COLÉGIO MAGNUM BURITIS

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1 COLÉGIO MAGNUM BURITIS ENSINO FUNDAMENTAL PROGRAMAÇÃO 3ª ETAPA / º ANO

2 PROGRAMAÇÃO DA 3ª ETAPA - 2º ANO Srs. pais ou responsáveis, caros alunos, Encaminhamos a Programação de Etapa, material de apoio para o acompanhamento dos conteúdos e habilidades que serão trabalhados e desenvolvidos ao longo da 3ª Etapa. Por meio dela, torna-se possível identificar a organização dos conteúdos, dos trabalhos e outras atividades, assim como a distribuição dos pontos. Atenciosamente, Regina Coeli Araujo Basto Supervisora do 2º ao 5º Ano Ensino Fundamental LÍNGUA PORTUGUESA Gêneros textuais ( ) Instrucional: Regra de jogo e brincadeira; instrução de montagem; verbete. ( ) Jornalístico: Notícia ( ) Ficcional: Lenda ( ) Entretenimento: História em quadrinhos/tirinhas ( ) Não-verbal: Leitura de imagem Ortografia ( ) Emprego de R/RR/ S/ SS. ( ) Emprego de S e R no final de sílabas. ( ) Encontro consonantal: CR/TR/DR/PR/BR Gramática ( ) Tempo verbal* 2

3 ( ) Artigo* ( ) Pronome* ( ) Concordância nominal e verbal* ( ) Sinais de pontuação* *Conteúdos trabalhados sem formalização enquanto conceitos gramaticais. HABILIDADES: ( ) Ler oralmente, com fluência, ritmo e entonação adequados. ( ) Localizar informações explícitas em textos. ( ) Inferir uma afirmação implícita em um texto. ( ) Inferir o sentido de uma palavra ou expressão a partir do contexto imediato. ( ) Realizar inferências e antecipações em relação ao conteúdo e à intencionalidade, a partir de indicadores como tipo de texto e características gráficas. ( ) Identificar o tema central do texto. ( ) Identificar características típicas da fala em um texto escrito. ( ) Diferenciar, por comparação ou identificação de características, textos de diferentes gêneros. ( ) Segmentar as palavras na frase. ( ) Utilizar marcação de parágrafo, demonstrando reconhecê-lo como marca gráfica. ( ) Utilizar a divisão funcional de sílabas, demonstrando domínio do conceito de sílaba. ( ) Escrever títulos em destaque. ( ) Manter o espaço de uma linha entre o título e o primeiro parágrafo do texto. ( ) Utilizar mecanismos básicos de concordância nominal e verbal. ( ) Organizar, conforme projeto textual, articulações diretas de fatos, que garantam coerência. ( ) Revisar os próprios textos, refletindo sobre os aspectos da correção ortográfica. ( ) Empregar, de acordo com as possibilidades de cada gênero, recursos gráficos suplementares (distribuição espacial, margem, marcação de parágrafo e letra maiúscula). ( ) Narrar fatos, considerando a temporalidade e a causalidade. ( ) Transmitir recados e notícias com clareza e objetividade. ( ) Descrever personagens, cenários e objetos. ( ) Expor oralmente, usando suporte escrito. ( ) Adequar a linguagem às situações comunicativas mais formais que acontecem na escola. ( ) Realizar a autocorreção direcionada, com apoio na segmentação da palavra. ( ) Empregar adequadamente os sinais de pontuação. ( ) Localizar trocas sonoras na palavra para realizar autocorreção. ( ) Compreender que uma mesma letra pode representar diferentes sons. 3

4 ( ) Compreender que um mesmo som pode ser representado por diferentes letras. ( ) Compreender que a letra s pode ser empregada de forma diferente, em função do contexto em que aparece na palavra. ( ) Empregar a letra s corretamente, em função do contexto em que aparece na palavra, principalmente entre duas vogais. ( ) Perceber o som formado pelo encontro de vogais em final de sílabas e fazer a representação correspondente na escrita. ( ) Revisar os próprios textos com o objetivo de aprimorá-los. ( ) Localizar substituições nas situações de escrita em que ocorram representações múltiplas entre letras e sons. ( ) Organizar, conforme projeto textual, articulações diretas de fatos, que garantam coerência. ( ) Empregar as letras r e s corretamente, em função do contexto em que aparecem na palavra. ( ) Compreender que a letra r pode ser empregada de forma diferente, em função do contexto em que aparece na palavra. ( ) Empregar a letra r corretamente, em função do contexto em que aparece na palavra, principalmente entre duas vogais. DISTRIBUIÇÃO DE PONTOS: - 2 Provas: 10,0 pontos - 1 Prova: 12,0 pontos - Trabalhos: 8,0 pontos DICAS DE APROFUNDAMENTO: Filmes Marley e eu, de David Frankel Vida de Inseto, de John Lasseter O rei Leão, dos Estúdios Disney Sites shtml (Dez brinquedos que você pode fazer em casa) (Regras de brincadeiras). 4

5 Literatura Lendas Brasileiras, de Mauricio de Sousa Festas e mitos, de Marcelo Xavier Olha o bicho, de José Paulo Paes Dr. Urubu e outras fábulas, de Ferreira Gullar Músicas Saltimbancos, de Chico Buarque de Holanda A arca de Noé, de Vinicius de Moraes Geometria: MATEMÁTICA ( ) Topologia. ( ) Simetria. ( ) Representações gráficas: (Desenhos. Representações na malha quadriculada). ( ) Sólidos geométricos (cubo, paralelepípedo, pirâmide, esfera, cilindro, cone). ( ) Figuras planas: (quadrado, retângulo, triângulo, círculo, losango, paralelogramo). ( ) Simetria (Figuras simétricas, Identificação de eixos de simetria em figuras com mais de um eixo de simetria). Grandezas e Medidas: ( ) Medida de tempo: Calendário, relógio. ( ) Unidades de medida de tempo: minutos, múltiplos de cinco, meia hora, hora, dia, semana, mês, ano. ( ) Medida de comprimento. ( ) Medida de massa: Instrumentos de medida. ( ) Bimestre, trimestre, semestre, ano, década, século. ( ) Unidades padronizadas: metro e centímetro; quilograma e grama. ( ) Medida de capacidade: Instrumentos de medida. ( ) Unidade padronizada: litro. ( ) Medida de valor (sistema monetário): ( ) Cédulas e moedas; quantias (escritas por extenso); conceitos: compra e venda, troco, caro, barato. 5

6 Números e Operações: ( ) Números naturais até 04 algarismos. ( ) Situações matemáticas (mentais e escritas). ( ) Desafios matemáticos. ( ) Operações. ( ) Adição e subtração com números naturais de até quatro algarismos. ( ) Ideias da adição (acrescentar e reunir) e da subtração (tirar, complementar, comparar, equalizar e agrupar e reagrupar). ( ) Fatos fundamentais. ( ) Algoritmos. ( ) Cálculo com números naturais. ( ) Ideia da multiplicação e divisão de números naturais: ( ) Ideias da multiplicação (repetição de parcelas iguais, combinatória, configuração retangular e proporcionalidade) e da divisão (partilha e medida). Números Racionais ( ) Frações. ( ) Meios de quantidades contínuas e descontínuas. ( ) Quartos de quantidades contínuas. HABILIDADES: ( ) Efetuar adições e subtrações com o uso de diferentes recursos: Q.V.L., material dourado, ábaco, amarradinhos de 10 e outros materiais de contagem. ( ) Utilizar o algoritmo para efetuar a adição com números de até dois algarismos, conforme seguinte gradação: com dezenas exatas; com números de dois algarismos sem reserva. ( ) Reconhecer o uso das medidas de massa em situações práticas do cotidiano. ( ) Identificar instrumentos de medida de massa compatíveis com as grandezas a serem medidas. ( ) Utilizar instrumentos de medida de massa. ( ) Identificar o quilograma e o grama como unidades de medidas de massa. ( ) Reconhecer o uso das medidas de capacidade em situações práticas do cotidiano. ( ) Identificar instrumentos de medida de capacidade compatíveis com a medição a ser realizada. ( ) Utilizar instrumentos de medida de capacidade. ( ) Identificar o litro como medida padrão de capacidade. ( ) Identificar as cédulas e moedas em circulação no Brasil. ( ) Ler quantias escritas por extenso. ( ) Escrever quantias por extenso. 6

7 ( ) Efetuar cálculos, em situações de compra e venda, utilizando cédulas e moedas. ( ) Identificar os diferentes tipos de formas de pagamento (dinheiro, cheque, cartão de crédito, tíquete, vale-refeição). ( ) Reconhecer os conceitos de compra e venda, troco, caro e barato, em situações práticas de vida. ( ) Resolver problemas envolvendo o sistema monetário. ( ) Resolver problemas envolvendo as unidades de medida de tempo. ( ) Identificar princípios e características do sistema de numeração decimal: base 10, valor posicional, ordens (dezena e unidade). ( ) Compor números naturais. ( ) Decompor números naturais de diferentes maneiras. ( ) Aplicar os conceitos de dúzia e meia dúzia. ( ) Aplicar os conceitos de dezena e meia dezena. ( ) Aplicar o conceito de dobro. ( ) Associar a adição às ideias de acrescentar e reunir. ( ) Associar a subtração às ideias de tirar, completar, comparar e equalizar. ( ) Resolver problemas que envolvam as diferentes ideias da adição e da subtração. ( ) Estabelecer relações numéricas para obter os resultados dos fatos fundamentais. ( ) Automatizar os fatos da adição e da subtração. ( ) Construir figuras simétricas. ( ) Localizar possíveis eixos de simetria de figuras. ( ) Identificar eixos de simetria em figuras que apresentem mais de um eixo. ( ) Utilizar variados procedimentos de cálculo aproximado e exato: estimativas, agrupamentos, composição e decomposição, relações numéricas que envolvem as características e os princípios do SND e as propriedades das operações. ( ) Apropriar-se da ideia de meios e quartos de um inteiro. ( ) Identificar meios e quartos em uma representação gráfica. ( ) Estabelecer comparações entre frações e inteiros. ( ) Estabelecer equivalência entre inteiros, meios e quartos. ( ) Identificar frações (meios) de quantidades. ( ) Representar por meio de desenho, situações vivenciadas, que envolvem relações espaciais. ( ) Descrever a representação gráfica de uma situação vivenciada, focalizando as relações espaciais. ( ) Estabelecer relações entre: hora e minuto, hora e dia, dia e semana, dia e quinzena, dia e mês, mês e bimestre, mês e trimestre, mês e ano, semana e mês, semestre e ano, ano e década, ano e século, década e século. ( ) Introdução à associação da multiplicação à ideia de repetição de parcelas iguais e a divisão à ideia de partilha, através do uso de recursos variados (com o corpo, diagramas e fichas coloridas e tabelas). 7

8 DISTRIBUIÇÃO DE PONTOS: - 2 provas: 10,0 pontos - 1 prova: 12,0 pontos - Trabalho: 8,0 pontos (inclusas as Oficinas de Matemática nos dias 05 e 06 de dezembro). SUGESTÕES DE LIVROS E SITE: Quem parte e reparte. Adivinhe se puder. Terra e ambiente: Matéria, energia e recursos naturais CIÊNCIAS ( ) Sólidos, Líquidos e Gasosos. ( ) Os objetos são feitos de diferentes materiais. ( ) A matéria e seus estados físicos. ( ) Transformações químicas / introdução. ( ) As misturas. HABILIDADES: ( ) Reconhecer que os sólidos, líquidos e gases ocupam espaços. ( ) Classificar materiais miscíveis ou não em água em situações do cotidiano, experimentais ou da natureza. ( ) Interpretar as mudanças de estado físico da água em situações do cotidiano ou ocorrências naturais, produzidas ou não pelo ser humano. ( ) Conhecer que líquidos e sólidos ocupam espaço de maneira distinta. ( ) Comparar a movimentação de objetos sólidos com densidades diferentes. ( ) Identificar categorias de sólidos que não se dissolvem na água. ( ) Conhecer os conceitos de dissolução e viscosidade e suas relações. ( ) Conhecer a densidade dos líquidos. ( ) Conhecer como alguns materiais reagem à pressão. ( ) Estabelecer relações entre qualidade de vida e condições saudáveis do meio ambiente. ( ) Relacionar a mudança de estado físico da água na natureza e as consequências que isso pode trazer. ( ) Estabelecer classificações e comparações por critérios próprios das características e propriedades da matéria. 8

9 ( ) Reconhecer que um corpo pode ser constituído por uma mistura de substâncias. ( ) Descrever as transformações que ocorrem em algumas matérias a partir das observações dos experimentos. ( ) Verificar regularidades e diferenças entre as propriedades e as características de sólidos, líquidos e gases. ( ) Organizar e registrar informações por meio de desenhos, quadros, esquemas, listas e pequenos textos, sob orientação. ( ) Conhecer o tempo de decomposição de alguns materiais. ( ) Relacionar cada tipo de material ao tempo de decomposição e a poluição que ele causa. ( ) Formular uma reflexão mais elaborada e um olhar de caráter mais científico sobre objetos e fenômenos do mundo. SUGESTÕES DE LEITURA: Sólido, líquido, gasoso e outras possibilidades Ciência Hoje das Crianças Número 212 Mês Site Nova Escola DISTRIBUIÇÃO DE PONTOS: - 2 provas: 16,0 pontos - Trabalhos: 8,0 pontos (inclusa a Feira de Ciências no dia 09 de novembro). Mai Ano 2010 área Tema Física Estados Físicos Espaço vivido e percebido GEOGRAFIA ( ) Diferenças sociais e culturais. ( ) Representação simbólica. ( ) A natureza e sua dinâmica. ( ) Trabalho e organização do espaço geográfico. ( ) Materiais para a construção de moradias. ( ) Os trabalhadores da construção. ( ) Moradias quilombolas e indígenas. 9

10 HABILIDADES: ( ) Explicar por que a exploração do trabalho infantil fere os direitos da criança. ( ) Reconhecer as diferenças entre as pessoas. ( ) Identificar as características do lugar de viver. ( ) Identificar os meios de transporte. ( ) Reconhecer a paisagem do caminho: casa-escola. ( ) Reconhecer elementos da natureza a partir da observação de uma gravura. ( ) Comparar as condições do tempo Atmosférico (frio, calor, umidade do ar) a partir de duas figuras de um mesmo lugar em momentos diferentes. ( ) Identificar as estações do ano, a partir de uma sequência de fotografias de um mesmo lugar do mundo temperado, ao longo do ano. ( ) Identificar os elementos da paisagem que compõem as ruas. ( ) Perceber as transformações das paisagens ao longo do tempo. ( ) Reconhecer os principais elementos da paisagem que compõem a rua da escola. ( ) Agrupar elementos construídos pelos seres humanos a partir da observação de uma gravura. ( ) Conhecer diferentes profissões. ( ) Respeitar a cultura e o modo de vida das pessoas. ( ) Valorizar a igualdade entre as pessoas. ( ) Respeitar a individualidade e os direitos das pessoas. ( ) Reconhecer-se cidadão com direitos e deveres. ( ) Conscientizar-se da importância de utilizar produtos da natureza de modo sustentável. ( ) Respeitar e valorizar os traços culturais de grupos, tais como indígenas e negros. ( ) Refletir sobre a rua como espaço de convivência. ( ) Refletir sobre a importância das regras no trânsito. ( ) Valorizar o trabalho dos diferentes profissionais. ( ) Reconhecer os diferentes materiais utilizados nas construções das moradias. ( ) Conhecer profissões e a função dos trabalhadores da construção civil. DISTRIBUIÇÃO DOS PONTOS: - 2 avaliações: 16,0 pontos - Trabalhos: 8,0 pontos 10

11 DICAS DE APROFUNDAMENTO: Filme Os três porquinhos (Tipos de moradias) Site Literatura Casas, de Roseana Murray Motorista e pedestre: passo a passo conquistando seu espaço, de Juciara Rodrigues A rua do Marcelo Ruth Rocha Salamandra HISTÓRIA Relações sociais no espaço em que vive a criança ( ) O trabalho de cada um: locais fechados/abertos; povos indígenas e quilombolas. ( ) Noções elementares de tempo: período do dia, calendário e os diversos instrumentos de contagem do tempo. ( ) Noções básicas de marcação do tempo histórico. ( ) As diferentes fontes históricas. HABILIDADES: ( ) Identificar características do trabalho em locais abertos e fechados. ( ) Conhecer as condições de trabalhos e os problemas dos profissionais. ( ) Identificar diferentes formas de divisão do trabalho. ( ) Comparar algumas formas de organização do trabalho em diferentes tempos, identificando semelhanças, diferenças, mudanças e permanências. ( ) Descrever alguns tipos de atividades econômicas e identificar trabalhadores que as realizam. ( ) Diferenciar os períodos de tempo relativos a dia; semana; mês; ano. ( ) Compor calendário anual, a partir das noções de mês. 11

12 ( ) Identificar as festas locais como marcos de referência na vida da comunidade (nos meses). ( ) Identificar fotografias, pinturas e gravuras como sendo fontes iconográficas que registram determinados acontecimentos históricos. ( ) Identificar a certidão de nascimento como uma fonte histórica documental da vida do aluno. ( ) Analisar criticamente uma situação. ( ) Reconhecer a importância do registro dos nomes das fontes estudadas. ( ) Reconhecer a importância da memória para a preservação da história. ( ) Valorizar e preservar as fontes históricas. DISTRIBUIÇÃO DOS PONTOS: 2 avaliações: 16,0 pontos Trabalhos: 8,0 pontos DICAS DE APROFUNDAMENTO: Filmes Sites Kirikú e a feiticeira Literatura Tarsila do Amaral, de Angela Braga Tem de tudo nesta rua..., de Roseane Murray Coisas de índio, de Daniel Munduruku LÍNGUA INGLESA ( ) Colors. ( ) Animals. ( ) Numbers. ( ) Parts of the body. ( ) Fruits / Food. 12

13 HABILIDADES: ( ) Reconhecer o efeito de sentido decorrente do uso de determinada palavra ou expressão. ( ) Expressar gostos e preferências. ( ) Identificar as cores de objetos. ( ) Identificar e escrever corretamente os números de 1 a 10. ( ) Associar vocábulos e expressões de um texto em LEM ao seu tema. DISTRIBUIÇÃO DOS PONTOS: - 2 provas: 16,0 pontos - Trabalhos: 8,0 pontos DICAS DE APROFUNDAMENTO: FILOSOFIA ( ) Cidades na Grécia Antiga. ( ) Filosofia no meio urbano. ( ) Filosofia no meio rural. ( ) Cidadania. ( ) Valores éticos e morais. ( ) Cidadãos conscientes. HABILIDADES: ( ) Identificar a origem das cidades. ( ) Analisar o comportamento humano no meio urbano. ( ) Analisar o estilo de vida no meio rural. ( ) Criticar comportamentos emitindo juízo de valor. ( ) Argumentar com ética e moral. ( ) Relacionar objetos, ideias, ações e locais. 13

14 DISTRIBUIÇÃO DE PONTOS: Os alunos são avaliados por conceitos que descrevem a aquisição de habilidades: - O - Ótimo: 90 a MB - Muito Bom: 81 a 89 - B - Bom: 70 a 80 - R - Regular: 65 a 69 - I - Insuficiente: 0 a 64 DICAS DE APROFUNDAMENTO: Leitura de revistas e jornais comprometidos com a verdade ética. EDUCAÇÃO FÍSICA EIXOS TEMÁTICOS: ( ) Jogos e brincadeiras. ( ) Lutas. ( ) Dança. ( ) Ginástica. ( ) Esportes (Jogos pré-desportivos). HABILIDADES: ( ) Identificar e vivenciar diferentes formas de jogos. ( ) Diferenciar jogo de esporte. ( ) Criar e definir estratégias individuais e em pequenos grupos, para cumprir e solucionar tarefas. ( ) Desenvolver habilidades motoras. ( ) Conhecer e respeitar as regras. ( ) Trabalhar e desenvolver regras de convivência social. ( ) Respeitar as ideias dos colegas. ( ) Lidar com situações de conflito. ( ) Vivenciar a derrota e a vitória, respeitando o adversário. ( ) Adquirir novas habilidades no meio líquido (flutuar sem apoio, deslocamento ventral). ( ) Identificar as características básicas de cada Luta. ( ) Vivenciar movimentos básicos. ( ) Diferenciar lutar de brigar. ( ) Vivenciar os ritmos que influenciaram a nossa música/dança e os nossos ritmos, proporcionando contato com a cultura popular. 14

15 ( ) Reconhecer e desenvolver valores pela dança. ( ) Vivenciar os ritmos e passos característicos das danças: cirandas, folclóricas e populares. ( ) Identificar as características das diferentes modalidades da ginástica. ( ) Vivenciar, conhecer e diferenciar os elementos da ginástica (ponte, vela, parada, avião, galope etc.). ( ) Vivenciar alguns exercícios de alongamento, essenciais para a manutenção da saúde. Identificar posturas corporais adequadas. DISTRIBUIÇÃO DE PONTOS: Os alunos são avaliados por conceitos que descrevem a aquisição de habilidades: - O - Ótimo: 90 a MB - Muito Bom: 81 a 89 - B - Bom: 70 a 80 - R - Regular: 65 a 69 - I - Insuficiente: 0 a 64 ARTE ( ) Colagem. ( ) Desenhos em grande dimensão. ( ) Modelagem. ( ) Desenho de criação. ( ) Exploração de materiais e suportes diferenciados. ( ) Recorte e silhueta. ( ) Pintura em tecido. ( ) Reflexão sobre a Arte e a importância da reciclagem. ( ) Técnica mista. HABILIDADES: ( ) Conhecer mais sobre o artista plástico Vik Muniz. ( ) Explorar o próprio corpo como suporte para a produção artística, usando mãos e pés como extensões do corpo. ( ) Confeccionar trabalhos artísticos, relacionando a produção artística com o tema transversal ( ) Dialogar sobre o Tema Transversal em sala de aula, apresentando suas ideias e experiências até a 3ª Etapa. 15

16 ( ) Conhecer um pouco mais sobre Vinicius de Moraes, que será o tema do nosso FLIM - Festival Literário Magnum Buritis ( ) Participar da confecção de trabalhos relacionados a Vinicius de Moraes e à obra escolhida pela turma. ( ) Utilizar-se do bi e tridimensional para explorar a Arte, realizando trabalhos experimentais. ( ) Relacionar-se com o trabalho. DISTRIBUIÇÃO DE PONTOS: Os alunos são avaliados por conceitos que descrevem a aquisição de habilidades: - O - Ótimo: 90 a MB - Muito Bom: 81 a 89 - B - Bom: 70 a 80 - R - Regular: 65 a 69 - I - Insuficiente: 0 a 64 MÚSICA ( ) Percepção auditiva e coordenação rítmica. ( ) Desenvolvimento da atenção e acuidade nas atividades musicais. ( ) Classificação dos instrumentos musicais (madeiras). ( ) A música de Tchaikovsky. ( ) O equilíbrio enquanto fator musical primordial. ( ) Arranjo e versão como manipulação dos fatores básicos da música. ( ) A diversidade dos ritmos nordestinos. HABILIDADES: ( ) Desenvolver a coordenação rítmica e a percepção auditiva, com músicas, jogos, instrumentos de percussão e brincadeiras rítmicas. ( ) Classificar alguns instrumentos musicais de madeira e suas particularidades. ( ) Realizar audição crítica da obra de Tchaikovsky. ( ) Construir uma versão utilizando parâmetros desenvolvidos em sala. 16

17 DISTRIBUIÇÃO DE PONTOS: Os alunos são avaliados por conceitos que descrevem a aquisição de habilidades: - O - Ótimo: 90 a MB - Muito Bom: 81 a 89 - B - Bom: 70 a 80 - R - Regular: 65 a 69 - I - Insuficiente: 0 a 64 DICA DE CD: CD Tchaikovsky: Piano Concertos Nos. 1-3; Concert Fantasy Recursos utilizados Som, CDs, gravuras de instrumentos. Instrumento de madeira. FORMAÇÃO HUMANA E CRISTÃ ( ) Jesus, sua família e seus valores. ( ) A diversidade dos amigos de Jesus. ( ) Descobrindo o outro, aprendo a respeitar e construo um mundo melhor. ( ) Alternativas sustentáveis: Eu posso contribuir. ( ) Campanha da Fraternidade 2013: Fraternidade e Juventude. HABILIDADES: ( ) Relacionar o tema da Campanha da Fraternidade com informações do cotidiano. ( ) Refletir e registrar ações sobre o Tema Transversal ( ) Identificar e reconhecer a aula de Formação Humana e Cristã como momento de partilha, de aprofundamento de amor e de relação com Deus. ( ) Reconhecer a importância da família de Jesus na formação dos seus valores. ( ) Identificar Jesus como uma pessoa que respeitava o outro e valorizava suas diferenças. ( ) Celebrar o Natal na perspectiva fraterna. 17

18 DISTRIBUIÇÃO DE PONTOS: Os alunos são avaliados por conceitos que descrevem a aquisição de habilidades: - O - Ótimo: 90 a MB - Muito Bom: 81 a 89 - B - Bom: 70 a 80 - R - Regular: 65 a 69 - I - Insuficiente: 0 a 64 ATIVIDADES E RECURSOS: ATIVIDADES E RECURSOS: ( ) Registro das atividades. ( ) Textos. ( ) Fábulas. ( ) Livros. ( ) CD - Músicas. ( ) DVD. ( ) Dinâmica. DICA CULTURAL: ( ) Filme: Contos de Natal. ( ) Livro: Naquela Noite de Natal autor: Tim Dowley ilustrações: Stuart Martin. ( ) Uma entrevista de Natal autor: Fujio Tusuchiya Ed. Paulinas. 18

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