2. BASE LEGAL DO CURRÍCULO

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1 Departamento de Educação- Conceição do Coité- Campus - XIV 1. INTRODUÇÃO O Curso de Comunicação Social Radialismo do Departamento de Educação do Campus XIV foi implantado no ano de 2006, como resultado de um conjunto de políticas e iniciativas da UNEB que buscavam reponder à demanda cada vez mais crescente de profissionais qualificados, sobretudo, na área de Comunicação Social. Passados 06 anos desde a sua implantação este Curso já graduou mais de 50 alunos, disponibilizando ao mercado profissionais formados sob a égide da ética, da democracia, da justiça social, competentes para o exercício de atividades relacionadas à área da Comunicação Social e de ações conscientes e emancipatórias dos seus processos de vida e transformação social. Como resultado do constante processo de avaliação desenvolvido no âmbito do seu Colegiado, e ainda buscando atender às determinações legais do Conselho Nacional de Educação através das diretrizes curriculares para cursos de graduação, o Curso de Comunicação Social do DEDC XIV foi submetido a um processo de redimensionamento curricular, cujo resultado encontra-se apresentado no presente projeto. O processo de redimensionamento curricular foi desenvolvido em parceria com a Pró-Reitoria de Ensino de Graduação (PROGRAD) e teve como objetivo articular o processo formativo às demandas contemporâneas do mundo do trabalho e, sobretudo de desenvolvimento humano e social. Este processo pautou-se, inicialmente, nas aproximações da ação da Universidade com as formas de organização social vigente e nesta perspectiva, buscou desenvolver uma proposta curricular flexível, sem pré-requisitos e que possibilitasse a interrelação da atuação prática com a formação teórica, o fortalecimento das atividades curriculares complementares, o aproveitamento das experiências profissionais na área do curso como estágio curricular e o fortalecimento da pesquisa como um princípio formativo.

2 Departamento de Educação- Conceição do Coité- Campus - XIV A partir destas razões, o DEDC XIV propõe a implantação do currículo redimensionado a partir do semestre de , onde o Curso passa a denominar-se Comunicação Social Rádio e TV Bacharelado, em substituição à oferta do currículo anterior, implantado em Este último continuará sendo ofertado somente para alunos remanescentes, em processo gradativo de extinção, até que se conclua a integralização curricular dos que nele ingressaram até o ano de BASE LEGAL DO CURRÍCULO O currículo do Curso de Comunicação Social Rádio e TV foi elaborado na perspectiva de possibilitar abordagens contextualizadas, flexíveis, interdisciplinares e coerentes com os atuais processos de produção de conhecimento. Assim, fundamentou-se nos seguintes documentos: Parecer CNE/CES nº 492/2001 sobre diretrizes curriculares nacionais para cursos de graduação em Filosofia, História, Geografia, Serviço Social, Comunicação Social, Letras, Biblioteconomia, Arquivologia e Museologia. Parecer CNE/CES 1.363/2001: retifica o Parecer do CNE/CES nº 492/2001; Resolução CNE/CES 16 de 13/03/2002 Estabelece as diretrizes curriculares para a área de Comunicação social e suas habilitações Resolução CNE/CES nº 2/2007 dispõe sobre carga horária mínima e procedimentos relativos à integralização e duração dos cursos de graduação, bacharelados, na modalidade presencial.

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19 Departamento de Educação- Conceição do Coité- Campus - XIV 3. CONCEPÇÃO E FINALIDADE O Projeto do Curso de Bacharelado em Comunicação Social Rádio e TV, em sua organização curricular, traz como fundamento filosófico a perspectiva de formação de um profissional integral, buscando consolidar a identidade de homem/mulher, enquanto sujeitos das relações e interrelações sociais em um panorama que contextualize as condições e competências de permanente atualização para reflexão e crítica do contexto em que se encontra inseridas. Neste sentido, esta organização revela, em síntese, a formação proposta, para o desenvolvimento de competências e habilidades com o embasamento humanístico e teórico-epistemológico pertinente à área das Ciências Sociais Aplicadas, especificamente em Rádio e TV, capacitando profissionais para atuar de forma autonôma, eficiente e crítica, cumprindo compromissos de uma agenda político profissional que os subsidiem num fazer comunicacional crítico, integrado e reflexivo da sociedade e do contexto local. A partir destas trajetórias formativas, estes profissionais devem demonstrar capacidade para dirigir processos comunicacionais com análise crítica, consignando suas ações pela ética e dialogia. São objetivos do Curso: (a) formar profissionais no âmbito da Comunicação Social, orientados, tanto para a pesquisa acadêmica quanto para o meio profissional, com perfil reflexivo e crítico; (b) promover a integração entre a universidade e a comunidade, tendo em vista especialmente a extensão dos processos educativos e formativos existentes na academia aos segmentos sociais mais necessitados, em consonância com os princípios diretivos da Universidade do Estado da Bahia; e, finalmente, (c) formar indivíduos compromissados com o exercício da cidadania e da responsabilidade social e capazes, portanto, de difundir seus conhecimentos em direção à ampla participação dos mais variados segmentos sociais,

20 Departamento de Educação- Conceição do Coité- Campus - XIV especialmente aqueles articulados em torno de organizações e entidades sociais. Com base nas determinações legais e diretrizes para e educação estabeleceu-se a proposta do curso, a partir de três níveis integrados de concepção: (a) uma matriz que integra as potencialidades formativo-educacionais da interface comunicação e cidadania e a realidade sociocultural e econômica do Território do Sisal, enquanto lugar de constantes articulações dos movimentos e entidades sociais. O curso está em consonância com as atitudes propositivas destas instituições na perspectiva de compor a comunicação como item de desenvolvimento local. Tal posicionamento é tributário da própria constituição do curso como desdobramento das lutas empreendidas por estas instituições, no sentido de compreender a comunicação como eixo prioritário de desenvolvimento. (b) o desenvolvimento da comunicação como pesquisa enquanto instrumento de investigação da realidade social. Esta diretriz aponta para a concepção da pesquisa em uma perspectiva interpretativa e crítica do contexto local, atrelada à interdisciplinaridade como pré-requisito de integração dos saberes que compõem o campo comunicacional. (c) o desenvolvimento de uma ação profissional em comunicação compreendida pela (re)criação e utilização de técnicas e instrumentos imbuídos das suas dimensões éticas e estéticas. Nesta perspectiva, o Curso se organiza a partir dos anseios e expectativas da comunidade, com adequação à legislação pertinente, configurando-se como de extrema necessidade à compreensão das diversas lógicas e dimensões humanas locais e territoriais dentro das tendências propostas pelo mercado de trabalho como um dos aspectos do mundo do trabalho.

21 Departamento de Educação- Conceição do Coité- Campus - XIV 4. PERFIL DE EGRESSO O egresso do Curso de Comunicação Social do DEDC XIV terá formação teórico-prática que o habilite para o trabalho de comunicação nos veículos de rádio e TV, em produções multimídia na Internet, e ainda para o exercício da pesquisa, segundo a sua livre escolha. Além disso, esta formação busca desenvolver a capacidade de gerir processos comunicacionais de organizações, preparando o profissional de Rádio e TV para a prática de serviços de consultoria ou assessoria de comunicação em empresas ou entidades sociais. Trata-se de um perfil executivo, não apenas para o exercício da profissão de radialista, mas também de assessoria no campo da comunicação efetivada pelos veículos rádio e TV e para o empreendedorismo, por meio do estímulo à produção de projetos e produções independentes. 5. COMPETÊNCIAS E HABILIDADES O perfil de egresso delineado para o Curso corrobora para o desenvolvimento das seguintes competências e habilidades: Gerais: a) elaboração criativa e crítica, produção e distribuição de mensagens, considerando-se sua inserção em um ambiente socioeconômico e cultural; b) reflexão crítica sobre as transformações do mundo contemporâneo e de adequação às novas e crescentes demandas sociais; c) compreensão articulada e integrada do campo de trabalho na área da comunicação, tendo em vista a dinâmica inerente aos processos da comunicação social e da sociedade; d) utilização crítica e ética, com posicionamento político responsável, da fundamentação teórico-prática adquirida;

22 Departamento de Educação- Conceição do Coité- Campus - XIV e) capacidade de mediação da realidade social através da mensagem sonora e audiovisual, pela interpretação, recriação e registro do ambiente sócio-cultural em que atua; f) capacidade de formulação em diversas linguagens de programação adequada aos gêneros expressivos (informativo, opinativo e interpretativo), musicais, novelas e entretenimento; g) domínio técnico e estético das tecnologias de linguagem e expressão pertinentes aos veículos rádio e TV; h) domínio das esferas da organização empresarial típicas da atividade, bem como das funções a ela inerentes; i) capacidade de exercer a interlocução com as demais áreas profissionais ou empresariais da Comunicação. Especificas: a) capacidade de gerar produtos e programas em suas especialidades criativas e responder pela direção, realização e transmissão desses produtos e programas; b) elaboração de planejamento e orçamento de programas, bem como administração de estruturas de emissoras de rádio e TV; c) capacidade de expressar-se nas linguagens e gêneros relacionados à criação nos veículos rádio e TV; d) concepção de projetos de criação e produção em formatos adequados à sua veiculação nos meios de comunicação de massa; e) reflexão critica, com apoio em fundamentação conceitual, sobre as atividades teórico-práticas da área. 6. ORGANIZAÇÃO CURRICULAR O currículo do Curso de Comunicação Social Rádio e TV- Bacharelado se estrutura em campos interdimensionados de formação, considerando a

23 Departamento de Educação- Conceição do Coité- Campus - XIV necessidade e o grau de complexidade dos conhecimentos, organizados numa sequência didática que possibilita uma aprendizagem acadêmica significativa para o exercício pessoal, profissional e social. Esta organização contempla Conteúdos de Formação Básica (FB), relacionados com a formação geral do campo da Comunicação, do radialismo e da TV; Conteúdos de Formação Específica (FE), relacionados às teorias que concretizam a prática no mundo do trabalho e as especificidades instrumentais do comunicador; Conteúdos de Formação Humanística (FH), relacionados com as Ciências Sociais e Humanas; e Conteúdos de Formação Integradora (FI), relacionados à conexão de saberes propiciadores de vivencias nas mais diferentes áreas do campo comunicacional, assegurando aprofundamentos e diversificação de estudos e experiências, em conformidade com a Resolução CNE/CES 16/2002, que estabelece as diretrizes curriculares para a área de Comunicação Social. No campo de Formação Básica estão contemplados estudos de conteúdos teórico-conceituais; conteúdos analíticos e informativos sobre a atualidade; conteúdos de linguagens, técnicas e tecnologias midiáticas. O Campo de Formação Específica prioriza os estudos de conteúdo dos processos midiáticos; conteúdos voltados para a elaboração de produções audiovisuais. No Campo de Formação Humanística estão os estudos dos conteúdos antropológicos, culturais, sociológicos, filosóficos, psicológicos, comportamentais, políticos e econômicos. Por fim, o Campo de Formação Integradora com estudos relacionados à práticas articuladoras de conteúdos e de experiências dos demais campos de formação. Para assegurar o processo de articulação e interdimensionalidade entre esses campos, o currículo estrutura-se, também, por eixos temáticos, como forma de fortalecer a relação teoria-prática e contemplar as competências gerais e específicas do curso. São eles: 1. Eixo de Comunicação e Formação Humanística

24 Departamento de Educação- Conceição do Coité- Campus - XIV Neste eixo são estudadas as relações entre a comunicação e os aspectos antropológicos, cognitivos, culturais, políticos, históricos e econômicos da sociedade advindas das contribuições das Ciências Humanas e Sociais, bem como os fundamentos da ética e da cidadania que devem pautar a conduta dos egressos em comunicação em diversas áreas de atuação. Este eixo está estruturado em dois sub-eixos com o correspondente elenco de componentes curriculares: 1.1. Comunicação e Sociedade: Comunicação, Realidade Brasileira e Regional; Filosofia, Ética e Comunicação; Sociologia e Comunicação; Antropologia e Comunicação; Psicologia e Comunicação; História da Comunicação; Comunicação, Sociedade e Poder. 1.2 Comunicação e Cidadania: Políticas de Comunicação; Comunicação Comunitária; Comunicação e Educação. 2. Eixo de Comunicação, Suportes Midiáticos e Linguagens Este eixo reúne conteúdos que priorizam o exercício teórico e prático da produção do conhecimento inerente à Comunicação, com destaque às especificidades das funções profissionais relacionadas à radiodifusão e ao domínio da linguagem dos diversos meios e suportes audiovisuais. Viabiliza a compreensão da natureza das linguagens e dos fenômenos linguísticos utilizados nos sistemas contemporâneos de comunicação, a partir da utilização dos recursos sintáticos, semânticos, pragmáticos e gramáticos, abrangendo o estudo e elaboração de produtos comunicacionais em seus aspectos técnicos e estéticos e contempla a dimensão estratégica da comunicação no gerenciamento organizacional. Este eixo está estruturado em três sub-eixos com o correspondente elenco de componentes curriculares: 2.1 Suportes Linguísticos: Produção de Textos I e II;

25 Departamento de Educação- Conceição do Coité- Campus - XIV 2.2 Comunicação Organizacional: Gestão da Comunicação; Assessoria de Comunicação. 2.3 Suportes Audiovisuais: Produção e Direção de TV e vídeo I e II; Fotografia I e II; Argumento e Roteiro; Redação para Rádio I e II; Sonoplastia; Comunicação e Linguagem Audiovisual; Fundamentos do Áudio; Gravação, Edição e Mixagem de Áudio; Tecnologias e Comunicação I e II; Edição de Vídeo e TV; Produção e Programação Radiofônica; Oficina de Vídeo. 3. Eixo de Comunicação e Processos Midiáticos Este eixo articula conhecimentos teóricos e conceituais da comunicação enquanto ciência, refletindo sobre a sua dimensão epistemológica e conferindo à pesquisa relevância no desenvolvimento do perfil investigativo do egresso. Atualiza as discussões contemporâneas do campo comunicacional em suas dimensões teórico-práticas e investiga os aspectos correlatos à linguagem, às técnicas e tecnologias da comunicação, bem como aos processos midiáticos em implicações sociais. Este eixo está estruturado em quatro sub-eixos com o correspondente elenco de componentes curriculares: 3.1 Estudo dos Processos Midiáticos: Introdução à Comunicação; Teorias da Comunicação; Teorias da Imagem; Comunicação e Cultura. Midiático. 3.2 Crítica da Mídia: Estética da Comunicação; Análise do Discurso 3.3 Comunicação e Contemporaneidade: Tópicos Especiais em Comunicação I e II; Estágio Supervisionado Curricular I e II. 3.4 Comunicação e Pesquisa: Metodologia da Ciência e do Trabalho Acadêmico; Teorias e Métodos de Pesquisa em Comunicação (TMPC); TCC I e II; Seminário Interdisciplinar I, II, III e IV.

26 Departamento de Educação- Conceição do Coité- Campus - XIV A comunicação social como área de conhecimento tem em sua constituição uma base interdisciplinar. No curso aqui apresentado esta base se traduz pelo encontro e diálogo dos componentes curriculares, organizados de modo a permitir a interação dos saberes forjados pela conjunção de diferentes origens, tanto na perspectiva vertical, ao longo do semestre, quanto na perspectiva horizontal, ao longo de todo o curso. Nesse sentido, os eixos propostos estão distribuídos de modo a evidenciar características do próprio saber comunicacional quais sejam: a) o recorte do objeto da comunicação a partir da contribuição dos componentes oriundos das ciências sociais e humanas como a sociologia, a psicologia, a filosofia, a história; b) a indissociabilidade entre a teoria e a prática, o que está expresso na oferta concomitante de componentes que instrumentalizam a elaboração de produtos, ao mesmo tempo que outros componentes possibilitam a reflexão sobre estas produções. Além disso, esta interdisciplinaridade é fortalecida por componentes curriculares que articulam temáticas que requerem um trânsito plural entre os diversos saberes que constituem a comunicação. Dentre eles, apresentam-se os Seminários Interdisciplinares I, II, III e IV que buscam a articulação e integração de conhecimentos desenvolvidos ao longo dos semestres, podendo ser realizados através de eventos de natureza científica, artística e acadêmica; os Tópicos Especiais I e II com abordagens de temáticas atuais que envolvem e se relacionam com a Comunicação social numa perspectiva de articulação de conhecimentos, devendo ser realizados com um caráter dinâmico e propositivo para o ensino, pesquisa e extensão. Além da disposição destes componentes e seus possíveis pontos de convergência, há ao longo do curso momentos institucionais que fortalecem a interdisciplinaridade e a articulação entre teoria e prática, como a Semana de Comunicação SEMACOM, atividades de extensão e as realizadas em componentes curriculares como TCC e Estágio Curricular. Através do TCC os discentes fazem convergir os saberes apreendidos em geração de produtos e proposições teóricas o que por si exige a articulação de conhecimentos numa

27 Departamento de Educação- Conceição do Coité- Campus - XIV perspectiva relacional e crítica. Por meio do estágio, os discentes tem a possibilidade de converter as experiências acadêmicas em vivências de cunho profissional, o que também requer uma formação teórico-prática, além de humanística. A formação do profissional também será aprimorada de modo institucionalizado através das atividades de pesquisa. Esta, deverá articular-se com as atividades de ensino e extensão e apresentar diversas formas de manifestação, através das quais serão experimentar distintos modos de construção de conhecimentos. Assim, a pesquisa torna-se uma atitude provocativa tanto na sua inserção no mundo do trabalho e na sociedade, quanto na produção e socialização do conhecimento a ser apropriado pelos estudantes, articulando e contextualizando os processos do exercício profissional e cidadão do egresso do curso. Nesta perspectiva, a pesquisa assume o papel de consolidar o processo investigativo com a seguinte trajetória no Curso: Introdução à Comunicação e Metodologia da Ciência e do Trabalho Acadêmico (1º semestre); Teorias da Comunicação (2º semestre); Teorias da Imagem (3º semestre); Análise do Discurso Midiático (4º semestre); Comunicação e Cultura (5º semestre); Teorias e Métodos de Pesquisa em Comunicação (TPMC) (6º semestre); corroborando com o Trabalho de Conclusão de Curso I e II, respectivamente no 7º e 8º semestres. Os demais componentes do Curso também estarão comprometidos com a pesquisa através de proposições teóricas e metodológicas que exijam, por exemplo, a elaboração acompanhada de resumos, papers, resenhas, artigos e outros textos de natureza científica. Os discentes do Curso serão incentivados a participar como bolsistas ou voluntários de projetos de iniciação científica e grupos de estudos organizados pelos docentes. Estas formas de construção do saber investigativo podem desembocar na participação em eventos científicos, como congressos, simpósios e seminários do próprio curso ou fora dele. Os docentes pesquisadores também devem produzir suas pesquisas institucionalizadas por meio dos projetos de pesquisa científica, grupos de pesquisa e estudo e elaboração de textos científicos. O SIPE (Seminário

28 Departamento de Educação- Conceição do Coité- Campus - XIV Interdisciplinar de Pesquisa e Extensão) que já tem ocorrência bienal no Departamento funciona como espaço de apresentação e discussão de propostas e resultados de pesquisas realizadas e desenvolvidas, tanto para a comunidade acadêmica como a comunidade externa. Através do exercício da pesquisa pretende-se que o profissional do curso de Comunicação Social concentre, em sua formação, competências articuladas que possbilitem um olhar abrangente acerca de sua participação no processo de transformação social. Com a intenção de diversificar a formação, serão ofertados também, componentes optativos e de livre escolha, que concorrerão para a adição à carga horária mínima do Curso. Dentre esses, os optativos serão cursados no próprio Departamento e os de livre escolha nos diversos cursos dos Departamentos dessa Universidade. Ressalta-se que os componentes optativos somente poderão ser ofertados pelo Departamento após aprovação, em conformidade com as suas condições acadêmicas, sob critérios previamente estabelecidos. O curso de Bacharelado em Comunicação Social Rádio e TV terá carga horária total de horas, distribuídas conforme apresentado no fluxograma e matriz curricular integrantes deste projeto.

29 Departamento de Educação- Conceição do Coité- Campus - XIV 7. ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO O Estágio Curricular Supervisionado nos cursos da UNEB se organiza em consonância com a concepção de formação profissional em espaços específicos, estabelecendo a unidade entre teoria e prática de modo que se possa garantir a vivência do graduando em espaços e instituições de diversas áreas e ramos de atividades que contribuam para a sua formação tais como autarquias, sociedades de economia mista, empresas públicas, fundações, entidades paraestatais, de sociedade civil, movimentos sociais e populares. As atividades de Estágio são obrigatórias e estão distribuídas ao longo do curso. Nesta conjuntura o Estágio Curricular Supervisionado é concebido como espaço de investigação e de construção de conhecimentos, politicamente definido como momento fundamental para a identidade profissional, numa dimensão humana, política e técnica. Dotado de possibilidades para a intervenção na realidade social, este Estágio constitui-se em um dos componentes fundamentais no processo da formação acadêmica, na medida em que possibilita o diagnóstico de problemas, a busca de soluções e implementações de ações previstas no campo profissional da Comunicação. O Regulamento Geral de Estágio da Universidade Resolução CONSEPE 795/2007, prevê o desenvolvimento das seguintes habilidades por parte do discente: I observar situações reais de seu futuro campo de trabalho, de modo a ampliar o conhecimento e a formação teórica/prática, construídos no processo do curso; II analisar criticamente as condições observadas com base nos conhecimentos adquiridos e propor soluções quanto aos problemas levantados; e III desenvolver a capacidade de elaborar, executar e avaliar projetos na área específica de seu estágio. No Curso de Comunicação Social Rádio e TV Bacharelado, o Estágio Curricular Supervisionado poderá ser realizado em local identificado pelo graduando/a ou ofertado pela Instituição, por meio de parcerias com diferentes

30 Departamento de Educação- Conceição do Coité- Campus - XIV instituições. Ele será desenvolvido através dos componentes Estágio Curricular Supervisionado I e II ofertados no 6º e 7º semestres, respectivamente, com carga horária de 75 horas cada, totalizando 150 horas de atividades teórico- práticas da área de comunicação. Como atividade articulada à pesquisa, também poderá ser desenvolvido junto ao Núcleo de Pesquisa e Extensão NUPE. No componente Estágio Curricular Supervisionado I serão trabalhados os conteúdos referentes à interação entre as organizações e a universidade e à construção do projeto de estágio incluindo a elaboração de diagnósticos e análise das organizações visando consolidar de forma integrada e globalizada os conhecimentos adquiridos durante o curso. No componente Estágio Curricular Supervisionado II haverá a orientação supervisionada da práxis profissional, envolvendo aspectos de investigação, planejamento e execução das atividades previstas no projeto, além da verificação junto às organizações da realização do estágio pelo discente com apresentação do diário de observação. Além do Regulamento Geral de Estágio da Universidade, o desenvolvimento do estágio deste Curso realiza-se em conformidade também, com a Lei de Estágio nº /08.

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32 Departamento de Educação- Conceição do Coité- Campus - XIV UNIVERSIDADE DO ESTADO DA BAHIA UNEB PRÓ-REITORIA DE ENSINO DE GRADUAÇÃO - PROGRAD ESTÁGIO CURRICULAR REGULAMENTO GERAL RESOLUÇÃO N 795/ CONSEPE 2007

33 Departamento de Educação- Conceição do Coité- Campus - XIV REITOR Prof. Lourisvaldo Valentim da Silva VICE-REITORA Prof a Amélia Tereza Santa Rosa Maraux PRÓ-REITORA DE ENSINO DE GRADUAÇÃO Prof a Mônica Moreira de Oliveira Torres GERENTE DE DESENVOLVIMENTO DE ENSINO Prof a Kathia Marise Borges Sales Aquino SUB-GERENTE DE APOIO PEDAGÓGICO Prof a Marilda Marques Senna Dourado Gomes

34 Departamento de Educação- Conceição do Coité- Campus - XIV REGULAMENTO DO ESTÁGIO CAPÍTULO I - DO ESTÁGIO CURRICULAR E SEUS OBJETIVOS Art. 1º - Considera-se estágio curricular as atividades de aprendizagem social, profissional e cultural, proporcionadas ao educando pela vivência em situações reais de vida e trabalho, no ensino, na pesquisa e na extensão, na modalidade regular e Projetos Especiais perpassando todas as etapas do processo formativo e realizadas na comunidade em geral, ou junto a pessoas jurídicas de direito público ou privado, ONGs, Movimentos Sociais e outras formas de Organizações, sob a responsabilidade da Coordenação Central e Setorial. Parágrafo único - Compreende-se por Projetos Especiais os cursos de graduação criados pela Universidade do Estado da Bahia - UNEB, com a finalidade de atender as demandas sociais específicas de formação profissional. Art. 2º - O estágio curricular visa a oferecer ao estudante a oportunidade de: I - Vivenciar situações reais de seu campo de trabalho, de modo a ampliar o conhecimento e a formação teórico-prática construídos durante o curso; II - Analisar criticamente as condições observadas nos espaços profissionais com base nos conhecimentos adquiridos e propor soluções para os problemas levantados, por meio de projetos de intervenção social; III - Desenvolver a capacidade de elaborar, executar e avaliar projetos na área específica de seu estágio. Art. 3º - A articulação da teoria/prática ocorrerá ao longo da formação dos cursos de graduação, condicionada à articulação dos componentes curriculares, de forma a subsidiar a vivência e consolidação das competências exigidas para o exercício acadêmico-profissional. Art. 4º - Os cursos desenvolverão programas que possibilitem a inserção dos discentes de estágio curricular, promovendo a interação entre: ensino, pesquisa e extensão. Art. 5º - Os estágios obedecerão aos regulamentos próprios, elaborados pelas coordenações setoriais, em conjunto com o colegiado de cada curso e aprovados pelo Conselho de Departamento, observado o que dispõe a legislação pertinente.

35 Departamento de Educação- Conceição do Coité- Campus - XIV Parágrafo único Quanto os Projetos Especiais os regulamentos próprios serão elaborados pela coordenação geral de cada curso. Art. 6º - A carga horária mínima dos estágios curriculares dos cursos atenderá à legislação nacional vigente, especifica para cada curso e ao projeto pedagógico dos mesmos. CAPÍTULO II - DA COORDENAÇÃO DO ESTÁGIO CURRICULAR Art. 7º - A Coordenação Central de Estágios da UNEB está vinculada à Pró-Reitoria de Ensino de Graduação PROGRAD e tem as seguintes atribuições: I - assessorar os coordenadores de estágio dos Departamentos; II - acompanhar e avaliar as atividades desenvolvidas pelos coordenadores; III - promover reuniões para análise e discussão de temas relacionados a estágios; IV - reunir informações relativas a estágio e divulgá-las entre os campi; V - promover o Encontro Anual de Estágio Supervisionado. Art. 8º - A Coordenação Central de Estágio será composta por: a) Gerente de Desenvolvimento de Ensino; b) Subgerente de Apoio Pedagógico; c) 01 (um) docente representante das Licenciaturas; d) 01 (um) docente representante dos Bacharelados; e) 01 (um) discente de Curso de Licenciatura; f) 01 (um) discente de Curso de Bacharelado; g) 01 (um) representante das Comissões Setoriais; h) 01 (um) docente representante dos cursos seqüenciais; i) 01 (um) discente representante dos cursos seqüenciais. Parágrafo Único - Os representantes constantes nas alíneas c, d, e, f e g serão escolhidos no Encontro Anual de Estágio. Art. 9º - As coordenações setoriais de estágios da UNEB, serão organizadas, por curso, tendo as seguintes atribuições: I - elaborar anualmente o plano de atividades da coordenação de estágios; II - elaborar o projeto e o regulamento de estágio do curso;