Universidade do Estado de Santa Catarina UDESC Centro de Ciências Humanas e da Educação FAED
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- Vinícius da Cunha Zagalo
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1 Universidade do Estado de Santa Catarina UDESC Centro de Ciências Humanas e da Educação FAED PLANO DE ENSINO DEPARTAMENTO: Ciências Humanas ANO/SEMESTRE: 2013/1 CURSO: Pedagogia FASE: 2ª TURNO: Matutino DISCIPLINA: CARGA HORÁRIA: 72 h/a CRÉDITOS: 4 créditos PROFESSORA: Vera Lucia Gaspar da Silva (vera.gaspar@floripa.com.br) História e Educação: da Escola Nova à redemocratização da sociedade brasileira 1 EMENTA O Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova e o debate educacional. Estado Novo, nacionalização da educação. As leis orgânicas do ensino: os debates em torno das LDBEN. Movimentos Populares em Educação e a pedagogia freireana. A educação brasileira e catarinense sob a Ditadura Militar. O florescimento das pedagogias não-diretivas e seus desdobramentos. 2 HORÁRIO E CALENDÁRIO DAS AULAS 2.1 HORÁRIO DIA DA SEMANA HORÁRIO CRÉDITOS 2ª feira 07:30 as 09:10 2c 4ª feira 07:30 as 09:10 2c Obs.: 1. Deverão ser observados os dias indicados no calendário (que segue abaixo) e no cronograma de atividades, inseridos no final deste Plano de Ensino. 2.2 CALENDÁRIO DAS AULAS FEVEREIRO MARÇO ABRIL MAIO JUNHO 2ª feira 4ª feira 2ª feira 4ª feira 2ª feira 4ª feira 2ª feira 4ª feira 2ª feira 4ª feira 5ª feira 6ª feira ** 08** * * 13* 14* *Neste dia estarei em Minas Gerais participando do Colóquio Contribuição de Hanna Arendt para se pensar a educação no espaço público. ** Participação nas comemorações dos 50 anos de criação da FAED. Nestes dias estarei em Cuiabá participando do VII Congresso Brasileiro de História da Educação. * Conforme calendário e cronograma nos dias 12, 13 e 14 de junho teremos o Seminário Integrado para apresentação do trabalho final. As atividades terão início às 8h00 e serão finalizadas as 11h30 e envolvem TODAS as disciplinas desta fase. A presença nos três dias é obrigatória. Obs.: Este Cronograma poderá ser alterado em função de atividades integradas com outras disciplinas. Estas alterações serão previamente informadas em aula. O aluno que faltar as aulas deverá se inteirar das atividades e conteúdos com seus pares.
2 3 OBJETIVOS 3.1 OBJETIVO GERAL Conhecer e reconhecer a construção das instituições educativas e de seus sujeitos na perspectiva históricosocial. 3.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS Problematizar o campo da História da Educação. Reconhecer e analisar dinâmicas sociais em sua relação com a História da Educação. Problematizar e analisar aspectos da educação escolar na perspectiva histórica. Compreender a construção histórica da profissão docente, da escolarização da infância e da instituição escolar. 4 CONTEÚDO PROGRAMÁTICO (articulado ao e expresso no referencial teórico indicado) Iniciando a Conversa: História, Memória e História da Educação STEPHANOU, Maria & BASTOS, Maria Helena Camara (2005). História, Memória e História da Educação. In.: STEPHANOU, Maria & BASTOS, Maria Helena Camara (Orgs.). Histórias e Memórias da Educação no Brasil, vol. III: século XX. Petrópolis/RJ: Vozes (pp ) (Texto 1). UNIDADE 1 O Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova e o debate educacional. VIDAL, Diana Gonçalves (2000). Escola nova e o processo educativo ( ). In: Eliane Teixeira Lopes; Luciano M. Faria Filho; Cynthia G. Veiga (Orgs.). 500 anos de Educação no Brasil. 2 ed. Belo Horizonte: Autêntica (pp ) (Texto 2). Coleção Grandes Educadores. Educadores Brasileiros: Anísio Teixeira, Lourenço Filho e Fernando de Azevedo. Apresentação de Diana Vidal. Paulus, (DVD). ROMANELLI, Otaiza de Oliveira (1997). As lutas ideológicas em torno da educação na primeira fase do novo regime. História da Educação no Brasil (1930/1973). 19ª ed. Petrópolis/RJ: Vozes (pp ) (Texto 3). SOUZA, Rosa Fátima de (2008). A modernização do ensino primário pela Escola Nova. História da Organização do Trabalho Escolar e do Currículo no século XX (ensino primário e secundário no Brasil). São Paulo: Cortez (pp ). (Biblioteca Básica de História da Educação Brasileira, v. 2) (Texto 4). XAVIER, Libânia Nacif (2002). A reconstrução educacional no Brasil: Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova (1932) Apêndice. Para Além do Campo Educacional: Um estudo sobre o Manifesto dos Pioneiros da Educaçã Nova (1932). Bragança Paulista/SP: Edusf (pp ) (Texto 5). Vídeo Educação não é Privilégio Anísio Teixeira. Disponível em UNIDADE 2 O florescimento das pedagogias não-diretivas: um pouco das origens e alguns de seus desdobramentos. BASTOS, Maria Helena Camara (2001). Jardim de Crianças: O pioneirismo do Dr. Menezes Vieira ( ). In.: MONARCHA, Carlos (Org.). Educação da Infância Brasileira: Campinas/SP: 2
3 Autores Associados (pp ) (Texto 6). PERES, Eliane (2005). A Escola Ativa na visão de Adolphe Ferrière: Elementos para compreender a Escola Nova no Brasil. In.: STEPHANOU, Maria & BASTOS, Maria Helena Camara (Orgs.). Histórias e Memórias da Educação no Brasil, vol. III: século XX. Petrópolis/RJ: Vozes (pp ) (Texto 7). Coleção Grandes Educadores. Célestin Freinet. Apresentação de Rosa Maria Whitaker Sampaio. Paulus, (DVD). UNIDADE 3 Estado Novo, nacionalização da educação. CAMPOS, Cynthia Machado (2008). O Perigo das Escolas. In.: Santa Catarina, 1930: da degenerescência à regeneração. Florianópolis / SC: Editora da UFSC (pp ) (Texto 8). DAROS, Maria das Dores & DANIEL, Leziany Silveira (2008). O Curso Normal em Santa Catarina: O processo de construção de um projeto de formação de professores coadunado com os ideais de nacionalização e cientifização do ensino. In.: ARAÚJO, José Carlos Souza; BUENO DE FREITAS, Anamaria Gonçalves; LOPES, Antônio de Pádua Carvalho (Orgs.). As Escolas Normais no Brasil: do Império à República. Campinas/SP: Alínea Editora (pp ) (Texto 9). UNIDADE 4 As leis orgânicas do ensino: os debates em torno das LDBEN. CURY, Carlos Roberto Jamil (2005). A Educação nas Constituições Brasileiras. In.: STEPHANOU, Maria & BASTOS, Maria Helena Camara (Orgs.). Histórias e Memórias da Educação no Brasil, vol. III: século XX. Petrópolis/RJ: Vozes (pp ) (Texto 10). ROMANELLI, Otaiza de Oliveira (1997). As Leis Orgânicas do Ensino. História da Educação no Brasil (1930/1973). 19ª ed. Petrópolis/RJ: Vozes (pp ) (Texto 11). UNIDADE 5 Movimentos Populares em Educação e a pedagogia freiriana. FREIRE, Paulo (1999). Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. 12. ed. São Paulo: Paz e Terra (Texto 12). ÂNGELO, Adilson de (2007). Os Meninos e as Meninas Fizeram um Belo Balão: Contribuições do pensamento de Paulo Freire para uma leitura do mundo da Educação de Infância. Recife: Bagaço / NUPEP. UNIDADE 6 A educação brasileira e catarinense sob a Ditadura Militar. SOUZA, Rosa Fátima de (2008). As transformações na cultura escolar brasileira nos anos História da Organização do Trabalho Escolar e do Currículo no século XX (ensino primário e secundário no Brasil). São Paulo: Cortez (pp ). (Biblioteca Básica de História da Educação Brasileira, v. 2) (Texto 13). VEIGA, Cynthia Greive (2007). As reformas educacionais no regime militar. In.: História da Educação. São Paulo, Ática (pp ) (Texto 14). 5 METODOLOGIA - Aulas expositivas dialogadas. - Debates em sala de aula. 3
4 - Aulas integradas com outras disciplinas. - Produção de textos. - Atividades em pequenos grupos. ENRIQUECIMENTO: O grupo responsável deverá apresentar informações que complementem ou exemplifiquem passagens do texto em pauta. Exemplos: materiais educativos ou jogos que ilustrem o tema abordado; imagens, objetos, vídeos. 6 AVALIAÇÃO ATIVIDADE CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO Peso Produçaõ escrita Conhecimento dos conteúdos estudados e das atividades desenvolvidas. individual sem consulta 1 Clareza na escrita. 30% Ortografia. Produçaõ escrita Conhecimento dos conteúdos estudados e das atividades desenvolvidas. individual sem consulta 2 Clareza na escrita. 30% Ortografia. Apresentação de trabalhos Clareza na exposição. e em Seminários Organização. 10% Integração do Grupo (quando for o caso) Trabalho Integrado Produção Escrita, apresentação e participação. 30% TRABALHO FINAL O trabalho firnal será desenvolvido de forma integrada entre todas as disciplinas desta fase, a saber: Filosofia e Educação: correntes de pensamentos - Gígi Anne Horbatiuk Sedor; LIBRAS Língua Brasileira de Sinais - Deonísio Schmitt; História e Educação: da Escola Nova à redemocratização da sociedade brasileira Vera Lucia Gaspar da Silva; Sociologia e Educação - fundamentos do pensamento sociológico - Flávia de Mattos Motta; Fundamentos da Didática - Maria Conceição Coppete; Políticas e Planejamento da Educação no Brasil - Mariléia Maria da Silva e Mídia e Educação - Ademilde Silveira Sartori. A proposta está sendo finalizada pelos docentes e será apresentada posteriormente com orientações precisas entregues por escrito. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR: BOMBASSARO, Ticiane (2005). Semanas Educacionais: a formação docente para além dos Institutos de Educação. LAFFIN, Maria Hermínia Lage Fernandes; RAUPP, Marilene Dandolini & DURLI, Zenilde (Orgs.). Professores para a Escola Catarinense: Contribuições teóricas e processos de formação. Florianópolis/SC: Editora da Ufsc (pp ). CATANI, Denice Barbara (2000). Estudos de História da Profissão Docente. In.: LOPES, Eliane Marta Teixeira; FARIA FILHO, Luciano Mendes de & VEIGA, Cynthia Greive (Orgs.). 500 Anos de Educação no Brasil. Belo Horizonte/MG: Autêntica, 2000 (pp ). CUNHA, Maria Teresa dos Santos (2002). Uma visita do senhor inspetor: cultura cívica em relatórios escolares. MIGNOT, Ana Chrystina Venancio & CUNHA, Maria Teresa dos Santos (Orgs.). Práticas da Memória Docente. São Paulo/SP: Cortez (pp ). DEMARTINI, Zeila de Brito Fabri (2001). Crianças como agentes do processo de alfabetização no final do século XIX início do XX. In.: MONARCHA, Carlos (Org.). Educação da Infância Brasileira: Campinas/SP: Autores Associados (pp ). FARIA FILHO, Luciano Mendes & VIDAL, Diana Gonçalves (2000). Os tempos e os espaços escolares no processo de institucionalização da escola primária no Brasil. Revista Brasileira de Educação. N. 14. São Paulo: ANPEd (Mai/Jun/Jul/Ago de 2000) (pp ). FERNANDES, Rogério & FELGUEIRAS, Margarida Louro (2002). História Social da Infância em Portugal. In.: GONDRA, José (Org.). História, Infância e Escolarização. Rio de Janeiro/RJ: 7Letras (pp ). 4
5 GASPAR DA SILVA, Vera Lucia & SCHÜEROFF, Dilce (2010). Memória Docente: Histórias de professores catarinenses ( ). Florianópolis / SC: UDESC Editora. MOREIRA, Carlos Otávio F (2000). Anísio Teixeira: ciência e arte de educar. Revista de Pedagogia. Ano 1 número 2, Ago/Dez. ( - acesso em 27 de julho de 2008). NEVES, Aubergs Lopes (2002). O professor Fernando de Azevedo. Revista de Pedagogia. Ano 3 número 5, Jan/Jul. ( - acesso em 27 de julho de 2008) NÓVOA, António (1991). Profissão Professor. Porto: Porto Editora. SILVA, Ana Claudia da (2005). Instituto de Educação de Florianópolis ( ): Olhares sobre a infância e a formação de professores. In.: LAFFIN, Maria Hermínia Lage Fernandes; RAUPP, Marilene Dandolini & DURLI, Zenilde (Orgs.) Professores para a Escola Catarinense: contribuições teóricas e processos de formação. Florianópolis/SC: Editora da UFSC (pp ). SCHAFFRATH; Marlete dos Anjos da Silva (2002). A Proposta Curricular da Escola Normal Catharinense de SCHEIBE, Leda & DAROS, Maria das Dores (Orgs.). Formação de Professores em Santa Catarina. Florianópolis/SC: Nup/Ced (pp ). SOUZA, Maria Cecília Cortez Christiano de (1998). Decorar, lembrar e repetir: o significado de práticas escolares na escola brasileira no final do século XIX. In.: SOUSA, Cynthia Pereira de (Org.). História da Educação: Processos, Práticas e Saberes. São Paulo: Escrituras Editora (pp ). VIDAL, Diana Gonçalves (2008). Lá vem o bonde das normalistas... uma incursão pelo cotidiano escolar do Instituto de Educação do Rio de Janeiro na década de In.: ARAÚJO, José Carlos Souza; BUENO DE FREITAS, Anamaria Gonçalves; LOPES, Antônio de Pádua Carvalho (Orgs.). As Escolas Normais no Brasil: do Império à República. Campinas/SP: Alínea Editora (pp ). VIÑAO, Antonio (2005). Espaço, usos e funções: a localização e disposição física da direção escolar na escola graduada. BENCOSTTA, Marcus Levy Albino (Org.). História da Educação, Arquitetura e Espaço Escolar. São Paulo/SP: Cortez (pp ). VIRTUOSO, Tatiane dos Santos (2010). Entre o público e o privado: o acesso ao ensino primário no sul catarinense ( ). In.: VALLE, Ione Ribeiro; GASPAR DA SILVA, Vera Lucia & DAROS, Maria das Dores (Orgs.). Educação Escolar e Justiça Social. Florianópolis / SC: NUP (pp ). WISSENBACH, Maria Cristina Cortez (2002). Cartas, procurações, escapulários e patuás: os múltiplos significados da escrita entre escravos e forros na sociedade oitocentista brasileira. Revista Brasileira de História da Educação. Revista da Sociedade Brasileira de História da Educação. Nº 4. Campinas/SP: Editora Autores Associados, Jul/Dez de 2002 (pp ). 5
6 CRONOGRAMA DE ATIVIDADES E DAS AULAS DATA ATIVIDADE OBSERVAÇÕES 18/02 Apresentação da professora, alunas(os), do Plano de Ensino, do blog e Organização das atividades. 20/02 STEPHANOU, Maria & BASTOS, Maria Helena Camara (2005). História, Memória e História da Educação. In.: STEPHANOU, Maria & BASTOS, Maria Helena Camara (Orgs.). Histórias e Memórias da Educação no Brasil, vol. III: século XX. Petrópolis/RJ: Vozes (pp ) (Texto 1). 25/02 VIDAL, Diana Gonçalves (2000). Escola nova e o processo educativo ( ). In: Eliane Teixeira Lopes; Luciano M. Faria Filho; Cynthia G. Veiga (Orgs.). 500 anos de Educação no Brasil. 2 ed. Belo Horizonte: Autêntica (pp ) (Texto 2). 27/02 Coleção Grandes Educadores. Educadores Brasileiros: Anísio Teixeira, Lourenço Filho e Fernando de Azevedo. Apresentação de Diana Vidal. Paulus, (DVD). 04/03 06/03 11/03 13/03 18/03 20/03 ROMANELLI, Otaiza de Oliveira (1997). As lutas ideológicas em torno da educação na primeira fase do novo regime. História da Educação no Brasil (1930/1973). 19ª ed. Petrópolis/RJ: Vozes (pp ) (Texto 3). SOUZA, Rosa Fátima de (2008). A modernização do ensino primário pela Escola Nova. História da Organização do Trabalho Escolar e do Currículo no século XX (ensino primário e secundário no Brasil). São Paulo: Cortez (pp ). (Biblioteca Básica de História da Educação Brasileira, v. 2) (Texto 4). Vídeo Educação não é Privilégio Anísio Teixeira. Disponível em Organizar atividades para dia 13 de março Neste dia a professora estará em Minas Gerais participando do Colóquio Contribuição de Hanna Arendt para se pensar a educação no espaço público. As aulas serão dedicadas a organização das apresentações previstas para os dias 18 e 20 de março, tendo por objeto o Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova (1932) (Texto 5). Cada aluna/o ficará responsável por um ponto do Manifesto, sobre o qual deverá fazer breve exposição. XAVIER, Libânia Nacif (2002). A reconstrução educacional no Brasil: Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova (1932) A- pêndice. Para Além do Campo Educacional: Um estudo sobre o Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova (1932). Bragança Paulista/SP: Edusf (pp ) (Texto 5). XAVIER, Libânia Nacif (2002). A reconstrução educacional no Brasil: Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova (1932) A- pêndice. Para Além do Campo Educacional: Um estudo sobre o Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova (1932). Bragança Paulista/SP: Edusf (pp ) (Texto 5). Enriquecimento Grupo 1 Enriquecimento Grupo 2 Enriquecimento Grupo 3 Cada aluna/o ficará responsável por um ponto do Manifesto, sobre o qual deverá fazer breve exposição. 6
7 25/03 Revisão dos pontos centrais dos conteúdos trabalhados até esta data. 27/03 Produção escrita individual sem consulta 1 (incluindo os conteúdos e textos trabalhados até esta data). 01/04 BASTOS, Maria Helena Camara (2001). Jardim de Crianças: O pioneirismo do Dr. Menezes Vieira ( ). In.: MONARCHA, Carlos (Org.). Educação da Infância Brasileira: Campinas/SP: Autores Associados (pp ) (Texto 6). 03/04 PERES, Eliane (2005). A Escola Ativa na visão de Adolphe Ferrière: Elementos para compreender a Escola Nova no Brasil. In.: STEPHANOU, Maria & BASTOS, Maria Helena Camara (Orgs.). Histórias e Memórias da Educação no Brasil, vol. III: século XX. Petrópolis/RJ: Vozes (pp ) (Texto 7). 08/04 Coleção Grandes Educadores. Célestin Freinet. Apresentação de Rosa Maria Whitaker Sampaio. Paulus, (DVD). 10/04 CAMPOS, Cynthia Machado (2008). O Perigo das Escolas. In.: Santa Catarina, 1930: da degenerescência à regeneração. Florianópolis / SC: Editora da UFSC (pp ) (Texto8). 15/04 DAROS, Maria das Dores & DANIEL, Leziany Silveira (2008). O Curso Normal em Santa Catarina: O processo de construção de um projeto de formação de professores coadunado com os ideais de nacionalização e cientifização do ensino. In.: ARAÚJO, José Carlos Souza; BUENO DE FREITAS, Anamaria Gonçalves; LOPES, Antônio de Pádua Carvalho (Orgs.). As Escolas Normais no Brasil: do Império à República. Campinas/SP: Alínea Editora (pp ) (Texto 9). 17/04 CURY, Carlos Roberto Jamil (2005). A Educação nas Constituições Brasileiras. In.: STEPHANOU, Maria & BASTOS, Maria Helena Camara (Orgs.). Histórias e Memórias da Educação no Brasil, vol. III: século XX. Petrópolis/RJ: Vozes (pp ) (Texto 10). Enriquecimento Grupo 4 Enriquecimento Grupo 5 Enriquecimento Grupo 6 Enriquecimento Grupo 7 Enriquecimento Grupo 8 22/04 Retorno da Produção Individual sem Consulta 1. 24/04 Aula dedicada a orientações sobre o trabalho final. A combinar 29/04 ROMANELLI, Otaiza de Oliveira (1997). As Leis Orgânicas do Ensino. História da Educação no Brasil (1930/1973). 19ª ed. Petrópolis/RJ: Vozes (pp ) (Texto 11). 06/05 FAED comemora 50 anos. 08/05 FAED comemora 50 anos. Enriquecimento Grupo 9 Dinâmica a ser organizada 13/05 Paulo Freire Vida e Obra Dinâmica a ser organizada 15/05 FREIRE, Paulo (1999). Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. 12. ed. São Paulo: Paz e Terra (Texto 12). Dinâmica a ser organizada 20/05 Nestes dias estarei em Cuiabá participando do VII Congresso As horas referentes as 7
8 22/05 Brasileiro de História da Educação. As aulas deverão ser dedicadas a revisão dos conteúdos 27/05 Produção escrita individual sem consulta 2 (incluindo os conteúdos e textos trabalhados até esta data). 29/05 ÂNGELO, Adilson de (2007). Os Meninos e as Meninas Fizeram um Belo Balão: Contribuições do pensamento de Paulo Freire para uma leitura do mundo da Educação de Infância. Recife: Bagaço / NUPEP. 03/06 SOUZA, Rosa Fátima de (2008). As transformações na cultura escolar brasileira nos anos História da Organização do Trabalho Escolar e do Currículo no século XX (ensino primário e secundário no Brasil). São Paulo: Cortez (pp ). (Biblioteca Básica de História da Educação Brasileira, v. 2) (Texto 13). 05/06 VEIGA, Cynthia Greive (2007). As reformas educacionais no regime militar. In.: História da Educação. São Paulo, Ática (pp ) (Texto 14). 10/06 Retorno da Produção Individual sem Consulta 2 e avaliação da disciplina. aulas deste dia não foram computadas. Enriquecimento Grupo 10 Enriquecimento Grupo 11 12/06 Seminário Integrado para apresentação do trabalho final Conforme orientações 13/06 Seminário Integrado para apresentação do trabalho final Conforme orientações 14/06 Seminário Integrado para apresentação do trabalho final Conforme orientações Grupos responsáveis pelo enriquecimento Grupo Integrantes (Máximo quatro) Grupo 1 Grupo 2 Grupo 3 Grupo 4 Grupo 5 8
9 Grupo 6 Grupo 7 Grupo 8 Grupo 9 Grupo 10 Grupo 11 9
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