O DIA, A NOITE E O TEMPO INVENÇÕES, SENTIDOS E MATERIAIS SUGESTÕES DE LEITURA E FONTES DE PESQUISA LIÇÕES COMPLEMENTARES...

Transcrição

1 3 O DIA, A NOITE E O TEMPO Módulo 9 Observando o dia e a noite...94 O que já sei Atividade prática...95 Observando e descrevendo o céu...96 Com a palavra... Antônio Mário Magalhães, astrônomo...99 Nuvens e estrelas Módulo 10 Seres do dia e seres da noite O que já sei Atividade prática Identificando hábitos dos seres vivos Ler, escrever e pesquisar Hora da leitura Uma questão de hábito Módulo 11 Como estará o tempo? O que já sei Atividade prática O tempo durante o dia Boletins meteorológicos Com a palavra... Edson Paixão, meteorologista Módulo 12 Instrumentos de medida O que já sei Atividade prática O termômetro e você Hora da leitura Uma invenção para medir a temperatura Instrumentos e medidas O que aprendemos Módulo 13 INVENÇÕES, SENTIDOS E MATERIAIS Invenções, olhos e orelhas O que já sei Atividade prática Enxergar melhor Com a palavra... Christiane Rolim, oftalmologista Ouvir melhor Módulo 14 Criar objetos, fazer misturas O que já sei Atividade prática Identificando objetos e materiais Fazendo e desfazendo misturas Módulo 15 Transformações e invenção de materiais 156 O que já sei Atividade prática Sólido, líquido ou gasoso? Materiais elaborados Hora da leitura O vidro: um material elaborado O que aprendemos SUGESTÕES DE LEITURA E FONTES DE PESQUISA LIÇÕES COMPLEMENTARES LER E ESCREVER EM CIÊNCIAS NA ESCOLA GLOSSÁRIO REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS sete 7

2 Sumário 1 Módulo 1 AMBIENTES E SERES VIVOS Diferentes ambientes...10 O que já sei Atividade prática...11 Observando ambientes...12 Descrevendo e comparando ambientes...16 Módulo 2 Ambientes modificados...20 O que já sei Atividade prática...21 Campo agropecuário e cidade...22 O ser humano e o ambiente...26 Módulo 3 Cuidados com o ambiente...30 O que já sei Atividade prática...31 Fique alerta!...32 Mãos à obra!...36 Módulo 4 Com a palavra... Fabrízio G. Violini, agrônomo...38 Seres vivos no ambiente...40 O que já sei Atividade prática...41 Identificando seres vivos...42 Seres vivos: reprodução e desenvolvimento O que aprendemos DESENVOLVIMENTO E CORPO HUMANO Módulo 5 Desenvolvimento: o segredo da vida O que já sei Atividade prática...53 Vegetais se desenvolvem...54 Animais se desenvolvem...58 Módulo 6 Você está ficando mais velho...62 O que já sei Atividade prática...63 Seus dentes, sua idade...64 Com a palavra... Sônia Maria Alves, dentista Seus hábitos, sua idade...68 Módulo 7 Ferimentos e cuidados...72 O que já sei Atividade prática...73 Quebra e conserta...74 Cuide-se!...78 Hora da leitura Os postos de saúde e as vacinações...81 Módulo 8 Conhecendo-se melhor...82 O que já sei Atividade prática...83 A pele e o tato...84 Hora da leitura O que é o tato?...85 O olfato e o paladar...88 O que aprendemos seis

3 Ambiente e seres vivos 1 Módulo 1 Diferentes ambientes Neste módulo conheceremos e descreveremos alguns ambientes (campo agropecuário e fl oresta) e enfatizaremos as diferenças entre campo agropecuário, fl oresta e cidade. ODAIR LEAL / FOLHA IMAGEM Um aspecto da Amazônia. Faça perguntas que possibilitem aos alunos manifestar seus conhecimentos prévios: Que animais será que existem nesse ambiente?; Vocês conhecem ambientes diferentes desse?; Como eles são?. 10 dez Quem será que vive neste lugar? Enriqueça a aula mostrando aos alunos outras imagens de fl orestas, com animais visíveis. Crie um clima de brincadeira e aguce a curiosidade dos alunos, pedindo-lhes que tentem localizar os animais nas imagens.

4 O que já sei... Consulte o Manual do Professor para conhecer as características das seções O que já sei... e Atividade prática. Repare que nesta seção ainda empregamos o termo lugar. Ao longo da unidade, procure introduzir o uso do termo ambiente e convide os alunos a refl etir sobre o seu signifi cado. Depois, na entrevista da página 38, converse com eles sobre a explicação dada para esse termo. Como é o lugar onde você vive? Cole uma foto ou faça um desenho dele É aconselhável que, de tempos em tempos, você peça aos alunos que revejam o que discutiram nesse momento inicial e no caderno. então refl itam se, depois de terem realizado determinado trabalho ou sequência de atividades, responderiam da mesma forma ao que foi perguntado. Isso pode possibilitar que os alunos avaliem a própria aprendizagem e tenham uma dimensão de sua evolução. Quais são as diferenças entre o lugar onde você vive e o lugar que aparece na foto da página ao lado? E as semelhanças, quais são? No caderno, cole uma foto ou faça um desenho de um outro lugar que Verifi que quais ambientes os alunos ilustram. Eles representam outros ambientes, diferentes de um campo você conhece. agropecuário ou de uma cidade? Cuide para que seja representada a maior diversidade possível de ambientes e promova o compartilhamento das ilustrações. Incentive os alunos a descrever o ambiente do qual sua casa faz parte. Pergunte: Onde fi ca sua casa?; O lugar é parecido com a fl oresta, ou muito diferente?; Por quê?. Verifi que se eles descrevem o ambiente em termos gerais, se citam detalhes, se listam várias coisas que podem ser encontradas naquele ambiente. Caso contrário, motive-os nesse sentido. Atividade prática Que tal fazermos um ambiente artificial? Coloque terra num recipiente plástico (por exemplo, uma bacia). Com um pedaço de plástico, crie um laguinho. Finque plantinhas na terra, arrumando-as da maneira que achar mais interessante. Recorte imagens dos animais que vão morar nesse ambiente e coloque-as no recipiente. No Manual do Professor você encontra mais orientações para a realização desta e das demais atividades práticas desta unidade. FOTOS: EDUARDO SANTALIESTRA Livro para análise do Professor. Venda proibida. Que tal colocar imagens que representam seres humanos nesse ambiente? onze 11

5 Observando ambientes Para conhecer bem um lugar, precisamos observar alguns detalhes dele. É o que vamos fazer agora. 1 Observe estas imagens de campo: FOTOS: FAZENDA TRÊS MENINAS, TORRINHA (SP). Explore com os alunos as imagens. Na imagem maior vemos um campo agropecuário com várias construções feitas pelo ser humano. Nas imagens menores podem ser observados outros aspectos desse ambiente, como uma plantação na foto, de cana-de- -açúcar, o processamento do que é plantado e a criação de animais na foto, carneiros e ovelhas. Imagens de uma fazenda no interior do estado de São Paulo. Permita que alguns alunos leiam em voz alta a lista que fi zeram, para que os outros verifi quem se os elementos lidos são os mesmos que estão presentes na lista. 2 Faça uma lista do que você acha que podemos encontrar nesse ambiente. Plantação, cana-de-açúcar, estrada de terra, postes de eletricidade, trator, carretas, lago, curral, casas, cercas, horta, árvores, bois, vacas, carneiros, ovelhas, pessoas, etc. 12 doze

6 Livro para análise do Professor. Venda proibida. FOTOS: FAZENDA TRÊS MENINAS, TORRINHA (SP). VEJAM MINHA LISTA! treze 13

7 Existem muitos tipos de fl oresta. Escolhemos mostrar aqui a fl oresta Amazônica e suas populações ribeirinhas. Se julgar conveniente, aproveite a oportunidade para trabalhar o tema ocupação humana das fl orestas. 3 Agora, observe estas imagens de floresta. Consulte o Glossário para saber o significado das palavras destacadas em vermelho. MAURICIO SIMONETTI / PULSAR IMAGENS Vegetação na floresta Amazônica. FABIO COLOMBINI FABIO COLOMBINI Macaco-barrigudo (cerca de 60 cm, sem contar a cauda). Vista aérea da fl oresta Amazônica. Besouro (cerca de 3,5 cm) em árvore da Amazônia. Organize no quadro as observações listadas pelos alunos e estimule-os a perceber os principais elementos que caracterizam cada um dos ambientes. 4 Faça uma lista do que você acha que podemos encontrar nessa floresta. Árvores, rio, macaco-barrigudo, besouro, arara-vermelha, onça-pintada, habitações humanas, pessoas, etc. 14 catorze ou quatorze