INCENTIVO À LEITURA:

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1 CRISTIANE RESENDE LELIS INCENTIVO À LEITURA: CRIANDO ESPAÇOS PARA MANIFESTAÇÕES LITERÁRIAS VESPASIANO/MG MARÇO/2015

2 2 RESUMO O prazer que a leitura proporciona e o hábito de ler necessita de estímulo e motivação. A prática da leitura é uma atividade indispensável para a busca pelo conhecimento e para a formação de um indivíduo crítico perante sociedade. Os alunos necessitam de atrativos para que possam enxergar a biblioteca como parte integrante de sua formação, contribuindo assim para o seu desenvolvimento no contexto escolar. A mesma deve ser inserida como extensão da sala de aula, oferecendo condições aos alunos de organização de ideias, raciocínio e exposição do aprendizado obtido através da leitura, associando o ato de ler e a busca pelo conhecimento ao desenvolvimento pedagógico e literário. Ao propor atividades de incentivo à leitura para os alunos da Unidade Integrada SESI SENAI de Vespasiano o objetivo foi atrair os alunos para a biblioteca sem a obrigatoriedade da leitura como imposição, mas sim como fonte de prazer e busca de conhecimento. Enquanto bibliotecária, consegui perceber que os alunos do SESI e SENAI vinham se afastando da prática da leitura, pois atualmente os livros competem diretamente com as tecnologias da informação. Para mudar essa situação os alunos foram convidados a se tornarem coautores de projetos de incentivo à leitura, onde eles mesmos criaram intervenções de incentivo, o que os fizeram mais presentes na biblioteca. Dessa forma a leitura passa a ter uma significação no processo de ensino-aprendizagem, despertando nos alunos o interesse e o prazer em ler. Como participantes e coautores dos projetos tornaram-se mais ativos, mais presentes e mais contextualizados com o ambiente de trabalho. Eles são consultados para a elaboração dos projetos de incentivo à leitura, estando mais ligados à biblioteca e a enxergando como parte essencial do seu crescimento acadêmico e profissional. Este trabalho vem sendo desenvolvido deste 2013 e encontra-se em pleno funcionamento, atingindo os objetivos propostos e fortalecendo a cada dia a Biblioteca como centro de informação e conhecimento. PALAVRAS CHAVE: Leitura. Incentivo. Aprendizagem.

3 3 INTRODUÇÃO O relato de experiência do trabalho desenvolvido propôs avaliar qual a motivação para os alunos da Unidade Integrada SESI/SENAI de Vespasiano em utilizar a biblioteca e também quais os meios necessários para que os mesmos se sentissem incentivados e estimulados quanto à leitura, buscando a biblioteca como complemento do processo ensino-aprendizagem. A proposta foi detectar as condições necessárias para que os alunos buscassem na leitura a melhor maneira de trabalharem a organização de ideias, o raciocínio e a exposição do aprendizado obtido através da leitura, associando o ato de ler e a busca pelo conhecimento ao desenvolvimento pedagógico e literário. Juntamente com esta avaliação foram aplicadas atividades e intervenções de forma a incentivar os alunos da Unidade Integrada SESI/SENAI de Vespasiano ao hábito de leitura e a busca da biblioteca na aquisição de conhecimento e formação profissional. Neste trabalho os alunos SESI/SENAI da Unidade Integrada de Vespasiano, participaram como co-autores, onde foram desenvolvidas oficinas e atividades de forma que fosse encontrado um significado particular da importância da leitura em seu processo ensino aprendizagem, conferindo ao leitor uma participação autônoma no processo e despertando o interesse e o prazer em ler e escrever (AGNOLIM, 2006). Este interesse em despertar o interesse dos alunos, atraindo-o para a biblioteca, deixa clara a função do bibliotecário como profissional responsável pela mediação do conhecimento, da leitura e da cultura. Ao bibliotecário cabe a função de oferecer aos alunos informações para que os mesmos possam ir além dos conteúdos programáticos das escolas. Dessa forma, é possível perceber a importância da interação direta entre o profissional da informação e o aluno, contribuindo para a ampliação do conhecimento e enriquecimento do aluno enquanto ser crítico, e principalmente compreendendo que a leitura é a base para o desenvolvimento dos alunos.

4 4 DESENVOLVIMENTO O tema do trabalho realizado na Unidade Integrada SESI SENAI de Vespasiano foi o incentivo à leitura dos alunos da instituição. Este incentivo oferecerá condições para que os alunos da Unidade se sintam motivados a buscarem nos livros informações que contribuirão na sua formação profissional, estando assim mais presentes na biblioteca da Unidade. Através de atividades lúdicas todo o esforço foi dedicado ao incentivo ao hábito de leitura nos alunos da Unidade Integrada SESI/SENAI de Vespasiano. A faixa etária dos alunos desta instituição de ensino é a partir de 14 anos. São turmas do Ensino Médio/SESI e turmas de aprendizagem, qualificação e ensino técnico do SENAI. A dificuldade encontrada inicialmente estava no fato dos alunos do SENAI estarem mais voltados a uma educação profissionalizante, não tendo recebido o incentivo à leitura em sua formação na educação básica. Apresentando uma visão mais tecnicista sua atenção estava sempre voltada aos laboratórios e oficinas. Os alunos do SESI já estavam no ensino médio, o que também era um fator preocupante, pois estavam envolvidos com as tecnologias de informação o que despertava uma falta de interesse por livros. O incentivo à leitura foi trabalhado buscando formas prazerosas de ler e para isto foram utilizadas diversas formas de comunicação, linguagens e formatos que buscassem atrair a atenção dos alunos, provocando neles a visão de como a literatura pode contribuir para sua formação. As atividades que foram estimuladas são: oficinas de jogos, teatro, contação de histórias, recital de poesia, confecção de informativos, murais e todas as atividades que despertarem interesse neles e na comunidade escolar em geral. Todas as intervenções aplicadas sempre estiveram relacionadas à literatura. A busca pelo estímulo à leitura para os alunos da Unidade SESI/SENAI de Vespasiano surgiu por ser notada através das estatísticas da biblioteca, a falta da procura pelo setor e a desvalorização do hábito da leitura por parte dos alunos. Os mesmos não se faziam presente dentro do espaço da biblioteca e demonstravam falta de interesse, ficando cada dia mais afastados. Alguns alunos da Unidade nem sabiam onde ficava a biblioteca e nem o que se podia fazer dentro de seu ambiente.

5 5 A quantidade de empréstimos de livros era bem pequena e a biblioteca não era valorizada pelos professores, pedagogos e coordenação da escola. Faltava mais representatividade para receber o valor merecido pela biblioteca. Assim, foi elaborado um projeto que mudasse essa visão, que alterasse a realidade da biblioteca da Unidade Integrada SESI SENAI de Vespasiano, que fizesse com que a mesma fosse procurada não somente por um grupo pequeno de alunos do SESI, mas também pelos alunos do SENAI. Tendo como base que a leitura é a atividade que permite a transformação dos atos humanos, notou-se a necessidade de incentivá-la entre todos os alunos da Unidade, mas principalmente entre os alunos do SENAI, para que mudassem sua postura tecnicista e passassem a mudar esta visão, buscando uma mudança comportamental e deixando que a literatura fizesse parte de seu cotidiano. Além disso, a leitura proporciona prazer, contribui para o pleno exercício da mente e conduz o leitor às informações que melhor vão prepará-lo para a vida pessoal e social. São inúmeros os benefícios do incentivo à leitura: desenvolvimento de um o vocabulário amplo, aumento do repertório de palavras, contribui para escrever melhor, trabalha a criatividade, a imaginação e a reflexão. A leitura é importantíssima para o desenvolvimento de todos como seres sociais e críticos. O hábito de ler é a base para que o aluno desenvolva ideias, para que consiga interpretar um texto. Dessa forma, o mesmo se torna mais ativo, crítico e inserido na sociedade. A leitura cria consciência do mundo, percebe outros caminhos e novas realidades. O aluno compreende que existem outras culturas, que devem ser respeitadas. A leitura proporciona a mudança em que está lendo. LIVROS X TECNOLOGIAS O uso da internet atualmente contribui para que o computador atraia mais a atenção dos jovens, fazendo com que eles procurem cada vez mais fontes de conhecimento em formato digital. Isso faz para que eles utilizem a biblioteca com infrequência. Esta hipótese pode ser considerada levando em consideração a falta

6 6 de atrativos da biblioteca, considerando os recursos e facilidades que são oferecidos no mundo virtual. Com o avanço tecnológico proporcionado pelos computadores, tablets, celulares e outros recursos tecnológicos, ocorre diariamente uma reinvenção da leitura, e com isso altera também a maneira como o leitor interage e enxerga a leitura. A quantidade de atrativos oferecidos pelo mundo virtual faz com a relação do leitor com o texto seja diferente do que era antigamente. (COSCARELLI, 2013) Dessa forma é necessário que as formas de incentivo à leitura sejam dinâmicas e sigam esta nova realidade do leitor, oferecendo atrativos de forma que o mesmo possa interagir e se relacionar com a leitura de uma maneira inovadora e diferente do que era antigamente, somente assim conseguiremos atrair cada vez mais os alunos para dentro da biblioteca. Para alterar esta realidade o desenvolvimento de atividades lúdicas que incentivem a leitura e a busca por ela de uma forma prazerosa e convidativa, utilizando para isso oficinas e intervenções criativas que são apresentadas para os alunos em encontros agendados, buscando torná-los presentes na biblioteca. METODOLOGIA A metodologia utilizada neste estudo consistiu na elaboração de intervenções que trabalhassem o incentivo nos alunos do hábito de ler associado a atividades elaboradas e desenvolvidas por eles mesmos. Estas atividades apresentavam ligação com a Biblioteca, o que contribuiu para que eles estivessem mais presentes e participativos. Para o desenvolvimento dessas atividades foi criado um grupo de alunos voluntários que se dispusessem a contribuir com atividades para trabalhar e divulgar entre os outros alunos da Unidade. Foram 134 alunos voluntários. Eles desenvolveram várias atividades e apresentaram para os demais colegas. Dentre as atividades estavam: murais com resumos de livros literários, peças de teatro, literatura de cordel, divulgação de poesias escritas pelos alunos da

7 7 Unidade, confecção de informativo da Biblioteca, homenagem a Vinícius de Moraes, dentre outras. Estas atividades foram apresentadas na Unidade Integrada SESI SENAI de Vespasiano durante a Semana Nacional do Livro e da Biblioteca que aconteceu de 28 a 31 de outubro de Após as atividades foi realizada uma pesquisa de satisfação com os alunos para avaliação dos trabalhos apresentados e análise das atividades desenvolvidas pelos alunos. Para isto foi entregue aos alunos questionário de avaliação. A IMPORTÂNCIA DA LEITURA A leitura é um processo silencioso e íntimo, que traz significados que reproduzem o mundo. Para cada indivíduo a leitura está em um contexto diferente. O ato de ler permite a construção do individual de cada um e pode-se considerar um exercício mental indispensável à aquisição de uma consciência mais completa acerca do humano. (LACERDA, 2013) É um direito de todos, que proporciona prazer, transformação e promove melhorias materiais nas condições de vida individuais, à medida que se adquire conhecimento e consegue-se aplicá-lo no seu cotidiano. Permite encontrar saídas e soluções para os problemas e momentos críticos. (LACERDA, 2013) Os cidadãos conscientes e leitores plenos são capazes de reclamarem os seus direitos individuais. (LACERDA, 2013) Segundo Chartier (1996. apud ROCHA, 2012, p. 3): Encaramos a leitura como uma prática social que não é herdada biologicamente e sim aprendida e apreendida e, a Escola e/ou a Biblioteca como o aparelho social que historicamente é o local de aprendizagem da leitura nos seus dois sentidos: o elementar, entendido como decodificação da escrita e o sentido mais amplo capaz de propiciar ao leitor a apropriação dos textos lidos. A leitura oferece ao leitor em geral o desenvolvimento da criatividade, da imaginação, proporcionando a aquisição de cultura, conhecimentos e valores. Influencia diretamente na formação do cidadão enquanto ser social e crítico, a medida que o mesmo tem acesso à informação, vai percebendo a realidade e

8 8 começa a agir para alterá-la. O hábito da prática da leitura frequentemente permite uma melhoria da escrita, estimula o raciocínio, permitindo uma visão ampla da realidade. Além disso, favorece também na aquisição e conhecimento e no desenvolvimento escolar, contribuindo para um bom rendimento nas atividades escolares. O que não se pode ser esquecido que ler proporciona uma grafia correta das palavras. De acordo com o Ministério da Educação (MEC) e demais órgãos ligados à Educação, a leitura: Contribui na aquisição de conhecimento: ler é extremamente precioso para o nosso desenvolvimento pessoal e profissional. É a melhor maneira de ter acesso às informações e, a partir delas, alcançar melhorias para o próprio leitor e para o mundo. Estimula o senso crítico: permite entender o mundo e nós mesmos. Aumenta o conhecimento geral: o ato de ler amplia as referências e a capacidade de comunicação. Expande o vocabulário: ler favorece o aprendizado de novas palavras e permite novo uso para as já conhecidas. Instiga a criatividade. Desperta sentimentos: permite ao leitor emocionar-se e causar impacto. Promove mudanças de vida: quem pratica o hábito de ler está mais preparado para os estudos, para o trabalho e para a vida. Proporciona o domínio da escrita: quem lê mais escreve melhor. O hábito da leitura é a habilidade intelectual com mais benefícios para leitores de todas as idades. Aqueles que não tiveram a oportunidade de perceber a importância da leitura encontrarão dificuldades em realizar seus projetos e alcançarem uma ascensão profissional. Mesmo com tantos atrativos oferecidos pelas novas tecnologias, atualmente existe um número expressivo de leitores que leem, para isto acontecer eles precisam receber estímulos, sendo incentivados sempre a lerem. A literatura alimenta a imaginação, a fantasia, e oferece condições necessárias para trabalhar um projeto de vida com mais conhecimento sobre o mundo e sobre si mesmo.

9 9 Segundo Dall Alba (2002, p. 54) A leitura é importante à medida que liberta o leitor das amarras da ignorância, não da ignorância do pobre, que a tem por impedimento por falta de acesso a alguma informação, mas a ignorância do conhecimento do pensado, do feito sob a luz da curiosidade mais simples e que pode resultar em grande libertação humana. Ler influencia extremamente o modo de pensar e de agir, devendo dessa forma fazer parte da formação humana, do desenvolvimento do homem enquanto cidadão. O INCENTIVO DA LEITURA Escrita e leitura são aquisições culturais que, se tornam parte da rotina através do estímulo. A mediação de um adulto, seja por meio da família, seja por meio de educadores é fundamental para o exercício dessas práticas na vida de aluno. (LACERDA, 2013) O aluno precisa conviver com situações de leitura para encontrar o seu valor. É preciso experimentar a provocação externa para incorporar à existência o ato da leitura. (LACERDA, 2013) Segundo (LACERDA, 2013, p. 21) A criação do valor de leitura faz-se por meio da ação de bibliotecários, professores e animadores culturais, que, embora não venham a ter, junto à criança, a importância afetiva de seus familiares, estabelecem, por via do livro e da leitura gratificante, o vínculo mágico e real do novo leitor com o ato de ler. A leitura necessita de estímulo para que o aluno reconheça verdadeiramente o valor da leitura e assim possa aplicar em sua vida a transformação do pensamento em ação. De acordo com Agnolim (2006, p. 2) a leitura é um ato que, também, depende de estímulo e motivação. A prática da leitura é uma tarefa essencial para a construção do conhecimento e um deflagrador do sentimento e opinião crítica do indivíduo.

10 10 A falta de incentivo afasta o hábito da leitura. Por não buscar os livros como fontes de pesquisa e por não ter utilizá-los frequentemente os alunos podem acostumar-se e acreditarem que não precisam dele para a sua formação, pois encontram em outras fontes o conteúdo que precisam. Daí a importância de que sempre recebam incentivo daqueles que fazem parte de seu processo ensinoaprendizagem. Essa consciência de que a formação de leitores é requisito de uma sociedade mais justa e equânime, capaz de promover a igualdade na distribuição de riquezas e provocar uma transformação social, o Estado formula uma política cultural capaz de reconhecer que: As nações desenvolvidas são nações de leitores. De leitores de livros, de revistas e de jornais. Em todo planeta, a informação de qualidade, a informação que faz diferença, a informação que se transforma em capacitação, a informação que gera progresso, a informação que cria desenvolvimento social, econômico e político, encontra-se quase toda nos livros e revistas especializadas. Ela não se encontra nem na TV nem no computador que, do ponto de vista da qualidade de informação divulgada, são simplesmente acessórios. [...] Familiarizar nossos leitores com os livros é um passo fundamental para rompermos as barreiras do atraso e da injustiça social e colocar o Brasil numa situação favorável na comunidade das nações. (FIORE, 1997) EDUCAÇÃO PELA LEITURA O que é percebido atualmente através de estudos e pesquisas é que a melhor maneira de despertar, de desenvolver o gosto pela leitura é utilizando uma forma recreativa, interpretativa e informativa. O incentivo da leitura deve ser oferecido de uma maneira atrativa, dinâmica e significativa para os leitores. Isso pode ser feito pelas bibliotecas através de projetos, trabalhos contextualizados para os usuários e não utilizando leituras obrigatórias que preenchem currículos e não despertam o interesse dos alunos. Os reflexos deste trabalho influenciam diretamente na formação do cidadão bem informado que se integra e influencia na transformação da futura sociedade. Segundo Coscarelli (2013) para despertar o gosto pela leitura devem-se abrir espaços para a criatividade dos leitores, pois quando isso não acontece a

11 11 leitura acaba perdendo o sentido para os mesmos, pois passa a ser um processo que não os envolvem ativamente como leitores. Daí a necessidade do valor, da importância e do prazer do ato de ler. Assim afirma Coscarelli (2013, p. 40) é, portanto, a ação criadora durante a leitura, e frente a ela, que pode permitir aos sujeitos construírem algum sentido para essa atividade. O hábito da leitura leva os leitores a compreender um significado da realidade social e torna-os sujeitos das práticas sociais e culturais que envolvem a leitura dentro do contexto da sociedade. Ser leitor de literatura é mais do que fruir um livro de ficção ou se deliciar com as palavras exatas da poesia. É também posicionar-se diante da obra literária, identificando e questionando protocolos de leitura, afirmando ou retificando valores culturais, elaborando e expandindo sentidos. Esse aprendizado crítico da leitura literária, que se faz sem o encontro com o texto enquanto princípio de toda experiência estética, é o que temos denominado [...] de letramento literário. (COSSON apud COSCARELLI, 2013, p. 134) Dessa forma, a literatura oferece três tipos de aprendizagem: a aprendizagem pela leitura onde o leitor pode experimentar o mundo por meio da palavra; a aprendizagem sobre a literatura que oferece conhecimentos de história, teoria e crítica, e a aprendizagem que pode ser considerada a mais significativa; a aprendizagem por meio da literatura, onde são incentivados os saberes e as habilidades que a prática da literatura proporciona aos usuários. (COSCARELLI, 2013) Assim, fica explícito a importância da prática da leitura para os jovens, e principalmente a necessidade de construção de trabalhos que despertem nos mesmos o gosto pela leitura. O JOVEM E A LEITURA Atualmente escuta-se muito falar que a geração atual gosta de ler. Professores e pais relatam a repulsa dos jovens pelos livros. Muitas são as teorias e

12 12 as explicações que tentam esclarecer o que contribui para o desinteresse dos jovens pela leitura. Os canais de acesso à informação pelos quais os jovens se informam nos dias de hoje são diversos. O livro é um desses canais. E, pode-se concluir que para os leitores atuais é considerado o mais trabalhoso. Diante desse cenário, os profissionais da informação são unânimes: as atividades que visam o estímulo à leitura precisam ser modernizadas. Estas precisam despertar o interesse dos leitores para que os mesmos sintam que necessitam desta leitura, caso contrário, continuarão utilizando a internet com informação rápida e fácil. Como alternativas para despertar o interesse pode-se destacar atividades como: contar uma parte interessante de um clássico, para aguçar a curiosidade. Outra prática é incentivar atividades lúdicas, como por exemplo, encenação de peças de teatro a partir de obras famosas. Também pode ser oferecido aos jovens incentivos para que acessem um conto que esteja disponível na internet, ou ler a versão de um clássico em quadrinhos. Tudo para que seja estimulado o hábito da leitura. O hábito da leitura é um ato que depende de estímulo e motivação. Como afirmado anteriormente é uma tarefa primordial para a construção do conhecimento e um formador de sentimento e de opinião crítica do indivíduo. Para propor atividades de leitura a jovens vários pontos devem ser analisados, mas o mais importante é que se deve levar em conta o gosto que os mesmos possuem pelo ato de ler. É de conhecimento de todos que estes leitores não se sentem muito motivados pela leitura por vários fatores: um deles, e o que mais se destaca é a imposição de leituras pelos professores. Precisam ler livros de literatura brasileira impostos pelos professores e não sentem atração por esse tipo de leitura. Outro quesito importante pela falta de interesse pela leitura é a interferência da internet e da televisão. Na verdade, o jovem está cansado de ser considerado um leitor passivo, onde são impostas leituras obrigatórias que não oferecessem significados e não despertam seu interesse. Quando acontece do leitor deixas de ser passivo no processo de construção do conhecimento, a leitura passa a ter outro significado para ele no processo de ensino-aprendizagem, surgindo nesse momento o interesse e o prazer em ler e escrever. (AGNOLIN, 2006)

13 13 Diante disso, o trabalho de incentivo à leitura deve ter como principal objetivo despertar no jovem leitor o gosto e prazer pela leitura, além de proporcionar a aprendizagem, tudo isso buscando envolver o leitor no processo de construção do conhecimento, tornando-o um participante ativo e não mero coadjuvante na conclusão do trabalho. A LEITURA E OS EBOOKS A evolução tecnológica que existe atualmente contribuiu para que o livro ultrapassasse seu formato impresso e chegasse aos ebooks, que estão transformando o modo de ler de livros. É o texto do livro impresso em formato eletrônico que dá nova forma às histórias, com imagens, sons e informações paralelas, os links. É a maneira atual de acessar um livro de uma forma muito rápida e prazerosa num aparelho que cabe na palma da mão. Segundo Agnolin (2006) talvez esta é apenas uma continuidade natural que deveria existir na evolução entre o texto manuscrito, impresso até o eletrônico. O que merece destaque é que esse novo formato do livro vem chamando atenção dos jovens que buscam cada vez mais novidades, interação, modernidade e dinamismo em seu processo de leitura. Para despertar nesse leitor o interesse em buscar prazer literário em um livro impresso que se encontra na biblioteca da escola onde o mesmo estudo, devese oferecer um processo dinâmico que atraia sua atenção e o faça sentir-se integrado ao setor. Caso contrário, sua ida à biblioteca ficará cada vez mais rara.

14 14 O PROJETO DE INCENTIVO À LEITURA O PROJETO NO SENAI Para definição de como aconteceria o projeto de incentivo à leitura no SENAI foi realizada uma reunião com os instrutores e pedagogia no dia 30 de abril de Nesta reunião os instrutores falaram sobre suas expectativas e deram sugestões do que será feito para motivar os alunos a participarem do projeto. A participação no projeto será de forma espontânea, por alunos que se propuserem a fazer parte do grupo que irá desenvolver as intervenções para os outros alunos, incentivando os outros colegas a lerem e a buscarem a biblioteca como referência na formação do conhecimento. A participação dos alunos seria avaliada como atividades extracurriculares o que incidirá em incentivos para os mesmos. A participação no projeto foi proposta como um link com os cursos oferecidos pela Unidade. Um trabalho relacionando o projeto com o curso foi a principal base para que os alunos participassem. Dessa forma os alunos não seriam apenas voluntários na participação do projeto e sim escolheriam participar pelo projeto estar ligado aos cursos que realizam. Para despertar a procura pela biblioteca e a valorização da mesma como busca por informação e conhecimento foi criado um espaço de convivência na entrada do prédio do SENAI, que seria utilizado como uma extensão da Biblioteca. Neste espaço seriam disponibilizadas aos alunos leituras, novidades, vídeos sobre os cursos, em um ambiente aconchegante e convidativo. O espaço pode ser utilizado também para aula e trabalhos de grupos pequenos, considerando que o espaço físico é limitado e pequeno. É uma alternativa de usar o espaço como forma de explorar outros ambientes da Unidade para aulas.

15 15 CRIAÇÃO DO ESPAÇO DE CONVIVÊNCIA Na entrada do prédio SENAI da Unidade Integrada foi criado um espaço de convivência, como um local de extensão da Biblioteca, é o elo entre o aluno do SENAI e a Biblioteca. Neste local serão disponibilizadas revistas, jornais, informativos, avisos, vídeos. Para criação deste espaço foram realizados os seguintes procedimentos: As paredes foram pintadas por uma cor mais clara para deixar o ambiente mais clean; Na parede referente à escada, foi afixado um painel que apresenta relação com Biblioteca; O espaço de convivência foi limitado com vidros blindex; Foi levado para o local mesa, cadeiras e pufs; Utilização de uma iluminação que valorize o ambiente. O PROJETO DE INCENTIVO À LEITURA: ETAPA INICIAL Notando a necessidade de incentivar a leitura nos jovens estudantes do SESI/SENAI de Vespasiano foi enxergada a importância de se criar condições que os motivassem e fizessem que eles procurassem mais a biblioteca como referência na busca por informação e conhecimento de forma que o processo ensinoaprendizagem sofresse interferências positivas. O trabalho desenvolvido propôs uma forma diferenciada de incentivo à leitura no espaço da Biblioteca. O projeto proposto buscou desenvolver um trabalho inovador de incentivo à leitura aos alunos da Unidade Integrada SESI/SENAI de Vespasiano, buscando uma intervenção da Biblioteca no processo ensino-aprendizagem. Para isso foram reunidos no pátio da Unidade todos os alunos SESI e SENAI em todos os turnos. A faixa etária desses alunos é a partir de 14 anos sem uma data limite, pois temos no SENAI muitos alunos mais velhos que voltaram a estudar recentemente. O trabalho aconteceu no dia 03 de setembro de 2013 nos horários 9:00, 13:30 e 19:00 horas.

16 16 Foi trabalhado com os alunos a importância da leitura e todos os benefícios que ela oferece ao leitor: imaginação, comunicação, ampliação do vocabulário, conhecimento, associação de ideias, dentre tantos outros. O trabalho foi realizado de forma dinâmica, com diálogo e interação com os alunos. Foi solicitado que os alunos trabalhassem a organização de ideias, o raciocínio e a exposição do aprendizado obtido através da leitura, associando o ato de ler e a busca pelo conhecimento ao desenvolvimento pedagógico e literário. Tudo isso incentivando e estimulando a organização das ideias, a produção literária e a divulgação da mesma como forma de expressão do conhecimento. Para isso foi solicitado que eles se dividissem em grupos e a partir de materiais recicláveis que eles mesmos trouxeram, criassem uma árvore, ligando-a ao conceito de biblioteca e sua importância. Neste trabalho desenvolvido com os alunos SESI/SENAI da Unidade Integrada de Vespasiano, os participantes trabalharam como co-autores, buscando um significado particular de um conceito em comum, e cada grupo criou uma ligação do tema do trabalho com a sua própria realidade. Além da importância da leitura e da biblioteca no processo de aquisição do conhecimento foi estimulado que os grupos utilizassem o trabalho em equipe, escutando a opinião de todos no grupo, solucionando os conflitos internos e juntos construindo uma ideia em comum. Este projeto foi desenvolvido com a participação dos alunos, instrutores SENAI, professores SESI, pedagogas, supervisores, funcionários do corpo administrativo. Enfim, todos os colaboradores da Unidade estavam envolvidos na elaboração e execução do projeto. Foi um trabalho em equipe, com total integração de toda a Unidade. O RESULTADO DO PROJETO DE INCENTIVO À LEITURA Como resultado do trabalho de incentivo à leitura tivemos a participação na totalidade de alunos da Unidade Integrada SESI SENAI de Vespasiano. Todos os alunos dos três turnos envolveram-se e contribuíram para o sucesso do trabalho.

17 17 Juntamente com isso tivemos o aumento considerável de usuários da biblioteca e principalmente da quantidade de empréstimos de exemplares da Biblioteca. TABELA 01 EMPRÉSTIMOS DO ACERVO DA BIBLIOTECA POR MÊS EM 2013 Data Quantidade de empréstimos Julho/ empréstimos Agosto/ empréstimos Setembro/ empréstimos Outubro/ empréstimos Fonte: Pergamum Web SENAI TABELA 02 EMPRÉSTIMOS DO ACERVO DA BIBLIOTECA POR ANO Data Quantidade de empréstimos empréstimos empréstimos empréstimos Fonte: Pergamum Web SENAI 4 A SEMANA NACIONAL DO LIVRO E DA BIBLIOTECA A Semana Nacional do Livro e da Biblioteca foi instituída pelo Decreto Nº de 09 de abril de 1980, com início em 23 de outubro e término em 29 do mesmo mês, sendo a última data consagrada ao Dia Nacional do Livro, pela Lei 5.191de 18 de dezembro de É uma data tratada como evento simultâneo para o SENAI. Ficou definido o período de 28/10/2013 a 31/10/2013 para realização do Evento Simultâneo do Livro nas escolas SENAI DR/MG. O evento é organizado pelas bibliotecas das Unidades. Para a Unidade Integrada SESI/SENAI de Vespasiano, o evento atinge tanto o SENAI quanto o SESI.

18 18 Como resultado do Projeto de Incentivo à Leitura, desenvolvido em 03 de setembro de 2013, com a participação do Maurício Trindade, os alunos da Unidade foram convidados a formarem um grupo de voluntários para participariam da criação, organização e execução das atividades que serão apresentadas neste evento. Foram 134 alunos do SESI e do SENAI que se ofereceram como voluntários para a organização, desenvolvimento e apresentação das atividades da Semana do Livro. Estas atividades também foram de autoria dos alunos. A Unidade apenas participou como norte para o desenvolvimento das mesmas, bem como ofereceu todas as condições necessárias com relação a materiais e suporte para a realização das atividades. A proposta foi oferecer condições aos alunos da Unidade a possibilidade de trabalharem em equipe e se envolverem nos eventos que são desenvolvidos na Unidade. Este trabalho diretamente com os alunos favorece a organização de ideias, o raciocínio e a exposição do aprendizado obtido através da leitura, associando o ato de ler e a busca pelo conhecimento ao desenvolvimento pedagógico e literário. As atividades elaboradas e desenvolvidas pelos alunos foram apresentações musicais, teatrais, standups, trocas de livros, elaborações de murais, informativos, vídeos, poesia de cordel e palestras. Todas as atividades foram criadas e organizadas pelos alunos, que se sentiram motivados e parte de todo o processo construído. OS RESULTADOS DA SEMANA NACIONAL DO LIVRO E DA BIBLIOTECA Os resultados notados com a Semana Nacional do Livro e da Biblioteca foram a certeza de que uma vez estimulados os jovens envolvem-se e produzem ativamente, integrando e gerando resultados positivos. A visão de que o jovem não gosta de ler, de que o aluno do SENAI é tecnicista e não participa por não gostar da área humana é uma visão conturbada. O que ficou claro com o projeto de incentivo à leitura desenvolvido com os alunos do SESI e do SENAI da Unidade Integrada de Vespasiano é completamente o contrário, que os alunos participam, são criativos e não encontram barreiras quando motivados adequadamente.

19 19 5 CONCLUSÃO O trabalho desenvolvido com os alunos da Unidade Integrada SESI SENAI de Vespasiano demonstrou claramente a importância de se incentivar o jovem à prática da leitura. Este incentivo além de ampliar o vocabulário, despertar melhor percepção do mundo, desenvolver senso crítico, oferece também condições para que os alunos da Unidade se sintam motivados a buscarem nos livros informações que contribuirão na sua formação profissional, estando assim mais presentes na Biblioteca da Unidade. Este espaço inicialmente mal utilizado e pouco frequentado tornou-se após o projeto o ponto de referência para os alunos, que buscam sempre inovações, novidades e utilizam a Biblioteca diariamente, seja para uma leitura, um trabalho em grupo, estudo para provas. O trabalho desenvolvido possibilitou que a Biblioteca conquistasse espaço e reconhecimento de sua importância como polo irradiador de conhecimento e informação dentro da Unidade Integrada SESI SENAI de Vespasiano. Como resultado do trabalho temos uma Biblioteca fortalecida, com grande expressão perante professores, instrutores e principalmente os alunos. É claro a importância e a necessidade de incentivar a leitura nos jovens estudantes do SESI/SENAI de Vespasiano, criando condições que os motivassem e fizessem que eles procurassem mais a biblioteca como referência na busca por informação e conhecimento de forma que o processo ensino-aprendizagem sofresse interferências positivas. O trabalho desenvolvido buscou oferecer uma forma diferenciada de incentivo à leitura no espaço da Biblioteca. Com um trabalho inovador, trazendo o aluno para dentro da biblioteca e despertando nele a importância de trabalhar em equipe, de criar formas criativas que incentivassem a leitura contribuiu para que eles notassem a importância da leitura e a sua necessidade para a formação do cidadão. Todos os benefícios oferecidos pela leitura ao leitor: imaginação, comunicação, ampliação do vocabulário, conhecimento, associação de ideias, dentre tantos outros, tornaram-se claros e evidentes para os alunos da Unidade. A utilização de formas dinâmicas, com diálogo e interação com os alunos, contribuiu para que os alunos estivessem sempre em interação. A organização de

20 20 ideias, o raciocínio e a exposição do aprendizado obtido através da leitura, associando o ato de ler e a busca pelo conhecimento ao desenvolvimento pedagógico e literário foram os pontos principais trabalhados na Unidade. Os alunos sentiram-se integrados ao projeto no momento em que perceberam que eram coautores, o que trouxe um significado particular de um conceito em comum, criando uma ligação entre eles. Além da importância da leitura e da biblioteca no processo de aquisição do conhecimento foi estimulado que os grupos utilizassem o trabalho em equipe, escutando a opinião de todos no grupo, solucionando os conflitos internos e juntos construindo uma ideia em comum. Este projeto envolvendo os alunos, instrutores SENAI, professores SESI, pedagogas, supervisores, funcionários do corpo administrativo, tornou-se um marco no reconhecimento da importância da biblioteca e da leitura para a vida acadêmica dos alunos. Com este trabalho conseguiu-se claramente despertar nos alunos o hábito da leitura, formando uma rede de leitores e a valorização da Biblioteca como polo irradiador de cultura.

21 21 REFERÊNCIAS AGNOLIN, Sônia. Incentivo à leitura e desenvolvimento de projetos no ensino médio SENAI-Concórdia Disponível em: < ENVOLVIMENTO_DE_PROJETOS_NO_ENSINO_MEDIO_SENAI_CONCORDIA.pd f>. Acesso em: 10 maio COSCARELLI, Carla Viana. Leituras sobre a leitura: passos e espaços na sala de aula. Belo Horizonte: Vereda, p. DALL ALBA, Eduardo. A importância da leitura. Revista do Curso de Administração da Faculdade da Serra Gaúcha, Caxias do Sul, v. 2, n. 2. jun Disponível em: < Acesso em: 10 de março de FIORE, Otaviano de. Paixão de ler 1997: folheto. Brasília: Secretaria de Política Cultural, Ministério da Cultura, LACERDA, Nilma. Casa da leitura: presença de uma ação. 2. ed. Brasília: Ministério da Cultura, Disponível em: < Acesso em: 10 março ROCHA, Anna Karolina Silva da. Projeto de incentivo à leitura e as práticas leitoras da biblioteca da escola superior do ministério público do estado do Ceará. In: XIV Encontro Regional dos Estudantes de Biblioteconomia, Documentação, Ciência da Informação e Gestão da Informação : Região Sul. Florianópolis, 2012.