Escola Básica e Secundária de Velas Ano Letivo 2012 / 2013 Planificação Anual Decreto Lei n.º 139/2012 de 5 de julho
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1 Escola Básica e Secundária de Velas Ano Letivo 2012 / 2013 Planificação Anual Decreto Lei n.º 139/2012 de 5 de julho Inglês (11.º ano) - Formação Geral Manual: Links, Porto Editora Docente: Maria São José Soares Silveira Objetivos: - Ativar conhecimentos prévios; - Desenvolver capacidades de interpretação e produção textual demonstrando autonomia no uso das competências de comunicação; - Interagir com as culturas de expressão inglesa no mundo, demonstrando abertura e respeito face a diferenças culturais; - Usar apropriada e fluentemente a língua inglesa, revelando interiorização das suas regras e do seu funcionamento. Conteúdos Programáticos Dimensão sócio-cultural Língua Inglesa Calendarização Atividades/Estratégias Recursos Avaliação 1ºPeríodo A palavra/ A frase/ A prosódia - exercícios de -Manual -Quadro e Diagnóstica 0. Módulo Inicial (3 blocos de 90 ) Revisões: interpretação textual ** caneta/giz - Orações condicionais (1st, 2nd and 3rd -audição de vários tipos de -Computador - contínua - Teste diagnóstico - Atividades de remediação pertinentes - Métodos e hábitos de trabalho no Ensino Secundário types) - Voz Activa/Passiva - Discurso Direto e Indireto - Conjunções e locuções conjuntivas (coordenativas/subordinativas) - Tempos verbais - Reported Speech/Questions 19 a 28 de setembro texto - exercícios lexicais -Cds audio -DVDs - Quadro interactivo (observação directa na sala de aula; cumprimento adequado das tarefas propostas: TPCs, trabalhos Dicionários: escritos,
2 Domínios de referência 1. O MUNDO DO TRABALHO EM MUDANÇA (9 blocos de 90 ) - Diversidade de percursos - Escolha de actividades profissionais - gap year, actividades de acção social, voluntariado* - Entrevistas de emprego e factores de sucesso - As novas tecnologias no mundo do trabalho - Alteração de ritmos/ locais e condições de trabalho - flexibilização de emprego/horários - Condições de trabalho - a discriminação no local de trabalho* - internacionalização do trabalho -ascensão e declínio de profissões - A formação ao longo da vida - simple present/present continuous - advérbios/ preposições (tempo, espaço, movimento) - formação de palavras (prefixos e sufixos) - verbos modais - phrasal verbs - simple past / past continuous - past simple / present perfect/ past perfect/ future/ condicional - conectores/conjunções -discurso direto e indireto Outubro 17 outubroteste de escuta ativa 24 outubro-1º teste sumativo escrito - exercícios de análise e interpretação textual -audição de vários tipos de texto: entrevista; descrição de profissões; depoimentos de jovens; experiências de gap-year - exercícios lexicais Webster s New Dictionary (compact edition for school, home and Office) Webster s Dictionary of synonyms and antonyms Dicionário gramatical da língua Inglesa, Escolar Ed. Webster s Dictionary and Thesaurus Oxford Guide to British and American Culture for learners of English, O.U.P., 1999 Oxford Advanced Learner s trabalhos de pesquisa) - sumativa (por período: dois testes escritos, 1 teste de listening e uma apresentação oral) - formativa (em cada unidade e sempre que se verificar necessário para desenvolver hábitos de reflexão sobre a aprendizagem) - trabalho individual/pares / grupo; - assiduidade - pontualidade -empenho e interesse
3 2. O MUNDO À NOSSA VOLTA: Ameaças Ambientais (8 blocos de 90 ) - desastres ecológicos* - aquecimento global - espécies em extinção - hábitos de consumo (gestão de recursos naturais)* - atitudes e comportamentos quotidianos* - questões demográficas*- distribuição/controlo populacional - questões de bioética - manipulação genética e clonagem* - racionalização de consumo: redução, reciclagem e reutilização - padrões de vida alternativos (vegetarianismo, )* - movimentos e organizações ambientalistas e voluntariado -Comparativo and Superlativo - verb + preposition - voz passiva - frases relativas (defining and non defining) - formação de verbos - infinitivo ou gerúndio - formação de palavras - Orações condicionais (1 st, 2 nd and 3 rd types) novembro e 1ªs duas semanas de janeiro 16 novembroapresentação oral 23 novembro- 2º teste sumativo escrito 14 Dezembroauto e heteroavaliação -apresentação oral - exercícios de análise e interpretação textual -audição de vários tipos de texto: canção - exercícios lexicais Dictionary English Dictionary, Larousse Gramáticas: Nick Hall and John Sheperd, The Anti- Grammar, Grammar Book, Longman, Group U.K. Limited, 1991 Raymond Murphy, English Grammar in Use, Cambridge University Press, 1985 Michael Swan, Practical English Usage, O.U.P., 1980 demonstrados pela disciplina - auto-avaliação - heteroavaliação - coavaliação
4 2ºPeríodo 3. OS JOVENS E O CONSUMO: (8 blocos de 90 ) Hábitos de consumo - alimentação* - moda e vestuário - entretenimento -A criação da imagem: -marcas e logos* - padrões de beleza e de comportamento -Publicidade e marketing: estratégias e linguagens nos diferentes media - Defesa do Consumidor -acção directa do consumidor (verificação da rotulagem, boicote à compra, ) - publicidade enganosa - organizações de defesa do consumidor - Formação de palavras- nomes - preposições -verbos modais - orações relativas - voz Ativa/Passiva - nomes contáveis e incontáveis - ordem dos adjectivos - discurso indirecto - reporting verbs Janeiro e fevereiro - exercícios de análise e interpretação textual -audição de vários tipos de texto: canção - exercícios léxicosemânticos - visionamento de clips de vídeo publicitários - apresentação oral Manuela Maggioni, Maria H. Valério, English is Fun, Plátano Ed. Maria Manuela Sotto Mayor, Brush up your grammar, Porto Ed. Michael Vince, Advanced Language Practice, Heinemann Mc Carthy and O Nell English Vocabulary in Use, C.U.P. Jennifer Seidl, English Idioms. O.U.P. Ruth Gairns, Stuart Realman, Working with
5 -Ética da produção e comercialização de bens - publicidade e ética - testagem em animais - franchising - condições de trabalho - the + comparativo the + comparativo - pronúncia: artigo definid words, C.U.P. David Bolton, Mats Oscarson and Lennart Peterson, Basic working grammar with exercises and key, Lisboa Ed ºPeríodo 4. UM MUNDO DE MUITAS CULTURAS: a diversidade de culturas de expressão inglesa (7 blocos de 90 ) - hábitos e costumes * - estilos de vida* - tolerância e igualdade de direitos e sentido de comunidade* - discriminação e igualdade de direitos* - discriminação e intolerância (política, religiosa, étnica )* 4- adjectivos / nomes compostos - passiva idiomática - others, other, another - too e enough - as e like - words easily confused - pronúncia: palavras homófonas - formas enfáticas - exercícios de análise e interpretação textual -audição de vários tipos de texto: canção - exercícios léxicosemânticos - visionamento de clips de vídeo publicitários - apresentação oral Outros: Orientações de Gestão de Programas, Nível cont. L.E.I. D.E.S. Junho 1998, M.E. Filmes: -An Inconvenient Truth - Godsend - The island ( ) - a emigração/imigração
6 - movimentos e organizações de acção social e voluntariado (locais, nacionais e internacionais) Observação: Em todas as aulas os padrões de interacção propostos no manual são muito variados, contemplando trabalho individual, de pares, de grupo e de turma, que serão seleccionados, diariamente, consoante o ritmo, necessidades dos alunos e/ou do professor, de forma a poder cumprir cabalmente esta planificação. *Nestes domínios de referência as temáticas abordadas inserem-se também nas do Projecto de Saúde Escolar Anexo 1- Interpretação e Produção de Texto Estratégias de interpretação Estratégias de Produção OUVIR LER FALAR ESCREVER PREPARAÇÃO PREPARAÇÃO PREPARAÇÃO PREPARAÇÃO - Mobilizar competências prévias - Formular expectativas. - Mobilizar competências prévias - Formular expectativas em relação ao texto. - Mobilizar competências prévias - Mobilizar competências prévias DESENVOLVIMENTO DESENVOLVIMENTO
7 DESENVOLVIMENTO - Confirmar e/ou reformular expectativas - Identificar o tipo e o contexto do enunciado - Identificar e descodificar palavraschave - Identificar ideias presentes no texto - Antecipar sequencialidade no texto - Reconhecer elementos de coesão e sequência no texto - Interpretar atitude, emoções, ponto de vista e intenções do/a autora - Interpretar informação explícita e implícita em diversos tipos de texto - Relacionar o que ouve com o seu conhecimento / vivência pessoal - Utilizar informação para textual, contextual e intertextual na construção de sentido - Seleccionar informação do texto - Reconhecer a dimensão sociolinguística/cultural do texto e as suas marcas - Identificar marcas do texto oral que introduzem mudanças de estratégia discursiva, de assunto, de argumentação - Reconhecer diferentes padrões de entoação, pronúncia, acentuação AVALIAÇÂO - Avaliar a sua interacção com o texto e os seus processos de interpretação DESENVOLVIMENTO - Confirmar e/ou reformular expectativas - Identificar o tipo e o contexto do enunciado - Identificar e descodificar palavraschave - Identificar ideias presentes no texto - Antecipar sequencialidade no texto - Reconhecer elementos de coesão e sequência no texto - Interpretar atitude, emoções, ponto de vista e intenções do/a autora - Interpretar informação explícita e implícita em diversos tipos de texto - Relacionar o que lê com o seu conhecimento / vivência pessoal - Utilizar informação para textual, contextual e intertextual na construção de sentido - Seleccionar informação do texto - Reconhecer a dimensão sociolinguística/cultural do texto e as suas marcas - Identificar marcas do texto escrito que introduzem mudanças de estratégia discursiva, de assunto, de argumentação AVALIAÇÂO - Avaliar a sua interacção com o texto e os seus processos de interpretação - Adaptar o registo ao contexto de enunciação - Usar elementos convencionados do discurso em sociedade (formas fixas) - Interagir, pedindo clarificação, reformulação e/ou repetição - Usar formas alternativas de expressão e compensação, recorrendo à reformulação e ajuste do enunciado de maneira a torná-lo mais compreensível - Usar elementos de coesão nos textos produzidos - Verbalizar percepções, experiências, opiniões - Apresentar informação de uma forma clara e sequenciada AVALIAÇÂO - Avaliar a sua participação n o processo interactivo - Avaliar os seus progressos como - Localizar e seleccionar informação de fontes diversas de acordo com o assunto proposto - Organizar informação de acordo com o tipo de texto e registo pretendido - Planificar a actividade de escrita de acordo com o tipo e função do texto e o seu destinatário - Usar elementos de coesão nos textos produzidos - Construir textos adequados às tarefas propostas utilizando uma linguagem e um registo apropriados - Reformular o trabalho escrito no sentido de o adequar à tarefa proposta. AVALIAÇÂO - Avaliar o trabalho escrito (o próprio e o dos outros) a nível da correcção linguística e da eficácia comunicativa - Avaliar os seus progressos na produção
8 - Avaliar os seus progressos como ouvinte integrando a avaliação realizada de modo a melhorar o seu desempenho. - Avaliar os seus progressos como leitor integrando a avaliação realizada de modo a melhorar o seu desempenho. (inter)locutor. - Reformular o seu desempenho oral de acordo com a avaliação realizada de textos escritos - Reformular o seu desempenho escrito de acordo com a avaliação realizada
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