PROJETO PEDAGÓGICO INSTITUCIONAL PPI 2010

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1 1 PROJETO PEDAGÓGICO INSTITUCIONAL PPI 2010

2 2 Uberlândia MG ÍNDICE I APRESENTAÇÃO... II HISTÓRICO INSTITUCIONAL... III JUSTIFICATIVA... IV PRINCÍPIOS E CONCEPÇÕES... V MISSÃO INSTITUCIONAL... VI OBJETIVOS... VII PLANEJAMENTO E GESTÃO INSTITUCIONAL... VIII POLÍTICA INSTITUCIONAL... Política de Ensino Política de Iniciação Científica, Pesquisa e Pós Graduação Política de Extensão e Assuntos Comunitários Política de Administração Política de Avaliação... Política de Gestão IX CRONOGRAMA... X CONSIDERAÇÕES FINAIS...

3 3 PROJETO PEDAGÓGICO INSTITUCIONAL I APRESENTAÇÃO A Faculdade Católica de Uberlândia, com sede na cidade de Uberlândia, Estado de Minas Gerais, à Rua Padre Pio, 300 Bairro Osvaldo Resende, estabelecimento particular, de Ensino Superior, mantida pela SOCEUB Sociedade Católica de Educação de Uberlândia, desenvolve suas atividades acadêmicas à luz do presente Projeto Pedagógico Institucional, com vigência a partir de Credenciada pelo MEC mediante Portaria nº 2731 publicada no DOU no dia 14/12/2001 a CATÓLICA possui os seguintes cursos de Graduação: Os primeiros cursos de graduação oferecidos pela instituição foram: Pedagogia Autorizado pela Portaria 2732/MEC 12/12/2001 DOU 14/12/2001 e reconhecido pela Portaria nº 2826/MEC de 17/08/2005 DOU de 18/08/2005 cuja Licenciatura atualmente habilita em: Educação Infantil, Anos Iniciais do Ensino Fundamental e Ensino Religioso para o Ensino Fundamental e Médio. Filosofia Foi autorizado na modalidade de bacharelado pela Portaria 2733/MEC 12/12/2001 DOU 14/12/2001 e em Licenciatura pela Portaria nº 2734 de Atualmente reconhecido pela Portaria nº 2833/MEC de 23/06/2005 DOU de 27/06/2005. Geografia Autorizado a Licenciatura pela Portaria 2734/MEC 12/12/2001 DOU de 14/12/2001 Atualmente reconhecido pela Portaria nº 2225, de 23/06/05 DOU 27/06/05 e autorizado o seu bacharelado pela Portaria nº 300, de 12/11/2009, DOU de 13/11/2009. No contínuo processo de crescimento a Faculdade Católica de Uberlândia obteve ainda autorização para os seguintes cursos de Graduação:

4 4 Administração Autorizado pela Portaria nº 1.617, de 12/11/2009 DOU de 13/11/2009. Comunicação Social Habilitação em Jornalismo (Bacharelado) Autorizado pela Portaria nº 473 de 01/06/2007 DOU 04/06/2007 Tecnólogo em Gestão Ambiental Portaria de autorização Portaria nº 300 de 10/12/2009 DOU de 15/12/2009 Tecnólogo em Logística Portaria de Autorização n.º 300 de 10/12/2009 DOU 15/12/2009. Direito Autorizado pela Portaria nº 789, de 24/03/2006 DOU de 27/03/2006. História Autorizado pela Portaria nº 2236 de 23/06/05 DOU 27/06/05 e reconhecido pela Portaria nº 2236, de 23/06/2005. Publicada no DOU em 27/06/2005. Letras autorização: Portaria nº 471, de 1º de junho de 2007, publicada no DOU de 04 de junho de Normal Superior Autorizado pela Portaria 2758 de25/09/2002 DOU 27/09/2002 e Reconhecido pela Portaria 2310 de 30/06/05 DOU 04/07/05. Serviço Social autorizado pela Portaria nº 2668 de 27/07/05 DOU 28/09/05 e reconhecimento: Portaria nº 160 de 03 de fevereiro de Teologia Autorizado pela portaria nº 1.617, de 12/11/2009 DOU de 13/11/2009. Com vasta experiência a Faculdade Católica consolida sua expansão e o seu atendimento à comunidade oferecendo diversos cursos de aprimoramento profissional e inserção social, por meio de sua Coordenadoria de Extensão. A Pós Graduação lato sensu desde o ano de 2002 qualifica futuros especialistas oferecendo cursos em diversas áreas: Educação e Cultura, Social, Ambiental, Saúde, MBA, Engenharia, Ciência Política, Administração e Direito.

5 5 Consolidam se também, a Pesquisa Científica e os Projetos de Pós Graduação Stricto Sensu. O Programa de Bolsas de Iniciação Científica PIBIC/FAPEMIG/CATÓLICA tem dado apoio significativo aos alunos e professores nos Projetos de Pesquisa em desenvolvimento na Instituição. Os Núcleos de Pesquisa vêm desenvolvendo e se consolidando em diversas linhas de Pesquisa. Dentre eles destacam se: Núcleos de Estudos e Pesquisas Sócio Ambientais do Cerrado Mineiro; Núcleo de Estudos, Pesquisa, Documentação da História Local, Regional; Núcleo de Estudos e Pesquisa em Ensino Religioso; Núcleo de Estudos e Pesquisa em Serviço Social; Grupo de Estudos, Pesquisas e Ações em Inclusão Social; Núcleo de Estudos e Pesquisas sobre Brinquedoteca, e, Núcleo de Estudos e Pesquisa Interdisciplinar sobre a Infância. A Instituição vem se organizando e se estruturando para a implantação dos Programas de Pós Graduação Stricto Sensu a partir de Um novo campus está em fase de construção, com isso, novos cursos de graduação, pós graduação lato sensu e stricto sensu se encontram em processo e, a meta a ser alcançada é tornar se um Centro Universitário. A Comissão Avaliadora do MEC esteve presente na Faculdade Católica de Uberlândia no segundo semestre de 2009 para o Recredenciamento da Instituição e, tendo cumprido todo o ciclo avaliativo a Faculdade obteve resultados superiores à média estipulada que compreende uma pontuação de 01 a 05. No Índice Geral dos Cursos IGC a nota nº 03 foi confirmada, viabilizando com mérito o recredenciamento Institucional e na avaliação do desempenho acadêmico dos estudantes ENADE: obteve se a nota 04. Neste sentido, legitimam se na caminhada, os passos dados e a direção a seguir, bem como todos os esforços empenhados e, abrem se novas perspectivas e desafios futuros. II HISTÓRICO INSTITUCIONAL Dando início às suas atividades no ano de 2002, a Faculdade Católica de Uber lândia mantida pela SOCEUB Sociedade Católica de Educação de Uber lândia,

6 6 pessoa jurídica de direito privado, foi regularmente constituída com o registro dos atos institucionais e estatuto no Cartório de Registro Civil de Títulos e Documentos, sob o n.º e recebeu o credenciamento pelo MEC mediante a Portaria n.º 2731/01 em 12/12/ 2001, que foi publicada no Diário Oficial da União no dia 14 de dezembro de A Faculdade Católica de Uberlândia, criada em 2001, atende por meio de seus cursos, a demanda existente no município de Uberlândia e região, em especial a uma clientela de menor poder aquisitivo que deseja uma formação que lhe possibilite a inserção no seletivo mercado de trabalho. Assim, se propõe e, mais ainda, direciona sua formação na construção de um saber crítico analítico que possa contribuir para a transformação e a ordenação da sociedade. Sua proposta acadêmica está alicerçada no tripé ensino, pesquisa e extensão a fim de capacitar cidadãos comprometidos com a realidade social, com a justiça, com os valores cristãos, humano filosóficos, a dignidade e os princípios éticos e morais, sensibilizados com as transformações e tendências sociais e nelas atuando como atores eficientes. A proposta da Faculdade Católica de Uberlândia desde o seu início tem como eixo das suas atividades acadêmico científicas a preocupação com a inserção e práxis, tornando a teoria aproximada da vivência, de modo crítico e reflexivo. Por isso, os cursos e as iniciativas propostas pela Faculdade Católica de Uberlândia voltam se para todos os setores da sociedade de modo a oportunizar a realização de trabalhos de ensino, pesquisa e extensão aliados à formação acadêmica, propiciando a interação dos saberes adquiridos e/ou construídos com a realidade local e região, buscando maior qualidade e promoção humana. Assim, os princípios e concepções da CATÓLICA se pautam numa profunda crença nas potencialidades humanas e no reconhecimento de culturas e valores a serem preservados e desenvolvidos, a fim de que possam contribuir positiva e democraticamente para melhor qualidade de vida.

7 7 III JUSTIFICATIVA O Projeto Político Pedagógico da CATÓLICA com vigência nos anos de , referencia e norteia as propostas pedagógicas da Instituição que, imbuída de seu caráter comunitário, busca sensivelmente compreender a realidade de Uberlândia e da região e atender aos anseios da população. Situada no entroncamento de rodovias importantes, a cidade de Uberlândia, com seus habitantes, tem como característica, ser representante de uma região que teve alto índice de desenvolvimento nas últimas décadas, de modo especial após a inauguração da nova capital federal em Dentro de uma economia inicialmente centrada na agropecuária, a região foi se transformando em uma economia diversificada com um grande desenvolvimento industrial e um pólo atacadista líder no Brasil Central. Em função desse enorme surto de desenvolvimento nas últimas quatro décadas, a cidade se transformou num pólo de atração de habitantes de regiões próximas. Já na década de 50, parte da economia da cidade e da região teve um surto de desenvolvimento em função da construção de Brasília. O surto do comércio e da indústria acabou levando à migração de muitos habitantes de Goiás, de Mato Grosso, de São Paulo e de outras localidades de Minas Gerais para a região. Em meados dos anos sessenta, foram criadas diversas faculdades na cidade, muitas delas federalizadas e aglutinadas na Universidade Federal de Uberlândia, na década de 70, trazendo um grande contingente de estudantes e professores à cidade, transformando a num pólo universitário. A propagação de informações sobre a boa qualidade de vida da cidade nas principais revistas e periódicos nacionais, principalmente no início da década de 90, fez com que muitas pessoas se mudassem para esta cidade. Em aproximadamente 20 anos, a população da cidade dobrou. Esse violento crescimento não se fez sem ônus para a qualidade de vida da população. Depois de uma década de euforia, com a construção de grandes obras, a década

8 8 de 90 foi marcada pelas dificuldades administrativas de recursos, para fazer frente aos problemas que surgiram em função da grande aceleração no crescimento. Quanto ao Ensino Superior, a cidade foi agraciada com a criação da Universidade Federal de Uberlândia, fruto da federalização de um conjunto de diversos cursos e faculdades, a qual, durante as décadas de 80 e 90 foi definindo sua vocação pelo Ensino, pela Pesquisa e pela Extensão. Em meados de 90 houve a criação de um Centro Universitário do Triângulo a UNIT, atualmente UNITRI. A cidade conta agora, no ano de 2007, com 12 IES oferecendo cursos universitários presenciais e/ou à distância, nas diversas áreas do saber. A CATÓLICA é uma Faculdade diferente das demais IES da cidade e região, pois possui marcadamente seu caráter e sua identidade centrados na comunidade. Seu indelével compromisso em defesa da vida e da qualidade da mesma, por meio da Educação Superior, se expressa na busca incansável pelas necessárias transformações sociais e o desenvolvimento econômico sócio cultural estético e ambiental mais harmonioso. Assim, entre os grandes desafios que se colocam hoje para a CATÓLICA encontrase a preparação para o trabalho, exigindo sustentável base teórica e sólida formação no lidar com processos perpassados pela ciência, a tecnologia e a informação, exigindo ainda um Projeto Pedagógico coerente e sistêmico. O Projeto Pedagógico Institucional da CATÓLICA constitui, portanto, num importante instrumento no processo de desenvolvimento educacional e Institucional. IV PRINCÍPIOS E CONCEPÇÕES Na busca de uma educação permanente e integral do ser humano, as práticas acadêmicas se norteiam por princípios que:

9 9 a) desenvolvam as capacidades humanas, não subvertendo os valores éticos, sociais e políticos através dos quais a instituição se faz valer na busca de uma inserção efetiva no seio da sociedade; b) valorizem a dignidade humana no seu todo, levando em consideração as diferentes esferas: cultural, social, política, econômica e ambiental; c) respeitem a diversidade e multiplicidade das manifestações humanas e que, de modo crítico e responsável, orientem as ações individuais e coletivas de cada um dos agentes ativos da instituição, professores e alunos; d) abram o diálogo, elemento central da vida acadêmica, com a realidade que cerca a faculdade; e) respeitem os valores de cada pessoa e, portanto, indignam se com as formas de relações autoritárias; f) valorizem a dimensão da práxis dos conhecimentos produzidos nas IES, ou seja, que valorizem a relação Faculdade/Comunidade, o que é essencial; g) respeitem a complexidade e a profundidade da produção do conhecimento a lógica não alcança as dinâmicas não lineares ambíguas e ambivalentes em si mesmas. V MISSÃO INSTITUCIONAL A Faculdade Católica de Uberlândia tem como missão, produzir, sistematizar e socializar o conhecimento a partir de valores ético cristãos, tendo como perspectiva o desenvolvimento de uma sociedade justa, democrática e solidária. Por meio de um ensino de excelência e a necessária indissociabilidade entre pesquisa e extensão, a Faculdade Católica de Uberlândia incentiva a produção de novos conhecimentos e prepara profissionais a partir de sustentável base teórica,, coerência entre a teoria e a prática com vistas a sua contribuição para o avanço educacional, científico, tecnológico e cultural, pautando se no respeito ao pluralismo e à diversidade, na participação ativa, co responsável e no compromisso social. Com empenho, comprometimento e espírito comunitário oportuniza uma educação de qualidade na formação profissional e de especialistas em nível superior, incluindo a

10 10 formação ética, o desenvolvimento da autonomia intelectual e do pensamento crítico e reflexivo, comprometida com a dignidade humana, nos aspectos espirituais, sociais e afetivos, alicerçados nos sólidos princípios do evangelho. VI OBJETIVOS Objetivo Geral: O Projeto Político Pedagógico da CATÓLICA tem como objetivo criar condições para uma competente formação humanística e profissional, baseada em uma visão ética e filosófica em que a transformação pessoal e social cumpra papel importante. Objetivos Específicos: a). Formar profissionais em nível de Graduação e Pós Graduação; b). Desenvolver ações e Projetos voltados para a formação inicial e continuada, internas (institucionais) e externas (da comunidade) visando estimular a criação cultural, científica, humana e social do pensamento reflexivo. c). Desenvolver Projetos de Ensino, Pesquisa e Extensão envolvendo o Corpo Docente, Discente e Comunidade; d). Manter as reuniões bimestrais do Colegiado de Cursos para discussões, estudos referentes aos Cursos e necessárias decisões; e). Manter reuniões semestrais com todos os Docentes, Auxiliares de Administração e Funcionários para viabilizar a efetividade do Projeto Político Pedagógico da Instituição; f). Aprimorar a política de integração da pesquisa, da teoria e prática pedagógica ao ensino da graduação, valorizando o aspecto interdisciplinar da formação dos educadores e educandos;

11 11 g). Manter dependendo do balanço orçamentário, o programa de atendimento pedagógico e financeiro ao discente da Instituição; h). Prever no Calendário Escolar, as Atividades de Integração; VII PLANEJAMENTO E GESTÃO INSTITUCIONAL A CATÓLICA, na busca de seu ideal de formação profissional, ética, humanística e cristã, através da equipe de Coordenação, propôs em 2002 aos professores, funcionários administrativos e alunos a realização de atividades para a elaboração do Planejamento Institucional, articulado com a prática e os resultados da avaliação Institucional. Esta atividade ocorreu em 2002, com a participação da comunidade acadêmica. Utilizou se neste trabalho a metodologia do Planejamento Estratégico Situacional, como forma de envolvimento de todos no levantamento de propostas e soluções para o alcance de seus objetivos. As propostas acadêmicas foram encaminhadas ao Colegiado de Curso, ao Conselho Acadêmico e as relacionadas ao espaço físico, finanças, equipamentos e plano de carreira, foram encaminhadas à SOCEUB. A partir daí foi iniciada a redação do Projeto Pedagógico Institucional e nele o estabelecimento das Políticas da Instituição que, para o qüinqüênio , foram reformuladas e aprimoradas para bem atender à realidade da Instituição.

12 12 VIII POLÍTICA INSTITUCIONAL Políticas de Ensino Graduação A democratização, ou acesso, e a melhoria da qualidade da educação vêm acontecendo num contexto marcado pela redemocratização do país e por profundas mudanças nas expectativas e demandas educacionais da sociedade brasileira. O avanço e a disseminação das tecnologias da informação e das comunicações estão impactando as formas de educação, de convivência social, de organização do trabalho e do exercício da cidadania. A internacionalização da economia confronta o Brasil com os problemas da competitividade para qual a existência de recursos humanos qualificados é condição indispensável. A sociedade brasileira consolida as instituições político democráticas, fortalece os direitos da cidadania, participa da economia globalizada e amplia o reconhecimento da importância da educação na sociedade do conhecimento. A Faculdade Católica de Uberlândia, de acordo com a sua concepção histórica, considera importante a sua responsabilidade na formação de profissionais para o mercado de trabalho local, regional e nacional. Para isso, tem no ensino, na pesquisa e na extensão o compromisso com as diretrizes e preceitos da excelência educacional. Nessa perspectiva, a educação superior, na Católica, pretende abranger cursos e programas de graduação, de pós graduação, de extensão e de cursos tecnológicos.

13 13 No que se refere ao ensino de graduação, a Instituição desenvolve cursos de licenciatura e de bacharelado, tendo como princípios de sua política educacional a ética e a prática profissional para o exercício da cidadania. Desse modo, na formação inicial, há um esforço para propiciar a construção de uma ordem social em processos de aprendizagem permanente, numa relação inter e transdisciplinar, concebendo a organização didático pedagógica integrada com a pesquisa e com a extensão. Assim, procura a integração do ensino com a pesquisa e estimula a extensão por meio de ações concretas e calcadas nas possibilidades do universo de aplicação. A relação do ensino com a pesquisa e com a prática profissional, nos cursos de licenciatura, seguindo as orientações das diretrizes curriculares de cada curso, tem se realizado por meio dos Estágios Supervisionados, das disciplinas Pesquisa e Prática Pedagógica (PPP); Pesquisa e Documentação Histórica, que se articulam através da organização curricular e extracurricular e mediante normas regimentais. A realização dos Trabalhos de Conclusão de Curso (TCC), objetiva criar nos alunos o interesse pela pesquisa e prática da construção e da sistematização dos conhecimentos elaborados e/ou reelaborados, com os Trabalhos de Campo, interligados aos componentes das matrizes curriculares dos cursos e com as Atividades de Laboratórios de: informática, ensino e restauro. Nos cursos de bacharelado, também o ensino se articula com a prática profissional e com a pesquisa por meio de Estágios Supervisionados, de acordo com as normas estabelecidas pelas diretrizes curriculares de cada curso. O Estágio Supervisionado se realiza em instituições escolares e não escolares; referentes à educação; jurídicas; sócio institucionais e de comunicação; em empresas onde são desenvolvidas atividades profissionais inerentes à formação do graduando em licenciatura ou bacharelado.

14 14 Os Estágios supervisionados são regidos por regulamentos específicos de cada curso, em forma de regimento. Os Trabalhos de Conclusão de curso (TCC) dos alunos são resultados de projetos e desenvolvimento de pesquisas nas suas áreas de formação. Eles são orientados pelos docentes de cada curso e o resultado da pesquisa é apresentado, para a avaliação e para o debate acadêmico, por meio de apresentações e defesas, garantindo, assim, a relação ensino/pesquisa na graduação. A Faculdade Católica oferece a Língua Brasileira de Sinais LIBRAS como disciplina curricular, optativa e/ou como atividade de extensão, atendendo às exigências de cumprimento da legislação vigente. A relação do ensino com a pesquisa e com a extensão é ainda promovida por meio de Semanas de Iniciação Científica realizadas na Instituição, pelos Simpósios e Semanas Pedagógicas promovidos pelos cursos, para incentivar as comunicações dos projetos e resultados de pesquisas realizadas por discentes e docentes da Católica, socializando o conhecimento para a comunidade interna e externa. Para garantir uma política de ensino não dissociada da pesquisa e da extensão, a Católica tem investido na publicação de periódicos científicos, impressos e eletrônicos, para possibilitar a divulgação do conhecimento produzido na Instituição e nas experiências realizadas no campo das ações extensionistas. As publicações ficam sob a responsabilidade dos cursos de graduação e/ou da Instituição. Considerando se o que até o presente momento a Católica conseguiu organizar e efetivar sua caminhada, de acordo com a sua política de ensino, doravante deverá a Instituição empenhar se na manutenção e na reelaboração desta política, tendo como principais pressupostos:

15 15 a) ampliar os cursos de graduação, tendo como eixo norteador a necessidade local, regional e nacional; b) incentivar a pesquisa, efetivando os núcleos de pesquisa na Instituição e oferecendo Programas de Iniciação Científica; c) ampliar os programas de extensão, relacionando os com a formação de cada curso, para garantir aos alunos a relação teoria/prática profissional; d) criar o Núcleo de Estágios Supervisionados e Pesquisa e Prática Pedagógica para melhorar a relação ensino/pesquisa/prática profissional; e) definir orçamento para Congressos Científicos, Simpósios, Trabalhos de Campo, ampliação de acervos para laboratórios de ensino e de pesquisa; f) definir política de espaço físico para o funcionamento de laboratórios e núcleos de pesquisa, a partir da construção do Campus II; g) estimular a inter e transdisciplinaridade nos cursos e na Instituição; h) incentivar a formação e a capacitação docente; i) manter a interação entre a graduação, a pós graduação e a extensão; j) ampliar os espaços para publicações, tendo como referência as normas científicas, deliberando sobre orçamento financeiro para isso. Políticas de Pesquisa A Pesquisa na Faculdade Católica de Uberlândia, no atual contexto destina se ao desenvolvimento das atividades científicas, tecnológicas, artísticas e literárias e à difusão da cultura indispensável à correta formação do pensamento reflexivo, como postulado básico do ensino superior, visando a: I. Consolidação e incentivo aos grupos de pesquisa existentes e a criação de novos grupos e núcleos; II. Incentivo às pesquisas de caráter interdisciplinar; III. Elaboração de estratégias que levem os professores e alunos a gerar produção científica por meio de publicações e participações em eventos;

16 16 IV. Construção de um banco de dados das pesquisas desenvolvidas e em desenvolvimento na Instituição; V. Orientação e incentivo à criação de Grupos de Pesquisas junto ao CNPq; VI. Consolidação das linhas de pesquisas nos cursos e implantação dos programas de pós graduação stricto sensu; VII. Buscar novas fontes de financiamento e estabelecimento de Convênios e Parcerias para os projetos de pesquisa; VIII. Inserção da Faculdade Católica e dos pesquisadores nos órgãos de fomento CNPq, FAPEMIG e outros; IX. Incentivo e acompanhamento na formação de Mestres e Doutores da Instituição (Políticas de Formação do Corpo Docente); X. Adoção de medidas e ações para ampliação das cotas de Bolsas de Iniciação Científica, Apoio Técnico, Mestrado, Doutorado perante FAPEMIG, CNPq e CAPES; XI. Estabelecer estratégias que levem a uma maior integração entre Ensino, Pesquisa e Extensão; XII. Estabelecer um vínculo mais estreito e fortalecer os cursos de pósgraduação lato sensu; XIII. Auxiliar na busca de mecanismos que possibilitem a ampliação e melhoria da infra estrutura da Biblioteca, Laboratórios, Equipamentos e outros, visando o aprendizado do aluno e o desenvolvimento dos projetos de pesquisas. A Faculdade Católica de Uberlândia desenvolve pesquisas através dos projetos da Coordenação de Pesquisa aprovados pelas Coordenações de Cursos e pela Direção Geral. Para o desenvolvimento das pesquisas os recursos financeiros necessários advêm da própria Instituição, de órgãos financiadores e de convênios, aprovados e firmados pela Direção Geral.

17 17 Muitas ações são desenvolvidas pela equipe docente e discente da Católica, a partir das disciplinas específicas que compõem a matriz curricular dos cursos que buscam promover a formação de um profissional pesquisador, tais como: criação de núcleos de estudos e pesquisas nos diversos cursos da Instituição. Os núcleos e suas linhas de Pesquisas já constituídos são os seguintes: Núcleo de Estudos e Pesquisas Sócio Ambientais do Cerrado Mineiro: Análise sócio ambiental dos assentamentos de reforma agrária Manejo e ocupação dos solos cerrados Sustentabilidade e preservação dos recursos hídricos no cerrado Planejamento urbano e sustentabilidade ambiental Erosão e recuperação de áreas degradadas Núcleo de Estudos e Pesquisa em Serviço Social: Sociedade e Serviço Social Cultura e Representação Social Relações Sociais de Gênero e Feminismo Ética, Política e Direitos Humanos Serviço Social e Formação Profissional Núcleo de Estudos, Pesquisa, Documentação da História Local, Regional e Práticas Culturais: História e Práticas Culturais História, Educação e Gênero Núcleo de Estudos e Pesquisa em Ensino Religioso NUPER:

18 18 Cultura e Religiosidade Popular Fenômeno Religioso Regional Diálogo Ecumênico e Inter Religioso Suporte pedagógico para o docente de Ensino Religioso Políticas de Pós Graduação Lato Sensu A Pós Graduação lato sensu da Faculdade Católica de Uberlândia, segue as determinações da resolução 01, de 08 de junho de 2007, do Conselho Nacional de Educação e do Regulamento dos cursos de pós graduação lato sensu, aprovado pelo Conselho Acadêmico da Instituição. Essa modalidade de ensino é desenvolvida pela instituição desde o ano de 2003, totalizando alunos certificados como especialistas através dos 35 tipos de cursos já oferecidos em diversas áreas do conhecimento. A especialização é compreendida pela Faculdade, como uma forma de aprimorar, com rigor científico e atualização profissional a formação do aluno graduado, em uma perspectiva de agregar valor a sua formação inicial, desenvolvendo conhecimentos e habilidades que o auxiliem a aprofundar, relacionar, estender e divulgar as temáticas das áreas que trazem seu objeto de estudo. A partir de 2007 a Faculdade reformulou seus cursos e ampliou suas áreas de atuação que compreende em 2009, mais de 35 cursos nas áreas de Educação e Cultura, Saúde, Social, MBA, Engenharia, Ciências Políticas e Direito. Esses dados atualmente sofrem alterações com uma significativa progressão semestral em temáticas dos cursos oferecidos e número de alunos. A cada semestre busca se revisar e ampliar os cursos oferecidos, a fim de atender as exigências acadêmicas e profissionais, preparando o profissional para inserção e/ou atuação qualificada na sua especialidade.

19 19 Além do desenvolvimento profissional a Faculdade, através dos seus cursos de pósgraduação, busca promover uma reflexão teórico crítica, com a pesquisa em temáticas relevantes e produção de um trabalho de conclusão de curso que possa levar à publicações e também à construção de um projeto para serem aprofundados em uma pós graduação stricto sensu. Nesse formato, cumpre se o objetivo de promover aprimoramento acadêmico. A avaliação periódica, o acompanhamento das produções acadêmicas e a inserção profissional dos egressos, são alguns dos indicadores para o monitoramento dos cursos de especialização, visando seu constante aprimoramento para se fazer cumprir o compromisso da Instituição com uma formação qualificada. Políticas de Pós Graduação Stricto Sensu A Faculdade Católica de Uberlândia, na busca de alcançar padrões de eficiência em todos os programas acadêmico administrativos tem criado, ampliado e consolidado a oferta de cursos de graduação e especialização nas modalidades presencial e à distância. Estabelece como política de alta prioridade: criar e consolidar cursos de pós graduação stricto sensu e viabilizar, nos programas de mestrado e doutorado, o intercâmbio internacional de estudantes pesquisadores, bem como de docentes, fomentando o desenvolvimento de pesquisas e a ampliação de convênios. Políticas de Extensão A Faculdade Católica de Uberlândia compreende a Extensão como um processo educativo, cultural e científico que articula o ensino e a pesquisa de forma indissociável e viabiliza a relação transformadora entre universidade e sociedade (Plano Nacional de Extensão). Nesse aspecto, reafirma a extensão como processo acadêmico dialético indispensável na formação do estudante, na qualificação dos professores e no intercâmbio com a sociedade. A interlocução entre Faculdade e Sociedade sustenta o processo de

20 20 produção do conhecimento, estimulando a pesquisa e reforçando os conteúdos da graduação. O trabalho da Extensão confronta o saber produzido na Instituição acadêmica, estabelecendo meios para sua comunicação e troca com a sociedade de seu entorno, estimulando, assim, a relação bidirecional entre a Faculdade e a comunidade. A Faculdade, como local privilegiado de um saber próprio, necessita abrir se à comunidade e às exigências do mundo real para compartilhar alternativas que busquem o desenvolvimento humano e a transformação social. Atenta à sua Missão Institucional e à sua responsabilidade, a Faculdade Católica orienta as suas ações por meio de demandas coletivas pautadas na preocupação com a qualidade de vida em seus aspectos político, social, ambiental e cultural. Com base nos princípios de justiça, inclusão, solidariedade e igualdade a Católica busca, a cada dia, consolidar a Extensão como fator de inserção social. Sabemos, por outro lado, que esta mudança não pode ocorrer no meio que nos cerca sem que haja uma profunda alteração das práticas dos indivíduos; afinal, é esse o sujeito de sua produção. Dessa forma, acredita se ser necessário promover educação marcada pela qualidade do envolvimento concreto dos sujeitos no processo ensino aprendizagem no meio em que nos inserimos. Em 2007, foi criada a Coordenação de Extensão e Assuntos Comunitários, hoje Coordenação de Extensão. Este foi o primeiro passo para organização e ampliação de projetos e atividades nesta área. Suas ações têm se pautado: pela sensibilização e qualificação da comunidade externa, com vistas ao desenvolvimento humano e, a um melhor preparo para o enfrentamento da realidade social; pelo desenvolvimento de parcerias com grupos representativos dos setores públicos e privados, bem como da sociedade organizada para atuação conjunta na

21 21 comunidade visando uma melhoria da qualidade de vida da população e seu desenvolvimento sustentável; pelo estímulo a ampliação de programas e projetos de Extensão direcionados a organização social e a formação para a cidadania; pelo fomento e promoção da fruição artístico cultural; pelo apoio técnico e operacional na criação de equipamentos culturais; pela preservação do patrimônio material e imaterial; pela manutenção e ampliação de corpos estáveis. São objetivos da Extensão, na Faculdade Católica: promover a extensão, aberta à participação da população, visando a difusão das conquistas e benefícios resultantes da pesquisa científica, das experiências comunitárias e da criação cultural geradas na Instituição; estimular o desenvolvimento do espírito científico, do pensamento reflexivo e das atividades culturais; integrar a Faculdade à Comunidade; reafirmar e fortalecer a extensão como parte da vida acadêmica; instigar a participação da comunidade acadêmica na produção e registro do conhecimento gerado por meio das atividades de Extensão; incentivar a prática extensionista nos projetos pedagógicos dos cursos; buscar o intercâmbio com órgãos públicos e privados com vistas à formação de parcerias e redes; fortalecer a interlocução intra e extramuros. Para isso, utiliza se das estratégias: levantamento da demanda local pela atuação de projetos dos professores; levantamento das entidades locais que atuam na comunidade na área de interesse dos extensionistas;

22 22 levantamento dos recursos e editais existentes em organismos do Governo Federal, Estadual e Municipal; busca de condições em infra estrutura física e técnica para operacionalização dos projetos; São considerados, para efeito de sua operacionalização: Programa Conjunto de projetos e ações de médio e longo prazo contendo objetivos comuns e metas claras. Projeto Proposta de atividades de caráter educativo, social, cultural, científico, de curto e médio prazo, justificada e com descrição detalhada. Curso Ação pedagógica planejada e organizada sistematicamente, de caráter teórico ou prático, com carga horária mínima de 8 horas e critérios de avaliação definidos. Oficina Atividade de caráter prático onde o público participa ativamente de vivências ou experiências orientadas por um professor. Pode se estimular a criação de objetos, textos, organização de painéis, construções, recortes, dentre outros. Evento Apresentação e exibição pública livre ou com público específico com a finalidade de difundir o conhecimento ou produto cultural e científico desenvolvido e reconhecido pela Faculdade. Inclui: congresso, seminário, encontro, conferência, mesa redonda, ciclo de debates, exposição, mostra, festival, dentre outros. Prestação de Serviços Realização de trabalho oferecido pela Faculdade ou contratado por terceiros (comunidade e/ou empresas), incluindo assessorias, consultorias e cooperação. É necessário ressaltar que a prestação de serviços numa Instituição acadêmica deve considerar sempre o caráter pedagógico da ação, para não correr o risco de substituir o Estado em suas funções ou transformar se numa agência de venda de serviços especializados. Publicações Produto decorrente das ações de Extensão para difusão e divulgação cultural, científica ou tecnológica, tais como cartilhas, vídeos, filmes, softwares, canais, revistas, livros, CDs, entre outros.

23 23 Políticas de Gestão A estrutura organizacional da Católica se direciona para a realização dos objetivos Institucionais, podendo ser modificada e melhorada, tendo em vista, atingi los adequadamente. A efetividade e excelência acadêmica, o planejamento e a gestão participativa, a avaliação permanente e a sustentabilidade econômica são os princípios básicos da política de administração da Católica. A opção por uma gestão participativa tem por objetivo a construção de uma Instituição aberta, democrática, reflexiva e crítica na sociedade, formando indivíduos autônomos, participativos em constante processo de conscientização. A Católica, ao optar por uma gestão participativa, acredita e se baseia na construção de um processo onde todos estejam envolvidos e comprometidos com a missão Institucional, como: docentes, discentes, coordenadores, auxiliares de administração, funcionários e comunidade, tendo por base a autonomia, a representatividade social e a formação da cidadania. O planejamento participativo adotado pela Católica leva em consideração os valores e anseios da comunidade que participa da política na Instituição, num processo permanente de debate, reflexão, problematização e de proposição das mudanças sociais e Institucionais. A política administrativa da Católica segue as seguintes diretrizes: a) o sistema de planejamento participativo e integrado, abrangerá todos os níveis da Instituição e a execução dos planos estratégicos e operacionais será devidamente acompanhada e avaliada; b) os planos anuais pautar se ão por avaliações periódicas, visando ao seu aperfeiçoamento e ao alcance das metas estabelecidas no PDI (PIano de Desenvolvimento Institucional);

24 24 c) os padrões de eficiência administrativa serão avaliados mediante instrumentos de avaliação propostos pela Comissão Própria de Avaliação (CPA); d) a política de Recursos Humanos será pautada no contexto global da Instituição, utilizando os instrumentos adequados em cada processo dessa área; e) a Católica deverá regular suas despesas, em função de suas receitas, visando manter se viável e autosustentável. IX CRONOGRAMA ATIVIDADES De Ensino X X X x x De Implantação X X X x x de Novos Cursos De Implantação X x do Centro Universitário De Pesquisa X X X x x De Iniciação X X X x x Científica De Pós X X X x x Graduação De Extensão X X X x x Comunitárias X X X x x Administrativas X X X x x De Avaliação X X X x x Institucional De Avaliação do PPI X x Elaboração do novo PPI x

25 25 X CONSIDERAÇÕES FINAIS O presente Projeto Pedagógico Institucional da CATÓLICA, aprovado pelo CONAC, define as diretrizes e as ações preferenciais para a tríplice função: pesquisa, ensino e extensão, para o período 2007/2011. O Projeto Pedagógico Institucional, busca possibilitar a cada um, olhar para o futuro com novas maneiras de pensar, novos olhos e ouvidos para saber com clareza o que precisa ser feito, de modo a tornar a CATÓLICA uma Faculdade solidária na construção de uma sociedade justa e fraterna. Olhar para o futuro significa ainda voltar se para o social com os Projetos Sociais. Olhar para o futuro significa formar recursos humanos com o mais recente pensamento em liderança, gestão e inovação. Olhar para o futuro significa fazer as mudanças necessárias para levar o estudante a realizar se responsavelmente, a partir de sua liberdade, na busca da descoberta e aprofundamento da verdade e da solidariedade com as pessoas e as comunidades. Uberlândia, 13 de junho de 2010 Dom Paulo Francisco Machado Presidente da SOCEUB Padre Sérgio de Siqueira Camargo Diretor da Faculdade Católica de Uberlândia Maria Dorcina de Queiroz Secretária Geral