COACHING NA EDUCAÇÃO COACHING NA EDUCAÇÃO. Novos Rumos para os Jovens. Isabel Ferreira. Fundadora da Escola De Coaching ECIT

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1 COACHING COACHING NA NA EDUCAÇÃO EDUCAÇÃO Novos Rumos para os Jovens Isabel Ferreira Fundadora da Escola De Coaching ECIT

2 Coaching na Educação COACHING NA EDUCAÇÃO

3 Coaching na Educação COACHING NA EDUCAÇÃO Coaching significa Reflexão Pais e Professores à procura de soluções

4 COACHING NA EDUCAÇÃO REFLEXÂO? A REVOLUÇÃO HUMANA ESTÁ EM CURSO NOVOS VALORES, NOVAS PRIORIDADES, NOVOS INTERESSES E NOVOS SABERES PORQUÊ O COACHING NA EDUCAÇÃO?

5 Coaching na Educação COACHING NA EDUCAÇÃO SOLUÇÔES? TIRAR A MÁSCARA

6 Coaching na Educação COACHING NA EDUCAÇÃO PAIS E ESCOLAS EM ROTURA FILHOS E ALUNOS AGITADOS E INCONFORMADOS UMA CONSCIENCIA QUE DESPERTA

7 Coaching na Educação COACHING NA EDUCAÇÃO É POSSÍVEL MUDAR MENTALIDADES E PONTOS DE VISTA E REINVENTAR A RELAÇÃO EDUCATIVA?

8 Coaching na Educação COACHING NA EDUCAÇÃO Existe uma dança de influencias mútuas que desenha, a cada momento, a relação entre os educadores e os seus filhos/alunos. Quando falamos de Coaching no processo educativo não podemos separar o que só faz sentido quando unido para que o sucesso seja sustentável.

9 Coaching na Educação COACHING NA EDUCAÇÃO QUE POSSO EU FAZER PARA AJUDAR OS MEUS FILHOS/ALUNOS?

10 Coaching na Educação COACHING NA EDUCAÇÃO A RELAÇÃO EDUCATIVA NÃO PODE MAIS SUSTENTAR-SE NOS VALORES DE FORA PARA DENTRO O Coaching torna cada ser humano responsável por si capaz de dar livre expressão aos seus sonhos e objetivos. A capacidade de nos tornarmos Auto conscientes ainda que desafie o nosso senso de identidade, oferece-nos possibilidades de transformação, jamais imaginadas.

11 Coaching na Educação COACHING NA EDUCAÇÃO ENSINAR A: REFLETIR QUESTIONAR-SE REINTERPRETAR A VIDA TORNA AS CRIANÇAS E OS JOVENS MAIS SEGUROS E INTERESSADOS NO QUE A SUA VIDA TEM PARA LHES OFERECER

12 Coaching na Educação COACHING NA EDUCAÇÃO ESCUTAR PARA DESCOBRIR DEMONSTRAR PARA MODELAR DESAFIAR PARA MOTIVAR TORNA A RELAÇÃO UM CAMPO DINÂMICO DE DESCOBERTA E CRESCIMENTO. ENSINAR A PENSAR, A PERSPETIVAR CADA MOMENTO, ALAVANCA A CONSTRUÇÃO DE UMA AUTOESTIMA PODEROSA E SAUDÁVEL.

13 Coaching na Educação COACHING NA EDUCAÇÃO PERGUNTAS QUE FAZEM A DIFERENÇA QUEM SOU EU? Ensinar a SER Ensinar a FAZER

14 Coaching na Educação COACHING NA EDUCAÇÃO ATRAVÉS DO COACHING AJUDAMOS OS JOVENS A DESCOBRIR MUITO MAIS SOBRE SI MESMOS E A DAR VIDA AO SEU POTENCIAL As dificuldades versus oportunidades Modelos de referência

15 Coaching na Educação COACHING NA EDUCAÇÃO OS ERROS DE ONTEM DETERMINAM A QUALIDADE DO HOJE? CRENÇAS QUE SÃO TRANSMITIDAS AOS JOVENS E QUE ENTERRAM O SEU POTENCIAL NO SOLO DO DESÂNIMO. O QUE É QUE OS EDUCADORES ACREDITAM SOBRE SI E SOBRE O MUNDO? O QUE É QUE OS JOVENS ACREDITAM SOBRE SI E SOBRE O MUNDO?

16 Coaching na Educação COACHING NA EDUCAÇÃO COMO EDUCADORES QUE PAPEL TEMOS?

17 Coaching na Educação COACHING NA EDUCAÇÃO OLHAR PARA DENTRO VER DE CIMA QUESTIONAR E DUVIDAR

18 Coaching na Educação COACHING NA EDUCAÇÃO JÁ NÃO FUNCIONA. PORQUÊ??? É MELHOR INSISTIR Assistimos todos os dias à queda ou a constatação da inoperância das fórmulas e soluções que continuamos a reinventar para encontrarmos verdadeiras soluções para os problemas que enfrentamos.

19 Coaching na Educação COACHING NA EDUCAÇÃO A GRANDE VIRAGEM NASCE POR DENTRO

20 Intervenção De Coaching em INTERVENÇÂO DE COACHING EM Contexto Escolar Local: Almada Escola em Almada Turma: 8º Ano 18 alunos Idades: 13 a 16 anos

21 Intervenção De Coaching em Contexto INTERVENÇÂO DE COACHING EM Escolar Local: Almada Passos da Intervenção 1ª Fase 1- Apresentação do Coaching à Turma Informação e sensibilização 2- Entrevista de 5 minutos individual- Aferir a perceção e o grau de motivação 3- Entrevista de 15 minutos Objetivos a atingir 4- Seleção dos alunos candidatos a Coaching 5- Programa de 4 sessões de trabalho mais 1 sessão de integração final

22 Intervenção De Coaching em Contexto INTERVENÇÂO DE COACHING EM Escolar Local: Almada Passos da Intervenção 1ª Fase SELEÇÃO DOS CANDIDATOS: Total de Alunos 18 1ª Entrevista 18 Alunos 2ª Entrevista 15 Alunos 1ª Fase 9 Alunos (maior motivação) Programa terminado 3 Alunos

23 Intervenção De Coaching INTERVENÇÂO DE COACHING EM em Contexto Escolar Resultados apresentados em contexto de Estágio, licenciada em arquitetura com pós- graduação em Educação Artística e em fase de estágio a terminar o Curso de Coaching Escolar.

24 Ponto de Partida APRESENTAÇÃO TURMA O QUE É O COACHING?

25 Resultados Individuais Casos de estudo Aluno 1 Objectivo ASSERTIVIDADE (5->9) Subobjectivos Tranquilidade Flexibilidade Compreensão Confiança

26 Resultados Individuais Casos de estudo Aluno 1 Objectivo ASSERTIVIDADE (5->9) Subobjectivos Tranquilidade Flexibilidade Compreensão Confiança 1º Feedback

27 Resultados Individuais Casos de estudo Aluno 1 Objectivo ASSERTIVIDADE (5->9) Subobjectivos Tranquilidade Flexibilidade Compreensão Confiança 1º Feedback º Feedback

28 Resultados Individuais Casos de estudo Aluno 1 Objectivo ASSERTIVIDADE (5->9) Subobjectivos Tranquilidade Flexibilidade Compreensão Confiança 1º Feedback º Feedback º Feedback

29 Resultados Individuais Casos de estudo Aluno 1 Objectivo ASSERTIVIDADE (5->9) Subobjectivos Tranquilidade Flexibilidade Compreensão Confiança 1º Feedback º Feedback º Feedback º Feedback

30 Resultados Individuais Casos de estudo Aluno 1 O aluno mantém o foco no objetivo Objectivo ASSERTIVIDADE (3->9 -> 8) Subobjectivos Tranquilidade Flexibilidade Compreensão Confiança 1º Feedback º Feedback º Feedback º Feedback Está a ser um processo muito produtivo! Estou mais calmo e compreensivo

31 Resultados Individuais Casos de estudo Aluno 2 Objectivo APROVEITAMENTO A MATEMÁTICA (5->7) Subobjectivos Concentração Motivação Participação aulas Responsabilidade 1º Feedback

32 Resultados Individuais Casos de estudo Aluno 2 Objectivo APROVEITAMENTO A MATEMÁTICA (5->7) Subobjectivos Concentração Motivação Participação aulas Responsabilidade 1º Feedback º Feedback

33 Resultados Individuais Casos de estudo Aluno 2 Objectivo APROVEITAMENTO A MATEMÁTICA (5->7) Subobjectivos Concentração Motivação Participação aulas Responsabilidade 1º Feedback º Feedback º Feedback

34 Resultados Individuais Casos de estudo Aluno 2 O aluno superou o objectivo Objectivo APROVEITAMENTO A MATEMÁTICA (5->7-> 8) Subobjectivos Concentração Motivação Participação aulas Responsabilidade 1º Feedback º Feedback º Feedback º Feedback Estou mais focado! Com mais curiosidade e motivação

35 Resultados Individuais Casos de estudo Aluno 3 Objectivo ORGANIZAÇÃO (5->9) Subobjectivos Gestão tempo Qualidade Concentração Motivação 1º Feedback

36 Resultados Individuais Casos de estudo Aluno 3 Objectivo ORGANIZAÇÃO (5->9) Subobjectivos Gestão tempo Qualidade Concentração Motivação 1º Feedback º Feedback

37 Resultados Individuais Casos de estudo Aluno 3 Objectivo ORGANIZAÇÃO (5->9) Subobjectivos Gestão tempo Qualidade Concentração Motivação 1º Feedback º Feedback º Feedback

38 Resultados Individuais Casos de estudo Aluno 3 Objectivo ORGANIZAÇÃO (5->9) Subobjectivos Gestão tempo Qualidade Concentração Motivação 1º Feedback º Feedback º Feedback º Feedback

39 Resultados Individuais Casos de estudo Aluno 3 O aluno atingiu o objectivo Objectivo ORGANIZAÇÃO (5->9) Subobjectivos Gestão tempo Qualidade Concentração Motivação 1º Feedback º Feedback º Feedback º Feedback Antes a minha motivação era evitar consequências, agora é sentir-me bem comigo!

40 Resultados da Turma Ferramenta Feedback Positivo Aula de Matemática

41 Resultados da Turma Ferramenta Feedback positivo Metodologia: Informar os alunos que se ia experimentar uma nova metodologia nas próximas aulas: Focar apenas nos comportamentos úteis para o bom funcionamento da sala de aula. O professor - comentários verbais positivos sobre a performance dos alunos. A estagiária - redigia feedbacks post-its e entregava-os durante a aula. No final de cada aula registou-se o grau de satisfação de cada aluno. Repetiu-se esta estratégia durante 3 aulas seguidas.

42 Resultados da Turma Ferramenta Feedback positivo Tipos de feedback do professor: Obrigada por terem estado atentos nesta explicação. Obrigado por colocares o dedo no ar! Obrigado pela tua paciência em esperares que chegasse aqui. Estás a ir muito bem na resolução do exercício. Continua! Estavas com uma óptima atitude à uns minutos atrás! Estão todos de parabéns nesta aula!

43 Resultados da Turma Ferramenta Feedback positivo Tipos de feedback escrito: Estás concentrado na matéria! Boa!

44 Resultados da Turma Ferramenta Feedback positivo Tipos de feedback escrito: Estás concentrado na matéria! Boa!

45 Resultados da Turma Ferramenta Feedback positivo Tipos de feedback escrito: Estás concentrado na matéria! Boa!

46 Resultados da Turma Ferramenta Feedback positivo Tipos de feedback escrito: Estás concentrado na matéria! Boa!

47 Resultados da Turma Ferramenta Feedback positivo Tipos de feedback escrito: Estás concentrado na matéria! Boa!

48 Resultados da Turma Ferramenta Feedback positivo Tipos de feedback escrito: Estás concentrado na matéria! Boa! A tua atitude calma está a contribuir para uma aula produtiva! Boa!

49 Resultados da Turma Ferramenta Feedback positivo Tipos de feedback escrito: Estás concentrado na matéria! Boa! A tua atitude calma está a contribuir para uma aula produtiva! Boa!

50 Resultados da Turma Ferramenta Feedback positivo Tipos de feedback escrito: Estás concentrado na matéria! Boa! A tua atitude calma está a contribuir para uma aula produtiva! Boa!

51 Resultados da Turma Grau de satisfação ,0 5 8,4 9 7,9 8 8,4 9 Quanto mais feedback positivo da parte do professor maior o grau de satisfação da turma e do professor Será que o grau de satisfação dentro da sala de aula contribui para um maior empenho dos alunos? 0 Antes 1ªaula 2ªaula 3ªaula Alunos Média Professor Matemática

52 Resultados da Turma Impacto do feedback positivo no empenho dos alunos Antes 1ªaula 2ªaula 3ªaula Empanho dos alunos 7 6 Feedback positivo professor 8 8 O empenho dos alunos aumentou nas aulas em que houve maiores graus de satisfação da parte dos alunos e do professor. Quanto mais investimento do professor em dar feedback positivo maior o grau de empenho dos alunos. É extremamente gratificante ver os níveis de empenho e satisfação dos alunos a aumentar através do foco no comportamento útil para a aula.

53 Uma chave para o sucesso

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