Coordenadoria de Educação. I CADERNO DE APOIO PEDAGÓGICO 2010 Música Professor (a) África do Sul 1º. ao 3º. ano

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1 I CADERNO DE APOIO PEDAGÓGICO 2010 Música Professor (a) África do Sul 1º. ao 3º. ano

2 Eduardo Paes Prefeito da Cidade do Rio de Janeiro Profª Claudia Costin Secretária Municipal de Educação Profª Regina Helena Diniz Bomeny Subsecretária de Ensino Profª Maria de Nazareth Machado de Barros Vasconcellos Coordenadora de Educação Profª Maria Socorro Ramos de Souza Profª Maria de Fátima Cunha Coordenação Prof. Luciano Cintra Silveira Equipe Prof. Edivaldo Menezes Nascimento Prof. Eduardo Prestes Massena Profª Virgínia Rosa Ferreira Colaboradores Prof.ª Simone Cardozo Vital da Silva Revisão Prof. Luciano Cintra Silveira Diagramação

3 Carta de Apresentação Prezado Professor(a), A partir das Orientações Curriculares em Educação Musical, de 2010, e de uma mudança no atual cenário da Educação Musical nas escolas, sobretudo a partir da lei , de agosto de 2008, que prevê a obrigatoriedade de ensino da música em todas as escolas, esse(s) caderno(s) de atividades contém agora uma série de atividades desenvolvidas a partir das habilidades e conteúdos previstos para as séries iniciais do ensino fundamental. Os objetivos em Educação Musical foram confrontados com os objetivos em Língua Portuguesa e Matemática, de modo que as atividades propostas estejam relacionadas aos diversos objetivos, estabelecendo a interdisciplinaridade a cada atividade proposta. As atividades musicais propostas são simples e não prescindem de qualquer formação específica: são atividades lúdicas, brincadeiras de roda e demais jogos que o Professor(a) de turma já conhece bem e com as quais já tem intimidade. Essas atividades podem e devem ser adaptadas, repensadas de acordo com as possibilidades e as necessidades do coletivo escolar, quer sejam professores, alunos e mesmo disponibilidades materiais. O importante é manter o fio condutor entre o estímulo inicial e o resultado interdisciplinar, de forma que a música possa - mais do que ilustrar uma atividade de Língua Portuguesa ou de Matemática estabelecer um meio e um fim em si mesma. Nesse caderno, o tema África nos aponta para a herança cultural africana, toda a tradição musical de origem ainda que distante africana. A palavra África não indica aqui, portanto, um país ou mesmo um continente, mas sintetiza o longo e complexo processo de hibridismo cultural, que se construiu historicamente, onde a cultura africana trazida para o Brasil sobretudo nos séculos XVI,XVII e XVIII se constituiu como um importantíssimo fator de identidade cultural brasileira. Ao relacionarmos os temas, as músicas e a cultura, devemos objetivar o respeito à diversidade religiosa, através de uma abordagem sob a perspectiva da universalidade dos conhecimentos. Se na sua escola há um(a) professor(a) de música, consulte-o(a). Ela pode ajudá-lo(a) com esclarecimentos adicionais e outras sugestões. A Equipe da sempre se encontra disponível para receber suas sugestões e opiniões. Afinal, é a primeira vez que a Educação Musical se integra a um Caderno de Atividades e suas observações serão muito importantes e bem vindas para que possamos sempre aperfeiçoar o nosso trabalho. Equipe da Junho 2010

4 Muito já foi falado que a formação cultural no Brasil se construiu historicamente a partir do encontro das três raças. A herança de nossa raiz africana está presente a todo instante, e falando especificamente de música, em toda canção, às vezes mais explícita, às vezes de forma velada. Se de um lado identificamos claramente essa influência em gêneros como o samba, o maracatu, o jongo, entre outros, demais gêneros também apresentam a marca da cultura negra ainda que de forma sutil, tênue ou velada: a música clássica de concerto, a música popular ( a chamada MPB) etc. É preciso ter em mente que, no processo de influência mútua entre culturas diversas, as forças atuantes não são equivalentes e logicamente as classes dominantes tendem a impor seus padrões estéticos. Isso marca a cultura negra no Brasil com o rótulo da exclusão: o que se fala e pensa sobre o funk hoje, não é muito diferente do que um dia já se pensou sobre o samba, por exemplo. Ou seja, nós professores podemos e devemos nos reportar à nossa história, nossa cultura, nossas músicas, mas indo além de uma simples apropriação para uso pedagógico: é preciso transmitir aos nossos alunos o respeito, o amor e a admiração por nossa cultura, seja ela branca ou negra, perpetuando a memória daqueles que a escreveram, em um contínuo exercício de cidadania. Nesse caderno escolhemos uma cantiga infantil, conhecida por todos, que pode ser trabalhada de forma muito prazerosa, lúdica e que traz em si diversos elementos da influência africana. Observe, por exemplo, a rítmica da melodia, e você terá um exemplo de uma célula de ritmo muito característica das músicas de origem africana. Você poderá, Professor(a), adaptar as propostas de acordo com a sua familiaridade com as propostas e também de acordo com a turma: Sambalelê nos oferece uma enorme quantidade de possibilidades em sala de aula. 18/3/10

5 Objetivo: Atividade 1 Construção de instrumentos Desenvolver o espírito de curiosidade em relação à prática e experimentação das sonoridades, produzindo práticas musicais coletivas. Habilidades: Explorar / manusear as qualidades do material sonoro, usando toda e qualquer fonte sonora. Proposta da Aula: Construir instrumentos relacionados à cultura afro-brasileira com materiais disponíveis na escola. Descrição Nessa aula, os alunos devem ser orientados a construir instrumentos musicais diversos, que serão usados em outras aulas. Procure contextualizar a prática de construção, falando sobre os instrumentos, seus nomes, origens e usos. Tambor Materiais: - Uma lata vazia de vários e diversos tamanhos ( desde as latas de leite, até as latas de tinta) - Plástico grosso - Materiais diversos para decoração do instrumento - Cola, ou massa epoxi para vedação da lata - Estique o plástico sobre a abertura da lata, e cole na borda da lata Chocalho Materiais: Um tubo cilíndrico, que pode ser uma lata de refrigerante vazia. - Pedrinhas, sementes ou fragmentos de conchas ou grãos (arroz, feijão ou milho) - Materiais diversos para decoração do instrumento - Cola ou massa epoxi para vedação da lata - Coloque uma pequena porção de um único material ( sem misturar os grãos) na lata, e tampe a abertura da lata com um papel mais resistente e cola. Use os materias disponíveis para decorar as latinhas livremente.

6 Objetivo : Habilidades: Atividade 2 Organizando os instrumentos na aula Desenvolver o espírito de curiosidade em relação à prática e experimentação das sonoridades, produzindo práticas musicais coletivas. Explorar / manusear as qualidades do material sonoro, usando toda e qualquer fonte sonora. Proposta da Aula: Estabelecer relações entre diferentes timbres (sons) e os materiais usados, bem como as medidas dos materiais usados. Agrupar, contar e categorizar, estabelecendo interdisciplinaridade com a linguagem matemática. Descrição Peça aos alunos que toquem livremente seus instrumentos, para que eles explorem as possibilidades do material sonoro. Em seguida, procure junto com eles perceber sons semelhantes e contrastantes ( chocalhos construídos com areia têm um som mais suave do que os feitos com grãos maiores, por exemplo). Essa etapa deve ser feita a partir do estímulo auditivo, ou seja, identificar semelhanças ou diferenças a partir do som e não da informação sobre material usado. Nesse momento, os alunos com seus instrumentos podem ser agrupados por semelhança dos timbres de seus materiais. Trabalhe a noção de quantidades, através dos agrupamentos realizados, concluindo a atividade com a organização dessas informações em uma tabela ( quantidade de chocalhos na turma, quantidade de tambores etc).

7 Objetivo: Habilidades : Atividade 3 Usando os instrumentos na aula Desenvolver o espírito de curiosidade em relação à prática e experimentação das sonoridades, produzindo práticas musicais coletivas. Explorar / manusear as qualidades do material sonoro, usando toda e qualquer fonte sonora. Proposta de Aula: Manusear os instrumentos construídos, dentro de uma prática musical coletiva, na prática do Sambalelê. Descrição Escolha uma ou mais músicas para prática com esses instrumentos. No folclore brasileiro, encontramos diversas canções que representam nossa herança cultural africana, entre elas, nossa sugestão: a famosa Sambalelê. Cante livremente a canção com os alunos que devem se acompanhar com os instrumentos construídos. Estimule a todo momento a prática simultânea de voz e instrumento, que trabalha a independência motora e a coordenação. Você irá perceber que depois do momento inicial, aos poucos o grupo irá convergir para um ritmo homogêneo, como se estivessem batendo palmas. Você pode ir aumentando gradativamente os níveis de complexidade, mas sempre depois de um tempo suficiente para que o ritmo seja internalizado. Você pode usar fragmentos da música como sugestão de ritmo ( a palavra sambalelê, ou a frase sambalelê está doente(*)). (*) Essa é uma técnica de musicalização conhecida como Método Kodály. Maiores informações, veja em 15/3/2010

8 Atividade 3 Usando os instrumentos na aula Samba Lelê está doente Está com a cabeça quebrada Samba Lelê precisava De umas dezoito lambadas Samba, samba, Samba ô Lelê Pisa na barra da saia ô Lalá (BIS) Ó Morena bonita, Como é que se namora? Põe o lencinho no bolso Deixa a pontinha de fora Ó Morena bonita Como é que se casa Põe o véu na cabeça Depois dá o fora de casa ( em 12/5/2010) Ó Morena bonita Como é que cozinha Bota a panela no fogo Vai conversar com a vizinha Ó Morena bonita Onde é que você mora Moro na Praia Formosa Digo adeus e vou embora ( em 15/3/2010)

9 Objetivo: Atividade 4 Vivenciando as brincadeiras de roda Desenvolver a sensibilidade estética, a percepção musical e a experiência corporal do movimento musical através das práticas tradicionais lúdicas orais e coletivas da infância. Habilidades: Perceber/ explorar possibilidades de produção de sons com o corpo. Proposta de Aula: Vivenciar a brincadeira de roda e desenvolver gestos corporais sonoros na música Sambalelê, estabelecendo interdisciplinaridade com os objetivos em Língua Portuguesa. Descrição Com os alunos em roda, proponha uma brincadeira de imitação de gestos, ao estilo Siga o mestre. Os gestos propostos pelo(a) professor(a) devem produzir som e devem estar atrelados ao canto de Sambalelê ( Exemplo: uma palma, duas palmas, batida de pés no chão etc). Faça variações desses sons, amplie seu tamanho, e peça que os alunos criem seus próprios sons, e troque o mestre a cada rodada. Os alunos devem explorar todas as possibilidades corporais e vocais, e improvisar sobre a música, de forma ordenada. Peça que eles desenvolvam pequenos fragmentos orais, relacionados ao contexto da música, e usem essas novas proposições em espaços pré-definidos para jogos improvisatórios.

10 Em uma homenagem especial à Copa do Mundo, temos no Apêndice a música Congo, de Miriam Makeba, em arranjo de Bett Just e Martinho Lutero, para 3 vozes femininas que pode ser adaptado para um coro infanto-juvenil.

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