Planejamento, design, implementação e avaliação de programas de educação on-line. Andrea Filatro. agosto 2007

Transcrição

1 Planejamento, design, implementação e avaliação de programas de educação on-line agosto 2007 Agenda Apresentação Usos da Web em educação exemplos e padrões Design instrucional: produto e processo ADDIE e DIC Diagnóstico de necessidades e restrições Design geral da solução Storyboards e roteiros Processos de produção Testes, ajustes e revisão Distribuição, acompanhamento e avaliação 1

2 Universo Educação e Tecnologia Marketing Relações institucionais Contratos Recursos Finanças Pessoas Web project Gestão Certificação Administração banco de dados Programação Tecnologia Educação Monitoria Coordenação pedagógica Web development Design instrucional Web design Comunicação Conteúdo Tutoria Iconografia Docência Roteirização Coaching Mentoria Redação Autoria Sponsorship Usos da Web em educação Ênfase no conte údo Ênfase nas tarefas Ênfase na comunicação Largura de banda Entrega em rede ESSENCIAL COLABORATIVO Trabalho em rede IMERSIVO SUPLEMENTAR INFORMACIONAL Fluência tecnológica 2

3 Design instrucional não é DESIGN GRÁFICO WEB DESIGN INSTRUÇÃO PROGRA- MADA CIÊNCIA DA INFOR- MAÇÃO Design Refere-se à concepção de um produto, um bem físico, em termos de: forma (design de superfície) e funcionalidade (design de funcionamento) 3

4 Design Traz à superfície as funções internas de um produto em termos: VISUAIS SENSORIAIS COGNITIVOS Design Estabelece uma agenda para o futuro, uma vez que dá forma ao ambiente social e cultural futuro e busca meios e recursos para atingi-los 4

5 Instrução Atividade de ensino que utiliza a conversação inteligente para apoiar a (re)construção de conhecimentos. Vai além da informação, porque inclui: Apresentação de informações Prática Orientação Metacognição Feedback Tomando por base as definições de design e instrução... Concepção de um produto, em termos de forma e funcionalidade, com propósitos bem definidos Atividade de ensino que utiliza a conversação inteligente para apoiar a (re)construção de conhecimentos 5

6 Design instrucional é Processo intencional e sistemático de planejar, desenvolver e aplicar métodos, técnicas, atividades e materiais de ensino, a partir dos princípios de aprendizagem e instrução, a fim de favorecer a aprendizagem Processo de DI avaliação implementação desenvolvimento design análise P R O B L E M A Reflexão Ação Produção Especificação S O L U Ç Ã O 6

7 Distribuição de papéis no DI Subsídio informacional Implementação Especialista em conteúdo Designer instrucional Alunos e professores Análise, design, desenvolvimento, avaliação Feedback Equipe tecnológica Equipe administrativa Paradigma educacional emergente Acesso ao conhecimento Ênfase instrucional Método de ensino Papel do professor Papel do aluno Avaliação da aprendizagem MODELO TRADICIONAL Fatos e aprendizagem dirigida Design instrucional Limitado Exercício e prática Especialista Receptor passivo Retenção instrução Design didático MODELO EMERGENTE Ilimitado (via tecnologia) Pensamento crítico Interatividade e colaboração Facilitador Colaborador ativo Assimilação e interpretação Design pedagógico construção Design da aprendizagem 7

8 Modos de produção e DI Artesanal Industrial Pós / neo industrial Concepção e execução simultâneas Proximidade com os usuários finais Tentativa e erro, tradição e relações interpessoais com a comunidade Estabelecimento de padrões para produção em escala industrial Padronização de formas para comercialização Distância do consumidor Produção on-demand e just-in-time Trabalhadores qualificados e polivalentes Mentalidade pósmoderna: inovação e variabilidade dos processo Educação tradicional Educação a distância Educação em rede Análise contextual Contexto de instrução Contexto de orientação Contexto de transferência INDIVIDUAL IMEDIATO INSTITUCIONAL Préaprendizagem Pósaprendizagem Situação didática 8

9 Estrutura da informação Seqüencial Mapa Árvore Rizoma Estrutura geral Abertura Ajuda Materiais de apoio Módulo Início Fim Mapa Unidade 1 Unidade 2 Objetivos Texto Aplicação Avaliação Objetivos Texto Aplicação Avaliação 9

10 Matriz de design instrucional Quem realiza o quê? Que tópicos serão tratados? Como garantir que os objetivos foram atingidos? Identificação da Unidade Para que estudamos isto, neste momento? O que os participantes farão efetivamente? Em quanto tempo? Que ferramentas são necessárias? Cognitivismo Comportamentalismo Humanismo Construtivismo 10

11 Atividades em pares Discussões Estratégias de aprendizagem Mnemônicos Ilustrações, analogias etc. Textos escritos Elaboração simples Elaboração complexa Cooperação Elaboração Palavras ou imagenschave Reestruturação Estratégias de aprendizagem Organização Mapas conceituais Associação Recordação Integração Repetição ou cópia Ensaio Projetos Roleplayings Paráfrase Métodos de votação Pensamento crítico Pensamento criativo Escrita Brainstorming reflexiva Estudos Brainstorming Educação a Distância Escrita Escola de caso de Governo do Paraná Capacitando para criativa reverso Estratégias e abordagens pedagógicas alto Conhecimento da tarefa Estratégias construtivistas Estratégias cognitivas Estratégias comportamentalistas baixo Processamento cognitivo requerido alto (Ertmer & Newby, 1993) 11

12 Obrigada! 12