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1 (Esta edição tem 50 páginas) Jornal de Educação Mensal Ano de Setembro de 2011 Número 94 Pesquisa mostra que, às vésperas do vestibular, jovens não sabem que (Aperte a (flecha) do seu teclado para mudar de página) profissão escolher. Páginas 38 a 42

2 Índice Jornal de Educação Quinzenal Ano de Setembro de 2011 Número 94 Correspondência É Notícia Educação Infantil - Esther Cristina Pereira Mundo Corporativo - Teo Pereira Neto Ensino & Educação - Jacir J. Venturi Entrevista - Maria do Pilar Lacerda Agenda Literatura Capa Aula Extra - Rafael Adamowski Educação Social - Helio Marques

3 CORRESPONDÊNCIA Por gentileza, poderiam me informar como entrar em contato com a Faculdade Vizinhança Vale do Iguaçu, Vizivali. Fiz o curso de Pedagogia em 2003 e não recebi meu diploma e nem sequer um documento que foi concluído o curso. Preciso e de um telefone ou para contato. Salma Reis, por . Fiz a complementação do Iesde pela Castelo Branco. Recebi o certificado que não está registrado e não recebi o histórico. Já paguei a taxa de R$ 25,00 do histórico há aproximadamente um ano e não recebi nada. Gislaine Aparecida Henz Schnorr Venho por meio desta mensagem pedir-lhes um favor. Saberiam me orientar como faço pra resgatar a documentação que enviei para a UFPR do caso Vizivali? Necessito deles novamente e como estou atuando em dois períodos como professora, tenho medo de não conseguir os documentos necessários para realizar a inscrição. Onde tenho tentado preencher a inscrição pouco consigo. Eliana Maria Pimenta Ramírez Estou muito indignada com a Secretaria de Educação. Onde já se viu sair uma complementação somente para professores de rede pública? Sou professora há 19 anos em escola privada, fiz tudo certinho para a complementação e agora atendem o telefone e dizem que se eu não fui na Secretaria de Educação da cidade, ENTÃO PERDI A CHANCE. Como se eu fiz tudo pela internet e sempre estou procurando ajuda para que eu possa ter um curso reconhecido? Estou muito decepcionada. As pessoas que atuam para ajudar com informações são muito mal educadas. Silvana Aparecida de Oliveira Pasa 3

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5 EXPEDIENTE (Esta edição tem 50 páginas) Jornal Nota 10 Publicado pela Nota 10 Publicações. Circulação mensal, todo dia 1.º de cada mês. Enviado para 20 mil s (caso queira cadastrar alguém para receber o jornal gratuitamente acesse o site e preencha o formulário). (Aperte a (flecha) do seu teclado para mudar de página) Jornal de Educação Mensal Ano de Setembro de 2011 Número 94 Pesquisa mostra que, às vésperas do vestibular, jovens não sabem que profissão escolher. Páginas 38 a 42 Editor e jornalista responsável: Diagramação: Colaboração: Revisão: Helio Marques (MTb 2524) Marcos Mariano Rafael Adamowski Andrea Marques Redação Rua Duílio Calderari, 122 Hugo Lange CEP Curitiba/PR. Telefone (41) Fale com o Editor: 5

6 É NOTÍCIA Escola serve como exemplo de que é possível melhorar a infraestrutura dos colégios do estado 6 Na edição da segunda quinzena de julho, o Nota 10 publicou matéria sobre os sérios problemas de infraestrutura nas escolas da rede estadual, utilizando como exemplo o Colégio Estadual Yvone Pimentel, no bairro Novo Mundo, em Curitiba. Igual a ele, muitas escolas estão, literalmente, caindo aos pedaços. Mas esta reportagem tem o objetivo de mostrar que, com um pouco de vontade política e aplicação correta de recursos, é possível reverter este quadro. Um exemplo disso é o Colégio Estadual Paulina Pacífico Borsari, localizada no bairro Guabirotuba, em Curitiba. Atualmente a escola oferece aos alunos instalações bem diferentes do que há uma década. Quando assumiu a diretoria, a professora Vilma Tissot Bastos logo percebeu que teria muito trabalho pela frente. A instituição estava muito degradada com alojamentos antigos e sem condições de oferecer uma educação adequada aos estudantes. Foi quando ela decidiu entrar em contato com a Fundação Educacional do Paraná (Fundepar) e solicitar a tão necessária reforma.

7 É NOTÍCIA 7 Orgulhosa, a diretora mostra inicialmente o laboratório de informática, acompanhada de Deborah Stolf Packer, pedagoga da escola, que vê o computador como uma ferramenta muito necessária. Como escola nós não podemos ficar fora dessa realidade. A grande maioria dos alunos tem contato com computadores. Há um projeto futuro para um computador por aluno, diz a pedagoga. Outro departamento reformulado na instituição é a biblioteca, que apresenta condições bem diferentes da estrutura anterior. Agora está bem melhor, e a comunidade participa com a doação de obras, diz a diretora Vilma. A biblioteca recebe periódicos e contém um grande número de livros, além de dois computadores que podem ser utilizados pelos alunos. A diretora explica que novos setores foram instalados na escola com a reforma. Um destes novos departamentos é a sala multiuso. Nela há uma TV Multimídia e um Data Show, materiais que são utilizados em apresentações de trabalhos, semanas culturais e outras atividades. Foi feito um projeto melhor do que eu havia pedido inicialmente, aponta a diretora. Com a reforma houve a instalação de outro setor fundamental para os estudantes. O laboratório de Física, Química e Biologia foi desenvolvido para a realização de aulas práticas. Os professores trazem os alunos e fazem algumas experiências, conta a pedagoga Deborah.

8 É NOTÍCIA Para a montagem do laboratório alguns móveis foram doados por uma empresa da região. A escola aguarda ainda a chegada de alguns materiais, como microscópio e vidraria. O laboratório também é fundamental para trabalhar com os alunos a importância da preservação do meio ambiente. O novo projeto da escola Paulina Borsari possibilitou ainda a entrega da nova sala dos professores, a reforma da sala da direção e do espaço da equipe pedagógica. Nestes setores, alguns móveis e materiais também são frutos de doação. Estamos investindo bastante na parte didática também para os professores, diz Deborah. A dedicação da professora Vilma na direção estende o seu trabalho na escola. O jardim sou eu mesma que cuido, mesmo nos fins de semana. Passamos o ano todo aqui, então temos que ter um ambiente bom, diz. 8

9 É NOTÍCIA O novo refeitório, espaçoso e com mesas adequadas, mudou outro cenário comum na escola antes da reforma. Antes o lanche era servido e os alunos comiam sentados no chão do saguão, diz Vilma. A escola ganhou uma cozinha industrial e um novo depósito para merendas, mais arejado e que permite uma melhor conservação. A disciplina de educação física também foi beneficiada com a reforma. Em 2009 ficou pronta a cancha poliesportiva. É uma grande conquista. É possível realizar melhores atividades. É um ganho bem significativo, diz a pedagoga Deborah. Com uma estrutura mais qualificada, a direção da escola já planeja implantar um curso de formação de docentes, com o objetivo de capacitar professores para a educação infantil. A exemplo do que ocorreu na Escola Estadual Paulina Pacífico Borsari, muitas outras instituições da rede estadual necessitam de reformas urgentes para que haja a possibilidade de se oferecer uma educação de qualidade. Em princípio, 126,4 milhões foram liberados pelo governo atual para a construção, ampliação e reparos de várias escolas no Paraná. 9

10 É NOTÍCIA Pesquisa revela que alunos entendem mais de computador e internet do que professores O uso das tecnologias de informação e comunicação (TICs) nas escolas ainda é desafio para boa parte dos professores. Pesquisa divulgada no dia 9 pelo Comitê Gestor da Internet no Brasil (CGI.br) mostra que 64% dos docentes entrevistados acreditam que os alunos entendem mais de computador e internet do que eles próprios. Diretores, coordenadores pedagógicos e professores apontam a faltam de infraestrutura adequada como um dos fatores de limitação para o uso efetivo da tecnologia no aprendizado. Entre os problemas, foram citadas a baixa velocidade de conexão de internet e o número insuficiente de computadores conectados. De acordo com a Agência Brasil, a pesquisa entrevistou 1,5 mil professores e quase 5 mil alunos de 497 escolas para identificar os usos da internet na rotina do ensino público do país. Segundo o CGI.br, 100% das unidades da rede em área urbana estão 10 equipadas com computadores e 92% têm acesso à internet. Em média, os colégios tinham 23 computadores instalados e 18 em funcionamento. Para 75% dos docentes entrevistados, a principal fonte de apoio para o desenvolvimento de suas habilidades tecnológicas são os contatos informais com outros educadores. Na avaliação do diretor de Formulação de Conteúdos Pedagógicos do Ministério da Educação (MEC), Sérgio Gotti, é natural que os professores aprendam com seus alunos e colegas em função da velocidade com que as tecnologias evoluem atualmente. O ministério conta com um programa de capacitação para o uso do computador que já formou mais de 300 mil profissionais, mas, segundo Gotti, é impossível que esse curso seja a única fonte de formação e atualização dos docentes.

11 É NOTÍCIA MEC vai pagar R$ 372 milhões pela aplicação de próximas edições do Enem As edições do Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) dos próximos 12 meses vão custar cerca de R$ 372 milhões ao Ministério da Educação (MEC). O valor será repassado pelo Instituto Nacional de Pesquisas e Estudos Educacionais (Inep) ao consórcio responsável pela realização da prova, formado pelo Centro de Seleção e de Promoção de Eventos da Universidade de Brasília (Cespe-UnB) e a Fundação Cesgranrio. Segundo a Agência Brasil, o valor é considerado um teto estimado e deve custear a realização de pelo menos duas edições do Enem nos próximos 12 meses: a próxima, marcada para os dias 22 e 23 de outubro e a do primeiro semestre de 2012, prevista para os dias 28 e 29 de abril. O consór cio foi contratado com dispensa de licitação. Na última edição do Enem, em 2010, o Inep pagou R$ 128,5 milhões pela aplicação e correção das provas ao mesmo consórcio. O contrato prevê a prestação de serviços como aplicação do exame, contratação e treinamento de fiscais e correção das redações. O valor não inclui a impressão das provas, que será feita pela gráfica RR Donelley, a mesma que imprimiu os testes na última edição, nem a operação de logística e a distribuição, coordenada pelos Correios. ACORDO - O Inep firmou acordo com o Ministério Público Federal no Distrito Federal (MPF-DF) para que os candidatos do Enem possam ter garantido o direito de vista das provas corrigidas. A medida vale para as edições a partir de

12 PALAVRA DO ESPECIALISTA Esther Cristina Pereira Psicopedagoga, Diretora da Escola Atuação Contatos: (41) educação infantil Educar com qualidade A cada dia mais percebemos o quão está difícil educar com qualidade e responsabilidade. Precisamos, verdadeiramente, rever nosso papel, de adultos, nosso papel de modelo e referência, ingerindo na educação das crianças nossa posição, mostrar que somos o adulto da relação. Pensemos juntos... Como fica para uma criança de 4 anos de idade, que na escola é trabalhado o não desperdício de alimentos, o não deixar comida no prato, se no dia do almoço dos pais do período integral da escola a mãe entrega à servidora do refeitório seu prato com muitas sobras, inclusive de comida sem mexer, comida limpa. E põe o copo de suco no meio desta comida e também o guardanapo, ao invés de jogá-lo na lixeira? Como justificar, como explicar isso? Justo a mãe, justo quem domina a educação dos pequenos, maior exemplo de condutas. Nossa referência de adulto, de modelo, é observado em tão pequenos gestos, pequenos movimentos, quase imperceptíveis a nós, ditos adultos e sabedores de tudo. Precisamos começar um movimento do olhar, do olhar o olhar dos nossos filhos e alunos, pois sim, neste olhar está o verdadeiro aprendizado. A criança precisa ter no adulto o seu mentor, mas um mentor positivo. Pense nisso, independentemente de qual seja o seu papel na sociedade. Veja, você é ADULTO. Isso basta! 12

13 É NOTÍCIA Professores fizeram protesto e CCJ da Assembleia aprova equiparação Mesmo sob uma forte chuva os professores da rede estadual do Paraná saíram às ruas para a tradicional passeata do Dia de Luta e de Luto, que ocorre sempre dia 30 de agosto. Os professores, que não deram aula neste dia, saíram da Praça Santos Andrade, no Centro, percorreram ruas centrais e foram até o Palácio das Araucárias, sede do governo, no Centro Cívico. Segundo a APP/Sindicato, que organizou a manifestação, a intenção do protesto foi pela reivindicação da implantação do Piso Salarial Profissional Nacional (PSPN) e também pela equiparação dos salários dos professores com os demais servidores públicos do estado. ASSEMBLEIA - No início da tarde os professores acompanharam a votação do projeto de equiparação salarial dos professores aos demais servidores do estado, proposta enviada pelo governador Beto Richa. Na Assembleia a Comissão de Constituição e Justiça (CCJ) aprovou a equiparação dos salários, proposta que agora segue para novos trâmites na Assembleia. A proposta trata do pagamento dos 5,83% negociados com a categoria. O percentual é relativo a aplicação do PSPN no Paraná, bem como a primeira parcela da equiparação salarial. Segundo o governo, 3% serão retroativos ao mês de julho. O restante - 2,83% - será pago no mês de outubro.história - No dia 30 de agosto de 1988, os professores estaduais saíram às ruas em passeata. Na época, a categoria estava em greve e exigia do governo Álvaro 13 Dias, entre outros itens, o pagamento de um piso de três salários mínimos. No entanto, houve tumulto e várias pessoas ficaram feridas. Desde então, a data 30 de agosto tornou-se o Dia de Luto e de Luta dos Trabalhadores em Educação Pública. Sebo Releituras LIVROS, GIBIS, CDS, DVDS, LPS USADOS E SEMINOVOS LOJA PORTÃO Avenida Republica Argentina, 2417 CEP: Fone: (41) Curitiba - Paraná Brasil Horário de funcionamento: De segunda a sexta, das 9h às 19 horas. Sábados, das 9h às 15 horas.

14 É NOTÍCIA Professora é reconhecida como Educadora Inovadora 2011 Premiação fez parte de concurso organizado pela Microsoft A Microsoft Brasil recebeu este ano mais de projetos de professores de escolas públicas, privadas e técnicas de todo o país que utilizam a tecnologia para aprimorar o processo de ensinoaprendizagem. A empresa convocou uma comissão de mais de 20 especialistas brasileiros em Educação que avaliou os projetos e elegeu os 21 melhores. A professora paranaense de Marechal Cândido Rondon, Vera Beatriz Hoff Pagnussatti, do Colégio Estadual Eron Domingues, foi uma das premiadas. Para tornar as aulas de língua portuguesa mais produtivas e interessantes, a professora idealizou a produção de um jornal impresso e online como recurso didático, visando à interação dos alunos com a comunidade, tornando-os leitores e autores de diferentes gêneros textuais, inclusive para as mídias sociais. Os alunos puderam se familiarizar com os diversos recursos tecnológicos utilizados na elaboração do projeto, que teve duração de cinco meses. Desde a produção de reportagens no Word como a divulgação por blog. A 1.ª edição do Jornal do Colégio foi enviado gratuitamente junto com o jornal local O Presente (com tiragem de 4 mil exemplares) para todos os assinantes e alunos do colégio. Como prêmio a professora recebeu o troféu Educador Inovador e a classificação para a final mundial em Washington entre 7 e 9 de novembro, um Notebook Dell com Windows 7 e Office 2010 Home e Student em Português, capacitação no Programa Microsoft Aluno Monitor 2012: 200 alunos da Instituição do único escolhido. Os professores vencedores dos primeiros lugares do Prêmio Microsoft Educadores Inovadores 2011 são dos estados do Amazonas, Bahia, Minas Gerais, Rio de Janeiro, Rio Grande do Sul, Paraná e Pernambuco. Eles concorreram nas categorias para escolas públicas: Inovação em Comunidade: Aprendizagem Além da Sala de Aula, Inovação em Colaboração: Aprendizagem Colaborativa e Inovação em Conteúdo: Construção do Conhecimento e Pensamento Crítico, Inovação em Contextos Desafiadores e Uso Avançado de Tecnologias Microsoft na Aprendizagem. 14

15 É NOTÍCIA Os primeiros colocados nas categorias de Inovação, além do Educador Inovador 2011 eleito por voto popular, representarão o Brasil na final mundial da competição em Washington, nos Estados Unidos, em novembro. Foram premiados ainda os educadores que concorreram nas categorias Educador Inovador - Escola Técnica (que contempla apenas professores de TI do ensino técnico) e Educador Inovador Escola Particular. Para Emílio Munaro, diretor de Educação da Microsoft Brasil, a iniciativa representa a valorização dos educadores que são fonte do conhecimento e protagonistas no processo de desenvolvimento do país. O aprimoramento da qualidade da Educação brasileira é uma prioridade para a Microsoft que reconhece essa questão como fundamental para que a nossa nação se torne ainda mais competitiva no contexto mundial. 15

16 PALAVRA DO ESPECIALISTA Teo Pereira Neto Executivo da área educacional. Contatos: (41) mundo corporativo Hoje é bem melhor... Para a maioria de nós, simples mortais, trabalhar é a palavra de ordem. Desde pequenos, somos educados para exercer na plenitude, entre outras, a nossa condição de cidadão e profissional. Por isso, o TRABALHO tem papel importante em nossas vidas. Contudo, a origem da palavra é de arrepiar. TRABALHO tem origem no latim tripalium [ou trepalium], instrumento de tortura formado por três paus, de grande serventia na Roma Antiga. Na Itália atual, a palavra travaglio é utilizada apenas no sentido de trabalho de parto, o que parece fazer algum sentido. Para aquilo que conhecemos como TRABALHO, os italianos usam lavoro. Os franceses utilizam travail, que para os ingleses tem o significado de tormento, agonia. Na Inglaterra e nos Estados Unidos, TRABALHO é work. Em grande parte das organizações, públicas e privadas, é consensual a importância de criar condições favoráveis para o seu principal diferencial, o capital humano. Mas nem sempre foi bem assim. Vale a pena dar uma olhada nas relações trabalhistas europeias do século XIX, através do material organizado pelo professor L. Celinski em seu Guia de Administração de RH. COLETÂNEA DE CLÁUSULAS DE RELAÇÕES TRABALHISTAS ENTRE PATRÕES E EMPREGADOS DO SÉCULO XIX 1. Religião, limpeza e pontualidade são indispensáveis nos negócios. 2. Esta firma reduziu as horas de trabalho, os empregados terão de se apresentar às 6:00 da manhã e ficarão até as 21:00 horas diariamente, exceto aos domingos. 3. Os homens terão um noite livre por semana para fazer a corte, ou duas noites se vão à igreja. O tempo livre deverá ser empregado em leitura. 4. As orações serão feitas todas as manhãs no escritório, com a presença de todos. 5. As roupas devem ser sóbrias, os empregados não poderão vestir cores demasiadamente vivas. 6. Os empregados de escritório varrerão diariamente o chão, limparão os móveis, prateleiras, chaminés e vestiários. Encherão as lamparinas e arrumarão os pavios. (continua na próxima página) 16

17 PALAVRA DO ESPECIALISTA Teo Pereira Neto Executivo da área educacional. Contatos: (41) mundo corporativo Hoje é bem melhor Cada homem trará um balde de água para os negócios do dia. 8. Os empregados deverão trazer seus próprios lápis. Foi adquirido um novo apontador, que poderá ser utilizado a pedido. 9. Foi adquirido um fogão para os empregados. Carvão e madeira devem ser guardados no depósito. Cada empregado trará 2 kg de carvão por dia, durante o inverno. 10. Galochas e sobretudos não podem ser usados no escritório, só echarpes e protetores para a cabeça. Isto se o tempo for inclemente. 11. Arrume suas penas cuidadosamente. Você pode afiar as pontas a seu gosto. 12. Não é permitido conversar durante as horas de trabalho. 13. Agora que as horas de trabalho foram drasticamente reduzidas, é permitido um lanche entre as 11:30 e as 12:00 horas, porém o trabalho, em hipótese alguma, poderá ser interrompido. 14. Fumo, vinho e álcool são considerados fraquezas humanas. Frequentar bilhares e bares dar-nos-á boa razão para suspeitar de seu valor, intenções, integridade e honestidade. 15. Nenhum empregado poderá deixar o recinto de trabalho sem autorização do seu chefe. As exigências da natureza são permitidas e os empregados poderão usar o jardim do segundo portão. Essa área dever ser conservada em boa ordem. 16. O chefe designará um empregado experiente para ser responsável pela limpeza geral do escritório. Escovas, vassouras, espanadores e sabão são fornecidos pelos proprietários da firma. 17. Cada empregado deverá depositar uma quantidade considerável de seus recebimentos para o seu benefício durante os anos de seu declínio, para que não se torne uma carga para a caridade de seus amigos. 18. Cada empregado deverá contribuir com, pelo menos, 5 dólares por ano para a igreja, e deverá frequentar a escola dominical com regularidade. 19. O empregado que executou seus trabalhos fielmente e sem falta por período de cinco anos, que tenha sido próspero e atento a seus deveres religiosos, que seja cidadão sólido e obediente às leis, terá um aumento diário de cinco cents em seu pagamento, desde que uma justa retribuição nos lucros dos negócios o permita. 20. Os proprietários da firma reconhecem a generosidade das novas leis do trabalho, mas esperam um grande aumento na produção para compensar as atuais condições quase utópicas. Mamma mia! 17

18 É NOTÍCIA Projeto paranaense colabora no desenvolvimento de municípios de baixo IDH 18 A Confederação Nacional dos Municípios (CNM) e o Programa das Nações Unidas para o Desenvolvimento (PNUD) selecionaram para fazer parte do programa Capacidades o jogo Turma de Valor, desenvolvido pelo psicólogo paranaense Celso Garcia. A parceria entre as duas entidades deu origem ao programa que tem por objetivo impulsionar o desenvolvimento econômico e social em cidades brasileiras por meio de redes de conhecimento e expertise, que prestem apoio metodológico aos municípios e estados.

19 É NOTÍCIA O Turma de Valor é um jogo de computador idealizado em formato de histórias em quadrinhos que aborda valores como honestidade, respeito, responsabilidade, organização e determinação. São simuladas situações das rotinas das crianças do ensino fundamental, entre 9 e 11 anos, e o programa é jogado durante oito semanas, com o objetivo de aumentar a capacidade de reflexão das crianças. O projeto nasceu para tentar contribuir com a educação na forma de valores na escola. Sou da área de treinamento e percebi que muitas dificuldades que enfrentamos para capacitar as pessoas estão ligadas à educação, diz o psicólogo. A contextualização das histórias é baseada em situações-problemas. As crianças devem fazer escolhas que mudem o destino dos personagens escolhidos no início do jogo. O piloto do programa Turma de Valor foi implantado em Araucária, na região metropolitana de Curitiba. Tive a ideia, levei para o município e fui informado que se fosse desenvolvido seria implantado. No segundo semestre de 2010 fizemos o piloto em Araucária e depois levamos para a Lapa, diz Garcia. 19

20 É NOTÍCIA Em Araucária, o projeto foi implantado com o apoio da Companhia de Desenvolvimento de Araucária (Codar) e Secretaria Municipal de Educação. Mais de 20 escolas do município aderiram voluntariamente ao Turma de Valor. Há um mês e meio, prefeitos de quatro municípios e representantes do PNUD e CNM, firmaram em Brasília o convênio dos programas Capacidades. Os jogos de computador foram cedidos pelo período de um ano para uso nas escolas de cidades de 20 Abaetetuba (PA), Barbalha (CE), Jaguarão (RS) e Marliéria (MG). O projeto gera impacto no comportamento das crianças e é associado ao trabalho do professor, avalia Garcia. O programa da ONU e CNM, criado em 2008, conta agora também com o projeto paranaense, que está sendo desenvolvido nas quatro cidades-piloto, e deve ser concluído até o fim deste ano. Os recursos disponibilizados pelo PNUD são de US$ 1,8 milhão.

21 PALAVRA DO ESPECIALISTA Jacir J. Venturi Professor, diretor de escola e vice-presidente do Sindicato das Escolas Particulares do PR. Contato: ensino&educação Jovens sem causa É tristemente baixa a capacidade de mobilização dos nossos jovens. Salvo exceções, perderam o nobre sentimento da indignação diante dos problemas sociais e políticos, em um país com milhões de estudantes bem nutridos, bem instruídos, com tempo disponível e, no entanto, consumistas, hedonistas e sem qualquer participação comunitária. Poucos são os jovens que conhecem a crua e nua realidade da periferia de sua cidade ou que movem alguma ação concreta para debelar a perversa condição de miserabilidade de 19 milhões de brasileiros. Em uma pesquisa que realizamos com 1900 alunos de três escolas de Curitiba, constatamos que apenas 8% participam sistematicamente de ações voluntárias. No entanto, 71% gostariam de participar, mas não sabem como. Assim, estamos muito aquém dos países da Europa e da América do Norte, onde a inserção dos jovens em projetos comunitários é relevante: de 40% a 62%. Mesmo com a mídia concedendo espaços generosos a temas como justiça social, corrupção, impunidade, mais vagas nas escolas técnicas, qualidade do ensino público, poucos são os jovens que se apresentam. Cadê o frenesi que está no DNA da juventude, a exemplo das campanhas dos movimentos estudantis de 1968, das Diretas Já, dos caras pintadas próimpeachment do Collor? Depois disso, duas décadas de tibieza e inércia, em meio a uma profusão de boas causas. Os lídimos aglutinadores dos anseios da sociedade, como a UNE, UBES, UPE, DCE, Grêmios, etc., pouco ou nada se manifestam. Falta-lhes representatividade, capacidade de mobilização e, comumente, se desgastaram com suas participações político-partidárias. Mundialmente, vivemos duas realidades distintas: intensa participação estudantil, na denominada primavera árabe, fornecendo músculos aos legítimos e populares movimentos em prol da democracia; e, em contrapartida, o que se vê no Ocidente? Violência, quebra-quebras, saques, como os que eclodiram nas ruas de Los Angeles em 1992, de Paris em 2005, de Santiago, Londres, Madri e quase uma dezena de outras cidades em É a fúria das ruas. Não há causas, apenas caos. (continua na próxima página) 21

22 PALAVRA DO ESPECIALISTA Jacir J. Venturi Professor, diretor de escola e vice-presidente do Sindicato das Escolas Particulares do PR. Contato: ensino&educação Jovens sem causa (continuação da página anterior) Especialmente em relação aos recentes vandalismos em Londres, Zygmunt Bauman, 85 anos, professor universitário, autor de dezenas de livros e um dos mais respeitados sociólogos da atualidade, é enfático: É uma revolta motivada pelo desejo de consumir, não por qualquer preocupação maior com mudanças na ordem social. Foi um motim de consumidores excluídos e frustrados. Todos nós fomos seduzidos para ver o consumo como uma receita para uma boa vida. Aos sábados, a Gazeta do Povo nos brinda com as deliciosas e afetivas crônicas da jornalista Marleth Silva. Há duas semanas, discorreu sobre os jovens ingleses que fizeram quatro noites de quebra-quebras e só pouparam as livrarias. A nossa jornalista indaga e já em seguida palpita: Que livro essa rapaziada deveria escolher? Eu arriscaria O Apanhador no Campo do Centeio, do Salinger. Realmente, uma ótima sugestão. Porém, nós, os sessentões remanescentes dos movimentos estudantis de 1968, líamos Sartre, Marcuse, Platão, Darcy Ribeiro, Celso Furtado. Pouco entendíamos dos dois primeiros, pois eram densos e maçantes, mas estavam na moda. E não nos faltava pilhéria e presunção quando afixamos um cartaz na parede da pensão da rua Riachuelo, onde morávamos em quatro: Há muito mais filosofia numa república da Riachuelo, que em toda a República de Platão. Sempre atentos aos riscos iminentes, cantávamos as músicas de protesto de Vandré. Chico, Gil e Caetano. Hoje, um quase hino à apatia, a maioria dos jovens pratica o refrão de Zeca Pagodinho: deixa a vida me levar. No entanto, essa bela música tem um estribilho reparador: mas meu coração é nobre. 22

23 ENTREVISTA Estudantes não dominam conhecimentos matemáticos 23 Os alunos do 3. ano do ensino fundamental têm mais dificuldade em matemática do que em leitura apenas 42% dominam a adição e a subtração e conseguem solucionar problemas envolvendo, por exemplo, notas e moedas. Os resultados foram medidos por meio de uma avaliação aplicada a 6 mil estudantes, de escolas públicas e privadas, de todas as capitais do país. Para a secretária de Educação Básica do Ministério da Educação (MEC), Maria do Pilar Lacerda, nos últimos anos, os governos municipais, estaduais e federal, além das próprias escolas, focaram mais a questão da alfabetização nos primeiros anos do ensino fundamental, quando 56% têm o domínio adequado da leitura, o que pode explicar o resultado inferior em matemática.

24 ENTREVISTA Nota 10 Que diagnóstico a senhora faz desse quadro? Maria do Pilar Lacerda: O diagnóstico tem que ser olhado com muito cuidado, e tem que servir para iluminar as nossas políticas. Em relação à matemática, é como se ele fosse um sinal laranja, disse. Nota 10 - Do total de alunos participantes, mais de 40% não têm o aprendizado em leitura esperado para esta fase, ou seja, que não dominam bem atividades como localizar informações em um texto ou o tema de uma narrativa. Em matemática, 57% tiveram desempenho abaixo do adequado. Como analisa isso? Maria do Pilar - O que a gente enxerga é que todos os nossos programas relacionados à alfabetização e à leitura estão efetivamente dando resultado. Sabemos que esse resultado [superior em leitura do que em matemática] tem relação com a Provinha Brasil, os programas de literatura infantil e o Pró-Letramento que tem formado muitos professores na área de alfabetização. Nota 10 - O Ministério da Educação só avalia os estudantes a partir do 5.º ano do ensino fundamental. Antes desta fase, o único instrumento que existe para aferir o nível de aprendizado dos alunos é a Provinha Brasil, exame que é aplicado pelo próprio professor e serve para que ele possa saber como está o desenvolvimento dos seus alunos. Os resultados não são divulgados. Até o ano passado, a Provinha Brasil avaliava apenas os conteúdos de português e, a partir de 2011, a matemática foi inserida. Maria do Pilar - São as crianças de famílias menos escolarizadas que têm mais dificuldade na aquisição da literatura e desses conhecimentos matemáticos. A escola faz a diferença quando consegue garantir a aprendizagem mesmo para quem não vem com essa bagagem de casa. Os alunos das escolas particulares ganham livro quando são bebês, têm o hábito de ouvir histórias desde pequenos. A escola tem que fazer esse papel que a gente chama de efeito escola, disse. Nota 10 O que precisa se feito a partir de agora? Maria do Pilar - Agora é necessário aprofundar as ações em relação à matemática, especialmente a formação dos professores. 24

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