O ENSINO DE INGLÊS PARA IMIGRANTES TRABALHADORES NAS FÁBRICAS DOS EUA NO INÍCIO DO SÉCULO XX: O MÉTODO ROBERTS RESUMO

Tamanho: px
Começar a partir da página:

Download "O ENSINO DE INGLÊS PARA IMIGRANTES TRABALHADORES NAS FÁBRICAS DOS EUA NO INÍCIO DO SÉCULO XX: O MÉTODO ROBERTS RESUMO"

Transcrição

1 3731 O ENSINO DE INGLÊS PARA IMIGRANTES TRABALHADORES NAS FÁBRICAS DOS EUA NO INÍCIO DO SÉCULO XX: O MÉTODO ROBERTS Andrew Blake Boyd Pontifícia Universidade Católica de São Paulo RESUMO O método Roberts de ensino de Inglês surgiu dentro das necessidades do trabalho da YMCA com os imigrantes nos Estados Unidos do início do século XX. Esse método é mencionado por vários pesquisadores norte-americanos de passagem em conexão com o ensino de Inglês, mas não há informações sobre esse método. Não há nenhum análise ou comentário sobre o método, sua derivação e sua implementação em sala de aula. Esse trabalho analisa o método, sua origem, seu objetivo e seu significado para o americanismo, utilizando o referencial teórico de Antonio Gramsci e seu pensamento sobre o americanismo. Peter Roberts era funcionário da YMCA durante muitos anos. Além de trabalhar com a YMCA em sua divisão de imigração, Roberts escreveu vários livros sobre imigração. Roberts esteve profundamente envolvido na americanização de seres possívelmente inferiores aos norte-americanos nativos. Com ele, havia muita companhia. Até esse livro de 1914, já havia grupos de norte-americanos trabalhando de forma mais ou menos organizada, com abrangência mais ou menos larga para americanizar o imigrante, principalmente nos moldes anglo-saxônicos. Roberts viajou e distribuiu por todo o país os materiais de ensino escritos por ele. Visitou corporações, distritos escolares, grupos religiosos, prisões, demonstrando como usar os materiais e enfatizando seu uso para o comércio. Onde foi especialmente bem-sucedido foi nas fábricas. Roberts desenvolveu um método básico com três séries de dez lições cada: a doméstica, a industrial e a comercial. Em cada série, ele construiu os diálogos em torno de assuntos cotidianos. Preocupouse em utilizar situações que os imigrantes iriam usar com naturalidade. Roberts usava a primeira lição da série doméstica para demonstrar seu método. Com cada frase ele demonstrava o movimento necessário para representar aquela situação. Com relativa facilidade Roberts conseguiu ensinar seu método a centenas de professores voluntários ao viajar de estado para estado. Além de revisar e desenvolver os textos, Roberts os promoviam vigorosamente. Conseguiu o copyright em 1908 e vendeu o método a numerosas escolas públicas e particulares. Em janeiro e fevereiro, 1909, Roberts matriculou mais de 1,600 imigrantes em seu programa de Inglês e em março, abriu oito centros de ensino de Inglês na cidade de Nova York. Em junho de 1910 introduziu seu sistema nas prisões de Sing Sing e Western Penitentiary, Pennsylvania. Em um ano as matrículas dobraram até 9,000 imigrantes. Em junho, 1911, o número era 13,000. (Industrial Comitee Reports, 1911). Os americanizadores mais envolvidos com os programas de ensino de Inglês para adultos à noite perceberam que esses tinham muitas responsabilidades diurnas para assumir os estudos de Inglês à noite, principalmente quando, em quase todos os casos, os professores eram administradores ou professores diurnos que queriam suplementar a renda. Roberts alegou que os livros textos faltavam e deviam em termos pedagógicos. Assim, americanizadores começaram a clamar para aulas de Inglês nas fábricas. Primeiro a ingressar nesse movimento foi a YMCA com o trabalho de Peter Roberts, na zona industrial. Até 1915, a YMCA tinha por volta de 500 operações nessa área com 1,900 instrutores. Esses instrutores eram homens que moravam nas instalações da YMCA, membros de aulas de estudos bíblicos, trabalhadores de fábricas, homens de negócios, funcionários públicos, estudantes universitários e seminaristas. Roberts preparou o material de intermediário e avançado, além do introdutório. Embora Roberts fosse um americanizador moderado em alguns aspectos, considerou que o americanizador tinha que entrar na casa ou no trabalho do imigrante: Larga o estrangeiro, deixa-o a sós, deixa-o na sujeira e a doença, e ele simplesmente vagará. Porém é imprescindível notar que a maior parte do livro do qual Korman extrai o trecho acima é tolerante aos imigrantes, apresentando suas dificuldades, seus sonhos, etc. Em um boletim do Illinois Miner s and Mechanic s Institutes, Roberts afirma que outra objeção é que o estrangeiro não usa colar e gravata. Isso pode ser verdade, mas quanto mais perto ele chega

2 3732 aos padrões norte-americanos, o mais certo que ele usará.. Embora sutil, não deixa dúvidas das intenções finais de Roberts, a americanização do tipo anglo-conformity. Ele inclui uma lição na série doméstica sobre utensílios da mesa e tomando café da manhã que tratam de inculcar práticas norte-americanas de comer e agir à mesa. Embora dominasse a série industrial, Roberts trabalhou em prol dos imigrantes nas outras séries, mesmo com o objetivo de americanizá-los. Na série comercial, as lições de como pegar o trem e dia do pagamento instruíam os imigrantes que tinham que segurar as fichas de bagagem, como fazer orçamento familiar, como fazer compras, etc. Então vê-se que Roberts exibia um trabalho misto entre a procura do bemestar do imigrante e a procura de o americanizar quanto antes. Ao aprofundar essa questão, aparecem mais indícios de americanização. Isso pode surpreender, vindo de um homem imigrante (país de Gales), com P.hD. e vários livros publicados sobre imigrantes. TRABALHO COMPLETO A hegemonia nasce na fábrica disse Gramsci. A capital racional moderno provocou na fábrica o homem que passava longas horas de jornada. A regulamentação de todos os modos de trabalho feita por Ford e outros empresários visava regimentar o trabalhador. Os princípios cristãos, ensinados pela YMCA, iriam fortalecer os laços familiares, mantendo o trabalhador longe das tavernas e bares. Assim, e com os altos salários, garantia-se uma força de trabalho disciplinada e efetiva. Quando um não resistia à fadiga, havia sempre um imigrante clamando pelo posto. Estava sendo criado o homem novo. Roberts pode ser considerado um tipo ideal weberiano no sentido que ele representa o que poderia gerar em correlação de atividades de americanização de imigrantes. Ao mesmo tempo em que ele os prepara para usar o Inglês, ele os deixa abertos à exploração de seus patrões. O Inglês aqui representa a língua de pensamento, de intercambio, integração, identidade e ajustement. È o idioma de inclusão ao mesmo tempo em que exclui quem não fala. 1. YMCA O MÉTODO ROBERTS O método Roberts desenvolveu-se a partir do trabalho da YMCA com os imigrantes, considerado por vários pesquisadores norte-americanos, como a passagem em conexão para o ensino de Inglês. Mas apesar da sua importância, não há nenhuma análise ou comentário sobre ele, sua derivação e implementação. É citado somente em três fontes: Paul McBride, Gerd Korman e alguns parágrafos na revista Harper s Monthly. 1 Esse capítulo pretende preencher essa lacuna ao analisar sua origem, seu objetivo e seu significado para o Americanismo. A evangelização urbana da YMCA justificou o crescente envolvimento em trabalhos de bem-estar social. Seus projetos em parceria com as ferrovias eram considerados uma missão à aristocracia em vez de ao trabalhador comum. Era a melhor abordagem à classe trabalhadora que a YMCA possuía no século XIX.(Hopkins, 1951). Essa observação revela que muitos dos trabalhadores atendidos se constituía de imigrantes. Peter Roberts, funcionário da associação, estudou os imigrantes e publicou O novo imigrante, com estatísticas sobre os funcionários das ferrovias, em seis centros, com um total de empregados, em Por raça listou: italianos: 1.515; poloneses: 1.240; austríacos: 88; eslovacos: 90 e húngaros: 17. Das dezenas de milhares de funcionários empregados pelas ferrovias, 39% eram estrangeiros e 24% filhos de estrangeiros. (Roberts, 1914, p.58). 1 McBride, 1976, p. 84; Korman, 1967, pp ; Harper s Monthly vol. 136, 1918, pp

3 3733 Utilizando a abordagem do programa de ferrovias, a YMCA gerou outros programas de apoio aos imigrantes durante os primeiros anos do século XX. Nas cidades, oferecia emprego, abrigo, comida, ensinamentos cristãos e cursos de Inglês, Cívica, História e higiene. Nos empregos, era comum o imigrante deparar com aulas no seu horário de almoço, ou encontrar os professores da Associação ministrando aulas noturnas nas escolas públicas. A YMCA não conseguia escapar da influência dos interesses das empresas patrocinadores e muitas vezes, teve que abdicar de programas em prol do trabalhador para atender às demandas dos empregadores, que a mantinham doando recursos. Devido à expansão dos programas, a YMCA virou uma corporação multimilionária em Durante o ano de 1901, a Associação construiu prédios em 23 cidades e reformou em outras 15. Neste ano, o valor imobiliário chegou a 23 milhões de dólares, 400 prédios, 1500 associações e membros. Em 1906, esses números cresceram para membros, 1868 associações, 552 prédios e um patrimônio em torno de 34 milhões de dólares. Entre 1900 e1916, a YMCA ergueu 290 prédios. A lista de empresas que construíram prédios para a YMCA é longa e inclui as plantas de U.S. Steel - em Gary, Indiana, com a doação de $ do o Juíz Elbert H. Gary, juntamente com quatro terrenos para desenvolvimento de atividades recreativas. A classe empresarial se provou presente nas doações para a YMCA. Quando a Associação em Nova York acumulou dívidas de $ , os irmãos Dodge doaram $ , John D. Rockefeller e J. P. Morgan doaram cada um $ Apesar dos seus bens, a YMCA era 100% dependente de contribuições, quase todas de fontes empresariais. Para conseguir o patrocínio, especialmente das ferrovias, a articulação utilizada pela YMCA prometia recreação e influência cristã para os trabalhadores em troca de um prédio e uma secretária para coordenar os eventos. Sem essas instalações e atividades, que garantia um ambiente cultural e moral, os trabalhadores freqüentariam os bares, atrasando-se ou faltando no trabalho, ocasionando queda na produtividade. Os empregadores não mais se preocupariam com o Radicalismo, pois a associação conseguiria acalmar os ânimos em situações de greve e fazia oposição ao Socialismo e aos Trabalhadores Internacionais do Mundo.. O dilema enfrentado pela YMCA nesse período ajudou a avaliar sua postura com as empresas patrocinadoras. Se o objetivo inicial era ministrar os ensinamentos cristãos aos trabalhadores pobres, os organizadores da Associação precisavam atuar na agitação trabalhista para agradar aos patrocinadores. Precisavam, portanto, trabalhar no sentido de apoiar as empresas sem perder a confiança dos trabalhadores, uma difícil missão. (McBride, 1976, p.67). A YMCA somente criou um programa para imigrantes em 1907, a partir de uma reunião do Comitê Industrial que a inquiriu sobre como poderia lidar com os problemas provenientes da imigração maciça. Determinaram que o programa de ajuda começaria nos portos de embarque e desembarque e nos navios em trânsito. Outro plano serviria para os imigrantes urbanos. Esse serviço incluiria o Departamento de Educação, com cursos em Inglês, Cívica, procedimentos para a naturalização, influência cristã, higiene, leis municipais, condições de alojamento e Literatura. Essa comissão nomeou Peter Roberts secretário geral para assuntos imigratórios, pois possuía uma maneira singular de trabalhar com os imigrantes e ao mesmo tempo, com seus patrões. Essa habilidade foi adquirida pelo seu histórico de trabalho com imigração, nas minas de carvão do seu estado natal, Pensilvânia e no programa de ferrovias da própria YMCA. As primeiras tarefas que cumpriu consistiam em editar livros-textos para o ensino de Inglês, Cívica e História. Depois, viajou e os distribuiu por todo o país. Visitou corporações, distritos escolares, grupos religiosos, prisões, demostrando como usá-los e enfatizando seu uso para o comércio.

4 METODOLOGIA ROBERTS Segue a descrição básica do método Roberts que se fundamentava em três princípios no ouvido, nas experiências cotidianas e na seqüência lógica do tema central. Roberts desenvolveu três séries: a doméstica, a industrial e a comercial. Em cada uma, ele construiu os diálogos em torno de situações do cotidiano. Roberts usava a primeira lição da série doméstica: lição de acordar, para demonstrar seu método publicamente. Cada frase descreve o movimento necessário para realizar a situação. (Roberts, 1914, p. 40). I awake from sleep. I open my eyes. I look for my watch. I find my watch. I see what time it is. It is six o clock. I must get up. I throw back the bed clothes. I get out of bed. I put on my pants. I put on my stockings and shoes. I wash myself. I comb my hair. I put on my collar and necktie. I put on my vest and coat. I open the door of my bedroom. I go down stairs. Com relativa facilidade, Roberts ensinou seu método a centenas de professores voluntários do país. Além de revisar e desenvolver os textos, Roberts os promoviam vigorosamente. Conseguiu o copyright em 1908 e vendeu o método a numerosas escolas públicas e particulares. Entre janeiro/ fevereiro de 1909, matriculou mais de imigrantes no seu programa de Inglês e em março, fundou oito centros de ensino de língua a cidade de Nova York. Em junho de 1910, introduziu seu sistema nas prisões de Sing Sing e Western Penitentiary, na Pensilvânia. Em um ano, as matrículas dobraram para imigrantes. Em junho de 1911, o número era (Industrial Comitee Reports, 1911). Com o sucesso do programa de Roberts, seu prestígio junto a YMCA cresceu. Começou em 1907 com o salário de $1.800 por ano. Em 1911, ganhava $5.000 com direito a despesas de $ Esses valores não contemplam os substanciais royalties que ganhava com a venda de seus textos. Em 1914, a Ford Motor Company contratou a YMCA para inaugurar um programa

5 3735 de Inglês para os funcionários, 85% dos quais eram estrangeiros. (Industrial Comitee Reports, 1914). As indústrias tinham necessidades diferentes para seus funcionários, a maioria focava a segurança, mas algumas dispunham de objetivos específicos para as aulas. Nesses casos, Roberts escrevia as lições que atendiam aos requisitos das empresas, como por exemplo, YMCA começou a ministrar aulas para International Harvester em 1911, a intenção da empresa focalizava a eficiência e a obediência. Uma das lições ensinava pontualidade, segurança e disciplina: Ouço o apito. Devo me apressar. Ouço o apito de cinco minutos É a hora de entrar na oficina. Troco de roupa e me preparo para trabalhar. O apito soa. Como minha refeição. É proibido comer antes. O apito soa cinco minutos antes da hora de começar. Preparo-me para o trabalho. Trabalho até ouvir o apito de encerramento. Deixo meu lugar de trabalho limpo e organizado. Coloco a roupa no armário. Vou a casa. (Korman, 1967, pp ). Portanto, o método Roberts, da série industrial, sofria significativas alterações, conforme as decisões das corporações. A YMCA não poderia interferir porque as indústrias controlavam os programas de Inglês, pagavam os professores e faziam as doações à associação. Os pesquisadores mais envolvidos com os programas de ensino de Inglês para adultos perceberam que esses não acompanhavam os estudo a noite, por causa das atividades e responsabilidades diurnas. Peter Roberts escreveu para Raymond Crist, reclamando da falta de didática dos textos e dos professores que apenas queriam suplementar a renda. Para os americanizadores a solução era clamar por aulas de Inglês nas fábricas. Embora Roberts fosse um moderado, considerou que o americanizador deveria entrar na casa ou no trabalho do imigrante: Larga o estrangeiro, deixa-o a sós, deixa-o na sujeira e a doença e ele simplesmente vagará. (Kormen apud. Roberts, 1920, p. 97). Porém, é imprescindível ressaltar que a maior parte do livro do qual Korman extrai o trecho acima é tolerante com as dificuldades e sonhos dos imigrantes. Em um boletim do Illinois Miner s and Mechanic s Institutes, Roberts afirma que outra objeção é o estrangeiro não usar colar ou gravata. Isso pode ser verdade, mas quanto mais perto ele chega dos padrões norte-americanos, o mais rápido, ele usará. (Roberts, 1914, p. 41). De forma sutil, não resta dúvidas das intenções finais de Roberts: a americanização. Exemplificando, na lição na série doméstica sobre utensílios da mesa e tomando café da manhã tratam de incutir práticas norteamericanas de como comer e agir à mesa. Outro exemplo da americanização visível de Roberts, extraído de seu livro English for Coming Americans: Muitos imigrantes ao chegar nos EUA prosperaram. Vieram dispostos a trabalhar muito, obedecer às leis, e ajudar a construir a terra em que se fixaram.

6 3736 (Roberts, 1911, p.78). Homens de mentes e corpos sãos, de bom caráter moral, são sempre bem-vindos nos EUA e Canadá. Milhões de pessoas imigrantes na América do Norte têm melhores salários e maiores chances, maior liberdade e mais felicidade do que poderiam esperar no velho mundo. O imigrante, aproveitando essas benções, pode mostrar gratidão ao dar o melhor de si a seu novo país. Mesmo com o objetivo de americanizá-los, o autor trabalhou em prol dos imigrantes, na série comercial, as lições de como pegar o trem e dia do pagamento os instruíam como segurar as fichas de bagagem, fazer orçamento familiar, fazer compras, etc. Roberts exibia um trabalho misto entre a procura do bem-estar do imigrante e a procura de americanizá-lo quanto antes. Ao aprofundar essa questão, aparecem mais indícios de americanização. Ao examinar o livro The New Immigrant, escrito em 1912 vê-se a complexidade do pensamento de Roberts quando o assunto imigrante é separado do assunto Inglês e americanização. 3. DETALHES DO MÉTODO ROBERTS A melhor forma de aprender Francês é de morar na França por seis meses. Ao estudar Francês durante seis anos nos EUA, a pessoa lê importantes obras literárias, mas não entende a frase mais simples. O desconforto provém da falta de treinamento do ouvido aos sons e da falta de exercitar as cordas vocais.(roberts, 1914, p. 38). No método Roberts, há ênfase em três princípios fundamentais para a aprendizagem de um idioma novo: 1. O ouvido é o órgão de idiomas e não o olho. Esse ponto não pode ser enfatizado demais. Dessa forma os professores precisariam ensinar os imigrantes a falar, antes de ler e escrever. Na sala de aula, toda frase deve ser ouvida pelo aluno; depois ser repetida várias vezes e finalmente, escrita e lida. Segundo Roberts, se o estrangeiro nos EUA estiver aberto às possibilidades, todas as trocas com norte-americanos podem representar oportunidades de aprendizagem. 2. O assunto da lição de Inglês explora as experiências cotidianas dos alunos. O objetivo é transpor essas experiências em uma nova língua. A experiência dos adultos difere muito das crianças, por isso as cartilhas da escola pública não servem aos interesses dos adultos. Durante as primeiras trinta lições o livro não deve ser usado. As lições devem ser impressas em folhas de papel e entregues aos alunos apenas quando sabem a lição. Como cada lição pertence ao dia-a-dia do aluno, ele começa a falar a respeito antes de ler e escrever. 3. Cada lição é construída de tal forma que facilita o aprendizado dos alunos. No método Roberts, toda lição é formada de acordo com as leis de mnemônicos. O resultado é que a memória é aliviada do estresse e o aluno melhor concentra sua mente em cima do som. (Roberts, 1914, p. 38). Cada frase deve sugerir outra. Com uma seqüência lógica pertinente ao tema central. Como foi mencionado, o curso básico de Roberts consistia em três séries divididas em trinta lições. A seguir, os temas trabalhados no curso básico: SÉRIE A - DOMÉSTICA:

7 Levantando de manhã. 2 - Pegando lenha para fazer o fogo. 3 - Acendendo o fogo. 4 - Preparando o café da manhã. 5 - Utensílios da mesa. 6 - Tomando café da manhã. 7- O homem se lavando. 8 - Uma família de oito. 9 - Dando as boas-vindas a uma visita Dormir. SÉRIE B INDUSTRIAL 1 -Ir ao trabalho. 2- Começando o dia do trabalho. 3- Engraxando os sapatos. 4- O mineiro e o trabalho. 5- O trabalhador da ferrovia no trabalho. 6 - O trabalhador na siderúrgica. 7 - Um homem procurando emprego. 8 - Demitindo-se de um emprego. 9 - Um homem machucado Terminando o dia de trabalho. SÉRIE C COMERCIAL 1 - Escrevendo uma carta. 2 - Comprando e usando selos. 3 - Indo à estação ferroviária para comprar um bilhete. 4 - Andando de trem até New Haven. 5 - Dia do pagamento. 6 - Despesas da casa. 7 - Comprando um chapéu. 8 - Levando dinheiro ao banco. 9 - Mandando dinheiro para os parentes Comprando um lote e construindo uma casa. (Roberts, 1914, p. 40). No manual para professores, Roberts começa o primeiro capítulo enfatizando os três princípios fundamentais: Aprendem-se línguas como as crianças, sem o uso de livros. Os ouvidos são os órgãos receptivos para idiomas. As formas convencionais de um idioma só podem ser aprendidas por meio de conversação. A experiência mostra que se ao usar frases simples de uso comum, o estrangeiro aprender a falar e entender Inglês, apesar de ser analfabeto. As lições devem obedecer às leis naturais: ajuda a memória e quando a dificuldade é minimizada, o aluno vai melhor se concentrar em conseguir produzir o som correto e reproduzir o que ouviu. (Roberts, 1909, p. 15). Além das dez frases, utilizam-se cartazes para treinar a leitura e a revisão. O curso contém um exame final. Nas lições da série doméstica, a linguagem implementada reflete o que é mais comum em termos domésticos. Ao falar na série industrial, ressalta que ela pode incorporar inúmeras alterações para atender os diferentes tipos de indústrias, como já foi exemplificado.

8 3738 Roberts demonstra como aplicar a primeira lição da série doméstica. Lembrando que o tópico é levantando de manhã. Analisa que a ordem das frases segue a lógica do levantar e descrevem em mais detalhes os vários atos em sua ordem natural. Isso nos providencia frase após frase em ordem cronológica, assim fazendo da inteira operação uma cadeia lógica de atos que podem ser facilmente memorizados por qualquer homem de inteligência média.(roberts,1909, p. 24). Em outro trecho, ensina o professor a atuar, usar gesticulações para que os homens entendam a situação, mesmo não conhecendo todas as palavras. Sugestiona aos professores levar para a sala de aula os itens que precisarão nas cenas. Com isso, a aula pode progredir inteiramente em Inglês. Deixe a sala de aula ser um microcosmo e os alunos melhor atuarão nos seus papéis no macrocosmo em que vivem". O professor deve marcar a parte da frase que causará dificuldades para os alunos, como o verbo. Ou seja, a parte gramatical é o mais difícil para o imigrante. Por isso, o verbo é colocado em uma coluna no lado esquerdo da página. A idéia, explica Roberts, não é conjuga-los, mas visualizar a conjugação da frase em questão. Os cartazes são utilizados apenas na série doméstica, para facilitar a leitura e a prática da língua. Com um asterisco, alerta aos professores de que eles podem fazê-los para as demais lições, caso achem necessário. O motivo de não os mais utilizar nas outras séries é a esperança de que o uso na primeira facilitou a habilidade de escrita de tal forma que os alunos escrevem as frases das séries industrial e comercial com relativa facilidade. Na terceira série o aluno é encorajado a contar ou escrever estória. Um problema surge quando o aluno consegue memorizar as frases e produzirem respostas se instigado pelo professor, mas não transfere o conhecimento lingüístico para outra situação. Para evitar que os alunos ajam como papagaio, uma seqüência de cartazetes com perguntas e respostas usando o vocabulário aprendido devem ser usados com grupos sentados. Os alunos que dominam as trinta lições terão um vocabulário de mais de 700 palavras. Equipado com esse arsenal de vocábulos, o imigrante consegue compreender a vida, produzir mais no trabalho e com as idéias americanas e seus ideais chegarão a sua alma. (Roberts, 1909, p. 29). A YMCA aplicava em vários locais do país exames nos meses de abril e outubro. Era uma oportunidade do aluno receber um diploma, o que criava um objetivo para fazer o curso todo. 4. ANÁLISE DO MÉTODO ROBERTS Roberts preparou as três séries do curso básico para o professor dividi-las em cinco etapas para cada lição: treinamento oral, exercício de leitura, prática de escrita, revisão e a gramática. No manual, definiu o treinamento oral em três fases cada, proporcionando aos alunos uma memorização mais eficiente. O autor controla o processo de aprendizagem de forma milimétrica, como neste trecho: COMEÇA A SEÇÃO A: Pronuncie os cinco verbos: awake, open, look, find, see distinto e não muito rápido. Então diga awake e encoraje a classe a repetir o verbo. Faça o mesmo com open, look, find, see. Os alunos, em poucos minutos, poderão repetir os cinco verbos sem ajuda do professor.

9 3739 Agora as cinco frases. Pronuncie-as de forma clara e não muito rápido: I awake from sleep ; I open my eyes ; I look for my watch ; I find my watch ; I see what time it is. Então volte ao início: I awake from sleep, e encoraje a classe a repetir as frases; siga com as demais sentenças: I open my eyes, I look for my watch, I find my watch, I see what time it is. Os alunos em pouco tempo pronunciarão distintamente as cinco frases, em ordem, sem sua ajuda. Estimule ao encenar os vários passos nas frases. Quando os alunos conseguirem praticar a parte A com relativa facilidade, proceda a parte B. [...]. Agora, proceda a parte C. [...]. Quando a classe conseguir praticar a parte C com relativa facilidade, junte-a com as partes A e B e recomeça com a primeira frase, I awake from sleep, prossiga, frase por frase até chegar a I go downstairs. Será necessário treinar isso várias vezes, mas... [...] A classe agora sabe a lição. (Roberts, 1909, pp ). O mesmo se processa nos exercícios de leitura. Nesse, o professor aponta um verbo ou uma frase, aleatoriamente, e os alunos lêem: Passe de uma linha para outra rapidamente, testando o poder dos alunos de ler e reconhecer as palavras e frases que todos sabem e conseguem falar.(roberts, 1909, p. 35). A parte escrita é uma simples cópia das frases. A revisão consiste em cobrir as frases com um pedaço de papel e pedir a primeira até a última, descobrindo-as frase por frase. No progresso dessa atividade o professor deve introjetar frases como: Bom, e a próxima frase? Ou Está certo, e depois?, etc. Esse procedimento fornece maior interesse, motivação na próxima lição. Essas intervenções funcionam em caráter totalmente diferente. Pertencem aos julgamentos da mente, pronunciados enquanto os alunos repetem as frases. A relação entre os dois tipos de frases é parecida a aquela da pessoa que atua verbalmente e da pessoa que julga o interlocutor. O relacionamento está ainda mais próximo. Um idioma é uma individualidade como cada personalidade também o é. Mas como em cada personalidade há duas pessoas: aquela que atua, a outra que ouve e julga; também em um idioma há dois idiomas distintos: um que pertence ao externo, o outro aos julgamentos da mente a respeito dessas realidades externas. Agora, é fácil fazer do primeiro tipo uma lição de interesse, mas seria impossível fazer o mesmo do outro; não seria inteligível ao imigrante. Mas, em nosso trabalho de revisão há ampla oportunidade para a introdução de frases pertinentes aos julgamentos das mentes e se usadas corretamente, a classe logo será versada em seu uso.[...] Se o professor refletir, verá como é grande essa reação da mente em realidades externas. Frases simples devem ser usadas, como, right, good, capital, [...] Acabou a revisão. (Roberts, 1909, p 38). Essa reflexão hermenêutica não aparece nas escritas de Guion. Mas, ele comenta a capacidade do aluno de assimilar as expressões como capital e incentiva o uso constante dela em vez de alterar a frase com tanta freqüência, como é o caso de Roberts. Ressalta que a palavra faz parte da natureza do aluno e o que é feito com uma expressão pode ser feito e será refeito com expressões. (Guion, 1892, p. 161).

10 3740 Completa-se a lição com a parte gramatical. No caso, o pronome I é usado exaustivamente. Ensina-se em seguida todos os pronomes simples. Refaz a lição com um pronome por vez. É necessário ensinar o pronome reflexivo yourself, uma vez que os alunos aprenderam a dizer Eu me lavo. O professor deve, então, escrever na lousa os pronomes pessoais ao lado dos correspondentes pronomes possessivos. A lição termina com algumas etapas ainda de gramática em concerto com o esquema de aula apresentado. Roberts afirma que a aula acima descrita pode ser ministrada em uma hora, como ele fez ao ensinar um grupo de jovens poloneses com a ressalva que saíram da sala de aula com maxilares doloridos. No primeiro parágrafo do prefácio do Manual para o professor, de 1909, Roberts cita François Guion e seu livro de 1892, A arte de estudar e ensinar línguas e reconhece: [o livro] me forneceu a idéia básica que está aqui formulada.(roberts, 1909, p.5). A essência do método Roberts pode ser assim sintetizada, o princípio primeiro e mais importante é que o estrangeiro precisa confiar no ouvido.(roberts, 1909, p.11) e se assemelha a que Guion pregava: O ouvido é a órgão natural, a órgão mais imediato no uso de idiomas. Substituí-lo pelo olho ou a mão, como é feito em escolas hoje, é cometer um grande erro, o que em si só, condena o melhor filólogo a ser incapaz de cumprir em vinte anos o que a simples babá faz em seis meses.(guion, 1892, p. 128). Assim, em vez de criar um método próprio, pelo qual ele é reconhecido, Roberts adaptou para uso nas fábricas o método inventado anos antes pelo Guion. Pode-se verificar a continuação da hegemonia da classe elite norte-americana, ainda mais com seus cidadãos excluídos tendo noções rudimentares da língua inglesa.

PROPOSTA DE PARCERIA WIZARD E Aspuv

PROPOSTA DE PARCERIA WIZARD E Aspuv PROPOSTA DE PARCERIA WIZARD E Aspuv Viçosa Agosto 2015 APRESENTAÇÃO A Wizard Idiomas é a maior rede de franquias no segmento de ensino de idiomas do Brasil. Os dados são da Associação Brasileira de Franchising

Leia mais

Inglesar.com.br. asasasadsddsçlf

Inglesar.com.br. asasasadsddsçlf 1 Sumário Introdução...04 Passo 1...04 Passo 2...05 Passo 3...05 É possível Aprender Inglês Rápido?...07 O Sonho da Fórmula Mágica...07 Como Posso Aprender Inglês Rápido?...09 Porque isto Acontece?...11

Leia mais

Inglesar.com.br Aprender Inglês Sem Estudar Gramática

Inglesar.com.br Aprender Inglês Sem Estudar Gramática 1 Sumário Introdução...04 O segredo Revelado...04 Outra maneira de estudar Inglês...05 Parte 1...06 Parte 2...07 Parte 3...08 Por que NÃO estudar Gramática...09 Aprender Gramática Aprender Inglês...09

Leia mais

Versão em Português. Exame de. Proficiência. em Língua. Japonesa. Data da realização no ano de 2011. 04 de dezembro

Versão em Português. Exame de. Proficiência. em Língua. Japonesa. Data da realização no ano de 2011. 04 de dezembro Versão em Português Exame de em Língua Japonesa Proficiência Data da realização no ano de 2011 04 de dezembro O Que é Exame de Proficiência em Língua Japonesa? É o maior exame de língua japonesa realizado

Leia mais

Política Básica de Medidas para Estrangeiros Residentes de Descendência Japonesa (Tradução Provisória) 31 de agosto de 2010

Política Básica de Medidas para Estrangeiros Residentes de Descendência Japonesa (Tradução Provisória) 31 de agosto de 2010 Política Básica de Medidas para Estrangeiros Residentes de Descendência Japonesa (Tradução Provisória) 31 de agosto de 2010 Conselho para Promoção de Medidas para Estrangeiros Residentes de Descendência

Leia mais

0 ponto - Não há perda de memória óbvia. Esquecimentos irregulares que não interferem com as atividades diárias

0 ponto - Não há perda de memória óbvia. Esquecimentos irregulares que não interferem com as atividades diárias Para fazer o teste é preciso focar nas mudanças que eventualmente tenham ocorrido na capacidade cognitivas e funcionais do paciente. Em cada categoria, deve ser escolhida a frase que melhor descrever o

Leia mais

Orientações de Como Estudar Segmento II

Orientações de Como Estudar Segmento II Orientações de Como Estudar Segmento II Aprender é uma tarefa árdua que exige esforço e método e por isso organizamos algumas dicas para ajudá-lo(la) a aprender Como Estudar! Você verá que as orientações

Leia mais

As Cartilhas e a Alfabetização

As Cartilhas e a Alfabetização As Cartilhas e a Alfabetização Métodos globais: aprender a ler a partir de histórias ou orações Conhecer e respeitar as necessidades e interesses da criança; partir da realidade do aluno e estabelecer

Leia mais

Boletim de Guia para os Pais das Escolas Públicas Elementar de Central Falls

Boletim de Guia para os Pais das Escolas Públicas Elementar de Central Falls Boletim de Guia para os Pais das Escolas Públicas Elementar de Central Falls O objetivo principal do cartão de relatório elementar é comunicar o progresso do aluno para os pais, alunos e outros funcionários

Leia mais

AS ALTERAÇÕES NAS NORMAS DE AUDITORIA INDEPENDENTE VIGENTES NO BRASIL (2) O RELATÓRIO DO AUDITOR INDEPENDENTE

AS ALTERAÇÕES NAS NORMAS DE AUDITORIA INDEPENDENTE VIGENTES NO BRASIL (2) O RELATÓRIO DO AUDITOR INDEPENDENTE AS ALTERAÇÕES NAS NORMAS DE AUDITORIA INDEPENDENTE VIGENTES NO BRASIL (2) O RELATÓRIO DO AUDITOR INDEPENDENTE Um dos pontos mais polêmicos e de maior impacto nestas alterações das normas de auditoria independente

Leia mais

CURSOS INGLÊS RÁPIDO Liberdade de Escolha

CURSOS INGLÊS RÁPIDO Liberdade de Escolha 1 Nossos cursos são dirigidos a adolescentes, jovens e adultos que querem aprender inglês de forma rápida e eficiente. Pessoas que já tentaram estudar inglês e tiveram dificuldades vão se surpreender com

Leia mais

PLANEJAMENTO ANUAL LÍNGUA INGLESA ESCOLA: PROFESSOR: /DISCILPLINA: LÍNGUA INGLESA CICLO DE APRENDIZAGEM: / ANO: PERÍODO

PLANEJAMENTO ANUAL LÍNGUA INGLESA ESCOLA: PROFESSOR: /DISCILPLINA: LÍNGUA INGLESA CICLO DE APRENDIZAGEM: / ANO: PERÍODO PLANEJAMENTO ANUAL LÍNGUA INGLESA ESCOLA: PROFESSOR: /DISCILPLINA: LÍNGUA INGLESA CICLO DE APRENDIZAGEM: / ANO: PERÍODO HABILIDADES CONTEÚDOS ORIENTAÇÂO DIDÁTICA Listening RECURSO AVALIAÇÃO Ouve e entende

Leia mais

Marcos de Aprendizagem de Língua Inglesa

Marcos de Aprendizagem de Língua Inglesa PREFEITURA MUNICIPAL DE SALVADOR Secretaria Municipal da Educação e Cultura SMEC Coordenação de Ensino e Apoio Pedagógico CENAP Marcos de Aprendizagem de Língua Inglesa Ciclo de Aprendizagem I e II MARCOS

Leia mais

Programa para promover as competências numéricas

Programa para promover as competências numéricas Programa para promover as competências numéricas Luísa Cotrim, Teresa Condeço ACTIVIDADES PARA PROMOVER A LINGUAGEM E O AMBIENTE MATEMÁTICO EM IDADE PRECOCE A experiência do numérico nas actividades quotidianas

Leia mais

Dinâmicas para Jovens - Brincadeiras para Jovens Atividades para grupos. Quem sou eu? Dinâmica de Apresentação para Grupo de Jovens

Dinâmicas para Jovens - Brincadeiras para Jovens Atividades para grupos. Quem sou eu? Dinâmica de Apresentação para Grupo de Jovens Disponível no site Esoterikha.com: http://bit.ly/dinamicas-para-jovens Dinâmicas para Jovens - Brincadeiras para Jovens Atividades para grupos As dinâmicas de grupo já fazem parte do cotidiano empresarial,

Leia mais

rio,gramática e funções a partir de textos em inglês DISAL Editora / Mark G. Nash & Willians R. Ferreira (2010) Sejam bem-vindos!

rio,gramática e funções a partir de textos em inglês DISAL Editora / Mark G. Nash & Willians R. Ferreira (2010) Sejam bem-vindos! Sejam bem-vindos!.:: DISAL / São Paulo, 18 de junho, 2010 ::. Estrutura da apresentação: 1) Contexto de produção de Real English 2) Apresentação do livro 3) Destaques 4) Sugestões de como melhor explorar

Leia mais

Manual do aluno. Curso Master

Manual do aluno. Curso Master Manual do aluno Curso Master Sumário A escola... 3 Inglês por nível... 3 Material Didático Interchange Fourth Edition... 4 Série complementar pós-interchange:... 5 Metodologia do curso Master:... 5 Em

Leia mais

ATIVIDADES PEDAGÓGICAS EM SALA DE AULA DE INGLÊS DURANTE O PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO

ATIVIDADES PEDAGÓGICAS EM SALA DE AULA DE INGLÊS DURANTE O PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO ATIVIDADES PEDAGÓGICAS EM SALA DE AULA DE INGLÊS DURANTE O PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO Silvana Laurenço Lima 1 Deise Nanci de Castro Mesquita 2 RESUMO: O objetivo desta comunicação é apresentar e discutir

Leia mais

Precisa. falar inglês. no trabalho, mas tem medo? Conheça 4 maneiras para superar esta barreira.

Precisa. falar inglês. no trabalho, mas tem medo? Conheça 4 maneiras para superar esta barreira. Precisa falar inglês no trabalho, mas tem medo? Conheça 4 maneiras para superar esta barreira. Aprender um novo idioma é se sentir como uma criança novamente: faltam palavras para se expressar e a insegurança

Leia mais

As cinco disciplinas

As cinco disciplinas As cinco disciplinas por Peter Senge HSM Management julho - agosto 1998 O especialista Peter Senge diz em entrevista exclusiva que os programas de aprendizado podem ser a única fonte sustentável de vantagem

Leia mais

14/12/2010. Convite. Olá! Seja bem vindo a mais uma etapa da Preparação da Banca Examinadora do Prêmio Qualidade RS 2011.

14/12/2010. Convite. Olá! Seja bem vindo a mais uma etapa da Preparação da Banca Examinadora do Prêmio Qualidade RS 2011. Preparação para a Banca Examinadora PBE-2011 Pré-curso 1 Convite Olá! Seja bem vindo a mais uma etapa da Preparação da Banca Examinadora do Prêmio Qualidade RS 2011. Eu sou o João Sabido, e vou lhe acompanhar

Leia mais

GESTÃO DE RECURSOS HUMANOS

GESTÃO DE RECURSOS HUMANOS SEÇÃO 7 Desenvolvimento de É importante pensar sobre como desenvolver os funcionários a fim de melhorar o trabalho da organização. O desenvolvimento de poderia consistir em ensino, oportunidades para adquirir

Leia mais

PALAVRAS-CHAVE: Linguagem oral dominada, Representação escrita, Sistema simbólico.

PALAVRAS-CHAVE: Linguagem oral dominada, Representação escrita, Sistema simbólico. 7.00.00.00-0 - CIÊNCIAS HUMANAS 7.08.00.00-6 Educação A APRENDIZAGEM DA LEITURA E DA ESCRITA: A LINGUAGEM ORAL DOMINADA E SUA CORRELAÇÃO COM A APRENDIZAGEM DA ESCRITA GIOVANNA GAGGINI RODON Curso de Pedagogia

Leia mais

Coleção ajuda no sucesso profissional

Coleção ajuda no sucesso profissional COLEÇÃO Unic Josafá Vilarouca Renata Tomasetti (11) 5051-6639 josafa@unicbuilding.com.br renata@unicbuilding.com.br Coleção ajuda no sucesso profissional Série lançada pela Publifolha possui 36 títulos,

Leia mais

O ENSINO DE LÍNGUA INGLESA NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS- EJA

O ENSINO DE LÍNGUA INGLESA NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS- EJA O ENSINO DE LÍNGUA INGLESA NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS- EJA RESUMO Alba Patrícia Passos de Sousa 1 O presente artigo traz como temática o ensino da língua inglesa na educação de jovens e adultos (EJA),

Leia mais

PLANO DE MOBILIZAÇÃO SOCIAL PELA EDUCAÇÃO

PLANO DE MOBILIZAÇÃO SOCIAL PELA EDUCAÇÃO PLANO DE MOBILIZAÇÃO SOCIAL PELA EDUCAÇÃO Este documento é resultado do chamado do Ministério da Educação à sociedade para um trabalho voluntário de mobilização das famílias e da comunidade pela melhoria

Leia mais

INGLÊS EM. SUCESSO EM diversos PAÍSES

INGLÊS EM. SUCESSO EM diversos PAÍSES INGLÊS EM 7 DIAS SUCESSO EM diversos PAÍSES Índice O que é? Como funciona O que você vai aprender? Diferenciais Aprimore seu Conhecimento Vídeos Certi cação Local Data Investimento Formas de Pagamento

Leia mais

Curso de espanhol para estrangeiros em temas financeiros Espanhol para Negócios Espanhol para Economistas

Curso de espanhol para estrangeiros em temas financeiros Espanhol para Negócios Espanhol para Economistas Curso de espanhol para estrangeiros em temas financeiros Espanhol para Negócios Espanhol para Economistas "Curso de Espanhol para economistas" é um curso de aprendizagem da língua espanhola dirigida a

Leia mais

- Você deve ter pelo menos 14 anos ou mais (com consentimento dos pais para aqueles que são menores de 18 anos)

- Você deve ter pelo menos 14 anos ou mais (com consentimento dos pais para aqueles que são menores de 18 anos) ESTA É A AVENTURA DE UMA VIDA. Você sempre quis ter um coração quebrantado por pessoas? Alguma vez você já quis sair da sua zona de conforto? Alguma vez você já quis que a sua realidade passasse por uma

Leia mais

Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais/ NÚCLEO DE APOIO À INCLUSÃO DO ALUNO COM NECESSIDADES EDUCACIONAIS ESPECIAIS

Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais/ NÚCLEO DE APOIO À INCLUSÃO DO ALUNO COM NECESSIDADES EDUCACIONAIS ESPECIAIS Nome da Instituição: Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais/ NÚCLEO DE APOIO À INCLUSÃO DO ALUNO COM NECESSIDADES EDUCACIONAIS ESPECIAIS Responsável pelo preenchimento das informações: HELIANE

Leia mais

Avaliação Parcial de Rendimento em Leitura - 03

Avaliação Parcial de Rendimento em Leitura - 03 PREFEITURA MUNICIPAL DE CAMAÇARI SECRETARIA DE EDUCAÇÃO - SIAQUE ESCOLA: PROFESSOR: ALUNO: DATA / / PORTUGUÊS - 4ª SÉRIE / 5º ANO TURMA: TURNO: DATA: / / - Instruções gerais: - Este instrumento de verificação

Leia mais

Sugestão de Planejamento da Semana Pedagógica

Sugestão de Planejamento da Semana Pedagógica GOVERNO DO ESTADO DO TOCANTINS SECRETARIA DA EDUCAÇÃO E CULTURA DIRETORIA REGIONAL DE ENSINO DE ARAGUAINA SETOR REGIONAL DE DESENVOLVIMENTO DA EDUCAÇÃO E ENSINO INTEGRAL Sugestão de Planejamento da Semana

Leia mais

EXCELENTE Controle Escolar

EXCELENTE Controle Escolar EXCELENTE Controle Escolar Tutorial Excelente Controle Escolar 1 Cadastro de Alunos... 2 2 Cadastro de séries... 4 3 Relatórios... 5 3.1 Como Gerar... 5 3.2 Consolidado (Médias e desvio Padrão)... 7 3.3

Leia mais

REGULAMENTO TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO

REGULAMENTO TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO REGULAMENTO TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO CAPÍTULO I DAS DISPOSIÇÕES PRELIMINARES Art. 1 - O presente regulamento tem por finalidade estatuir a elaboração do Trabalho de Conclusão de Curso (TCC), do Curso

Leia mais

Global Citizens of Tomorrow

Global Citizens of Tomorrow Global Citizens of Tomorrow O programa Global Citizens of Tomorrow é uma parceria do AFS Intercultural Programs e da British Petroleum, que oferecerá oito bolsas de estudos para um ano letivo nos Estados

Leia mais

Relacionamento professor-aluno e os procedimentos de ensino

Relacionamento professor-aluno e os procedimentos de ensino Relacionamento professor-aluno e os procedimentos de ensino Curso de Atualização Pedagógica Julho de 2010 Mediador: Adelardo Adelino Dantas de Medeiros (DCA/UFRN) Relacionamento professor-aluno Professor:

Leia mais

O jardim de infância. Informações destinadas aos pais. na região de língua alemã do cantão de Berna. Direcção da Instrução Pública do Cantão de Berna

O jardim de infância. Informações destinadas aos pais. na região de língua alemã do cantão de Berna. Direcção da Instrução Pública do Cantão de Berna O jardim de infância na região de língua alemã do cantão de Berna Informações destinadas aos pais Direcção da Instrução Pública do Cantão de Berna Ficha técnica: Edição e Copyright: Direcção da Instrução

Leia mais

Guia do Usário Rede i

Guia do Usário Rede i Guia do Usário Rede i Sumário Capítulo 1: Iniciar o aprendizado com o Rosetta Stone.... 1 Acompanhar o curso.......................... 2 Selecionar o curso............................ 3 Iniciar o curso...............................

Leia mais

A MATEMÁTICA FINANCEIRA COMO AUXÍLIO À REFLEXÃO SOBRE A COMPRA DE BENS DE CONSUMO

A MATEMÁTICA FINANCEIRA COMO AUXÍLIO À REFLEXÃO SOBRE A COMPRA DE BENS DE CONSUMO A MATEMÁTICA FINANCEIRA COMO AUXÍLIO À REFLEXÃO SOBRE A COMPRA DE BENS DE CONSUMO GT 02 Educação Matemática no Ensino Médio e Ensino Superior Janete Jacinta Carrer Soppelsa UCS - jsopelsa@gmail.com Raquel

Leia mais

www.spellenglish.com.br

www.spellenglish.com.br www.spellenglish.com.br São Paulo, 2010 The future of learning Apresentação A Spell English é uma empresa de Consultoria e Assessoria Idiomática, que desenvolve um processo personalizado de aprendizado

Leia mais

High School Students Guide

High School Students Guide High School Students Guide High School Colégio Emílio Ribas As páginas que se seguem são diretrizes para 2014. Por favor, lembre que elas são complementares às outras regras do Colégio Emílio Ribas (CER).

Leia mais

Guia do Usário Rosetta Course

Guia do Usário Rosetta Course Guia do Usário Rosetta Course 7000502 ISBN 978-1-61716-391-3 Todas as informações neste documento estão sujeitas a alterações sem aviso prévio. Este documento é fornecido apenas para fins informativos,

Leia mais

RELATÓRIO DA OFICINA: COMO AGIR NA COMUNIDADE E NO DIA A DIA DO SEU TRABALHO. Facilitadoras: Liliane Lott Pires e Maria Inês Castanha de Queiroz

RELATÓRIO DA OFICINA: COMO AGIR NA COMUNIDADE E NO DIA A DIA DO SEU TRABALHO. Facilitadoras: Liliane Lott Pires e Maria Inês Castanha de Queiroz 1 RELATÓRIO DA OFICINA: COMO AGIR NA COMUNIDADE E NO DIA A DIA DO SEU TRABALHO Facilitadoras: Liliane Lott Pires e Maria Inês Castanha de Queiroz Contrato: AS.DS.PV.024/2010 Empresa: SENSOTECH ASSESSORAMENTO

Leia mais

Nova revolução para pequenas empresas. O nascimento de uma nova estratégia de negócios

Nova revolução para pequenas empresas. O nascimento de uma nova estratégia de negócios O DADO DAS EMPRESAS Nova revolução para pequenas empresas O trabalho é uma parte necessária e importante em nossas vidas. Ele pode ser o caminho para que cada trabalhador consiga atingir seu potencial

Leia mais

AS 4 BOAS RAZÕES PARA VOCÊ COMEÇAR A FALAR INGLÊS AINDA HOJE...

AS 4 BOAS RAZÕES PARA VOCÊ COMEÇAR A FALAR INGLÊS AINDA HOJE... AS 4 BOAS RAZÕES PARA VOCÊ COMEÇAR A FALAR INGLÊS AINDA HOJE... Ou seja, sem mais desculpas! Como você deve imaginar, ninguém vai dormir sem falar inglês e acorda falando inglês como um americano. Você

Leia mais

PLANO DE AÇÃO OFICINA DE SENSIBILIZAÇÃO DOS PROFESSORES SOBRE O CONCURSO TEMPOS DE ESCOLA

PLANO DE AÇÃO OFICINA DE SENSIBILIZAÇÃO DOS PROFESSORES SOBRE O CONCURSO TEMPOS DE ESCOLA PLANO DE AÇÃO OFICINA DE SENSIBILIZAÇÃO DOS PROFESSORES SOBRE O CONCURSO TEMPOS DE ESCOLA PROPOSTA DE AÇÃO Sensibilizar os professores sobre a importância de incentivar seus alunos a participarem do Concurso

Leia mais

EMENTAS DAS DISCIPLINAS

EMENTAS DAS DISCIPLINAS EMENTAS DAS DISCIPLINAS CURSO DE GRADUAÇÃO DE ADMINISTRAÇÃO Evolução de Pensamento Administrativo I Estudo da administração, suas áreas e funções, o trabalho do administrador e sua atuação; a evolução

Leia mais

Britannica Escola Online. Manual de Treinamento

Britannica Escola Online. Manual de Treinamento Britannica Escola Online Manual de Treinamento 1 ÍNDICE Conhecendo a Britannica Escola Online...3 Como Acessar a Britannica Escola Online...3 Página Inicial da Britannica Escola Online...4 Área de Pesquisa...4

Leia mais

EMENTAS - MATRIZ CURRICULAR - 2016

EMENTAS - MATRIZ CURRICULAR - 2016 EMENTAS - MATRIZ CURRICULAR - 2016 901491 - EVOLUÇÃO DO PENSAMENTO ADMINISTRATIVO I Estudo da administração, suas áreas e funções, o trabalho do administrador e sua atuação; a evolução da teoria organizacional

Leia mais

CAPÍTULO XXXXI PUBLICAÇÕES

CAPÍTULO XXXXI PUBLICAÇÕES CAPÍTULO XXXXI PUBLICAÇÕES A. PUBLICAÇÕES OFICIAIS A Diretoria Internacional terá jurisdição, controle e supervisão exclusiva sobre todas as publicações oficiais desta associação. B. DESIGNAÇÃO DE "PUBLICAÇÃO

Leia mais

...E descubra quais são os

...E descubra quais são os 2...E descubra quais são os PASSOS FUNDAMENTAIS PARA FALAR INGLÊS, E DECIDA QUANDO VOCÊ ESTARÁ FALANDO INGLÊS! Como você deve imaginar, ninguém vai dormir sem falar inglês e acorda falando inglês como

Leia mais

A IMPORTÂNCIA DO DOMÍNIO DA COMUNICAÇÃO ORAL PARA O SECRETÁRIO EXECUTIVO

A IMPORTÂNCIA DO DOMÍNIO DA COMUNICAÇÃO ORAL PARA O SECRETÁRIO EXECUTIVO A IMPORTÂNCIA DO DOMÍNIO DA COMUNICAÇÃO ORAL PARA O SECRETÁRIO EXECUTIVO Neusa Kreuz 1 RESUMO: É indiscutível a grande importância da linguagem oral no processo interacional humano. Trata-se da primeira

Leia mais

CARNE UM LIVRETE SOBRE CRESCIMENTO ESPIRITUAL PARA CRISTÃOS FAMINTOS

CARNE UM LIVRETE SOBRE CRESCIMENTO ESPIRITUAL PARA CRISTÃOS FAMINTOS CARNE UM LIVRETE SOBRE CRESCIMENTO ESPIRITUAL PARA CRISTÃOS FAMINTOS 2 SÉRIE CRESCIMENTO CRISTÃO Por Jerry Dean e Frank Hamrick editora batista regular CONSTRUINDO VIDAS NA PALAVRA DE DEUS Rua Kansas,

Leia mais

Analfabetismo e alfabetismo funcional no Brasil

Analfabetismo e alfabetismo funcional no Brasil Analfabetismo e alfabetismo funcional no Brasil Vera Masagão Ribeiro 1 A definição sobre o que é analfabetismo vem sofrendo revisões nas últimas décadas. Em 1958, a Unesco definia como alfabetizada uma

Leia mais

PROGRAMA JOVEM APRENDIZ

PROGRAMA JOVEM APRENDIZ JOVEM APRENDIZ Eu não conhecia nada dessa parte administrativa de uma empresa. Descobri que é isso que eu quero fazer da minha vida! Douglas da Silva Serra, 19 anos - aprendiz Empresa: Sinal Quando Douglas

Leia mais

EMENTAS DAS DISCIPLINAS

EMENTAS DAS DISCIPLINAS S DAS DISCIPLINAS CURSO DE GRADUAÇÃO DE SECRETARIADO EXECUTIVO TRILÍNGUE DISCIPLINA: COMUNICAÇÃO E EXPRESSÃO Leitura e compreensão de textos. Gêneros textuais. Linguagem verbal e não verbal. Linguagem

Leia mais

A SKILL IDIOMAS. Fundada em 1973 (41 anos de mercado); Mais de 200 unidades no Brasil; 150 mil alunos anualmente;

A SKILL IDIOMAS. Fundada em 1973 (41 anos de mercado); Mais de 200 unidades no Brasil; 150 mil alunos anualmente; A SKILL IDIOMAS Fundada em 1973 (41 anos de mercado); Mais de 200 unidades no Brasil; 150 mil alunos anualmente; Uma das maiores redes de Idiomas do país; Premiações por alta qualidade em franquias; 2000

Leia mais

ACENSA IDIOMAS. Início das aulas 04 de março.

ACENSA IDIOMAS. Início das aulas 04 de março. ACENSA IDIOMAS Início das aulas 04 de março. AS AULAS - Apoiados em material de última geração, com livros e Cds produzidos Inglaterra, as aulas são dinâmicas, explorando farto material visual, para fixar

Leia mais

Future School Idiomas

Future School Idiomas Future School Idiomas Sumário Quem somos... pag 2 Sobre o curso... pag 3 Sobre a aula... pag 4 Vantagens em se fazer nosso curso on line... pag 5 Objetivo do curso... pag 6 Como entrar na sala de aula...

Leia mais

Aluno(a) Nº. Série: Turma: Ensino Médio Trimestre [ ] Data: / / Disciplina: Professor: Linguagem e língua

Aluno(a) Nº. Série: Turma: Ensino Médio Trimestre [ ] Data: / / Disciplina: Professor: Linguagem e língua Aluno(a) Nº. Série: Turma: Ensino Médio Trimestre [ ] Data: / / Disciplina: Professor: Linguagem e língua É a palavra que identifica o ser humano, é ela seu substrato que possibilitou a convivência humana

Leia mais

EMENTAS DAS DISCIPLINAS

EMENTAS DAS DISCIPLINAS EMENTAS DAS DISCIPLINAS CURSO DE GRADUAÇÃO DE ADMINISTRAÇÃO Nome da disciplina Evolução do Pensamento Administrativo I Estudo da administração, suas áreas e funções, o trabalho do administrador e sua atuação;

Leia mais

Cursos Online. Universidade do Corretor Alta Performance em Vendas de Alto Valor. Guia de Boas Vindas Primeiros passos. www.andrevinicius.

Cursos Online. Universidade do Corretor Alta Performance em Vendas de Alto Valor. Guia de Boas Vindas Primeiros passos. www.andrevinicius. Cursos Online Universidade do Corretor Alta Performance em Vendas de Alto Valor Guia de Boas Vindas Primeiros passos www.andrevinicius.com/ead Universidade do Corretor Olá! Tudo bem? É com imenso prazer

Leia mais

GOVERNO DO ESTADO DE SÃO PAULO SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO DIRETORIA DE ENSINO DA REGIÃO DE SÃO CARLOS - SÃO PAULO

GOVERNO DO ESTADO DE SÃO PAULO SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO DIRETORIA DE ENSINO DA REGIÃO DE SÃO CARLOS - SÃO PAULO GOVERNO DO ESTADO DE SÃO PAULO SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO DIRETORIA DE ENSINO DA REGIÃO DE SÃO CARLOS - SÃO PAULO E.E. PROFª ALICE MADEIRA JOÃO FRANCISCO SANTA EUDÓXIA-DISTRITO DE SÃO CARLOS RUA

Leia mais

PROGRAMA DE MENTOR DO LIONS

PROGRAMA DE MENTOR DO LIONS PROGRAMA DE MENTOR DO LIONS Guia Básico de Mentoreamento ÍNDICE Introdução Para o mentoreado 3 Para o mentor 4 Programa de Mentor do Lions Programa Básico de Mentor 5 Programa Avançado de Mentor 5 Sobre

Leia mais

1) A prática e o aprofundamento das habilidades comunicativas específicas que serão avaliadas nos exames.

1) A prática e o aprofundamento das habilidades comunicativas específicas que serão avaliadas nos exames. C U R S O S ESPECIAIS I n s t i t u t o C e r v a n t e s d e B r a s i l i a CURSOS ESPECIAIS O Instituto Cervantes de Brasília dispõe de uma ampla oferta de cursos especiais para se adaptar as necessidades

Leia mais

Cidade de Nagoya. Plano de Promoção de Coexistência Multicultural. da Cidade de Nagoya. Construção de 3 vínculos. Linguagem Vida Comunidade

Cidade de Nagoya. Plano de Promoção de Coexistência Multicultural. da Cidade de Nagoya. Construção de 3 vínculos. Linguagem Vida Comunidade Plano de Promoção de Coexistência Multicultural da Cidade de Nagoya Linguagem Vida Comunidade ~guia voltado para a construção de 3 vínculos~ Construção de 3 vínculos -Vínculo com a linguagem

Leia mais

A IMPORTÂNCIA DOS HÁBITOS DE ESTUDO: NÃO BASTA DIZER, HÁ QUE ENSINAR A FAZER

A IMPORTÂNCIA DOS HÁBITOS DE ESTUDO: NÃO BASTA DIZER, HÁ QUE ENSINAR A FAZER A IMPORTÂNCIA DOS HÁBITOS DE ESTUDO: NÃO BASTA DIZER, HÁ QUE ENSINAR A FAZER Rosângela Prestes Neitzke Pedagoga Especialista em Alfabetização Especialista em Psicopedagogia Institucional e Clínica SERÁ

Leia mais

Enquete para Pais ou Responsáveis

Enquete para Pais ou Responsáveis MEXT Ministério da Educação, Cultura, Esportes, Ciência e Tecnologia do Japão Avaliação Nacional do Desempenho Escolar e Condições do Aprendizado em 2013 Pesquisa detalhada Enquete para Pais ou Responsáveis

Leia mais

Núcleo de Educação Infantil Solarium

Núcleo de Educação Infantil Solarium 0 APRESENTAÇÃO A escola Solarium propõe um projeto de Educação Infantil diferenciado que não abre mão do espaço livre para a brincadeira onde a criança pode ser criança, em ambiente saudável e afetivo

Leia mais

TEMA: O LÚDICO NA APRENDIZAGEM DA LEITURA E DA ESCRITA

TEMA: O LÚDICO NA APRENDIZAGEM DA LEITURA E DA ESCRITA TEMA: O LÚDICO NA APRENDIZAGEM DA LEITURA E DA ESCRITA RESUMO Os educadores têm se utilizado de uma metodologia Linear, que traz uma característica conteudista; É possível notar que o Lúdico não se limita

Leia mais

CURSO MARLY CURY CURSO MARLY CURY ESCOLA MARLY CURY ESCOLA MARLY CURY MATRÍCULAS 2016. Educação Infantil e. Ensino Fundamental CARINHO E APRENDIZADO

CURSO MARLY CURY CURSO MARLY CURY ESCOLA MARLY CURY ESCOLA MARLY CURY MATRÍCULAS 2016. Educação Infantil e. Ensino Fundamental CARINHO E APRENDIZADO CURSO MARLY CURY Ensino Fundamental Av. Sete de Setembro, 165/169 24230-251 - Niterói, RJ tel. 2710-3436 / fax 2714-6093 ESCOLA MARLY CURY Educação Infantil Av. Sete de Setembro, 170 24230-252 - Niterói,

Leia mais

PROGRAMA BRASIL / EUA PARA O FORTALECIMENTO DA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL TECNOLÓGICA

PROGRAMA BRASIL / EUA PARA O FORTALECIMENTO DA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL TECNOLÓGICA PROGRAMA BRASIL / EUA PARA O FORTALECIMENTO DA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL TECNOLÓGICA CHAMADA INTERNA N 0 01/2011 CRI/AI/REITORIA A Coordenadoria de Relações Internacionais (CRI) do Instituto Federal do Paraná

Leia mais

Inglês. Curso de Áudio

Inglês. Curso de Áudio Inglês Curso de Áudio Sobre a Autora ingressou na Universidade do Norte de Iowa em 1998, em dois cursos: pedagogia e espanhol. Após se mudar para Indianápolis, estado de Indiana, em 1999, ela passou a

Leia mais

APOSTILA DE FILOSOFIA E ÉTICA NAS ORGANIZAÇÕES

APOSTILA DE FILOSOFIA E ÉTICA NAS ORGANIZAÇÕES APOSTILA DE FILOSOFIA E ÉTICA NAS ORGANIZAÇÕES 2º. Bimestre Capítulos: I Ética: noções e conceitos básicos II Processo de Decisão Ética III - Responsabilidade Social Apostila elaborada pela Profa. Ana

Leia mais

I can do everything! Start! Actividades para Inglês - 1.º Ciclo. Concepção de Sandie Mourão e ilustrações de Danuta Wojciechowska

I can do everything! Start! Actividades para Inglês - 1.º Ciclo. Concepção de Sandie Mourão e ilustrações de Danuta Wojciechowska B The Can Game! I can do everything! 22 21 20 16 17 18 19 15 14 13 12 8 9 10 11 7 6 5 4 Start! 1 2 3 Actividades para Inglês - 1.º Ciclo Concepção de Sandie Mourão e ilustrações de Danuta Wojciechowska

Leia mais

Leia o texto abaixo, no mínimo duas vezes; isso facilitará a sua interpretação.

Leia o texto abaixo, no mínimo duas vezes; isso facilitará a sua interpretação. 4ºano 1.4 LÍNGUA PORTUGUESA 2º período 15 de maio de 2014 Cuide da organização da sua avaliação, escreva de forma legível, fique atento à ortografia e elabore respostas claras. Tudo isso será considerado

Leia mais

ESCOLA PIRLILIM /ANO 2015 PLANO DE UNIDADE PLANO DA I UNIDADE

ESCOLA PIRLILIM /ANO 2015 PLANO DE UNIDADE PLANO DA I UNIDADE ESCOLA PIRLILIM /ANO 2015 PLANO DE UNIDADE GRUPO: 7 PERÍODO: / / ÁREA DO CONHECIMENTO: LÍNGUA INGLESA CARGA HORÁRIA: 1 AULA SEMANAL PLANO DA I UNIDADE COMPETÊNCIAS E HABILIDADES *Apresentar-se, cumprimentar

Leia mais

Comunicação e Reputação. 10 dicas para manter o alinhamento e assegurar resultados

Comunicação e Reputação. 10 dicas para manter o alinhamento e assegurar resultados Comunicação e Reputação 10 dicas para manter o alinhamento e assegurar resultados 1 Introdução Ao contrário do que alguns podem pensar, reputação não é apenas um atributo ou juízo moral aplicado às empresas.

Leia mais

VI Feira Multidisciplinar e IV MOSTRA CIENTÍFICA DA UNC VII FEIRA DE CIÊNCIAS E TÉCNOLOGIA GERED-SEARA REGULAMENTO

VI Feira Multidisciplinar e IV MOSTRA CIENTÍFICA DA UNC VII FEIRA DE CIÊNCIAS E TÉCNOLOGIA GERED-SEARA REGULAMENTO Secretaria do Estado da Educação de Santa Catarina Secretaria de Estado do Desenvolvimento Regional SDR - Seara SC Universidade do Contestado Campus Concórdia VI Feira Multidisciplinar e IV MOSTRA CIENTÍFICA

Leia mais

Quem somos? Por que, no KLUB, o aprendizado é tão rápido?

Quem somos? Por que, no KLUB, o aprendizado é tão rápido? plano pedagógico As línguas estrangeiras são seu passaporte intelectual para viagens internacionais, possibilidades acadêmicas e sucesso profissional. Através das línguas, você pode conhecer culturas,

Leia mais

Orientações para avaliação

Orientações para avaliação AVALIAÇÃO A concepção de avaliação dos Parâmetros Curriculares Nacionais vai além da visão tradicional, que focaliza o controle externo do aluno mediante notas ou conceitos, para ser compreendida como

Leia mais

Programa Para Aprendizes de Língua Inglesa (ELL) Escolas Públicas de Norwood

Programa Para Aprendizes de Língua Inglesa (ELL) Escolas Públicas de Norwood Programa Para Aprendizes de Língua Inglesa (ELL) Escolas Públicas de Norwood As Escolas Públicas de Norwood acolhem estudantes de diversas origens e experiências culturais. Nós estamos atualmente prestando

Leia mais

6º ANO O progresso da criança

6º ANO O progresso da criança 1 2 3 4 1 2 3 4 6 7 8 PREPARAÇÃO PARA O SUCESSO NO 6º ANO O progresso da criança Uma fonte de recursos para os pais para entender o que a criança deve aprender este ano e sugestões úteis para apoiar o

Leia mais

Coaching Útil? Parte Um: Quem Diz o que É Útil?

Coaching Útil? Parte Um: Quem Diz o que É Útil? Coaching Útil? Parte Um: Quem Diz o que É Útil? David Verble Coaching é um tópico na moda na comunidade de melhoria contínua/lean esses dias. Há um crescente interesse no desenvolvimento de culturas de

Leia mais

Treinamento Idiomas Método Passo a Passo

Treinamento Idiomas Método Passo a Passo Treinamento Idiomas Método Passo a Passo Tópicos Idiomas Carga Horária Livros Método: Plano de Aula (Visão geral) 32 aulas do livro 8 aulas de revisão de gramática 4 aulas temáticas 2 aulas tira dúvidas

Leia mais

Sete Motivos Importantes Para Usar Áudio Para Melhorar As Suas Habilidades Em Inglês

Sete Motivos Importantes Para Usar Áudio Para Melhorar As Suas Habilidades Em Inglês Sete Motivos Importantes Para Usar Áudio Para Melhorar As Suas Habilidades Em Inglês Oi! Meu nome é David. Atualmente estou em Imperatriz, Maranhão ajudando pessoas como você aprenderem inglês. Já faz

Leia mais

Palavras chave: Teatro Criatividade Espontaneidade - Imaginação

Palavras chave: Teatro Criatividade Espontaneidade - Imaginação INOVAÇÃO E CRIATIVIDADE NA ESCOLA: O MÉTODO DRAMÁTICO E IMAGINAÇÃO CRIATIVA NA ESCOLA Nayara Lopes Botelho Acadêmica de Artes Cênicas do IFTO Campus Gurupi nayara_lb@hotmail.com Resumo. Edna Maria Cruz

Leia mais

Relatório Pacto Global. Princípio 1: As empresas devem dar apoio e respeitar a proteção aos direitos humanos proclamados internacionalmente;

Relatório Pacto Global. Princípio 1: As empresas devem dar apoio e respeitar a proteção aos direitos humanos proclamados internacionalmente; Relatório Pacto Global Princípios de Direitos Humanos Princípio 1: As empresas devem dar apoio e respeitar a proteção aos direitos humanos proclamados internacionalmente; Um dos valores que sustentam a

Leia mais

ROTEIRO PARA OFICINA DE ANALISE DO DESEMPENHO ESCOLAR E ELABORAÇÃO DO PLANO DE ENSINO

ROTEIRO PARA OFICINA DE ANALISE DO DESEMPENHO ESCOLAR E ELABORAÇÃO DO PLANO DE ENSINO ROTEIRO PARA OFICINA DE ANALISE DO DESEMPENHO ESCOLAR E ELABORAÇÃO DO PLANO DE ENSINO DOCUMENTOS BÁSICOS: - Cadernos Paebes; - Ata de resultados finais da Escola em 2010; - Guia de Intervenção Pedagógica;

Leia mais

CENTRO UNIVERSITÁRIO DE CARATINGA

CENTRO UNIVERSITÁRIO DE CARATINGA CENTRO UNIVERSITÁRIO DE CARATINGA RELAÇÃO DE RESUMOS DE MONOGRAFIAS E ARTIGOS DE PÓS- GRADUAÇÃO Lato sensu Curso: Língua Inglesa/2005 Nome Aluno(a) Título Monografia/Artigo Orientador/Banca Annelise Lima

Leia mais

JOGOS NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS: UMA OPÇÃO PARA AS AULAS DE LÍNGUA INGLESA

JOGOS NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS: UMA OPÇÃO PARA AS AULAS DE LÍNGUA INGLESA JOGOS NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS: UMA OPÇÃO PARA AS AULAS DE LÍNGUA INGLESA MARIA CLÁUDIA DE MESQUITA (UNESP - ASSIS). Resumo A idéia de que as atividades lúdicas devem estar presentes somente no

Leia mais

3 a 5. 6 a 10. 11 a 14. Faixa Etária Prevista. Etapa de Ensino. Duração. Educação Infantil. anos. Ensino Fundamental: Anos Iniciais. 5 anos.

3 a 5. 6 a 10. 11 a 14. Faixa Etária Prevista. Etapa de Ensino. Duração. Educação Infantil. anos. Ensino Fundamental: Anos Iniciais. 5 anos. Etapa de Ensino Faixa Etária Prevista Duração Educação Infantil 3 a 5 anos Ensino Fundamental: Anos Iniciais 6 a 10 anos 5 anos Ensino Fundamental: Anos Finais 11 a 14 anos 4 anos EDUCAÇÃO INFANTIL EDUCAÇÃO

Leia mais

CURSO ABERTO CIRANDAS.NET: ATUANDO EM PROL DA ECONOMIA SOLIDÁRIA

CURSO ABERTO CIRANDAS.NET: ATUANDO EM PROL DA ECONOMIA SOLIDÁRIA ÁREA: ECONOMIA SOCIAL, DA SAÚDE, SOLIDÁRIA E DO TRABALHO Área 6. Economia Social, Economia da Saúde, Economia Solidária e Economia do Trabalho (Trabalho completo) CURSO ABERTO CIRANDAS.NET: ATUANDO EM

Leia mais

Faça amizades no trabalho

Faça amizades no trabalho 1 Faça amizades no trabalho Amigos verdadeiros ajudam a melhorar a saúde, tornam a vida melhor e aumentam a satisfação profissional. Você tem um grande amigo no local em que trabalha? A resposta para essa

Leia mais

Como é ser aprovado no vestibular de uma Universidade Pública, em que sabemos da alta concorrência entre os candidatos que disputam uma vaga?

Como é ser aprovado no vestibular de uma Universidade Pública, em que sabemos da alta concorrência entre os candidatos que disputam uma vaga? Abdias Aires 2º Ano EM Arthur Marques 2º Ano EM Luiz Gabriel 3º Ano EM Como é ser aprovado no vestibular de uma Universidade Pública, em que sabemos da alta concorrência entre os candidatos que disputam

Leia mais

Palavras chaves: espaço público, cidadania, educação, arte.

Palavras chaves: espaço público, cidadania, educação, arte. 1 ESPORTE, ARTE E EDUCAÇÃO INTERVENÇÕES EM UM ESPAÇO PÚBLICO Profª Ketlin Elisa Thomé Wenceslau Fiocco Resumo: Todos os anos o Colégio Arautos organiza um projeto interdisciplinar que tem como proposta

Leia mais

Tente Feedforward em vez de Feedback

Tente Feedforward em vez de Feedback Tente Feedforward em vez de Feedback Marshall Goldsmith Dar feedback (rever e comentar sobre aspectos passados de alguém) tem sido considerado uma habilidade essencial para os líderes. Como eles se esforçam

Leia mais

GUIA DE INTERPRETAÇÃO DO CELLA DA FLÓRIDA

GUIA DE INTERPRETAÇÃO DO CELLA DA FLÓRIDA GUIA DE INTERPRETAÇÃO DO CELLA DA FLÓRIDA INFORMAÇÕES GERAIS SOBRE O CELLA A Flórida utiliza o CELLA (Comprehensive English Language Learning Assessment, Avaliação Abrangente do Aprendizado de Língua Inglesa)

Leia mais