ESCRITA E ARTE: ABORDAGEM DE TETOS EM EPOSIÇÕES ARTÍSTICAS
Leia maisRodrigo Claudino Diogo 1, Valéria A. Ribeiro de Lima 2, Vanusa Maria de Paula 3, Rosymeire Evangelista Dias 4
A formação docente em Ciência, Tecnologia, Sociedade e Educação Ambiental TECNOLOGIAS DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO NA SALA DE AULA: PRODUÇÃO DE VÍDEOS POR MEIO DE SMARTPHONES COMO UMA POSSIBILIDADE VIÁVEL
Leia maisXVIII ENDIPE Didática e Prática de Ensino no contexto político contemporâneo: cenas da Educação Brasileira
APROXIMAÇÕES E DISTANCIAMENTOS ENTRE CURRÍCULO, POLÍTICAS PÚBLICAS E PROFISSÃO DOCENTE: CAMINHOS TRILHADOS PELA LICENCIATURA EM EDUCAÇÃO ESPECIAL E O PIBID M. a FERNANDA SOUZA (Professora da UNIDAVI/Doutoranda
Leia maisResumo. Palavras chave: identidade docente, autoreconhecimento, políticas educacionais. (83)
CONTRIBUIÇÕES DO PROGRAMA PIBID COMO POLÍTICA DE VALORIZAÇÃO E RECONHECIMENTO DO TRABALHO DOCENTE NO CURSO DE LICENCIATURA EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS CCA- UFPB: UM RELATO DE EXPERIÊNCIA Rosângela Miranda de
Leia maisPERFIL DOS ALUNOS DE TERCEIRO ANO REGULAR DE ENSINO MÉDIO DA ESCOLA ESTADUAL CORONEL SARMENTO ATENDIDOS PELO PROJETO PIBID/IFPA
PERFIL DOS ALUNOS DE TERCEIRO ANO REGULAR DE ENSINO MÉDIO DA ESCOLA ESTADUAL CORONEL SARMENTO ATENDIDOS PELO PROJETO PIBID/IFPA Sandra Miranda E.E.E.F.M. Coronel Sarmento sandramir2005@yahoo.com.br Resumo
Leia maisCONSTRUINDO UMA CASA UMA PROPOSTA DE TRABALHO. IV Jornada do EMFoco /I Jornada do Vale do Jiquiriçá. Prof.ª Cecília Almeida EMFoco/IFBA 2014
CONSTRUINDO UMA CASA UMA PROPOSTA DE TRABALHO IV Jornada do EMFoco /I Jornada do Vale do Jiquiriçá. Prof.ª Cecília Almeida EMFoco/IFBA 2014 INTRODUÇÃO Hoje a maior dificuldade dos professores que lecionam
Leia maisLista de Exercícios: Geometria Plana. Um triângulo isósceles tem base medindo 8 cm e lados iguais com medidas de 5 cm. A área deste triângulo é:
Lista de Exercícios: Geometria Plana Questão 1 Um triângulo isósceles tem base medindo 8 cm e lados iguais com medidas de 5 cm. A área deste triângulo é: A( ) 20 cm 2. B( ) 10 cm 2. C( ) 24 cm 2. D( )
Leia maisSérgio Camargo Setor de Educação/Departamento de Teoria e Prática de Ensino Universidade Federal do Paraná (UFPR) Resumo
ESTUDANDO O DESENVOLVIMENTO DO PROGRAMA DE BOLSA DE INICIAÇÃO A DOCENCIA (PIBID) - SUBPROJETO FISICA DE UMA INSTITUIÇÃO FEDERAL DE ENSINO DO ESTADO DO PARANÁ Sérgio Camargo Setor de Educação/Departamento
Leia maisCONCEITUANDO/IDENTIFICANDO POLÍGONOS COM O TANGRAM CORAÇÃO PARTIDO
CONCEITUANDO/IDENTIFICANDO POLÍGONOS COM O TANGRAM CORAÇÃO PARTIDO Kauana Sandeski Cunha kauanacunha@hotmail.com Neumar Regiane Machado Albertoni neumarmatematica@gmail.com Tatiana Maciel Chenisz tatianachenisz@gmail.com
Leia maisO ESTÁGIO EM ENSINO DE BIOLOGIA NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS: fitoterapia e chás naturais
O ESTÁGIO EM ENSINO DE BIOLOGIA NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS: fitoterapia e chás naturais Gabriela Gomes da Silva 1, 3 ; Brenda Winne da Cunha Silva 1 ; Thaynan Larissa Rodrigues de Melo 1 ; Maria da
Leia maisEdital Pibid nº 11/2012 CAPES. Plano de Atividade (PIBID-UNESPAR)
Edital Pibid nº 11/2012 CAPES PROGRAMA INSTITUICIONAL DE BOLSA DE INICIAÇÃO A DOCENCIA PIBID Plano de Atividade (PIBID-UNESPAR) Tipo do produto: Plano de aula I. Plano de Aula: Data (17/10/2012) II. Dados
Leia maisGEOGRAFIA DAS IMAGENS: A FOTO QUE FALA
GEOGRAFIA DAS IMAGENS: A FOTO QUE FALA Malena Ramos Silva¹ Marcos Eduardo Nascimento Moraes² Sára de Oliveira Honorato³ Roberto Márcio da Silveira 4 1 malena_mrs@hotmail.com; 2 menmoraes@gmail.com; 3 saryta.94@hotmail.com;
Leia maisA MATEMÁTICA ALIADA A TECNOLOGIAS: UMA PROPOSTA DE ENSINO DE GEOMETRIA COM A UTILIZAÇÃO DO SOFTWARE GEOGEBRA 1
A MATEMÁTICA ALIADA A TECNOLOGIAS: UMA PROPOSTA DE ENSINO DE GEOMETRIA COM A UTILIZAÇÃO DO SOFTWARE GEOGEBRA 1 Vanessa Dal Piva 2, Daiane Oliveira Da Silva 3, Eliane Miotto Kamphorst 4, Carmo Henrique
Leia maisINTERAÇÃO UNIVERSIDADE E ESCOLA: REFLEXÕES SOBRE OS IMPACTOS DO PIBID NAS ESCOLAS DE EDUCAÇÃO BÁSICA 1. Cátia Liliane Brzozovski Nunes 2.
INTERAÇÃO UNIVERSIDADE E ESCOLA: REFLEXÕES SOBRE OS IMPACTOS DO PIBID NAS ESCOLAS DE EDUCAÇÃO BÁSICA 1 Cátia Liliane Brzozovski Nunes 2. 1 Resultados preliminares de pesquisa desenvolvida no Mestrado em
Leia maisMAT ÀS DÚVIDAS: ARTICULANDO TEORIA DO CONHECIMENTO E PRÁTICA NA ESCOLA ESTADUAL MARIA CONSTANÇA BARROS MACHADO. Cleverson Borges da Silva - UFMS
MAT ÀS DÚVIDAS: ARTICULANDO TEORIA DO CONHECIMENTO E PRÁTICA NA ESCOLA ESTADUAL MARIA CONSTANÇA BARROS MACHADO Cleverson Borges da Silva - UFMS cleverborges12@hotmail.com Emily Monge Silva emilymonge88@hotmail.com
Leia maisO USO DO TEODOLITO COMO METODOLOGIA DE ENSINO- APRENDIZAGEM DE RAZÕES TRIGONOMÉTRICAS
O USO DO TEODOLITO COMO METODOLOGIA DE ENSINO- APRENDIZAGEM DE RAZÕES TRIGONOMÉTRICAS Eunice Moreira dos Santos 1 Universidade Federal da Grande Dourados eunicejhoy@hotmail.com Alessandra Querino da Silva
Leia maisO SOFTWARE GEOGEBRA NO ENSINO DA DISTRIBUIÇÃO NORMAL
O SOFTWARE GEOGEBRA NO ENSINO DA DISTRIBUIÇÃO NORMAL Alessandra Querino da Silva 1 Elianderson Pereira Soares 2 Luciano Antonio de Oliveira 1 Resumo: Este trabalho relata uma atividade de ensino da distribuição
Leia maisCONHECENDO E EXPLORANDO O GEOPLANO
10 Eixo: Práticas para Ensino Fundamental I Matemática/CicloII SOUZA, Junia Ellen Arndt de 1 Borges, Vanusa Emilia 2 KNAUT, Michelle Souza Julio 3 Desde a Educação Infantil, a criança aprende a conhecer
Leia maisA INTERDISCIPLINARIDADE POR MEIO DA ANÁLISE DOS MATERIAIS UTILIZADOS NAS EMBALAGENS: UMA PROPOSTA DIDÁTICA NO ENSINO FUNDAMENTAL II 1
A INTERDISCIPLINARIDADE POR MEIO DA ANÁLISE DOS MATERIAIS UTILIZADOS NAS EMBALAGENS: UMA PROPOSTA DIDÁTICA NO ENSINO FUNDAMENTAL II 1 Yasmini Cristina Vernilo Pinatti; Isabella Alves Brunetti; Ana Laura
Leia maisCONTRIBUIÇÕES DO PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSAS DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA PARA A FORMAÇÃO DOCENTE: UM RELATO DE EXPERIÊNCIA
CONTRIBUIÇÕES DO PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSAS DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA PARA A FORMAÇÃO DOCENTE: UM RELATO DE EXPERIÊNCIA Paula Cristina Galdino de Oliveira Centro Universitário Luterano de Santarém
Leia maisEXPERIÊNCIAS DO PIBID DE MATEMÁTICA EM ARRAIAS (TO)
EXPERIÊNCIAS DO PIBID DE MATEMÁTICA EM ARRAIAS (TO) Luciana Tavares Sousa luadail@uft.edu.br Regiane da Cruz Oliveira regiane353@uft.edu.br Aricléia Damasceno Rodrigues aricleia2009@uft.edu.br RESUMO Kaled
Leia maisARTICULAÇÃO PIBID E O CURSO DE CIÊNCIAS EXATAS LICENCIATURA: UM OLHAR PARA A ABORDAGEM DE TEMAS
ARTICULAÇÃO PIBID E O CURSO DE CIÊNCIAS EXATAS LICENCIATURA: UM OLHAR PARA A ABORDAGEM DE TEMAS *Aline dos Santos Brasil¹ Sandra Hunsche (Orientador)² Eixo Temático: 2. Docência e formação de professores
Leia maisEDITAL Nº.146/VRG/2015 Programa Docência na Educação Básica/ UNIVALI
EDITAL Nº.146/VRG/2015 Programa Docência na Educação Básica/ UNIVALI PIBID/CAPES A Vice-Reitora de Graduação da Universidade do Vale do Itajaí, no uso de suas atribuições regimentais, torna públicos os
Leia maisUNIVERSIDADE FEDERAL DO PAMPA CAMPUS CAÇAPAVA DO SUL PROGRAMA DE BOLSA DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA SUBPROJETO QUÍMICA PORTFÓLIO
UNIVERSIDADE FEDERAL DO PAMPA CAMPUS CAÇAPAVA DO SUL PROGRAMA DE BOLSA DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA SUBPROJETO QUÍMICA PORTFÓLIO Bolsista: Marcelo Fonseca Vivian DADOS DE IDENTIFICAÇÃO BOLSISTA: Marcelo Fonseca
Leia maisPalavras -chave: Atividade de Divisão, Ensino, Aprendizagem; PIBID.
PIBID/CAPES/IFS: DESENVOLVENDO ATIVIDADES DE DIVISÃO ATRAVÉS DO MATERIAL DOURADO Gilcilene Santos Chaves 1 gil.key@hotmail.com Aline Suze Torres de Oliveira 2 prof.alinesuze@hotmail.com Enio Gomes de Araújo
Leia maisSeminário de Avaliação do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência UFGD/UEMS/PIBID
Seminário de Avaliação do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência UFGD/UEMS/PIBID MÍDIA E ESTEREÓTIPOS ÉTNICOS: RELATO DA OFICINA REALIZADA NO 2 º ANO DO ENSINO MÉDIO Autor Lara Telles
Leia maisLicenciandos; 3 Coordenador. I Encontro de Sensibilização Ambiental do Lourdes Guilherme. Tema: Revitalização do espaço escolar e qualidade de vida
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) Subprojeto Biologia Carla Tatiane 1 ; Evanoel Nunes 2 ; Ivaneide Alves
Leia mais1-INTRODUÇÃO. O Projeto PIBID Diversidade da UFCG possui subprojetos nas áreas de: Linguagens e
ATIVIDADES DIDÁTICO-PEDAGÓGICAS DESENVOLVIDAS ATRAVÉS DO PIBID DIVERSIDADE NA ESCOLA AGROTÉCNICA DE SUMÉ/PB NO SUBPROJETO - CIÊNCIAS DA NATUREZA E MATEMÁTICA Joaquim José da Silva Gouveia (1); Talita Bezerra
Leia maisANEXO II. Edital Pibid n /2012 CAPES PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSA DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA - PIBID. DETALHAMENTO DO SUBPROJETO (Licenciatura)
AEXO II Edital Pibid n /2012 CAPES PROGRAMA ISTITUCIOAL DE BOLSA DE IICIAÇÃO À DOCÊCIA - PIBID DETALHAMETO DO SUBPROJETO (Licenciatura) 1. ome da Instituição UF Universidade Federal de Roraima 2. Subprojeto
Leia maisDEMONSTRAÇÃO DO TEOREMA DE PITÁGORAS A PARTIR DE MATERIAIS MANIPULÁVEIS. Palavras-chave: Investigação; teorema de Pitágoras; Materiais manipuláveis.
DEMONSTRAÇÃO DO TEOREMA DE PITÁGORAS A PARTIR DE MATERIAIS MANIPULÁVEIS Anelize de Angelis Huss ne_huss@hotmail.com André Luiz Steigenberger andre_alst@hotmail.com Victor Hugo dos Santos Gois victor.gois28@hotmail.com
Leia maisCONSTRUÇÃO/DESCONSTRUÇÃO: REELABORANDO NOÇÕES CARTOGRÁFICAS NO ENSINO DE GEOGRAFIA NO NÍVEL MÉDIO.
CONSTRUÇÃO/DESCONSTRUÇÃO: REELABORANDO NOÇÕES CARTOGRÁFICAS NO ENSINO DE GEOGRAFIA NO NÍVEL MÉDIO. Vanessa Da Silva Freitas-ID 1 Giusepp Cassimiro Da Silva². Josandra Araújo Barreto de Melo³. Fernando
Leia maisPACTO NACIONAL PELO FORTALECIMENTO DO ENSINO MÉDIO
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO SECRETARIA DE EDUCAÇÃO BÁSICA PACTO NACIONAL PELO FORTALECIMENTO DO ENSINO MÉDIO Secretaria de Educação Básica Diretoria de Apoio à Gestão 1 Educacional Objetivo do Pacto do Ensino
Leia maisPalavras-chave: Área do retângulo; Situações-problema; Malha quadriculada.
Sociedade Brasileira de na Contemporaneidade: desafios e possibilidades ÁREA DE UMA FIGURA RETANGULAR: ESTRATÉGIAS PARA O SEU ENSINO NA EDUCAÇÃO BÁSICA Jacilma Barata de Lima Universidade Estadual de Santa
Leia maisPlano de Trabalho Docente Ensino Técnico
Plano de Trabalho Docente 2016 Ensino Técnico Plano de Curso nº 238 aprovado pela portaria Cetec nº 172 de 13/09/2013 Etec Paulino Botelho Código: 091 Município: São Carlos Eixo Tecnológico: Controle e
Leia maisUNIVERSIDADE ESTADUAL DO OESTE DO PARANÁ CAMPUS DE MARECHAL CÂNDIDO RONDON CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS, EDUCAÇÃO E LETRAS- CCHEL
UNIVERSIDADE ESTADUAL DO OESTE DO PARANÁ CAMPUS DE MARECHAL CÂNDIDO RONDON CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS, EDUCAÇÃO E LETRAS- CCHEL PIBID UNIOESTE EDUCAÇÃO FÍSICA IV ENCONTRO DO PIBID-UNIOESTE MARECHAL CÂNDIDO
Leia maisUNIVERSIDADE DE SÃO PAULO FACULDADE DE EDUCAÇÃO
UNIVERSIDADE DE SÃO PAULO FACULDADE DE EDUCAÇÃO ADRIANO SILVA CAROLINE PEREIRA DA SILVA FLÁVIA BARNER COUTO ISABELA JAPYASSU JULIANA RIGHI MARINA MARQUES Sequência didática abordando o conteúdo de Geometria
Leia maisPROJETOS DE APRENDIZAGEM NO ENSINO DE FÍSICA ATRAVÉS DE INTERVENÇÕES DO PIBID
PROJETOS DE APRENDIZAGEM NO ENSINO DE FÍSICA ATRAVÉS DE INTERVENÇÕES DO PIBID Autor(a): Vanice Pasinato Trindade Orientador(a): Aline Lopes Balladares; Coorientador: Daniel da Silva Silveira Introdução
Leia mais