1. TEMA. A Bíblia e o Alcorão falam de Deus. 2. SÉRIE. 1º etapa do 2ºciclo ( 3ª série) 3. ALUNA. Marili Bacci Mendes

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1 1. TEMA A Bíblia e o Alcorão falam de Deus. 2. SÉRIE 1º etapa do 2ºciclo ( 3ª série) 3. ALUNA Marili Bacci Mendes 4. OBJETIVOS Reconhecer a história e sua importância para o ser humano tornar-se consciente de seus limites e das quantidades que emanam de sua natureza como ser livre, inteligente, capaz de relacionar-se antes consigo mesmo, para depois relacionar-se com seus semelhantes; Compreender pela concepção de que a Bíblia e o Alcorão são livros sagrados, onde se encontram as razões de acreditar em Deus e as orientações para uma vida coerente com os princípios religiosos; Conhecer diferentes textos sagrados, seu desenvolvimento e sua importância para a comunidade religiosa. 5. FUNDAMENTAÇÃO PEDAGÓGICA A etapa de ensino em referência engloba a fase dos 8 aos 10 anos de idade. Nesse período da vida se estrutura o auto-conceito (noção de quem somos e o que fazemos) e é quando se organiza mentalmente uma autoimagem, negativa ou positiva. A criança tem interesse pela História e se identifica com os personagens, apresenta suas ações sem reflexão das conseqüências.

2 É importante estimular o desenvolvimento da capacidade de aprender, tendo como meios básicos o pleno domínio da leitura, da escrita e do cálculo. Para que o aluno tenha um bom crescimento emocional, intelectual e social deve ter compreensão do ambiente natural e social, do sistema político, da tecnologia, das artes e dos valores em que se fundamenta a sociedade. A capacidade de aprendizagem, tendo em vista a aquisição de conhecimento e habilidade e a formação de atitudes e valores; o fortalecimento dos vínculos familiares e dos laços de solidariedade humana. Nessa fase, os programas de Alfabetização Emocional, precisam explorar os recursos para que o futuro adolescente expanda a compreensão de si mesmo, desenvolva padrões de comportamento socialmente aceitáveis, percebam as diferentes culturas e as respeite, devendo o professor transformar os temas transversais dos PCNs ( Parâmetros Curriculares Nacionais) em ação, para que assim o aluno possa perceber a importância de seus atos. Segundo o Referencial Curricular para a Proposta Pedagógica da Escola o Ensino Religioso deve enfocar: História das narrativas sagradas orais e escritas, para que tenha conhecimento sobre os acontecimentos religiosos e de sua importância, as origens de mitos e segredos sagrados; rituais para entendimento das celebrações que se tornam práticas religiosas e porque dos grandes acontecimentos são celebrados; divindades as práticas religiosas e a relação e apresentação com o transcendente. Em países democráticos, as Constituições são leis fundamentais que visam a organização da vida social, política e cultural do povo, para assegurar os direitos do cidadão, incluindo o direito à liberdade religiosa em todos os seus aspectos, inclusive o da educação para o exercício desta liberdade. Nesse contexto está o direito de acesso à educação religiosa, tendo a escola como uma das instancias privilegiadas, onde tal educação se efetiva de maneira plena. Uma educação plena e de qualidade é dever do Estado e direito do cidadão e, normalmente, assegurada em lei. Conforme a LDB/96 (Lei de Diretrizes e Base), no art.32 O ensino fundamental, terá por objetivo a formação básica do cidadão, mediante: I. O desenvolvimento da capacidade de aprender, tendo como meios básicos o pleno domínio da leitura, da escrita e do calculo;

3 II. A compreensão do ambiente natural e social, do sistema político, da tecnologia, das artes e dos valores em que se fundamenta a sociedade; III. O desenvolvimento da capacidade de aprendizagem, tendo em vista a aquisição de conhecimentos e habilidades e a formação de atitudes e valores; IV. O fortalecimento dos vínculos de família, dos laços de solidariedade humana e de tolerância recíproca em que se assenta a vida social; 1º É facultado aos sistemas de ensino desdobrar o ensino fundamental em ciclos. 2º Os estabelecimentos que utilizam progressão regular por série podem adotar no ensino fundamental o regime de progressão continuada, sem prejuízo da avaliação do processo de ensino-aprendizagem, observadas as normas do respectivo sistema de ensino. 3º O ensino fundamental regular será ministrado em língua portuguesa, assegurada às comunidades indígenas a utilização de suas línguas maternas e processos próprios de aprendizagem. 4º O ensino fundamental será presencial, sendo o ensino a distancia utilizado como complementação da aprendizagem ou em situações emergenciais. Tornando-se ciente das leis e perspectivas para o ensino religioso, é fundamental o conhecimento dos assuntos que envolvem tradições religiosas e culturais para que se oportunize ao educando a possibilidade de expressão da formalização da sua crença, para que possa, na liberdade, também entender a fundamentação das diferentes crenças em seu contexto sociocultural. E assim possa ir diagnosticando a passagem do psicossocial para o entendimento do metafísico/transcendente. (PCNER p.49). Na base da estrutura das religiões estão os seus textos sagrados. Fontes de sabedoria e orientação, eles contém as idéias fundamentais das quais se originam as normas, preceitos e doutrinas a respeito de como devem proceder aos que lhes são fiéis. Os textos sagrados revelam as circunstâncias históricas e culturais em que a vontade de Deus foi revelada. Dessa forma, ao conhecer o contexto dos textos sagrados, é possível compreender em profundidade a vontade de Deus, do transcendente.

4 Os textos sagrados são depositários da palavra divina, que é dirigida para as comunidades religiosas. As pessoas que participam dessas comunidades experimentam em suas vidas o poder criativo dessa palavra, que com sua força e bondade é capaz de orientar, em todos os assuntos, a vida das pessoas que nela crêem. Para os mulçumanos, durante suas celebrações, o xeique, líder espiritual da mesquita, proclama com todo o amor e respeito as sagradas palavras contidas no Alcorão, enquanto os demais, sentados sobre os pés, repetem as palavras e fazem suas orações inclinando-se em sinal de amor e submissão à vontade de Alá. O Corão ou Alcorão quer dizer leitura ou recitação e é o fundamento da fé islâmica; tendo sido escrito em árabe, ele é a escritura sagrada que, para os mulçumanos, expressa sem falhas a Palavras de Alá. Por esse motivo, não pode ser traduzido para nenhum outro idioma; ele é apenas parafraseado ou interpretado em outra língua, além do que, para o islamismo, a caligrafia tem grande importância. Os mulçumanos crêem que as palavras contidas no Alcorão forma enviadas diretamente do céu e reveladas a Maomé pelo anjo Jibril. A recitação do Alcorão é em árabe, e muitos o sabem de cor. O Alcorão contém 114 capítulos, ou suratas, como são chamadas; cada surata é dividida em ações menores chamadas ayas. O Corão fala de Alá e de sua grandeza, de sua ira contra os incrédulos e da importância de obedecer-lhe. Nele, Maomé é o mensageiro de Alá e há diversos preceitos sobre a família e a comunidade do islã, que é chamada de umma. Além do Alcorão, a outra principal fonte da lei eslâmica é a sunna que está contida no hadith, um resumo dos atos e das palavras de Maomé. Os mulçumanos crêem na ressurreição e, que haverá um julgamento final diante de Alá. Logo após a ressurreição, de acordo com o Corão, acontecerá o Dia do Juízo, e cada pessoa será julgada conforme seus atos durante a vida. Para os cristãos, a Bíblia representa a vontade de Deus materializada em um livro sagrado, que serve para orientar, educar e corrigir na justiça. Como forma de valorizar seus ensinamentos, os sacerdotes católicos e os pastores evangélicos procuram oferecer estudos bíblicos, a fim de que todos possam conhecer e amar a palavra de Deus.

5 A Bíblia é uma escritura sagrada na qual os apóstolos de Jesus registraram sua fé, os ensinos de Cristo e o que testemunharam com seus próprios olhos nos primeiros evangelhos da Bíblia, ajudando a difundir i cristianismo. Desse modo, os cristãos acrescentaram estes novos escritos, chamados de Novo Testamento, ao Velho Testamento da Bíblia Habraica, formando assim a Bíblia que hoje conhecemos. Algumas bíblias possuem mais livros que outras, isto porque algumas incluem os livros apócrifos, do Velho Testamento. A autenticidade destes livros não é reconhecida por várias correntes de igrejas cristãs, por isso nem sempre se encontram na Bíblia atual; muitas vezes são impressos separadamente. Ao ler e estudar textos dos livros sagrados mais conhecidos, podemos perceber a beleza e perene atualidade de suas mensagens, que até hoje continuam tocando os corações e transformando a vida das pessoas.

6 6, PLANO DE TRABALHO ROTEIRO PARA 4 AULAS AULA 1 TEMA A Bíblia e o Alcorão falam de Deus ENCAMINHAMENTO METODOLOGICO Levar os alunos em lugar fora da sala de aula em contado com a natureza, podendo ser no pátio da escola em um ligar tranqüilo; Sentados em circulo contar a história DOIS VIAJANTES (esopo); Interpretar seu significado e pedir para que os alunos contem alguma história, seja verdadeira ou não; Explicar para os alunos que muitas histórias são contadas através de livros. E que ouvindo ou lendo as histórias de um povo, a gente fica sabendo como ele pensa, vive e como entende o mundo; Comentar que muitas histórias que um povo conta estão ligadas à religião. Podem ser histórias que recordam como nasceu a própria religião e o que ela ensina; podem também destacar pessoas que realizaram grandes obras e que vão servir de exemplo para as novas gerações. E que alguns povos transmitem a tradição e a religião por escrito, em livros sagrados; Citar exemplos de livros sagrados em um cartaz; (modelo abaixo) - Para os cristãos a Bíblia - Para os muçulmanos o Corão ou Alcorão - Para os hindus os Vedas - Para os Judeus a primeira parte da Bíblia ou o Antigo Testamento. Falar que nos livros sagrados não contem apenas histórias, mas também outros tipos de textos, como poemas, cantos, descrições de batalhas, cartas, leis. Existem também ensinamentos que não estão em livros sagrados textos como orações, biografias, poemas que ajudam as comunidades a viverem a sua fé. É possível também guardar lembranças mesmo do que não está escrito; Apresentar a música Feliz cidade para interpretação e perceber que podemos nos comunicar de várias maneiras;

7 Pesquisar provérbios em livros ou através de lembranças de pessoas que possa transmitir; trazer para a sala para fazer um mural. AULA 1 RECURSOS DIDÁTICOS PARA 1ª AULA A HISTÓRIA DOIS VIAJANTES Dois viajantes encontraram um urso. O primeiro subiu numa árvore e se escondeu. O outro, apavorado, resolveu se jogar no chão e se fingir de morto. O animal chegou perto, cheirou as orelhas dele e foi embora. O que estava na árvore desceu e perguntou ao companheiro o que é que o urso tinha cochichado. -Ele me disse para não viajar mais com quem abandona os amigos na hora de perigo. (Esopo.In:William Bennett. Livro das Virtudes. Rio de Janeiro, Nova Fronteira.)

8 AULA 2 Retomar a aula anterior sobre a importância dos livros sagrados RECURSOS DIDÁTICOS PARA 2ª AULA CARTAZ DOS LIVROS SAGRADOS; - Para os cristãos a Bíblia - Para os muçulmanos o Corão ou Alcorão - Para os hindus os Vedas - Para os Judeus a primeira parte da Bíblia ou o Antigo Testamento. 1) FOLHA COM O DESENHO DO LIVRO ABERTO E COMPLETAR: EM UM LADO O QUE APRENDI NOS LIVROS NO OUTRO O QUE APRENDI CONVERSANDO COM AS PESSOAS. 2) Há uma diversidade de textos sagrados que embora sejam diferentes, tratam das mesmas realidades: O homem, o mundo, o transcendente. Para compreender essa diversidade elabore um texto sobre o tema: O Ser Humano.

9 AULA 3 Retomar a aula anterior sobre poemas e histórias; Distribuir a atividade dos provérbios populares. RECURSOS DIDÁTICOS PARA 3ª AULA ATIVIDADE DOS PROVERBIOS Encontramos sabedoria em provérbios populares. Aqui vai um. Ao lado você pode escrever outro. É melhor prevenir que remediar Veja agora alguns que podemos encontrar nos livros sagrados: A sabedoria vale mais que as pérolas. (Jô 28,18.) Quem responde antes de ouvir passa por tolo e se cobre de confusão. (Provérbio 18,13) Como é agradável irmãos unidos viverem juntos! (Salmos 133,1.) É a partir da grandeza e da beleza das criaturas que, por semelhança, se conhece o seu autor. (Sabedoria 13.5.) 1)FAÇA UMA PESQUISA E DESCUBRA MAIS PROVERBIOS POPULARES OU DE LIVROS SAGRADOS.

10 AULA 4 RECURSO DIDÁTICO PARA 4ª AULA FOLHA COM A CANÇÃO FELIZ CIDADE ATIVIDADE PARA COMPLETAR. 1) Um profeta de hoje poderia falar de esperança de muitas maneiras: em versos, canções, trabalhando num joranl, usando o rádio, juntando os companheiros para melhorar a vida da comunidade. Veja o jeito de profeta do compositor Zé Vicente nesta canção: FELIZ CIDADE Um novo olhar que traz um sonho novo E faz cantar meu povo lê lê lê lê a No olha de quem sabe enxergar em cada esquina No menino e na menina o futuro do pais, Futuro novo e pleno de felicidade, Feliz cidade como a gente sempre quis. No olhar de quem chega do morro e da favela, De quem desce da janela do andar superior Pra brilhar juntos na justiça e na igualdade, Construindo esta cidade, como o nosso Deus sonhou! Sonho de vida transformado em louvação, Festejando na união de uma nova humanidade, Humanidade onde todos são iguais, Ninguém é menor nem mais, como o nosso Deus criou! Bendito seja o novo olhar, o sonho novo, Pra cidade, pra meu povo, pra você, pra todos nós! Bendito seja o Deus artista da alegria! Nosso canto noite e dia: Aleluia! Aleluia! (Zé Vicente. CD Sol e Sonho. Edições Paulinas.)

11 1) O canto fala de uma cidade que deve ser construída como Deus quer. Complete de acordo com a canção. Deus sonhou com gente vivendo Deus criou as pessoas para serem todas É isso que você vê acontecer na sua cidade? Para você como seria a feliz cidade que a gente sempre quis e que Deus também quer? 2) Recorte de jornais e revistas diversos tipos de textos referente a problçemas que aflige nosso povo.

12 7. RECUROS DIDÁTICOS Folhas com atividades, papel bobina, canetinhas, lápis de cor, revistas e jornais para recortes, tesoura, cola, aparelho de som, CD. 9. AVALIAÇÃO Os alunos serão observados em todas as atividades. Na participação de idéias e comentários, coleta para pesquisa, interesse pelo tema, relacionamento com os colegas e a comunidade e na realização das tarefas propostas. 8. REFERÊNCIA CRUZ, Therezinha M. L. da. Descobrindo Caminhos: ensino religioso. Vol.4. São Paulo: FTD, PARAMETROS CURRICULARES NACIONAIS DE ENSINO RELIGIOSO.

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